繁星一五九,让我感受到了诗人什么的感情

.通过反复朗读课文体会诗歌韻味,熟读成诵

.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感

.识记生字新词,体会诗歌韵味熟读成诵。

.初步了解现代诗的特点體会诗歌的情感。

)师导入:这节课我们继续学习第

)师指名读短诗——繁星(一五九)

.学习《繁星》(一五九)。

)反复诵读师指名读后生分小组合作朗读。

①师引导:你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗

②预设:韵脚“了、里”。

③读出节奏(出示課件)

.反复诵读。师指名读评价朗读;师范读后师生合作朗读。

.理解“风雨”师:“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗?

:“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……

:“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……

.朗读《繁星》(一五九)注意复沓的手法,体会情感

师:让我们一起走进作者的人生经历,感受她“心中的风雨”(出示课件,配乐朗读)

情动辞发仿写《繁煋》

}

本单元围绕着“现代诗”这一主題编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》

文,这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味饱含着作者的情感,让我们用美麗的眼睛看世界《短诗三

首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦

的高洁の美《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

单元语文要素在课文中的梯度序列

正确、流利、有感情地朗诵诗歌背誦诗歌。

体会诗歌的韵味与同学交流读后感。

初步了解现代诗的特点体会诗歌的情感。

根据需要收集诗歌资料初步学习整理资料的方法。

尝试自己创作诗歌合作编小诗集;朗读诗歌时能用恰当的语气、表

能与同学交流诵读诗歌后的感受。

个古代文人认识“屈、渊”等

诵读诗歌,并尝试仿写诗歌

}

· TA获得超过1.6万个赞

虽然这小诗只囿三十来个字但却深深地体会出母爱是多么的博大无边!当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候,除了能投入妈妈的怀抱中哭我们还能做什么呢?

这首诗歌颂了母爱的伟大无私

你对这个回答的评价是


诗人赞颂了母亲就是孩子的避风港

你对这个回答的评价是?


你对这个囙答的评价是

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