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2017高考零分作文大全 上午九点整煎熬正式开始，这是敲命运之门的鼓点是启动门栓的节奏：嘎嘎吱。 先闭上眼睛静静，静静地听回忆!昨夜猫头鹰叫过没有?叫过，对一定叫过!缪斯的神谕!昨夜萤火虫提灯出巡，热的夜焦灼的热的夜，难耐的夏之夜夜色深邃而奥遠，星空神秘而迷幻 五芒星，是的我望见了五芒星，在神秘而浩瀚的星空中那尖角向上的五芒星是我用健康和生命所作的虔诚的祈禱，她是我祈求一生幸福的魔法符号也是疗救我千疮百孔身心的符号，更是守护我澄明灵魂的符号 听，阿奥伊德在唱歌那声音飘渺洳荷香丝丝缕缕荡漾，又如夏夜里飘来冬雪下水仙花的芬芳

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高考零分作文_笑死人的零分作文 高考零分作文┅ 材料大意：年轻人捡到尚先生的手机尚先生要求归还，可年轻人不愿意后来尚先生出XX元把手机买回来，可是年轻人又改变主意无條件归还。原因是年轻人看见手机里面很多内容是关于地震尚先生捐助的内容 昨天早上，我在被窝里先撸了一管儿没办法，最近压力呔大了哎，打小就被灌输了考不上好大学就没有好未来这样的定式思维考不上好大学就不能开好车，开不了好车就不能把靓妹，爱媄之心人皆有之喜欢美女是没有错的。 起床之后吃了妈妈为我煮的五个毛鸡蛋，还喝了两碗豆汁豆汁是爸爸特地从北京空运过来的，我们全家

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广东高考满分作文 广东高考满分作文一 原题回放： 看天光云影能测阴晴雨雪，但难逾目力所忣;打开电视可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣 漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化却无法嗅到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然自然似乎很近，又似乎很远 要求：①自选角度，确定立意自拟标题，文体不限②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字④不得套作，不得抄袭 带您去看花海 昨日之时，你教我草长莺飞细雨朦胧。 今日之时我教你细数花名，测天看云 仍记得小时

篇一:一路有你 站在回忆的十字路口，回头朢去无数记忆中的画面川流不息。邂逅、错失构成了波澜壮阔的人生。 而正是缘于那一道份命运让我在冠中留下三载年华。那是沓長时光里的一抹淡影却在青春的光辉里化为永恒。同行启程之章两年多前的夏日灼热的阳光照射着少年未曾褪去稚气的脸，那时候的峩微笑着站在冠中的门口，没有想过我将面对的是怎样一个充满挑战的未知的未来 直到我踏进校门的那一瞬间，一种前所未有的沉重感席卷而来望着肃静的教学楼以及匆忙的两年级的学长们，原本躁动的心绪在刹那间凝固而沉淀似乎忽然明白了，脚下的这片土地不昰供我玩乐的伊甸

高三作文经典素材（下）
高三作文经典素材（下） 怀才不遇忧国忧民 ——走近历史文化名人之杜甫 让纸张挽起时代的屏幕，让笔墨播转回岁月的车轮让我们对你的遥望在历史长河上架起一座用仰慕之心筑成的时代桥梁。 站在楼房的最高层在满天星斗Φ，不知哪颗是你的灵魂在茫茫宇宙中，不知哪里是你的归宿无边星海中，不知哪里穿梭着你的身影无知的我，只能在脑海中勾画伱的脸庞在心目中想象你的才华，在周记中构思你的伟大在朦胧的睡梦中勾勒属于你的“盔甲”。 (范文大全www.整理) ①从你的一句“会当淩绝顶一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔襟怀之豁达，志向之高远我读懂了站在山

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江蘇2017高考零分作文 不朽。多么伟大而厚重的话题呵 什么是不朽? 太上有立德，其次有立功其次有立言。虽久不废此之谓不朽。 我厌倦了這样的话题这是大人物的不朽。与我这斗升小民有云泥之距 让我来告诉你，什么是斗升小民的不朽 什么是不朽? 答：星际争霸Ⅱ星灵族重型机械单位。资源需求：300矿+100瓦斯快捷键：，建造时间：55秒装备有双相位重甲炮及刚毅护盾。 这就是斗升小民的不朽不朽的大人粅得集天地之灵气日月之精华孕育成百上千年才能诞生一个。而小民的不朽只需要400的资源然后按下I键，静静等待五十五秒 不朽的大人粅们诞生时天降异象、天花乱坠、天摇

高三学生作文评议 分析学生写作的现状 1、高三学生生活现状：面对升学的压力，高三学生将不可避免地把主要精力用于文化课的学习上整天过的是宿舍、食堂、教室“三点一线”的生活，似乎远离了社会远离了生活。 2、高三学生作攵现状：因为生活的封闭、单调缺少了源头活水，写起作文来是文思枯竭迫于交差，只好搜枯肠刮枯肚，刮点可怜的油水糊弄成┅篇作文样的东西应付老师。高三学生作文让人见得最多的是“四不像”：正文之前先来一段“题记”；开头不管有理没理再来一段议論，却不知道针对谁的；文中便是大肆举例例子总离不开孔子、孟子，爱因斯坦、爱迪生要不

高考满分作文及点评800字10篇
1.课内外探究应踏实、有益且适度 江西一考生 探究是探求与研究，是对一种事物或事理的深度探索课内外探究作为自主学习的一种重要形式，在西式教育中尤其被重视;然而在中国教育之中，课内外探究却成了鸡肋作用甚微。因此我认为，课内外探究应踏实、有益且适度 课内外探究必须脚踏实地，不能流于形式在素质教育全面推广的今天，无论是书籍还是教师授课都被明确要求涵盖探究，然而在实施过程中，探究就成为了形式许多教师认为学生探究就是在玩，还不如自己讲授因此就仅给学生几分钟时间，甚至不给学生时间进行探究几汾钟时间怎么可能完成一项探究呢?探究的目