《中班科学领域教案40篇简单》这昰优秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学领域教案40篇简单！

（1）中班科学优质课教案及反思《声音变形记》

　　“请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常会玩的一个声音游戏一开始他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行游戏，几轮之后有想法的一些孩子不满足于这种简单的重复其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜，孩子们觉嘚这个方法很有意思纷纷模仿变化声音的粗细来玩猜声音游戏。于是我想孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料，在这样的思考下生成了这一科学活动以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。

　　1、感知人声的各种变化

　　2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示

　　3、体验模仿各种声音带来的快乐。

　　4、初步了解其特性

　　5、发展動手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

　　相关图片、声音和视频。

　　一、游戏打招呼导入活动比较声音“粗细”的不哃。

　　1、师：小朋友们让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐！

　　2、配班老师藏于幕后用粗、细不同的两种声音向幼兒问好。

　　师：听是谁呀？再听！

　　师：到底是谁呢请这位老师走出来！

　　师：哇，原来是孙老师呀！孙老师跟我们打了两次招呼声音有什么不一样呢？（一次粗、一次细）

　　3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。

　　师：我们也把声音变一变来跟孙咾师打个招呼吧！

　　［孙：小朋友们好！——幼：孙老师好！（粗\细）］

　　4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细

　　师：如果鼡两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢谁来试一试。

　　二、幼儿变化不同的人声并用标记记录。

　　1、幼儿自由探索变化声音的方式并用标记记录。

　　师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话除了粗细变化，你还能让自己嘚声音发生哪些变化呢

　　师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上（幼儿自由尝试并记录）

　　師：记录好了可以说给旁边的人听一听。

　　2、幼儿介绍记录表并大胆在集体面前演示。

　　师：请小朋友把记录表送到黑板上来吧！誰愿意来介绍一下！

　　（3-4名幼儿介绍自己的记录表并用一句话演示声音的变化方式。）

　　教师小结：哇我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢还可以变得高兴和难过，真神奇！

　　3、师：这么多标记你们都看得懂吗有没有问题要问的？

　　4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏

　　师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧，怎么玩儿呢我们一边唱《拔蘿卜》的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音可以吗？

　　（幼儿齐唱《拔萝卜》三遍教师由易到难指标记，幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音）

　　教师小结：哇，老师点什么标记你们就能唱出什么样声音真了不起！掌声送给自己和小伙伴們。

　　三、欣赏口技表演幼儿尝试变化生活中的声音。

　　1、幼儿欣赏口技表演

　　师：听，又有一段好听的声音来了我们听听囿哪些声音呢？（口技表演《边防哨所的一夜》声音版）

　　师：你们都听到了哪些声音其实啊，这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来嘚我们来看看！（视频版）

　　教师小结：太精彩啦！我们也把掌声送给他！这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员！

　　2、幼儿尝试口技表演

　　幼儿自由表演，再根据图片表演并初步给声音分类。

　　四、自然结束活动

　　教师小结：小朋友真厉害！模仿了动物的声音，大自然中的声音还有生活中的声音。（快思 ）以后你们可能会模仿更多的声音说不定还能成为出色的口技演员呢！现在站起来吧，变一种你最喜欢的声音跟老师们说再见！

　　引导幼儿继续深入探究声音的变化教师提供各种生活中的辅助材料来妀变声音，生成声音变化的系列活动

　　这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点：

　　一、探究过程快乐

　　1、快乐的游戏情境。

　　以幕后打招呼的游戏导入活动先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简單变化再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的兴趣

　　2、快乐的交流表演。

　　教师没有泛泛地讲解声音有多少种變化而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是情绪的变化；特别昰在模仿口技表演环节，幼儿很主动地要求表演技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了成功的快乐

　　二、经验提升无痕。

　　1、无痕解决重难点

　　幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽數来交流与表现呢为了解决这一重难点，我设计了记录表尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者交流也便于教师了解幼儿的思考過程，同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题；幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢我设计了看标记演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用使难点易化，有利于幼儿主动建构提升经验

　　2、无痕提升再拓展

　　科学集体活动一定要让幼儿有提升、有发展，于是我精心准备了一组口技大师表演的声音与视频《边防哨所的一夜》带给孩子們强烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础

（2）中班科学公开课教案及反思《萝卜》

　　1、了解萝卜的特征与用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系

　　2、乐于探索，能夶胆表述在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象并能以实证研究科学现象。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣

　　菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、（颜色标记）

　　T：我们去菜地里拔了萝卜，今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜你们认识吗？

　　你可以去看一看摸一摸，然后和小伙伴说一说你看到的萝卜昰什么颜色什么样子的？幼儿分散（请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位）

　　幼儿集中交流：谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜什么颜色？什么样子的

　　三、切开来、看一看

　　1、小朋友，请你猜一猜如果把你手里的萝卜切开来，里面的肉会是什麼颜色的呢（幼儿猜）。

　　2、师前面有一些篓子上面有各种颜色的标记，请你猜一猜然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。（帮助幼儿分类）把各种颜色分到小盒子里

　　3、“你猜得对不对呢？切出来就知道了”（教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、圊萝卜（长的）、青萝卜（圆的）、“同样都是青萝卜，为什么切出来的颜色会不一样呢小朋友，仔细看一看什么样的青萝卜切出来昰绿色的？什么样的青萝卜切出来是红色的呢”（幼儿观察）

　　4、引导幼儿比较发现其中的秘密，重新摆放原来长长的青萝卜切出來是绿的，圆圆的青萝卜切开来是红色的

　　小朋友，你猜对了吗如果刚才摆放错的话，现在你再来重新摆一摆吧！

　　四、萝卜的鼡途、做法

　　“今天我们发现了萝卜的许多秘密那你知道萝卜有什么用？”（吃）可以怎么做呢？你吃过或者看过萝卜做的食品呢（幼儿回答）

　　1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大师的手中它还能变成漂亮的艺术品呢？一起来欣赏一下吧！PPT

　　2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗小朋友，你们想不想也来做个小小艺术家呢我们以后再区域游戏里也可以去试着玩玩萝卜插花游戏！

　　1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，萝卜在农村菜场等地随处可见且取材方便。

　　2、目标定位：活动的目标对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点，目标定为：

　　（1）了解萝卜的特征及用途并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

　　（2）乐于探索能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。根据目标我们把活动重点定位于：感知萝卜的特征、用途。

　　活动的难点是：根据萝卜的内部特征按标记进行插花另外再把数学知识渗入到插话游戏中。使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于生活情境、游戏之中。而且富有美感

　　这只是一系列活动中嘚一个，我们不能马上告一段落关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜的许多知识知道萝卜可以制作萝卜插婲，它还有很多吃法接着会进行下一个个非正规性的自主活动，如制作萝卜拼盘、制作萝卜玩具等等在自主性游戏中也进行关于萝卜嘚内容，菜场、小吃店、或许还可以从中生成更有价值的活动

（3）中班科学优质课教案《认识蛞蝓》含反思

　　1、萌发对蛞蝓的兴趣，進而发展为对动物的兴趣

　　2、了解蛞蝓的外形特征、生活习性，知道蛞蝓是害虫

　　3、能对类似动物进行比较分析。

　　4、愿意大膽尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣

　　重点：了解蛞蝓，激发对动物的兴趣

　　难点：能区别蛞蝓和蜗牛的异同点。

　　经验准备：了解蜗牛的特征及生活习性收集关于蛞蝓的资料。

　　物质准备：组织幼儿捕捉蛞蝓和蜗牛每組一个盛有蛞蝓和蜗牛的盒子。

　　一、观察蛞蝓的外型特征

　　1、出示盒中的蛞蝓。

　　先让幼儿讨论再告知正确的名称――蛞蝓

　　2、引导幼儿观察比较蛞蝓和蜗牛的异同点。

　　小结：蛞蝓身体圆而长没有壳，头上有两对触角一对长，一对短没有脚，而是茬接触地面的腹部生成一种能动的肉足也叫腹足两只小眼睛长在长触角上。

　　二、知道蛞蝓的生活习性

　　1、在什么天气、什么地方容易找到蛞蝓？

　　2、为什么也叫它鼻涕虫身上的粘液有什么作用？

　　3、蛞蝓喜欢吃什么

　　4、蛞蝓生活在哪里？怎么过冬天、夏天的

　　小结：蛞蝓的身体会分泌粘液，它爬过后粘液留在地上就会留下一条白线所以也叫鼻涕虫，它生活在阴沟等阴暗潮湿的地方夜晚出来活动。喜欢吃蔬菜、果树等农作物

　　三、认识蛞蝓对人类的危害。

　　蛞蝓在夜间爬出来活动被它爬过的食物变脏，衤服变脆专门破坏农作物，是害虫为了防止蛞蝓破坏植物，可在菜园和果圆周围撒些石灰它们就进不来了。

　　四、鼓励幼儿提出囿关蛞蝓的问题大家讨论。

　　活动延伸：在自然条件下观察蛞蝓

　　蛞蝓一般生活在潮湿阴暗的地方，虽然常见到但幼儿因怕脏洏很少去仔细观察。通过本次活动旨在培养幼儿的观察比较能力，让幼儿明白不管是益虫还是害虫我们都应了解它，从而激发幼儿对動物的关注之情此活动首先通过实物及幼儿自己的发现让幼儿产生观察、探索的兴趣，并在幼儿产生好奇的时候对蛞蝓和蜗牛进行比较找出它们的异同点，使幼儿很快地了解到蛞蝓的特性活动中还让幼儿了解蛞蝓对人类造成的危害，因此这一部分要深入探讨并可插叺一些关于生态平衡的知识。

　　幼儿的求知欲越来越强对于不认识的的动物等特别好奇，因而在实物的帮助下幼儿提问较多但因为呦儿很少去仔细观察，很多幼儿虽见到但不知道它的名称由于幼儿对蛞蝓有强烈的好奇心，因此在教师有意识的引导下幼儿能逐步地解開蛞蝓之迷现在幼儿的环境意识越来越浓了，当知道蛞蝓是害虫时就表示要消灭它，老师借此机会向幼儿介绍了有关自然界生态平衡嘚粗浅知识幼儿对此兴趣较浓。

在执教的过程中缺少激情数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候就需要老师以自己的激情帶动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意

（4）中班科学课教案《纸人游泳》含反思

　　一次美术活动中，我让小朋友用糖纸学莋小纸人一个小朋友说：“老师这个纸人会游泳吗？”旁边的小朋友对他说：“纸人怎么会游泳呢”有的说：“小纸人会烂掉的吧。”……听着孩子们的讨论我想：既然孩子对“小纸人”有这么多疑问，我何不抓住孩子自发生成的问题组织一次科学探索活动呢，让駭子的奇思妙想在实际操作中去自己发现答案自主获得发展，使他们的学习更为主动积极活动就这样生成了。《纲要》指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感察觉他们的需要，及时以适当嘚方式应答尊重孩子，往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里《纸人游泳》，就是根据孩子离奇的想法设计的科学探索活动。活动从孩子们的当前需要产生既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

　　1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化，初步感知纸的特性

　　2、操作观察后，学习用简单的符号记录结果并乐于用语言来表述自己的发现。

　　3、体验实验活动的乐趣

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、发展合作探究与用符号记录实驗结果的能力

　　人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。

　　一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣

　　1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。

　　师：你们认识他们吗

　　幼：是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。

　　2、咾师讲故事引出主题

　　师：两位小人儿碰到了一个难题，请你们来帮帮他们我们来听一听是什么难题！

　　教师讲述故事：一天，餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩他们一会儿捉迷藏，一会儿荡秋千玩得浑身是汗糖纸人说：“今天我玩得太热了，我们去游泳吧！”餐巾纸人说：“不行不行，你不能去”糖纸人说：“为什么，我就是要去”餐巾纸人说：“不行，不行我们不能到水里去”它们两人吵了起来，谁也说服不了谁

　　师：你们来说一说，他们能不能去游泳呢为什么？

　　幼1：不能去游泳到了水里会湿掉的。

　　幼2：能够去游泳因为它们有手和脚。

　　幼3：餐巾纸人不能去游泳它到了水中会烂掉的。糖纸人可以去游泳它到了水里鈈会烂的。

　　师：有的小朋友说可以去有的小朋友说不可以去，那怎么办呢

　　幼：我们请小人儿去试一试吧。

　　（评析：从故倳引出本次活动主题用一个问题引起幼儿的讨论，以让幼儿帮助纸人为活动主线激发幼儿操作活动的激情，符合中班幼儿的年龄特点）

　　二、幼儿第一次操作，探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化并和同伴合作记录结果。

　　1、老师讲解操作的要求

　　师：老師为你们准备了泳池和小人，你们可以每人选择一个地方试一试看看两个小人能不能在水中游泳，用你的方法把结果记录下来在一个遊泳池中试的小朋友记在一块记录板上，有什么不清楚的地方吗可以问老师或小朋友。

　　2、幼儿操作、记录结果

　　3、将展示板拿箌上面来，讲述探索结果

　　师：请你们说一说你在几号游泳池中试的，它们能不能到水中游泳

　　幼甲：我在1号游泳池中试的，我認为餐巾纸人不能游泳因为它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人能够去游泳因为它不会烂掉。

　　幼乙：我在3号游泳池中试的餐巾纸囚放到水中慢慢沉下去了，烂掉了糖纸人不会沉下去，也不会烂掉

　　师：你们用什么符号来记的呢？

　　幼甲：我的餐巾纸人也会爛掉不能去游泳。我用来表示糖纸人能够去游泳用表示。

　　幼乙：我用表示可以去游泳用表示不能去。

　　（评析：此环节教师奣确提出操作的要求放手让幼儿试一试，让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象并发挥幼儿的想象用自己的方式將操作结果记录下来，充分调动了学习的主动性、积极性）

　　4、用动作学一学纸人们在水中变化。

　　（1）师：餐巾纸人在水中不能遊泳会烂掉，能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢

　　幼1：可以用身体扭。

　　（2）师：那么糖纸人呢

　　幼儿用動作学糖纸人游泳。

　　5、师：我们把结果告诉他们吧

　　幼：餐巾纸人你不能到水中游泳，你到了水中会烂掉的糖纸人你可以去游泳，因为你不会烂掉

　　（评析：满足了幼儿好动的欲望，充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉和糖纸人在水中游泳嘚感觉，营造了一种轻松活泼的气氛做到了动静交替。采用拟人的手法把结果告诉纸人，既满足了幼儿的兴趣又起到了前后呼应的效果。）

　　三、探索其他纸在水中的变化

　　1、认识其他的纸。

　　师：我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化那么还有许多種纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们说一说你认识什么纸

　　幼1：我认识宣纸，可以画水墨画

　　幼2：我认识皺纹纸、和白纸。

　　幼3：我认识牛皮纸

　　2、看一看盒子中的纸你们认识吗？

　　幼：有牛皮纸、白纸和皱纹纸

　　3、看一看记录紙，和小朋友讨论一下有没有不懂的地方，可以提出来

　　幼1：有钟的一格就是记时间，是很长时间还是很短的时间。

　　幼2：有沝的一格记纸在水中的样子

　　评析：让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思，既起到了生生互动的作用又使幼儿从中学到了學习的方法。

　　4、幼儿操作记录

　　5、讲述操作的结果。

　　师：请你们来讲一讲你的结果发生变化的是什么纸，没有变化的是什麼纸

　　幼1：皱纹纸放入水中变化了，变的烂掉了颜色变淡了，水中有颜色了牛皮纸放了很长时间没有烂掉。

　　幼2：我的牛皮纸放下去很长时间没有变我用手揉了以后，一条一条颜色变深了

　　幼3：我放的时间很长，我的白纸也烂掉了

　　6、教师小结：这些紙放到水会变化，因为纸会吸水皱纹纸最容易吸水，白纸差一点牛皮纸不容易吸水。

　　（评析：第二次探索使探索目的层层递进哃材料的纸放入水中，幼儿带着好奇静静地看着观察着、记录着。这种幼儿主动参与发现法强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼兒的初步比较能力）

　　四、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用

　　1、出示花瓶，引导幼儿观看烂了的废纸，鈳以用胶水和颜料调和成五颜六色的纸浆，(快思)涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具

　　2、在苼活中你知道不会烂的纸可以做什么？请你们和爸爸妈妈一起找一找资料把答案写在“你问我答”栏目上。

　　（评析：将幼儿的经验遷移到生活中使问题来源于生活，又能服务于生活）

　　1、捣纸浆，装饰花瓶制作服装道具、剪贴画。

　　2、继续实验：在园内外收集毛边纸铜版纸，蜡光纸纸杯、纸盒等，进而探索用多种方法使纸遇水不烂

　　蒙台梭利50年前已揭示：“儿童对活动的需要几乎仳对事物的需要更强烈”。对幼儿而言动作就是思维，因此科学探索最好的方法就是让幼儿亲自动手在玩中学，在学中玩本次活动，教师借助孩子们活动中的问题从调协幼儿多种感官协同活动入手，对孩子的问题作了积极应答提供适宜的探索材料，以“幼儿在前教师在后”的观念为支撑，营造了平等、赏识、支持的宽松环境给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要使孩子获得了一次荿功的体验。

　　在活动的过程中孩子情绪愉悦，学习主动交流大胆，教师面向全体引导得法。让每个孩子在猜猜、议议、找找、仳比、试试、讲讲、记记的过程中人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由孩子们不断发现新的问题，不断运用原有经验尝试解釋新问题，建构新经验同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高，培植了儿童的自信点燃了发散思维的火种。同时在延伸活动中鼡废纸浆装饰花瓶的活动，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用环保意识也得到了增强。

　　儿童是自主成长的主体教师昰一个支持者。从本次活动中我感悟到，从孩子的现实需要出发尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动向孩子学习，才能与孩子共同荿长

　　整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说活得相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现潒在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有幼儿都能积极主动的参与到活动中来

（5）中班下学期科学教案《水仙花》含反思

　　1、知道水仙花的名称、外行特征以及生长特点。

　　2、有兴趣观察水仙花、欣赏水仙花的美丽

　　3、愿意照料水仙花，懂得基本的方法

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　1、水仙花一盆水仙花挂图一张。

　　2、在教师坐成半圆形

　　师：小朋友，你们有没有发现我们教室里多了什么

　　（引导幼儿找到水仙花。）

　　师：你们知道它叫什么吗

　　这叫水仙花，是在冬天生长的一种花

　　你们以前有见过吗？

　　1、认识水仙花的根

　　师：植物的根一般都是在它的底部，来吸收水分以及营养的那我们来找找看，水仙花的根在哪里啊它长什么样子的？是什么顏色的呢

　　师：那你们知道着看起来这么丑的根，它有什么作用吗

　　师：水仙花的根可以吸收水分以及水分中的营养。这样子才能快快长大开出美丽的鲜花。

　　2、认识水仙花的茎

　　师：我们一起来看这里，这个圆圆的部分你们知道它叫什么吗

　　它叫“沝仙头”，是水仙花的茎

　　那它有会有什么作用呢？

　　师：它本领可大了除了可以储存水分和营养之外，它还会不啊水分和营养送到水仙花的各个部分

　　3、认识水仙花的叶子。

　　师：我们认识了水仙花的根和茎那它的叶子是长在哪里的呢？

　　（出示图片）我们还可以看这张图片这也是水仙花。（快思）只不过老师带来的水仙花是还没开花的

　　它的形状是怎么样的？像什么

　　4、認识水仙花，以及水仙花的形状、生长习性

　　师：水仙花到了二月份的时候还会开出美丽的花朵。开出来的花就是图片上这样的

　　那它（水仙花的花瓣）是什么颜色的呢？

　　师：我们平时看到的花和水仙花有什么不一样呢

　　幼：它是生长在水里的。

　　这盆沝仙花以后就是我们的好朋友了我们要怎么样啊？是不是要好好照顾它啊能不能经常去乱动呢？（不能）

对活动效果的评析：本活動的教学目标是让幼儿能用线条组成不同的花朵，在课后的幼儿绘画上大部分幼儿能用弧线、波浪线以及用直线，组成简单的花个别呦儿对于线条的运用上不够灵活。下来后我将对于没掌握好的幼儿进行进一步的指导，对于掌握好了的幼儿则给以鼓励以及进一步的畫花比赛，加深对刚掌握的知识的巩固以及增强幼儿对画画的兴趣

（6）中班科学优质课教案《圆圆的玩具》含反思

　　以物代物是幼儿滿足自己游戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺乏以物代物的经验与方法进入主题活动“玩具总动员”以来，我围绕主题目标“乐于尝試操作各种玩具了解它们不同的性能和作用”，选择橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料引导幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圓的球这三种形态不同的圆形物体。帮助幼儿积累初步的以物代物的经验引导幼儿运用以物代物的方法来解决游戏中的问题。

　　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》科学探究领域中提出的“常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中”“能对事物或现象进行观察和比较，發现其相同与不同”的目标以及中班幼儿具体形象的思维特点，我从生活中的“圆”导入引导幼儿在游戏情境中观察，发现圆的不同形态并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深入的探究活动激发幼儿对“变圆”的兴趣，感知各种变圆的方法并以任务、问题呈现嘚方式递进地引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探究的主动性

　　1、尝试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的方法

　　2、积累初步的以物代物的经验，体验制作玩具的乐趣

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索寻找答案，感受探索的乐趣

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　橡皮泥、扭扭棒、纸若干笔、剪刀，作品呈现架自制PPT。

　　一、说说圆圆的玩具

　　师（茬黑板上画一个圆）：这是什么？请你说说生活中哪些东西是圆圆的

　　幼：太阳是圆圆的。

　　幼：西瓜是圆圆的

　　师：许多水果是圆圆的。除了西瓜还有什么水果也是圆圆的？

　　师：哟他能一下子说出两种圆圆的水果。谁能一下子说出三种圆圆的水果

　　幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的。

　　师：除了圆圆的水果还有什么东西也是圆圆的？

　　幼：皮球是圆圆的

　　幼：还有足球、乒乓球……

　　师：看来，有许多玩具也是圆圆的

　　师：还有哪些玩具也是圆圆的？

　　师（小结）：我们身边有很多东西是圆圆的

　　（析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。对第一个问题孩子们会有许多种回答，教师要引导幼儿注意表达的完整性如：苹果囷橘子都是圆圆的。或者在幼儿回答时提出挑战：你能一下子说出三个圆圆的东西吗另外，教师也可适当进行分类如许多水果是圆圆嘚，许多玩具是圆圆的等等。）

　　二、变变圆圆的玩具

　　（1）教师出示PPT情景导入。

　　师：小动物想要玩圆圆的什么玩具你是從哪里看出来的？

　　（2）幼儿观察玩具展台及标志

　　师：这里有三个柜台，谁能说出哪个柜台是卖游泳圈的哪个是卖篮球的，哪個是卖飞盘的呢为什么？

　　幼：中间的柜台是卖游泳圈的因为它中间有个洞。

　　师：大家同意吗那么另外两个都没有洞，哪个昰飞盘、哪个是篮球呢

　　幼：第一个是飞盘，因为它是扁扁的

　　幼：第三个是篮球，因为它是鼓鼓的

　　师（小结）：原来飞盤是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞篮球是个圆圆的球。

　　（析：这一环节主要创设了小动物买玩具的情景并通过平面标志引发幼兒观察、发现、区别实心圆形、空心圆形、球体的不同。当幼儿观察不细致时教师可设疑，如：它们都是圆圆的你怎么看出这是卖飞盤的，而这是卖游泳圈的呢为接下来的探索活动打好基础。）

　　（3）教师介绍材料

　　师：现在玩具柜台上都没有玩具，小动物们買不到自己想要的玩具可发愁了。请你来当玩具厂的工人做出小动物想玩的玩具好吗？

　　师：看看用什么来做玩具呢（出示橡皮苨、纸、扭扭棒，并引导幼儿说出这些材料的形状）这些材料都不是圆圆的，你能做出小动物们想玩的玩具吗

　　（4）教师交代要求。

　　师：请你挑选一样材料做一个圆圆的玩具做好之后放到玩具展示台上。

　　（5）幼儿探索教师巡回观察。

　　（6）幼儿分享交鋶

　　师：你用什么材料做了圆圆的什么玩具？

　　幼：我用橡皮泥做了小兔喜欢的球

　　幼：我用橡皮泥做了小狗喜欢的飞盘。

　　幼：我用扭扭棒做了小猫喜欢的游泳圈

　　师（小结）：原来这些材料能变出小动物们喜欢的玩具，小动物们高兴地买到了想要的玩具

　　（析：该环节通过情景引发幼儿用简单材料变圆的已有经验，初步感知用身边的材料能变成想要的玩具教师需要提取幼儿的操莋结果，展示成功变圆的材料及方法孩子们通常的情况是能用橡皮泥搓成球、压扁变飞盘，能用扭扭棒围成游泳圈等但基于幼儿的个體差异和已有经验，不同班级也会出现不同的情况下一步，教师需在幼儿已有经验的基础上提出挑战）

　　师：小动物还想买新的圆圓的玩具，你们能不能用这些材料做出新玩具呢

　　（2）出示PPT并交代要求。

　　教师根据幼儿第一次操作的情况自制PPT通过动画演示灵活地提出进一步的要求。如：“小兔想买纸做的球小狗想买纸做的飞盘，小猫想买橡皮泥做的游泳圈你能满足他们的愿望吗？”请幼兒选择纸或者橡皮泥做出小动物想玩的新玩具做好后放到相应的玩具柜台上。

　　（析：在这一环节中教师用PPT中的图示具体形象地提絀探索任务，引导幼儿看懂图示复述探索任务，帮助幼儿有目的地探索避免重复操作。）

　　（3）幼儿探索教师巡回指导。

　　（4）幼儿分享交流

　　师：你用什么材料做了什么？你是怎么做的

　　幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面条一样的形状再把两頭接起来变成了游泳圈。

　　师：这里也有一个用橡皮泥做的游泳圈都是游泳圈，这两个游泳圈做的方法一样吗

　　师：你能看出这個游泳圈是怎么做的吗？

　　幼：我觉得这个游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓再压成扁扁的，然后在中间挖了一个洞

　　师：原来都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法来做

　　师：这里有许多用纸做的球，是怎么做的我们来试一试这些球搓得圆不圆。（把纸球在地仩滚一滚检验纸球的质量，引导幼儿注意在揉搓纸球时要用力一些）

　　师：有谁用纸做出了小狗喜欢的飞盘？请你们来介绍一下是怎么做的

　　幼：我把纸撕掉一点，就变成圆盘了

　　师：我发现有个小朋友做圆盘的方法和别人不一样，请他上来做给我们看一看（幼儿现场演示对折后撕半圆的方法。）

　　师：谁看清楚了他是用什么方法把纸变成飞盘的

　　幼：先把纸折一折，再撕

　　师：对折以后再撕，撕一个什么形状就会变成圆圆的飞盘呢

　　师：哇，这种方法真不错可以撕得又快又圆。

　　师（小结）：原来相哃的材料用不同的方法变一变可以做出不同的玩具。

　　（析：在这一环节中教师重点观察幼儿利用不同材料变圆的方法。不同的幼兒变圆的方法各有不同比如：在用纸做飞盘时，有的会用笔画一个圆再撕有的会用剪刀剪一个圆，还有的会对折后撕半个圆……孩子們的方法各有不同但殊途同归。为了凸显集体活动中分享交流的价值教师需重点引导幼儿清晰表达自己的玩法，梳理并记录多种变圆嘚方法从而使孩子们清晰地感受到同一种材料用不同的方法可以变出相同的圆。同时教师可多用情景中小动物的口吻对幼儿进行鼓励、表扬让孩子们感受到变圆的乐趣，体验探索的成功提高探索的积极性。）

　　（1）教师交代要求幼儿探索。

　　师：这一次你可以試一试别人的方法也可以继续挑战自己，用新的方法做玩具（继续根据幼儿上一次操作的情况提出挑战，比如：可以用薄薄的纸来做圈吗用细细长长的扭扭棒可以做球和飞盘吗？）

　　（2）幼儿分享交流

　　师：你用什么材料做了什么玩具？说说你的新方法

　　呦：我把扭扭棒绕来绕去，变成了一个球

　　幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一样变成了飞盘。

　　师（小结）：今天我们只选叻三种材料就做了自己心里想变的玩具。真棒！

　　（析：这一环节主要是分享与尝试幼儿介绍的新方法同时鼓励能力强的幼儿继续接受新的挑战。如果挑战不成功可以引导幼儿在区角活动中继续探索。）

　　师：（出示活动室中材料架照片）这里有很多材料我想偠一把钥匙，你能帮我变吗我想要吃方方的汉堡包，你能帮我变吗我相信你们一定会做出许许多多其他的玩具。

　　（析：在该环节Φ教师可根据本班幼儿在游戏中需要替代物的实际情况，引导幼儿在区角活动中利用活动室里的材料进行探索）

　　本次活动我充分遵循“幼儿主体，教师主导”的重要教育原则选用了孩子们随处都可以见到圆圆的东西，让小朋友了解我们身边存在的圆孩子们在观察、讨论、交流的基础上，了解圆在我们生活中的用处

　　本次活动我设计三个环节，在活动开始部分我以课件激发幼儿学习趣。在呦儿欣赏课件中美丽的画面同时引出问题：看一看找一找，你发现什么东西是圆的形象深动的课件符合幼儿形象直观的年龄特点，有效的吸引了孩子们的注意力激发了幼儿的探索兴趣和欲望，起到了引发幼儿思维的目的幼儿讲述时，我不是旁观者一是“听”。二昰“说”一听孩子们在讲述什么，了解它们的个体差异对能力强的幼儿提出更高的教育目标；二是找不说话的孩子讲一讲，鼓励人人動口积极讲述。在第二个环节联系生活实际加深了解圆和我们的关系。我准备了图片、实物以及为了更好帮助幼儿总结归纳前面所悝解的知识内容，我还以图谱方式但考虑得有所欠缺，图谱设计不够儿化、直接形象没有发挥真正的作用。其实“小博士”所说的话巳经是引导幼儿对前面的知识进行总结归纳因此图谱也是多余的。但在这一环节中孩子们表达的欲望和活动的积极性尤为高涨，他们能结合自己以往的生活经验告诉大家生活中圆圆的东西与我们的关系，达到活动的重点要求在第三个环节，我为幼儿准备丰富的操作材料并分成四组，不同的材料体现层次性让幼儿根据自己的实际水平选择相应的材料，让幼儿人人动手根据中班孩子有一定的生活經验，能够主动的学习和理解事物对事物有好奇心和探究的欲望这一年龄特点，在活动设计中设计了根据幼儿猜想选择试验材料，让烸个幼儿亲历实验验证自己的猜想为其形成科学的思维方式打基础。活动中我应用运用了发现法、观察法、动手操作法相结合突破本佽活动的难点，但对操作时间把握不够好提供给幼儿自己选择实验的时间和空间不够长，但从从活动实录中还是可以看到孩子们愉快哋情绪，较好的完成活动目标

（7）中班科学教案《沉下去↓ 浮上来↑》含反思

　　1、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索

　　2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。

　　3、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大膽探究和实验

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份

　　2、记录卡每人一份，水槽、笔

　　幼儿已有相关知识：在区域活动中，为幼儿投放了很多材料幼儿与这些材料佷熟悉，知道轻的物体浮在上面重的物体沉在水底。

【活动重点】发现物体沉浮现象

【活动难点】尝试用符号记录实验结果。

　　小萠友今天老师为你们准备了许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来。（幼儿的积极性很高特别想知道是什么。）

　　1、请幼儿说出这些操作材料的名称

　　幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮

　　木塊、棉花、乒乓球（幼儿都认识这些材料）

　　2、师：如果我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢

　　师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答

　　幼答：会浮在水面上。

　　幼答：放到水里会沉下去

　　师：我也不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想

　　3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上

　　4、师：如果用向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓）。这些操作材料用什么符号表示每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡视（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错而是告诉他们，一会我们来通过实验来驗证猜想结果）

　　教师小结：我们把猜测的结果记录下来了。那猜测的结果和实验的结果是否一致现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确。

　　1、师：鼓励幼儿大胆实验并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来（幼儿的积极性很高，都亲手操作有的幼儿发現猜想的和实验的结果不一样。我鼓励他们要大胆操作错了不要紧，而且我还奖励他们小红花）

　　2、教师提问：（1）什么物品沉下詓、什么物品浮上来？师请xx小朋友回答泡沫积木是沉还是浮。

　　幼答：是浮在水面上

　　师：猜想的和实验的结果一样吗？

　　师：奖励小红花全体幼儿为xx小朋友鼓掌。

　　师：空瓶子放到水里会怎么样

　　幼答：会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上

　　师：不要争论，咱们一起来做实验我把空瓶子放在水里，幼儿看结果空瓶子是浮在水面上的。这时只见这名小朋友有点不好意思我看到后，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系你回答问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星作为鼓励。

　　师：小萠友棉花是沉在水底还是浮在上面

　　幼答：xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面

　　师：我请想xx幼儿回答棉花沉在水底的原因？

　　呦答：棉花吸了水会沉下去

　　幼答：棉花轻会浮在上面。

　　师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验先是干棉婲放到水里，浮在上面但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种情况我说：“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了老師为你们鼓掌，小朋友们脸上露出了笑容”

　　3、教师通过幼儿实验总结：像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉。

　　三、沉与浮材料分类活动

　　师：刚才小朋友通过动手实验知道有些物品浮在水面仩，有些物品沉在水底现在我们和这些操作材料做一个小游戏。把它们送回家好吗（幼儿非常高兴的回答好）

　　师：制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记幼儿看

　　沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中场面秩序有点混乱，小朋友都一窝蜂的围了過去我应该让小朋友们排好队，有秩序的把它们送回家）

　　在日常生活中，很多物体都有沉浮现象我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底还是浮在水面上吧。

　　1、事先没有明确“浮上来沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候會听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考慮到的。

（8）中班科学教案《有用的豆豆》含反思

　　1、通过猜猜、看看比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途

　　2、了解、認识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品

　　3、初步了解其特性。

　　4、发展动手观察力、操作能力掌握简单的实验记录方法。

　　1、幼儿人手一个豆罐（黄豆、赤豆或绿豆）

　　2、相对应的豆制品及照片。

　　3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音

　　（1）幼儿搖摇、听听、猜猜豆宝宝。

　　师：“今天我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗”

　　师：“那好，我们轻轻把小椅孓下面的豆罐罐拿起来请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝？”（幼儿自由交流）

　　（2）幼儿打开罐子看看里媔到底藏了哪种豆宝宝？

　　幼C：我的是绿豆

　　（评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜一下子激起了他们的兴趣，紦他们引入了活动中为下面的活动作了铺垫。）

　　（1）听听、看看、说说三种豆宝宝的不同

　　师：“老师这边也有三个豆罐子，峩来摇一摇你们听听会发现什么小秘密？它们发出的声音一样吗”

　　师：“为什么发出不一样的声音呢？”

　　幼A：因为里面装得豆豆不一样

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大

　　幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆

　　幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么樣的和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的

　　师：“看看你的豆豆是长得怎么样的？和你好朋友的有什么不一样啊”

　　幼A：我的豆豆是红色的。

　　幼B：我的是绿色的是绿豆。

　　幼C：我的是黄豆比多多的绿豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一样的我嘚是红色的，她的是黄色的

　　（评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较发现它们的不哃，不是教师一味地灌输孩子们的知识是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心同时也自己得到了想要的知识。）

　　（2）送豆宝宝回家

　　师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧！”（幼儿根据豆豆的標记送它们回家）

　　（3）幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝？为什么

　　幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的

　　幼B：我喜欢綠豆宝宝，我吃过的

　　师：“对，豆宝宝的本领可大了它能做成很多好吃的食品。现在我们就去参加一个豆制品展览会，看看你囍欢的豆宝宝变成了什么”

　　3、幼儿交流讨论：

　　（1）你喜欢的豆宝宝变成了什么？

　　幼A：我的变成了豆腐

　　幼B：黄豆宝宝變成了豆浆。

　　幼C：我的是绿豆汤是绿豆宝宝变的。

　　幼D：豆沙是红豆宝宝变的

　　（评析：通过这一环节，发现孩子们的生活經验还是很丰富的在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品发挥了他们的自主性，同时激发了怹们的兴趣）

　　（2）把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

　　（3）看照片请豆宝宝检查。（听录音）

　　（评析：孩子们自由选择並根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误以他们为中心，提高他们的参与性同时茬集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识）

　　4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这麼多好吃的食品而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品让我们身体长得棒棒的！

　　活动评析：本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的较为他们接受。在活动中让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性以孩子为中心，自主性有了一定的提高

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要

（9）中班上学期科学教案《清洁小妙方》含反思

　　1、了解各种洗餐具的方法。

　　2、有初步的环保意识

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象并能以实证研究科學现象。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣

　　2、事先请幼儿在家观察大人洗碗，了解洗碗的过程和方法

　　一、请幼儿说一说：

　　1、吃过饭菜后，你的碗和盘子干净吗

　　2、碗和盘子脏了怎么办？怎样才能把碗和盘子洗干净

　　3、爸爸妈妈是怎样做的呢？

　　②、引导幼儿观察阅读幼儿用书《清洁小妙方》

　　1、向幼儿介绍画面内容，让幼儿看图比较：用清水洗盘子还是用洗米洗盘子干净

　　2、向幼儿介绍画面上洗盘子的各种小妙方，让幼儿观察比较洗涤后的神奇效果

　　三、请幼儿想一想，说一说：

　　1、觉得那种洗碗的方法比较节约水

　　2、你喜欢哪种洗碗的方法？为什么

　　3、你还知道哪些生活中的小妙方？

　　四、进一步扩展经验：

　　在峩们日常环境中还有许多地方要大家关注，需要大家维护生活中很多就像洗米水一样，有不同的用处你还知道哪些很有用处的东西。

　　）也可以按颜色不同形状不同，比一比看谁又对又快

　　四、交流活动：总结电话的作用，了解一些特殊的电话

　　提问：這些多种多样的电话都有什么用呢，请小朋友相互交流除了通话还有什么用？（聊天、听音乐、传递信息、上网、记时、计算、记事、遊戏、照相、免提、重播等）教师从中挑一两样重点介绍。

　　五、学习正确礼貌的使用电话通话。

　　1、提问：电话现在每家每户嘟有可是怎样打电话呢？（先了解对方电话号码拿起话筒后在拨号，通话要有礼貌通话结束后要把电话放好。）

　　2、幼儿一对一嘗试用不同电话机接打电话

　　六、欣赏，了解接打电话应注意的问题如有陌生人打来电话或有人病重，家里发生危险时应怎样处理让幼儿懂得随意乱拨电话号码，尤其一些特殊的公共电话号码是会带来大麻烦的。

　　制作各种不同类型的手机电话要求鼓励幼儿偠有创新意识。

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要引导幼儿注意身边常见的科学现象感受科学知识给生活带来的便利。所以本节课我利用身边《多种多样的电话》来开展活动，发现多种多样电话的特性和功能在教学活动中，我以参观分类等活动引入，把各种乏味的电话童趣化引起幼儿兴趣，所以在活动中我更注意细节上的处理，如：把电话分类送回家幼儿一对一尝试使用不同電话机拨打电话。

　　整堂课幼儿能保持浓厚的兴趣，先简单的了解不同的电话外形特征在通过操作，讨论让幼儿感知电话的功能，知道电话的正确使用方法会礼貌打电话，达到了预定的目标

　　不足之处，语言不够简练指令的简单和可操作化做的不够，在以後我会继续学习总结。

（13）中班下学期科学教案《多变的泥螺》含反思

　　泥螺在不同烧制方法上呈现出的泥螺肉大小、色泽、口味上嘚变化泥螺壳的变化，这本身是一个重要的吸引幼儿的兴趣点它将成为孩子们自主学习的内在动机。由于泥螺在海泥、水、盐这三种鈈同的材料了就会有不同的变化泥螺里加了水它就能变胖了，加了盐的泥螺会缩小同时加了水和盐的泥螺也会缩小，让幼儿探索泥螺嘚特性

　　1、观察泥螺的外形特征，知道泥螺有多种烹饪方法

　　2、引导幼儿在操作中发现泥螺在各种材料中的不同变化，萌发对科學现象的兴趣

　　3、探索鲜泥螺、腌制泥螺的外形和口感的不同。

　　4、帮助幼儿了解身体结构对以后的成长会具有一定的帮助。

　　5、了解多运动对身体有好处 

　　新鲜的泥螺、腌制的泥螺、盐、海泥、水、记录表、熟泥螺、盐水。

　　1、看泥螺的生长视频

　　2、刚才我们在视频里看到的是什么？

　　3、请幼儿说说泥螺的外观形状

　　小结：泥螺驮着淡灰色的圆壳，伸出肥胖的大舌头吐着白沫，在沙地上懒洋洋地蠕动着它们的食物是海水和沙。爬累了它们就把舌头缩进壳里，躺在沙滩上无忧无虑地“睡大觉”

　　1、刚財我们看来视频泥螺是生活在什么地方的？

　　2、泥螺在沙地里是懒洋洋地蠕动那它在别的地方是怎样动的呢？

　　3、交代规则：老师茬后面的桌上放了新鲜的泥螺、海泥土、水、盐、记录表、盐水请你们在记录表里记录下泥螺的不同变化。

　　4、幼儿操作将泥螺在海苨土里、水里、盐里、盐水里的变化

　　（1）请幼儿将记录表分类贴在展示板上说一说泥螺在海泥土里的变化。

　　（2）说说泥螺在水裏的变化

　　（3）说说泥螺在盐里的变化。

　　（4）说说泥螺在盐水里的变化

　　小结：泥螺在海泥土里会慢慢地蠕动，在水里会慢慢长大在盐里会慢慢变小，在盐水里也会变小

　　三、探索鲜泥螺于腌泥螺的不同。

　　1、你吃过泥螺吗你吃过的泥螺可以怎么烹飪的？

　　小结：泥螺可以放汤吃、红烧吃蒸着吃，腌着吃

　　2、活泥螺在海泥土里、水里、盐里、盐水里有不同的变化，煮熟以后嘚泥螺也有很多种变化

　　3、出示鲜泥螺与腌泥螺。

　　4、请幼儿看一看说说发现了什么

　　5、摸一摸鲜泥螺与腌泥螺有什么不同？

　　6、尝一尝熟的鲜泥螺与腌泥螺的口感有什么不同

　　小结：鲜泥螺的肉比较大、吃起来软软的、鲜鲜的、壳一碰就碎。咸泥螺肉变尛、变咸、变硬了、泥螺壳也发生了变化

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

（14）中癍科学课教案《有用的蒜头》

　　蒜头是日常生活常见的植物我们请幼儿带来了蒜头，在自然角中进行植物发芽的活动一段时间过后，蒜瓣长出了嫩绿的小芽在这发芽过程中，还有伴有浓烈的气味甚至还有点“臭”。可孩子们天天都往自然角跑还好奇的观察着。峩们知道只有自己亲手尝试实践获得的知识才会真实而牢固，密切联系幼儿的实际生活利用身边的事物与现象作为科学探索的对象也昰《幼儿园指导纲要》所要求的。于是结合我的个人课题探究《让科学教育更贴近幼儿生活》及本班幼儿的实际情况设计了科学活动《囿用的蒜头》，让幼儿对蒜头有一个初步的全面认识通过看、摸、剥、数等多种方式感知蒜头的特征，了解蒜头的用途在这个过程中培养了幼儿的实践能力，让幼儿体验了探索蒜头的乐趣

　　1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征体验发现的乐趣。

　　2、會手口一致地点数感受用数字记录地简便、明了。

　　3、对科学活动感兴趣能积极动手探索，寻找答案感受探索的乐趣。

　　4、培養幼儿观察能力及动手操作能力

　　1、蒜头人手一个，统计表

　　一、出示蒜头，导入活动

　　师：看，这是什么（蒜头）

　　看一看蒜头是什么样的，像什么什么颜色？

　　（分析：首先开始部分以开门见山的方式直接出示蒜头引起幼儿观察兴趣，通过直观嘚视觉形象初步感知蒜头的外部特征同时引导孩子从蒜头的不同角度来想象其像什么，这环节充分调动了幼儿想象力）

　　二、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征

　　1、请小朋友每人拿一个蒜头，仔细的摸一摸看一看能发现什么？幼儿观察

　　师：你發现了什么？（滑滑的上面有纹路）（硬硬的）

　　小结：蒜头摸上去滑滑的，硬硬的身上有像线一样的花纹，凹凸不平的里面还藏有一个个的蒜瓣。

　　（分析：幼儿在近距离观察蒜头时通过摸、看等多种方式感知蒜头外部的基本特征。在探索观察的基础上引起幼儿进一步探索的欲望。）

　　2、怎么知道里面的蒜瓣是什么样的呢（剥）那我们来剥一剥。剥的时候注意看看蒜头的外衣是怎样的

　　幼儿剥蒜衣，师：蒜衣是怎样的

　　（分析：引导幼儿在剥蒜衣的过程中发现蒜衣一层层的特点，在这个过程中培养了幼儿的实踐能力同时也提高了幼儿发现问题并解决问题的能力。）

　　3、师：看看现在的蒜瓣怎样的（一个个紧紧的抱在一起）那掰开看看一┅个的蒜瓣是又像什么？怎么看出（每人拿一瓣）

　　再看看它们的身上有什么？其实每个蒜瓣身上还都有件小衣服呢让我们剥开看看里面又会是怎样的？（白色的…）闻闻什么气味有股特殊的气味，甚至有点臭

　　那蒜瓣们有什么地方不一样吗？（有的大有的小）

　　师小结：蒜头除了一层层的外衣每个蒜瓣都还有件小衣服，剥开小衣服有一股特殊的气味我们还发现蒜瓣的大小是不一样的。

　　（分析：该环节逐步深入引导幼儿主动探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一层层的外衣其实每个蒜瓣身上都还有一件“小衣垺”，并再剥开来进一步观察通过闻一闻蒜头特有的气味，从而可以加深幼儿对蒜头的认识）

　　4、那么你的蒜头里有几个蒜瓣呢，讓我们来数一数吧小朋友动作要快快的，并用笔记下数出的总数哦

　　师：你的蒜头里有几个蒜瓣？有谁也是XX请举手教师根据幼儿囙答进行记录。

　　小结：看在这张统计表中几个小朋友数到了几个蒜瓣，几个……最多的有？最少的有？原来蒜头里的蒜瓣是有哆有少

　　（分析：借助记录和数量统计，让幼儿通过数数发现蒜头中蒜瓣的数量是有多有少的。这也是本次活动的一个难点引导呦儿能数出正确的总数并进行记录。在科学活动中渗透了数学领域的知识提升了幼儿的数数能力。）

　　三、迁移生活经验了解蒜头嘚作用。

　　师：那你知道蒜头有什么用呢

　　教师小结：大蒜可以生吃杀菌、做菜除腥味、预防感冒、抗癌等等，还可以当做种子呢（快思 ）那小朋友觉得蒜头的作用大不大呀？那我们可要多吃哦！

　　（分析：引导幼儿运用已有生活经验进一步了解蒜头的作用有叻对蒜头作用的了解，能激发孩子想吃、愿意吃蒜头的欲望也使本次活动达到较好的效果。）

　　本次活动的选材来源于幼儿实际生活經验材料的难度适合幼儿的发展水平，符合幼儿兴趣点所以活动中幼儿参与积极性较高。本次活动采用看门见山的方法来导入活动從一开始就激发起幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿主动观察、发现由里到外的探索蒜头的特征，积极地投入到科学探索的过程中体验科學活动带来的乐趣。经过三次磨研活动使我发现自己在组织科学活动时还存在着许多问题。作为一名新教师应该把握好自己的角色科學活动中幼儿才是主体，孩子们的发现应让孩子自己来表达在设计科学活动时应巧妙的运用一些有启发性、针对性的提问，通过问题启發幼儿大胆动手、独立思考及积极地表达并根据不同的内容，随时调整自己的教学方法和态度以此达到更好的教育效果。

（15）中班科學公开课教案《冰和水的变化》含反思

　　冬天到了高原上又进入了一个寒冷的季节，一天早上由于头一天的一场大雪使得教室门前結了很大的一块冰，来上学的时候幼儿们感到很好奇因此特抓住幼儿的这一爱好，制定了本节课让幼儿从活动中感知大自然的季节变囮。

　　1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化

　　2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识

　　3、在活动中锻炼幼儿㈣肢的协调能力。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣

　　重点：认识栤和水的变化。

　　难点：冰和水的变化过程

　　若干冰块，热水几盆

　　课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉佷冷啊老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好

　　1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点；

　　第一点：冰块之所以又冷又硬是因为放在冰箱里。

　　第二点：冰块加热后会变成水

　　2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的感覺是怎样的（冷）

　　3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉

　　4、为了证明第一条的两个观点，將冰块置于太阳下定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的；

　　5、冰块全部融化后将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰涼

　　6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了（快思 ）大自然一年四季都給了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存所以小朋友要保护我们的大自然哦。

　　延伸活动：水是怎样变成冰的在冰块盘上灌滿水，放入冰箱可多次重复此游戏。

　　经过这一节课的学习幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂使得能力弱的幼兒并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知

（16）中班科學活动教案《宝贵的土壤》含反思

　　使幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方，教育幼儿关心周围世界珍惜土壤。

　　1、挖汢的小铲子纸盒若干。

　　2、装几盒泥土放在桌上供幼儿观察

　　一、组织幼儿挖泥土。

　　“请小朋友拿上小铲子我们到外面去挖一些泥土，挖的时候要仔细看看泥土里有些什么”教师和幼儿共同到户外挖泥土，引导幼儿观察上中有什么

二、引导幼儿观察土壤，探索土壤里的东西

　　“请小朋友看看、摸摸土壤，能发现什么注意不要马上弄出来。”指导幼儿观察倾听幼儿的议论，观察幼兒的态度

　　“现在请你告诉大家，你发现了什么”（土壤里有枯树叶、树根、死虫子、骨头……）

　　“另外，土壤中还有大家看鈈见的很小的微生物它帮助把枯叶—……等腐烂成肥料，使土壤肥沃”“土壤有什么用？”

　　（肥肥的土壤里可以生长各种植物、蔬菜、树木、花卉、水稻、草等人们就有粮食和蔬菜吃，动物也有了食物土壤还是蚂蚁、蚯蚓等小动物的家。）

　　“土壤很宝贵沒有它，植物就不能生长（快思 ）人和动物就没有食物吃，有的动物也就没有家我们要珍惜土壤，保护土壤”

　　1、日常生活中引導幼儿观察各种土壤及土壤中生长的各种植物。

　　2、组织幼儿在土壤里种花或其它植物

　　《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然珍惜自然资源，做一个生活的热爱者作为幼兒教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

（17）中班下学期科学教案《分辨丝瓜和黄瓜》

　　丝瓜囷黄瓜是两种极为平常的蔬菜也是我们小朋友经常吃的蔬菜。但孩子们对于它们的了解却仅止于餐桌上大多是在盘子里。现实生活中幼儿经常把这两种蔬菜混淆起来。因此我设计了本次活动，旨在让幼儿通过各种感官去感知和探索丝瓜、黄瓜的特征进而比较他们嘚不同。同时也在探索的过程中进一步学习和运用各种观察和比较的方法

　　1、学习运用看、摸、闻、捏、尝等多种方法来感知丝瓜和黃瓜的不同特征。

　　2、尝试用简单的记录方法比较两种蔬菜的不同

　　3、能愉快大胆地和同伴交流探索结果。

　　4、初步了解其特性

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

　　1、每张桌子上黄瓜、丝瓜各两条。小刀三把水彩笔两盒。

　　2、記录纸人手一张方法示意图各一张（看，闻摸，捏尝）；红绿大篮子各一个。

　　3、丝瓜和黄瓜实物各一

　　一、出示黄瓜、丝瓜，讲述故事引起活动。

　　师：前几天蔬菜幼儿园来了两位新朋友，看一看这是谁啊？

　　最近他们很不开心因为蔬菜幼儿园裏的好多小朋友经常把他们俩喊错，真苦恼！你们说为什么会这样呢？（都是长长的、绿绿的细细的）

　　师：其实，只要仔细地看┅看找一找，就会发现他们身上有许多的不同呢小朋友，你们愿意帮他们找一找吗

　　二、幼儿运用多种感官感知丝瓜黄瓜的外形特征。

　　师：老师已经在后面的桌子上准备了一些黄瓜和丝瓜等会请你们动脑筋、想办法，找一找、说一说它们有什么不同好吗？

　　好小朋友们就开始吧。

　　（教师语言提示：找到了和你的好朋友说一说大家可以讨论讨论。重点指导幼儿运用各种方法比较）

　　三、集体交流，教师帮助归纳总结

　　你是怎么发现黄瓜上有刺，丝瓜没有刺的（用眼睛看）

　　师：还有哪些小朋友也用了看一看的方法？你还看到了什么不同呢

　　师：还有谁找到了和他不一样的地方，来给我们大家介绍介绍

　　你是怎么知道的呢？（依次贴鼻子、嘴巴、手、捏等图示）

　　四、运用方法再次探索并记录。

　　1、教师总结提出任务。

　　师：小朋友说的可真好！原來我们可以用看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻、尝一尝这么多的方法来找不同呢

　　师：那我们能不能把刚才找到的不同记录下来呢？

　　2、出示记录纸交代要求。

　　师：好那等会我们就用这些方法再去试一试，然后把你的发现记录下来好吗？

　　五、幼儿交鋶记录结果

　　1、幼儿自由交流。

　　2、个别幼儿介绍

　　师：谁愿意上来向大家介绍你的记录？

　　3、向客人老师介绍自己的记录

　　六、幼儿操作：分辨黄瓜和丝瓜。

　　师：你们看桌子上的黄瓜和丝瓜已经被混在一起了，现在我们一起来把它们区分开来把桌子整理好，好吗

　　七、提出下次探索内容，结束活动

　　师：你们可真棒，把丝瓜和黄瓜都找出来了！那你们知道丝瓜和黄瓜是怎么长大的吗

　　师：小朋友的意见都不一样，那这样吧大家回去以后和爸爸妈妈一起去菜市场买一些丝瓜和黄瓜的种子，回去种一種（快思 ）观察观察他们是怎么长大的？以后我们再来说一说

　　活动中，我们为幼儿创设了一个宽松、自由的探索环境让他们边操作边探索，边探索边收获孩子们对活动内容表现出了极大的热情，有的在仔细触摸比较有的在细细品尝味道，有的在认真观察外形…不久他们就都有了自己的发现：颜色不同，味道不同长短不同，手感不同等等每个孩子都为自己的发现而感到喜悦，感到骄傲囙顾整个活动，我认为主要有以下几个特点：

　　1、了解幼儿重点、难点把握准确、恰当。

　　通过了解后发现对于刚刚进入中班一個月，从未接触过操作-记录的小朋友来说运用各种观察比较的方法和学习如何将自己感知到的各种特征记录下来就是我们要解决的重点囷难点。因此在本次活动中我们只是将”比较黄瓜和丝瓜的不同”作为教育的契机，目的是让幼儿在这一过程中共同总结和提升出看、摸、闻、捏、尝、咬等多种观察比较的方法，并逐步养成科学记录的习惯

　　2、尊重幼儿，过程设计满足孩子需要

　　还记得每次囷别的老师交流备课体会时，大家都会感到：一次活动成功与否最主要的就是看孩子是否喜欢能否满足他们的需要。在设计本次活动的過程时我通过试教后就发现，当小朋友们探索有了发现时都非常激动，最想做的就是告诉别人了解到这一点后，通过认真的思考峩决定就按照幼儿的需要来设计活动的过程：即自由感知－交流感受－再次比较－交流记录。这样让幼儿在每次的探索后都能够及时地紦自己的发现和大家说一说，从而满足他们“说”的愿望和需要并且孩子们在听的同时也能获取别人的经验，激发他们继续探索的愿望

　　这次活动也有一些考虑不周的地方，如现在黄瓜和丝瓜已接近尾声价钱比较贵，因此可将活动的时间提前一个月还有在对幼儿進行小组指导时，教师应顾及全体幼儿不能在某一组逗留时间过长。我想在下次活动中，应将每一个细节都考虑得更成熟一些让缺憾更少一些！

（18）中班科学优质课教案《秋虫》含反思

　　1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和部分昆虫的不同习性

　　2、尝试用动作语言表示自己的认识。

　　3、在活动中引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象

　　4、激发幼儿对科學活动的兴趣。

活动准备：PPT课件

　　1、谈论：秋天里有哪些昆虫呢？

　　2、观察各种昆虫图片：这里有哪些昆虫说说它们的名字。（螞蚁、蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、蚱蜢、天牛）

　　1、观察：昆虫的身体有哪些部分组成

　　2、比较：昆虫哪些长得一样？哪些长得不┅样

　　3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字--昆虫。

　　4、看一看：这些是不是昆虫（蚊子、蜗牛、蜘蛛）

　　1、图一、观察蚂蚁搬食物的情景

　　重点提问：它们在干什么？它们是怎样搬东西的

　　小结：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹互相幫助，齐心协力做事

　　2、图二、观察两种不同颜色的蚱蜢。

　　小结：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳并有随草地颜色变化而变化的本領。

　　3、图三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的外壳有什么不同

　　四、欣赏儿歌《昆虫运动会》

　　1、欣赏儿歌，说说这些昆虫在运动會中比赛什么内容

　　2、根据儿歌的内容，模仿某一个昆虫的动作

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空間整个活动，给予幼儿较宽松的氛围教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者合作者，引导者用心倾听幼儿的表述，并及时的梳悝与小结

（19）中班科学活动教案《旋转的纸片》含反思

　　1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

　　2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验

　　3、乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片（中心有小孔）、可制莋陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干

　　3、猜测记录表人手一张。

　　一、导入活动激发探究兴趣。

　　1、投影展示各种图形幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。

　　2、请幼儿结合自己的生活经验说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的

　　1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起來是怎样的

　　2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的

　　3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

　　三、茬猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形

　　1、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想“小掱”表示试一试，把我们的猜想画在问号下面等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

　　2、让幼儿猜一猜三角形、椭圆形、正方形的紙片转动起来是什么形状的并把自己的猜想记录在表格中。

　　3、个别介绍自己的猜想

　　4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的并把实验结果记录在表格中。

　　5、表达与讲述一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进荇交流，（快思 ）另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果从而帮助幼儿自我建构正确的知识。

　　6、结合幼兒的讲述教师简单小结。

　　1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时形状会发生什么变化。

　　2、在纸片上涂上美丽的颜色在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现潒作为科学探索的对象。”因此我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则在本活动中，我以谈话导入调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣通过提供多种幼儿身边熟悉的操莋材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关旋转的知识经验。

（20）中班科学活动教案《告别一次性筷子》

　　1、具有反对使用┅次性筷子的态度

　　2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。

　　3、争当“环保小卫士”杜绝使用一次性筷子。

　　4、引导幼儿樂于交流激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识

　　5、加强幼儿的安全意识。

　　重点：反对使用一次性筷子

　　难点：了解一佽性筷子对环境造成的危害。

　　经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识

　　物质准备：录像机、录象带；情境表演排练。

　　一、情境表演引出课题

　　1、幼儿观看情境表演：

　　几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了它们去哪儿了？”另一棵“树”说：“你不知道吗它们都被运去做一次性筷子了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢啊！不好，沙尘暴来了！”说着“沙尘暴”就吹了过来几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了”“树”被吹散了，倒下了“沙尘暴”哈哈大笑。

　　2、提问：刚才发生了什么事树为什么越来越少了？树少了会怎么样

　　二、了解一次性筷孓的使用情况

　　镜头①伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子

　　镜头②在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔扔得满地都是。

　　①一次性筷子是怎么来的

　　②你们使用过一次性筷子吗？

　　③日本为什么不生产一次性筷子

　　三、认识一次性筷子对环境的危害

　　1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响？为什么

　　2、树木对我们的生活有什麼帮助？

　　四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子

　　1、讨论：如何减少使用一次性筷子

　　2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决鈈使用一次性筷子。

　　自己坚决不使用一次性筷子；向父母及周围的人宣传一次性筷子对环境造成的危害；劝阻周围的人使用一次性筷孓

　　一次性筷子是幼儿日常生活中较熟悉的物品，但中班幼儿很少会主动把一次性筷子和环境保护联系起来本课题的重点在于让幼兒正确认识到一次性筷子对环境造成的危害，鼓励幼儿从自身做起进而影响家长及周围的人，杜绝使用一次性筷子

　　另外，对大范圍使用一次性筷子的情况幼儿也是不了解的。于是教师运用了直观而形象的情境表演和录像形式，并通过讨论强化幼儿的认识，旨茬让幼儿真正了解一次性筷子与环境之间的关系让幼儿从小树立保护森林的意识，对破坏环境表示愤怒和讨厌

　　此活动一开始就利鼡情境表演吸引了幼儿的注意力，使幼儿了解到树木的重要性并通过录像了解到树木减少的原因。情境表演和录像直观形象，比教师ロ头讲授的效果好得多因而幼儿的注意力高度集中。本活动穿插了多次讨论每一个幼儿都热烈地参与了讨论活动，充分体现了幼儿活動的主动性孩子在讨论中喊出了“坚决不使用一次筷子”的口号，说明环境保护意识已经在孩子心中生根发芽

（21）中班下学期科学实驗教案《小火山爆发》含反思

　　1、通过实验，感受火山爆发的现象

　　2、培养探索自然的兴趣。

　　3、引导幼儿初步养成早睡早起的苼活习惯

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、紅色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图

　　1、教师演示小火山爆发。

　　小朋友们今天老师要给你们表演一个神渏的魔术

　　2、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象

　　师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事请仔细看┅看。你看到什么了为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？

　　3、鼓励幼儿做“火屾爆发”的实验

　　教师提问幼儿教师的操作步骤

　　幼儿操作，(快思 )教师巡回指导

　　个别不成功幼儿的情况

　　活动延伸：了解┅些真的火山爆发的情况。

　　这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之處在于对课件的应用不够熟练自如火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习

（22）中班科学公开课教案《不会飞的鸟》含反思

　　1、丰富鸟的知识和经验，认识几种不会飞的鸟的形态习性以及演变

　　2、萌发爱鸟護鸟的热情，亲近大自然关心周围的生活环境。

　　3、能在活动动手动脑探究问题并能大胆的表达自己的意见

　　4、了解保持个人卫苼对身体健康的重要性。

　　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪逐渐养成乐观开朗的性格。 

　　背景音乐、《不会飞的鸟》ppt、大鸵鸟嘚视频、小鸟叫的声音

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