《童年》（高尔基著）练习题 急！！！_百度知道
《童年》（高尔基著）练习题 急！！！
尼吉图什加
C、搬走了桌椅4、求上帝保佑自己不被别人欺负6、请上帝惩罚他的儿子们
B、求上帝帮他卖掉房子
D、街上的鞋匠
B、下面哪一项不是外祖父不断祷告的理由、马克西莫夫3、下面不是米哈伊尔舅舅请人来报复外祖父的方式是、大腿5、头部
D？A、捣毁了浴室
C、拔掉了花园里的花草树木
B？A、砸烂了门窗
D？A、求上帝无视他的过错C？A、格里戈里
B。7、虔诚的教徒
D，你是怎么看的、工厂的职员2、成为乞丐
C，外祖父的处境是？A、外祖母被舅舅打伤了哪里、文中描写阿廖沙偷钱这件事、彼得
D、谈谈外祖母对阿廖沙有什么影响、外祖母羡慕街上会唱歌的是、10年以后1
提问者采纳
6、（每个人有每个人的看法。）（答案不知对不对、一是外祖母给他讲的童话对他以后的文学创作奠定了基础
二是外祖母慈祥善良的性格影响了他的一生7，暂不提供、B
提问者评价
太感谢了，真心有用
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坚强，黎明到来，他的工人的残酷剥削，谴责的卑劣灵魂的人在大街上.，大人会毫不犹豫地狠狠教训学到了一些东西，争吵。阿廖沙深深地体会到了沙皇专制，我们应该悔改，他们给了阿廖沙信心和力量。她经常给阿廖沙讲童话不错。一个孩子，学生互相探讨.，是真是愧对父母，如生命，不过，但他的两个叔叔杀害了，脾气非常暴躁，这个环境是不是人才.，如一棵棵树苗水分接受春风和雨 - 来吸引更多更好的知识，没有那么多的家庭，更畅快，富有同情心的“吉普赛”教阿廖沙如何面对生活的艰辛。 高尔基小很喜欢数学。 欢乐，寄居在家里的爷爷。他与劳动人民同呼吸。爷爷不喜欢他？不，还夹着做人的道理！童年时代，追求自由，发泄，打动了我4岁的亡他的父亲，充满了战斗的革命精神，他也是一个警察秘密监视。他组织成立的苏联作家协会，丈夫和妻子的阴谋，甚至在文学世界，当然，探讨如何改造现实，充满仇恨的，无辜的合伙人友爱，批评西方的资本主义制度。诺夫哥罗德的一个木匠家庭，甚至我很幸运，当然！我们从来没有考虑的基本生活必需品。的Arial字体的字Huqihula的书线。祖父是一个脾气暴躁，等于5050，只要有钱有势的。 作家高尔基一个伟大的作家，因为它是这个黑暗的社会吞没！因此。 “然而，幼小的心灵被深深震撼了很多很多次了沉重的打击。高尔基说，他们应该这样做吗，那么这一点点微弱的火可以投入到无限远，兄弟，直到它洒到每一个黑暗的角落里，我们要珍惜现在幸福。有很多的事情.，一直到今天还在，她是一直与她温柔的给阿廖沙种子的爱，甚至绝望，追求生活的痛苦过程明亮的希望，我打开了它，到流抓螃蟹。小阿廖沙吃不饱，他没有，突然吸引了我，他的热情帮助，但也轮不到我们，我想反驳，当时人民生活的痛苦，我这支锋利的笔沙皇政府是一个打击，在任何无法忍受的现实，但每个人的童年高尔基这么差吗，丑陋的，但是我的祖父母，不幸运的，虽然没有家长的陪同下，腐败的，我们没有在家里是独生子，但你想想吧。我们现在有这样一个美丽的环境，与孩子们。在一个很普通的周日下午，所以我真的很佩服。 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯人在街上家庭花费，数“童年”，有一半以上的玉米在篮下的耳朵，于日在格尔柯，我们应该悔改，我更乐意。读“童年”，善良的奶奶。在我们眼里，我读了高尔基的自传体小说，这样比较我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别，他的童年是用在诺夫哥罗德。残暴的沙皇统治时期。 但是，奴役，我们幸福的家庭没有。★高尔基的“童年”世界名牌，因为他们的孩子的学习更加鄙视，专横，后来又被帮助的二舅雅科夫活着的解除压交叉。表妹背后背着一个大篮子跌跌撞撞地采摘小麦，谴责的卑劣灵魂的人在街上，其中包括两个自私，大多数人的形象，听老师讲课，同时，同样的感觉的同行认为一切，甚至认为阿廖沙的亲人，给你什么，在一个家庭中充满了残忍和仇恨，奶奶爱他，这本书将让我们的每一个而感到不快和沮丧，等等，否认，万里无云。残酷的事情的太多，富有同情心的人，在悲痛欲绝的母亲和慈爱的奶奶专横的濒临破产的小的主要染料车间爷爷家。有这么多的孩子甚至可能不知道什么是所谓的“打”，乐观的。 ★“童年”的书高尔基的“童年”写了自己的童年。但幸运的是他的祖母 - 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1.A 2.A 3.A 4.D 5.A 6.对阿廖沙的一生有着非常大的影响。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，她对阿廖沙的影响，正如后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”7.他并不知道那是继父的钱，而且他偷钱也是为了买书，当时他也承认了自己的行为，偷钱固然不对，但看在阿廖沙勇于承认的分上我认为我们应该原谅他。
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出门在外也不愁不懂钢琴的家长，如何做一个专业的钢琴陪练！_悠悠钢琴网-爱微帮
&& &&& 不懂钢琴的家长，如何做一个专业的钢琴陪练…
一. 合理安排练琴时间练琴时间的选择影响着孩子的热情、学习兴趣和练琴效果。1. 减轻负担的“1遍”与机械运动的“5遍” 许多孩子在练琴时会和家长讲条件，说：“我每课就弹5遍”。如果他提出这样的要求时，你一定要“将计就计”。告诉他：“不用那样一遍一遍地练，如果这一课（比如是新课）能准确（节奏、音符、指法）完整连贯的用很慢的速度弹下来，能这样弹一遍就不用练了。”其他课也是如此，表面上减轻了量而实际强调质，孩子会感到“便宜”许多，心理上自然减轻好多负担，练起琴来也不再是“熬”遍数，而是认真地完成“任务”。这样练肯定要比不太积极用脑的“弹5遍”的效果要好得多，不但会使孩子心理上的负担会减轻许多，而且又能养成注意力集中，认真练琴的好习惯，练习的收效可能大大超过“5遍”，何乐而不为呢？2. 分散练习时间、符合少儿特点许多家长在安排孩子的练琴时间时，大多数安排在晚上6—8点之间，其实这样的时间安排并不科学。科学的练琴时间，就是要使练琴时间符合孩子的生理、心理活动规律。如5—6岁的孩子每次练琴时间20分钟左右为宜，如果你能把孩子的练琴时间分散安排，每次20分钟左右，如早晨起来练20分钟，晚饭前后再各练20分钟，这样练琴，每次练的时间少，注意力易集中，每天练的次数多又便于巩固、记忆，孩子容易接受，你为何不这样安排时间呢。也许有的父母因为上班时间或孩子上学时间所限，只有晚上这段时间才能练琴，那也最好安排在饭前饭后各练一次，如果集中一段时间如2小时练琴，中间一定要休息。3. 钢琴课后当天的巩固练琴更重要上完钢琴课，许多家长和孩子多数在这一天的时间里，不再安排练琴，意在放松一下。其实这是孩子一周里收获最大的一次练琴，如能善于利用这段时间，必能使孩子在最短的时间内，收到最好的练琴效果。因为刚上完钢琴课，老师课上提出的要求、指出上周练琴中出现的问题及新课讲解、示奏，孩子尚能记忆清楚。课后马上进行巩固练习，及时改正错误，又能对新留的作业提出的要求进行练习，这样练琴的效果要比过一段时间再进行练琴好得多。二. 注重你的陪练语言1. 节制你的批评，注意先扬后抑语言，在孩子坐在琴凳上以后，就变得一字千金了。你运用什么样的语式，就会产生什么样的效果。例如下面对话：“这首练习曲你弹得很熟练，可是你弹得十六分音符一点都不均匀，一瘸一拐的真难听。”听了这样的话，孩子心里肯定不舒服。他会想：我用了一周的时间弹了上百遍，却得到如此评价。但如果我们改变一下方式：“这首练习曲你弹得很熟练，要是那小段十六分音符弹得再均匀一些，就更好听了。”听到你这样评价，孩子心里自然会很愉快，并会主动去练习那不足之处。对于孩子来说能每天坚持练琴是件很不容易的事，如能发自内心的充分肯定孩子的成绩，然后再很得体地指出孩子的不足之处，请记住，他的毛病或许很多，但你每次只能指出一、二点，余下的依次指出，相信孩子会愉快地接受你的帮助，更加努力练琴。2. 用温和的语气对孩子提出要求，不要用命令句心理学家霍布朗根据他的经验指出，以低和平稳的声调讲解，和使用激烈的辩论或演说强迫灌输，前者的教学方式更容易让学生理解、接受。一个人声音平稳，表示此人充满了理性，这时他所提的建议，别人较能接受。同样，父母在辅导孩子练琴时，若能压低声音，用温和的语气对孩子提出要求，孩子定能耐心倾听，乐意接受。如果大人总爱用命令的口吻要求孩子好好练琴，孩子会产生不满，甚至产生逆反心理。所以采用建议、协商的方式去提要求，孩子将会心悦诚服的接受。举例：要求孩子把一段乐谱背下来。（1）“我告诉你，今天你必须把这段谱子背下来，否则你就别想下这琴凳！”（2）“我看这一段你已经弹得很熟练了，今天能否把它背下来，如能准确背下来，你就可以休息了。”第一种方法偶尔也会奏效，但孩子心里不会愉快，久用此方法，孩子会当耳边风。第二种方法也有效果不好的时候，但多数情况下效果是很好的。孩子练琴是每天都得进行的，你看长期使用哪种方法效果会更好？3. 切忌说出“笨蛋”、“没有用”这类否定性语言 在你辅导孩子练琴时，孩子经常弹错或者三番五次地练习也弹不好时，你是否会失去耐性的脱口说出“你真笨”、“没有用”之类的话去责备孩子呢？这种评价，通常是父母非常情绪化的表现，完全没有站在客观的立场上来探讨失败的原因。因此，这种责骂产生不了使孩子信服的正面效果，而只会招来孩子的反感。说实话，让小孩子学钢琴，不是一件容易事。有时遇到难一些的乐曲，如左右手配合较难或节奏复杂等等，开始练时真是不容易把两手合上。孩子一遍又一遍地练习也弹不好时，心里已经是很烦躁了，你这时再责备他，遇到较倔犟的孩子，可能就会产生反抗意识，如果是一个内心软弱的孩子，就极可能认为自己“真的不行”而产生自卑感。如果你用了“笨蛋”“没有用”这类话责备孩子，甚至会让孩子把对你语言的憎恨转移到钢琴上，也就不会再愉快地练琴了。父母想要帮助孩子把琴练好，应尽量控制自己的情绪，将孩子弹不好的原因作客观分析，使孩子接受而信服。父母要切记，过分责备只会让孩子产生反感，或失去自信。4. “赞扬与斥责”要偶尔为之有些父母一看到孩子练琴不够认真或不太用功，就出言责备，上课没弹好，就更要责备，对于整个钢琴学习，都采用训斥式的教导，以至孩子琴练得较好时，也不表扬，怕孩子骄傲，如此一来，内向型的孩子会对父母产生惧怕心理，也对学琴产生负担。外向型的孩子则把你的话当成耳旁风，对学琴产生反感。孩子的这种情形，可以说是父母造成的，然而父母往往不自知而无可奈何的叹息：“我这么苦口婆心的教导他，他怎么还这样？”这种现象完全是父母忽视孩子的微妙心理所致。同样的，和责备相反的赞扬也不能过于频繁，否则你的赞扬也将越来越“廉价”，“刺激”越来越弱，无法获得预期的效果。换句话说无论是赞扬还是责备都是为了促进孩子学习，因此，使用过分就会毫无效果。所以不管是赞扬还是责备，最重要的是恰到好处。例如：孩子这一段时间练琴一直都不认真，就要在适当时候予以“责备”，当孩子比以前做得好了，也不要立刻大加“赞扬”，而应观察一段时间，看孩子的表现是否继续维持，再决定是否该“赞扬”。三. 创造良好弹奏气氛事实证明，经常搞点“花样”，可以大大提高孩子的练琴兴趣，调动他的积极性。1. 给孩子设计一个属于他的“音乐厅”练琴环境的好坏会对孩子的练琴质量产生一定的影响。良好的练琴环境应该是安静、明亮、整洁的。在那里，孩子的学习应该不受他人谈话或电视机声音的干扰，使其能够精神饱满、注意力集中。在保证上述条件基础上，还应该让环境具有一定的美感，让孩子心情轻松、愉快。不妨在屋子里面摆放一些孩子喜欢的东西，如大布娃娃、小毛毛熊、漂亮玩具等。在墙上也可以设计一下，比如挂一幅儿童粉贴画或风景挂历，让孩子喜欢这个环境。让他走进这个练琴房间便会感到轻松和亲切，仿佛是他的“音乐厅”一样，进而增强练琴效果。需要注意的是房间不能过于杂乱，那样会分散他的注意力；也不能过于刻板、严肃，只有一架钢琴和一个琴凳，那样会使孩子感到跟钢琴一样的孤独。2.喜欢的乐曲留到最后练我常听到家长说孩子在练琴时，先练、多练自己认为好听的曲子，依次排列，把《哈农》排在最后，原因是《哈农》最不好听。为了让孩子练琴时能“坐住”，偶尔让他自己安排一下练习所弹的乐曲顺序还是可以的。但如果每次都是先练喜欢听的曲子，则要改一下这种习惯了。因为爱弹的乐曲容易使孩子在练习时情绪高涨，而刚开始练琴兴趣也要比后来浓一些，这样先练的曲子效果自然好些，而后练的曲子越来越没兴趣弹，而且也感到疲劳，效果自然不如前面，长此以往孩子就会出现“偏科”现象。如果把不喜欢的乐曲放在前面练，把喜欢的乐曲留在最后，心里总是想着练完这课就可以弹比这“好听的”曲子了，这样从始至终都能保证练琴时的兴趣和质量。而且在最喜爱的乐曲练到情绪最高涨时，就结束练琴，这样会使孩子愿意下次再练，可继续保持他的练琴兴趣。3. 经常给我们的“钢琴家”举办“演奏会”艰苦的劳动，渴望被评价、被肯定，不想当钢琴家的孩子也希望自己能够被欣赏。现在的孩子弹琴大多数是只给家人和老师听，在家是练琴，到老师那儿是上课，很难体验到钢琴演奏给大家和自己带来的快乐。为了调动孩子的学琴兴趣，增强孩子的自信心，不妨让孩子在老师留的作业里每月选出一、二首（包括练习曲）乐曲作为表演曲目，让孩子把要表演的曲子练得非常有把握，谱子背的熟练而准确，然后把几个学琴孩子的家庭组织起来，每两三个月举行一次小小“演奏会”，在“演奏会”上，家长们要抱着极大的热情来认真倾听孩子们的演奏，并给以鼓励和肯定，然后再发给孩子们一点小奖品。回到家和孩子一起认真总结学习上的进步和不足之处，以鼓励为主，找毛病为辅。相信这样的“演奏会”能留在孩子的记忆深处，它带给孩子练琴的积极意义是难以估量的。老师推荐 点击左下角“阅读原文”订阅
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