思维和思考是同义词,记忆的再认、回忆和想象都属于思考吗

2、 知觉的规律有哪些

3、 感觉和知觉的类型主要有哪些? 五、案例分析:

在《盲人摸象》的故事中摸到大象腿的盲人说:“大象像柱子”,摸到大象耳朵的盲人说:“夶象像蒲扇”摸到大象背的盲人说:“大象像一堵墙”,摸到大象鼻子的盲人说:“大象像管子”摸到大象尾巴的盲人说:“大象像繩子”。

这是多么荒唐的感知啊!请你用知觉的规律分析这一故事 五、 论述题:

1、 感觉活动的规律及在教学中的指导意义。 2.、知觉活动嘚规律及在教学中的指导意义

第四章 感知觉“做一做”参考答案

1、个别属性 2、外部感觉、内部感觉,3、枕叶区的视区4、反比关系,5、適应6、整体属性,7、社会知觉、物体知觉8、正确知觉、错觉9、不同感觉的互相影响,错觉10、知觉的选择性11、知觉的理解性,12、嗅觉、味觉、肤觉 二、 判断题:1、√, 2、×, 3、×,4、√ 5、 √,6、√7、√, 8、×。 三、 单项选择:1 C.2 B.3 B.4D. 5C.6B.7 D.8 A.9 A. 四、简答题:(答案参见教材)

用知觉的整体性、理解性、恒常性加以分析 六、 论述题:(答案参见教材)

A. 按本章教学要求复习。

B. 思考本章课后练习第1、2、3、4 、5、6、7题 C. 做一做: 一、填空题

3、记忆有其特定的过程,记忆过程有三个基本环节:即________、________、和________.

4、个体感知过的客观事物一旦成为记憶内容,是以某种具体的形象保存在脑中的这种形象就是________ 。

7、根据个体在识记时有无明确的目的可将识记分为________和________。 8、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础可把识记分为_____和________。

9、德国心理学家________对遗忘现象进行了系统的首创性研究

10、机械识记的基本条件是________,意義识记的基本条件是________

11、遗忘发展的基本趋势是________。 二、判断题:

1、心理学的研究表明分散识记成绩优于集中识记,部分识记不如整体识記

整体识记又不如综合识记(先整体后部分)。 ( )

2、有意识记是有意义的记忆无意识记是无意义的记忆。 ( )

3、视觉识记优于听觉识记而视听结合,或尽可能多的感觉器官参与的识记效果则更好( )

4、遗忘曲线反映了遗忘的规律,显示出人类的遗忘的进程是不均衡的有先慢后快的特点。 ( ) 5、记忆表象是介于感觉和知觉之间的中间环节 ( ) 6、记忆表象的直观性使其与客观世界的各种具体事物紧密聯系在一起,而概括

性则使其脱离感性世界的具体事物向理性的经验界延伸 ( )

7、树立了“一定能够记住”的信心,就有利于提高脑细胞的興奋性使脑细胞变得活跃起来。 ( )

8、过度学习就是指学习和记忆的内容大大超过了学习者的承受能力而导致负向学

习和影响记忆效果的学习。 ( )

9、识记一份较长的材料往往首尾部分容易记住,而中间部分则遗忘较多( )

1、保持信息在1分钟以内的记忆,称之为( ) A.瞬时记忆 B.感觉记忆 C.短时记忆 D.快速记忆

2、对遗忘现象进行首创性研究的心理学家是( )。 A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.H . 伍德罗 D.沙爾达科夫 3、触景生情是一种( )

A.有意再认 B.无意再认 C.有意重现 D.无意重现

4、在路上远远遇见小时候的伙伴,虽然叫不出他(她)的姓名但确定是认识的,此时的记忆活动是( )

A.有意再认 B.无意再认 C.有意重现 D.无意重现

5、你现在做这道单项选择题时,所表现出嘚记忆活动是( ) A.随意再认 B.不随意再认 C.随意重现 D.不随意重现

6、记忆表象舍去了个别事物的感性特征,保留了其中常见的主要形潒特点从而有可能反映一类事物的形象或某一事物在不同知觉条件下的同一形象。这是记忆表象的特征中的

A.直观性 B.理解性 C.选择性 D.概括性

7、用现代科学方法论来看记忆是人脑对外界信息的( )过程。 A.分析、综合和储存 B.抽象、概括和具体化 C.编码、储存和提取 D.复制、保持和应用

8、善于根据当前的要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来这种良好的记忆品质是( )。

A.记忆的全面性 B.記忆的快捷性 C.记忆的准备性 D.记忆的精确性

9、一般而言材料达到( )的过渡学习,记忆效果最佳 A.150% B.120% C.180% D.200% 四、简答题:

2、良好的记憶品质表现在哪些方面? 五、案例分析:

某学生在学习中的记忆方法就是一个字、一个字地反复阅读、背诵与默写该生还经常强调他以湔的老师传授给他的经验“好记性不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法如果你是他的老师,请你给他介绍一些其他的记忆方法 六、論述题:

1、谈谈怎样根据记忆规律组织好课堂教学? 2、谈谈怎样根据记忆规律组织好学生的复习 一、 填空题:

1、感知、感性认识、理性認识,2、过去经验3、识记、保持、再现或再认,4、记忆表象5、直观性、概括性,6、感性认识、理性认识7、有意识记、无意识记,8、機械识记、意义识记9、艾宾浩斯,10、重复、理解11、先快后慢

二、判断题:1、√, 2、×,3、√ 4、×,5、×, 6、√,7、√8、×, 9、√。

复习与思考:1、按本章教学要求复习2、思考本章课后练习第1、2、4 、6、7、8题。

3、做一做: 一、填空题

8.创造想象是对已有表象综合加工嘚产物加工的主要方式有:_____、_______ 、________。

二、判断题(正确的在题后括号内划“√”反之划“×”。)

1.概念的掌握是获得和运用人类社会历史發展过程中积累起来的、现成的经验的过程。( )

2.想象是一种超现实的自由精神的创造 ( ) 3.语言是思维的唯一工具。 ( ) 4.我们在对某类事粅进行比较之后找出它们的本质属性,舍弃其非本质属性这样的思维过程称之为概括。 ( )

5.思维的基本特点是概括性和间接性 ( )

6.在学習中能“举一反三”,“以一贯十”这是发散思维的表现。 ( )

7.动机是推动人解决问题的内部驱动力动机越强,解决问题的速度越快 ( )

8.定势在解决问题中既起推动作用,有时又起消极作用 ( ) 9.梦基本上属于无意想象活动。 ( )

1. 属于无意想象的是 ( )

A.梦 B.幻想 C.空想 D.灵感 2.“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( )。

A.日常概念 B.科学概念 C.判断 D.推理 3.鲁班发明锯借助了丝茅草的启示这种现象具体属于( )。 A.顿悟 B.觀察能力 C.灵感 D.原型启发 4.看小说时头脑中形成的形象是( )。

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这期我们开始首先来说一下记忆嘚概念:

记忆是人脑对过去经历的事物的反映它的基本过程包含识记,保持再认或再现。

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        根据识记材料和识记者是否了解其意义,可区分为机械识记和意义识记

       不理解材料意义的情况下,只根据材料外部联系和表媔形式采取简单重复的方式进行识记。 例如外语生词仪表数字,化学元素等等

      在学习效果上不如意义识记,但在生活中又是不可缺尐的一时难以理解材料,只能先机械实际随着知识经验的积累再加以理解。

      理解材料的意义的基础上依靠材料本身内在联系进行的識记。 例如一些科学概念和规律历史事件和文艺作品等等,都是有意义的材料识记这类材料不会采用逐句强记硬背的方式,而是理解基本含义借助理解分析和把握各部分特点和内在逻辑后记忆。

      在识记方法上以理解为基础的意义识记比机械识记效果好。先全部学习整体再进行部分识记,最后再整体识记这样的效果好于单独的部分识记和整体识记。

    德国心理学家艾宾浩斯通过实验得出艾宾浩斯曲線验证了记忆在识记后的遗忘先快后慢。

1.材料意义:最先遗忘 没有重要意义不感兴趣,不符合需要在工作和学习中不占主要地位的材料。

2.材料性质和数量:熟练地擦动作和形象材料遗忘的慢有意义的材料比无意义的材料保持得更好,学习程度相等情况下识记材料越多,忘得越快材料少,忘得慢所以学习不要贪多求快。

3.学习程度:学习一种材料达到完全正确背诵后仍然继续学习,称为过度学习学習程度达到100%后,达到完全正确背诵学习程度学习一小时就能正确背诵,因此再进行半小时过度学习记10遍能正确背诵,再学习5遍以此類推。

4.识记后的休息:1984年进行的一个实验以大学生为被试,在识记无义音节组成的音节表分成两组,一组正常睡眠另外一组够剥夺睡眠。 结果证明识记后的休息对保持记忆十分重要。

5.识记材料的系列位置:材料开头部分回应效率最高称为首因效应。末尾部分回率也较高称为近因效应。中间回忆部分最低因为受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。

2.合理分配复习时间复习时间的合理分配是复习获得良好效果的重要条件。

       分散复习优于集中复习分散复习有较多的时间间隔,可使记忆联系得到巩固也有利于解除重复协议产生的疲劳厌倦(识记的态度是否积极也影响记忆效果)。

3.反复阅读和试图回忆相结合这是一种积极的复习方法。试图回忆有利于背诵和记忆巩固。

      蓋兹的实验认为: 学习的最好比例是20%阅读80%背诵(也就是试图回忆)。前苏联心理学工作者伊凡诺娃的实验也得到了类似结果  试图回忆是┅种积极的认知过程,要求 大脑更积极的活动同时也是一种自我检查过程。让人集中精力学习不能回忆的部分和改正回忆中的错误

      多樣化的复习方法能够引起学习的兴趣,调动学习积极性提高复习效果。 对学习过的知识写出提纲画出图表,可以人知识系统化这样嘚知识容易记住和提取。运用所学知识分析和解决问题也是复习的重要方法这样做能加深记忆和理解。

       5.活动有助于记忆把实际对象作為活动对象和结果,能使学习者积极参与活动记忆效果明显提高。

       6.利用外部记忆手段为了更好保持记忆内容,可采取记笔记记卡片囷编提纲,有时可将需要内容存入计算机

      7.注意脑子健康和用脑卫生,人脑的健康状况直接影响记忆好坏严重营养不良和酒精中毒还有腦外伤会给记忆带来不良影响。规定明确的学习目标和任务学思学习。满怀信心的去学习积极的保持积极的态度,也有利于记忆

    再認:人感知过,思考过和体验过的事物再度出现时仍能认识的心理过程再认和回忆没有本质区别。一般来说再认比回忆简单和容易。

1.对舊事物的巩固程度

2.当前出现的事物与以前识记过的有关事物的相似程度。

3.材料的性质和数量

4.学习与再认的时间间隔。

5.思维活动的积极性

1. 接近联想。空间和时间上接近的事物容易形成联想。如提到天安门就想起人民大会堂提到春夏就会想到秋冬。空间上接近和时间仩接近是经常联系在一起的,运用接近联想可以加强识记和引起回忆。

2. 相似联想性质和形式上相似的事物易产生联想。如李白想到杜甫修辞中的比喻一般借用相似联想来加强其形象性。运用相似联想可提高识记和回忆的广度和深度。

3. 对比联想事物的相反的特性吔容易产生联想,如黑暗想到光明有真善美想到假恶丑。这些通过对比联想容易看到事物的对立面。对认识事物有重要作用学习和記忆中运用可以提高学习效率和促进记忆。

4. 因果联想.事物之间的因果关系也易形成联想,如阳光想到温暖为血型的丰年,因果联想表現了人更复杂的思维活动

     (2)情境策略:研究表明,呈现与回忆内容有关的情景线索就有利于记忆的恢复呈现情景与实践和学习发生的凊景越相似,恢复越容易

    (3)双重提取:回忆过程中,借助表象和词语的双重线索可提高回忆的  完整性 和 准确性 。

     (4)再认策略:在追忆時可有意想象一些与回忆内容相似的事物,在从中再认我们要追忆的对象一旦在想出的事物中有追忆对象,就能容易地识别出来

      (5)延缓策略:在苦苦思索,而回忆不起来时最好的办法是转移注意,暂时停止回等一段时间记忆抑制解除了,再进行回忆未雨绸缪,這样做有利于信息的激活和提取有经验的考生碰到不会做的题目时,不是去苦苦思索而是做先会做的题目。一段时间后很可能想起答案来。

下面是简单的试图回忆运用

还有分散复习效果好于整体(集中)复习所以不推荐临时抱佛脚。

尝试回忆(背诵)是记忆的重要識记方法

积极的识记态度对记忆影响很大(我可以,我能行!)

艾宾浩斯遗忘曲线的实验告诉我们:记忆遗忘先快后慢,记忆保持初期┅定要坚持多次分散复习后续可以逐渐增加复习时间间隔。

机械识记效果不如理解的意义识记联系记忆有利于回忆时找到“桩”,加罙记忆深度多次运用识记材料与实际想结合还有解决问题也是同样的道理。

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