根据题中所给化学方程式所需的条件进行分析使用酒精喷灯的原因.根据反应物与装置中空气的反应进行分析.可直接根据化学方程式进行求解.根据质量守恒定律可知反应后获得气体的质量为前后玻璃管内物质的质量之差.根据问计算的二氧化碳的质量和问计算所得的气体的质量大小进行分析解答.
解:根据反应
的反应条件为高温,可知选酒精喷灯是为了获得高温.故答案为:获得高温因为反应物中碳可以在加热条件下可以和空气中的氧气发生反应生成二氧化碳,影响实验结果,所以目的就是清除试管中的空气.故答案为:清除试管中空气(氧气),防止炭粉与空气中氧气发生反应设与炭粉发生反应生成的质量为
解之得:答:氧化铁完全反应时生成的质量为克根据质量守恒定律可知:实验产物中气体质量为答:实验中实际获得气体的质量为克.因为生成的气体质量为,大于,故气体产物不完全为,实际是和的混合物,原假设不能成立.
本题主要是以实验探究兼计算题的形式,给出有关的信息提示和相关数据,让学生通过实验探究,及根据有关的化学方程式和该物质的组成成分,进行综合计算和判断.
930@@3@@@@实验探究物质的组成成分以及含量@@@@@@97@@Chemistry@@Junior@@$97@@2@@@@科学探究能力@@@@@@13@@Chemistry@@Junior@@$13@@1@@@@科学探究@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1131@@3@@@@碳的化学性质@@@@@@107@@Chemistry@@Junior@@$107@@2@@@@认识化学元素@@@@@@15@@Chemistry@@Junior@@$15@@1@@@@物质构成的奥秘@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@$1178@@3@@@@根据化学反应方程式的计算@@@@@@111@@Chemistry@@Junior@@$111@@2@@@@质量守恒定律@@@@@@16@@Chemistry@@Junior@@$16@@1@@@@物质的化学变化@@@@@@2@@Chemistry@@Junior@@$2@@0@@@@初中化学@@@@@@-1@@Chemistry@@Junior@@
930@@97@@13@@2##@@15@@2##@@16@@2
求解答 学习搜索引擎 | 某化学兴趣小组的学生研究过量的炭粉与F{{e}_{2}}{{O}_{3}}在高温条件下反应的气体产物成分.探究过程如下:(1)提出假设:气体产物全部是C{{O}_{2}}.(2)查阅资料:a.氮气不能与炭粉及F{{e}_{2}}{{O}_{3}}反应b.高温下可以发生下列反应:2F{{e}_{2}}{{O}_{3}}+3C\xrightarrow{高温}4Fe+3C{{O}_{2}}↑ C+C{{O}_{2}}\xrightarrow{高温}2CO(3)设计方案:将一定量氧化铁在隔绝空气的环境下与过量炭粉充分反应.用实验中实际测得产生气体的质量,与理论计算得到的C{{O}_{2}}的质量进行比较.(4)实验装置:如图所示.(5)实验操作:\textcircled{1}称量:反应前F{{e}_{2}}{{O}_{3}}的质量3.20g;炭粉的质量2.00g;玻璃管C的质量48.48g.反应后玻璃管与残留固体共52.24g.\textcircled{2}加热前先通一段时间氮气,再夹紧弹簧夹T,点燃酒精喷灯加热.(6)问题分析:\textcircled{1}用酒精喷灯而不用酒精灯的目的是___.\textcircled{2}加热前先通一段时间氮气的目的是___.\textcircled{3}理论计算:若氧化铁与炭粉反应的气体产物全部是C{{O}_{2}},求3.20g氧化铁完全反应时生成C{{O}_{2}}的质量.\textcircled{4}根据实验数据计算实验中实际获得气体的质量.(7)结论:(要求简述获得结论的理由)联系电话：021-
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中国生物器材网 电话：021-恶魔实验_百度百科
这部片子可以说是“新时代的十大酷刑”，影片讲述了三名男子为了了解“人类所能承受的痛苦极限”而绑架了一名女子，并对其进行了惨无人道的虐待。
这部片子可以说是“新时代的”，影片讲述了三名男子为了了解“人类所能承受的痛苦极限”而绑架了一名女子，并对其进行了惨无人道的虐待。[1]
这部片子可以说是“新时代的”，影片讲述了三名男子为了了解“人类所能承受的痛苦极限”而绑架了一名女子，并对其进行了惨无人道的虐待，包括：殴（就是拳打）、蹴（就是脚踢）、抓（用钳子夹肉）、回（绑在椅子上转）、音（长时间的噪音）、剥（用钳子拔手指甲）、烧（用热油泼）、虫（往经历折磨的伤口上倒虫子…好像是蛆）、脏（用一些动物的内脏丢在身上）、（用针刺眼睛）。
其血腥的风格奠定了该系列的总基调，也使得该系列有了“实验电影”的称号。《恶魔实验》是在实验的幌子下对人性的背离，或者说是表达了人性屈从于好奇心和求知欲这一主题。再进一步讲，如果把这里的“实验”引申为某种目的的话，那么则可以将其理解为：为了达到某种目的，是可以灭绝人性的。而影片所设定的“了解人类所能承受的痛苦极限”这一目的，必须要求蔑视人性。《恶魔实验》所采取的写实风格的拍摄手法，加之出色的音效与不俗的技术，带给观众强烈的真实感。
《恶魔实验》是系列最具实验性的一部，与其说是电影，倒不如说其更像一部颇具实验风格的话剧贴切。电影全篇弱化掉了“场景”这个概念，放大的是凶手虐待的手段，突出的是人物受虐的表情。
有人评价《恶魔实验》是在实验的幌子下对人性的背离，或者说是表达了人性屈从于好奇心和求知欲这一主题。就好象幼龄儿童会好奇的拔掉蚂蚱的腿、用开水浇蚂蚁，在这个过程中他们体会不到被虐者的痛楚，他们在做的是与自己无关的、无法触动自我感觉神经的行动，两者之间的关系是交错进行的。拔掉蚂蚱腿、开水浇蚂蚁只是在好奇心驱使下的行为，是不带思考与感觉的。
张纯如《》中对日军虐待的暴行有相当细致的描述，其中不乏种种变态到令人发指的行径，如把人四肢截断，交错移植（左右交换或者胳膊、腿交换位置）。所以，为了达到某种目的，人性是可以丧失的（或者说丧失的是道德规范及社会伦理）。
《恶魔实验》故意忽略掉场景的设置，在一定程度上就是采取写实手法，相当直观并一目了然的把过程呈现给观众。剧中被虐的女人从始至终都只发出了类似“呻吟”般的声音，并没有惨叫或求饶，没有任何语言对白。所以，我理解“人性”在这个片子里面是被完全遗弃的，不单是三个蒙面的施虐者，还有那个被虐待的女人，都是实验的“符号化”而已。
全球最能挑战人类视觉忍受极限的影片:日本80年代的&&地下实验电影全集&&
1、Devil’s Experiment 恶魔实验
2、Flowers Of Flesh And Blood
3、He Never Dies
4、Devil Woman Doctor
5、Android Of Notre Dame
6、Mermaid In A Manhole 下水道里的美人鱼
超越升级--《血肉之花》
如果说前作《恶魔实验》变态的话，那么《》系列的第二作《》就是相当变态。
该片延续了前作“实验”的基调，只不过缺少了“某种实验目的”而变为纯粹的肉体摧残。影片讲述了一个戴着RB武士头盔，脸抹的跟艺伎似的RB男人，在绑架了一名女子后对其进行惨无人道的虐待并致死的故事。如果说《恶魔实验》还表达了一定的主题的话，那么《》则是赤裸裸的血腥展示。片中男子将女子麻醉后，使用各种工具对其肢解，也就是“活体肢解”。再肢解掉女子的四肢后，男子划开女子的腹腔，玩“内脏游戏”使得女子死亡。男子最后砍下其头颅，并挖出其眼睛进行爱抚。随后镜头跟随变态男子到房屋的内间，里面陈列着男子的“收藏”——一大堆泡在里的器官和肢体，以及一些爬满蛆虫的腐败头颅。
个人认为这部片子除了表达血腥和变态之外再无其他意义，非要说有的话也只有向人们展示了人类内心最最阴暗的地方——以摧残为乐的心理情节。一如孩童抓住蜻蜓或其他后，总喜欢断其翅膀，然后看其挣扎的样子。只不过这里把小虫换成了人。
《》的视角是以变态男子为中心，全程记录变态男子创造一件“艺术品”的过程。影片的每一秒钟无不充斥着血腥。
风格转变--〈他不会死〉
《》系列到了第三部《》有了两个较为明显的转变：其一是放弃了绑架后虐待的思路而改为自虐；其二是更注重的影片的剧情并减少了对血腥场景的刻意描写。
影片的开头是一位西方教授讲述发生在东京的“非自然”事件以导入影片的方式引出剧情。延续了该系列的写实性。剧情简单来讲就是一名事事不得志的小职员在自残时发现自己是不死人进而更加疯狂自残。片子前半段略显沉闷，交代主人公在公司受上司的气，更得不到“美女”的欣赏。随后高潮到来，当主人公下定决心割破手腕时却发现自己非但没有死，甚至连疼痛都感觉不到。随后，他打电话叫来同事，利用不死之身戏弄，惊吓同事。主人公切腹后把自己的内脏扯出来往同事身上扔，将同事吓昏。最后影片在主人公，同事以及同事的妻子三人嬉笑打闹的场景中结束。
《》的剧情有两点值得细想：其一，主人公在拥有了不死的“超能力”后首先做的是将同事叫来戏弄吓唬一翻，这实际反映了一种普通人的心态——一旦获得了超乎常人的力量后，想到的往往不是拯救世界维护和平为大众做贡献之类，而是将平时看不惯却又无可奈何的人好好嘲弄教训一翻；其二，关于，这个问题要说起来就复杂了，自残嘛，有为寻求快感而自残的，有为减压而自残的，有因为抑郁而自残的，有吃饱了没事自残的。自残可以看作是对自我的绝对控制，从某种意义上讲是人类自主权的体现，而《》正从侧面体现了这一点：我的身体，我做主。
另类血腥--《恶魔女医生》
影片刻画了一名专治各种稀奇古怪疾病的女医生。之所以说它另类是因为它有浓重的漫画风格。影片中的女医生利用自己的“超能力”每天为各种病人看病，帮助其“解除痛苦”。并且影片导演将数个彼此之间并无联系的小故事整合成一部完整的电影。这种模式正是不少漫画所采用的故事模式。
当然，做为《》系列的一部分，血腥的传统也在该片中得到延续。片中亦有不少诸如与僵尸亲吻或是活人剥皮之类令人反胃的场景，在这里就不再赘述了。
《》整体风格荒诞且血腥，其中有不少黑色幽默，是《》系列中唯一叫人略感轻松的作品。但不知道是什么原因，化妆比之前面几部作品给人感觉整体下降了一个层次，不少场景看起来相当假。
披着科幻的外衣--《圣母机器人》
影片讲述了一个侏儒科学家为了拯救垂死的姐姐而进行了禁忌的人体实验的故事。片中侏儒为了救姐姐而不惜采取任何办法，这一点跟《恶魔实验》有点像哦。首先，他用了复活女尸的办法，但最终失败。也许是为了使影片更恶心，复活的过程中有将尸体眼睛，舌头，耳朵拉出来架到铁架子上，插上电极的镜头，确实起到了增加恶心的效果。然而全片真正恶心的地方是将赶来的改造成一只插满电极的头颅放在桌子上并对其虐待。最后侏儒剖开老板的女人的胸腔，取出几跟肋骨并最终拿到了他想要的东西——心脏。然而当侏儒要用抢劫来的心脏救姐姐时，其姐姐拒绝了。
也许可以将《圣母机器人》定义成一部亲情片，片中侏儒为了救姐姐而采取一切方法。这种俗套的剧情在许多亲情题材的电视剧还在用。只不过由于《豚鼠》风格的原因，将这一过程表现的非常令人反感。影片最后侏儒的姐姐没有接受侏儒的治疗是否可以看作宁愿堂堂正正的死也不愿的活呢？
《》开头是老年侏儒对往事的回忆，由此引出剧情。最后返回现实，年老的侏儒座在椅子上，胸前放着一付人类的大脑，影片结束。全片剧情与血腥并重，是《》系列中二者较为均衡的一部。
工业时代的海之女儿—《下水道里的美人鱼》
咳，这部片子是要重点介绍的。理由很简单，这部片子是整个《豚鼠》系列里面最恶心的一部。
如果说在《豚鼠》的其他五部片子中，画面上充斥的是鲜红刺目的血，那么在《里的美人鱼》中，整个画面则常常被色彩斑斓的脓填满。绿的，黄的，紫的，蓝的………..难以想象脓水竟然还可以表现出如此纷繁的色彩。影片剧情简单来讲就是“一个关于颓废画家与蛆虫饲养厂之间暧昧关系的故事”。精神抑郁的画家在去下水道中寻找灵感的时候，意外发现了一条人鱼。而这条人鱼竟然是画家曾经在河中遇见过的，这就为二者的暧昧关系做了一个铺垫。画家开始为人鱼作画，而此时才发现人鱼的腹部因为某种原因而溃烂。长满了大大小小的脓包和肉瘤（后来证明那是蛆虫的卵），然后画家将人鱼带回家抚养。画家买来药为人鱼治疗，但人鱼拒绝了。人鱼要求画家为自己作画，这时候影片开始表现人鱼腹部的烂疮是怎样慢慢扩展到全身并进一步恶化的。先是慢慢向人鱼的上身扩展，然后流出各种颜色的脓水，导演大概还是嫌弃恶心程度不够，加入了蛆虫,再配合长时间的特写镜头.事实证明这一举措达到了很好的效果。各种蛆虫，长长短短，五颜六色，伴随着黏液从人鱼身上的脓包中喷射而出，混成一团，布满了浴缸以及浴缸周围的地板。而浴缸里的水也呈现出一种复杂的颜色，甚至变的粘稠。最后，脓疮蔓延到人鱼的脸上，布满了整个半边脸，当然也会涌出脓水和。此时的人鱼已经变成了令人作呕的脓疮+脓水+蛆虫的怪物。最后人鱼开始呕吐，吐出来的也是蛆虫和粘稠的脓水。
这个过程贯穿了影片的大部分，期间人鱼痛苦万分而画家则给予人鱼温情的关怀，帮人鱼挤脓，抽出身体里的蛆等等。而画家的画也伴随着人鱼的状况而改变，直到人鱼死去，画作也最终完成，一张布满五彩脓疮的脸。神情恍惚的画家肢解了人鱼，然而在人鱼的腹中竟然发现了一个。最后警察在画家邻居的举报下逮捕了画家。影片完结的镜头定格在一枚人鱼的鳞片上。
人鱼是大海里美丽的精灵，然而将其置于下水道这一伴随人类文明进展而出现的特定环境中，就注定了影片中的悲剧。可以理解为原本美丽的自然一经人类的玷污就会变的丑陋无比。是对人类工业化进程以及其中人与自然关系的反思。其中还有对人类的污染行为进行批判的意味。另外一点，片中对画家的刻画亦十分深刻。从开始的对人鱼迷恋，到后面对已经异化的人鱼所表现出的关怀都体现出画家的勇气，虽然面对一些场景表现出了恐惧和犹豫，但他依然去做了，这可以理解为爱情中的人格魅力。同时这里我们可以反思一下，当我们的爱人变成片中人鱼的模样，我们是否有勇气去面对？
最后给想看这一系列影片的朋友几点建议：
一，不要在饭后观看，需要饭后催吐的除外。
二，不要过分高估自己的心理承受能力。
三，不要过分低估上个世纪电影的道具以及化妆技术。
四，必要的心理暗示，这仅仅是一个故事。
五，实在想看却又担心自己承受不了的话可以在看片子时将声音关掉。
《》系列地下电影是日本的两个“”的制作人Satoru Ogura和Hideshi Hino系列短片集。这一系列共有六部电影，影片长度自43分钟至65分钟不等。
这一系列影片自发行以来，就在日本国内和欧美市场上引起轩然大波，以至在所有国家都被禁止公映，只能以Home Video的形式在音像市场上销售所以落了个“地下电影”的名声。其实它与一般意义上独立制片、带有一定实验性且利润不高的地下电影有着天壤之别，因为自这一系列影片投放市场之后，它的销售量在日本国内甚至超过了同期引进的好莱坞大片。如《》和《》在日本发行的两个月内便成为音像连锁店销售量TOP10中的一员，《血肉之花》创下的业绩甚至超过了同期引进的的科幻浪漫主义巨作《》。同时在西欧北美市场上，该系列自90年代初被引进之后，在音像市场上也是叱咤风云，并因其高度的写实性把美国的FBI牵涉进来，当然调查的结果还是“fake”。尽管不同肤色的大多数消费者对这种登峰造极的“Snuff Pic.”或“Gore—hound Films”极其厌恶与憎恨，但奇怪的是，他们恨的狂也买得狂,能够在影迷中制造如此大规模反常的消费心理，《豚鼠》系列地下电影可以说是创造了一个神话.[2]
由于《豚鼠》系列电影在畅销后对日本社会造成的恶劣影响，尤其是对青少年人群的诱导作用，公众开始指责它对残忍的“过度表现力”，迫于这种压力，该系列的最后一部电影《恶魔女医》不得不改走“温和路线”，把一系列血腥却不失幽默的猎奇性小故事组合成章，完成了《豚鼠》系列的封山之作。
．豆瓣&#91;引用日期&#93;
．女性电影&#91;引用日期&#93;某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色（B）产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色（C）反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧（D）剧烈反应，产生可燃性气体（E）溶液的碱性逐渐减弱（F）生成淡黄色沉淀][][3．钠与滴有酚酞试液的冷水反应][][][]}请你帮助该同学整理并完成实验报告（1）实验目的：____．（2）实验用品：仪器：①____②____③____④试管夹⑤镊子⑥小刀⑦玻璃片⑧砂纸⑨胶头滴管等药品：钠、镁带、铝条、2mol．L-1的盐酸、新制的氯水、饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等．（3）请你写出上述的实验操作与对应的现象1____，2____，3____，4____，5____，6____（用A-F表示）（4）实验结论：____．（5）设计一个不同于本题给予的实验方案，证明金属性镁比铝强（试剂任选，简述实验原理）：____．-乐乐题库
& 探究镁与水、盐酸及铝与盐酸的反应知识点 & “某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质...”习题详情
180位同学学习过此题，做题成功率73.8%
某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
&&&&&实验操作&实验现象&1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞&（A）浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色（B）产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色（C）反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧（D）剧烈反应，产生可燃性气体（E）溶液的碱性逐渐减弱（F）生成淡黄色沉淀&2．向新制的H2S饱和溶液中滴加新制的氯水&3．钠与滴有酚酞试液的冷水反应&4．镁带与2mol．L-1的盐酸反应&5．铝条与2mol．L-1的盐酸反应&6．测定&0.1mol/L的Na2SiO3、Na3PO4、Na2SO4溶液的pH&请你帮助该同学整理并完成实验报告（1）实验目的：探究同周期元素性质的递变规律&．（2）实验用品：仪器：①试管&&②烧杯&&③酒精灯&④试管夹&⑤镊子&⑥小刀&⑦玻璃片⑧砂纸&⑨胶头滴管等药品：钠、镁带、铝条、2mol．L-1的盐酸、新制的氯水、饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等．（3）请你写出上述的实验操作与对应的现象1B&，2F&，3A&，4D&，5C&，6E&（用A-F表示）（4）实验结论：金属性：Na＞Mg＞Al非金属性：Cl＞S（或同周期元素，随原子序数的递增，元素的金属性减弱，非金属性增强）&．（5）设计一个不同于本题给予的实验方案，证明金属性镁比铝强（试剂任选，简述实验原理）：镁铝导线相连，平行插入硫酸溶液，现象：镁逐渐溶解，铝片表面产生气泡．&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）...”的分析与解答如下所示：
（1）根据实验方案可知实验目的．（2）根据仪器的用途确定实验仪器．（3）根据生成物的颜色、状态、溶液的酸碱性选取相应的实验现象．（4）根据实验来分析实验的结论；（5）可以用镁铝作电极，稀硫酸作电解质溶液，设计成原电池，根据原电池的正负极来确定金属的金属性强弱．
解：（1）根据实验方案知，实验13456是想证明金属的金属性强弱，且这几种金属都是同一周期的金属，实验2是想证明非金属性强弱的，即实验目的为探究同周期元素性质的递变规律．故答案为：探究同周期元素性质的递变规律．（2）①用于盛放药品进行实验的仪器试管；②用于盛放钠和水反应的实验仪器烧杯；③用于进行加热的仪器酒精灯．故答案为：试管；烧杯；酒精灯．（3）1镁和滴有酚酞的沸水反应生成氢氧化镁和氢气，氢气是可燃性气体，且氢氧化镁在水中能电离出氢氧根离子使溶液呈碱性，但氢氧化镁的溶解性很小，所以溶液呈浅红色，故选B．2氯气和硫化氢反应生成硫单质和水，硫单质不易溶于水，且硫单质呈淡黄色，所以会看到有淡黄色沉淀生成，故选F．3钠与滴有酚酞试液的冷水反应，钠的密度小于水的密度，所以会浮在水面上；钠的熔点较低，钠和水反应放出大量热，钠和水反应很剧烈，生成氢氧化钠和氢气，氢气是可燃性气体，氢氧化钠是易溶于水的碱，所以其水溶液呈红色，故选A．4镁带与2mol．L-1的盐酸反应，盐酸中氢离子浓度较大，所以反应剧烈，产生可燃性气体，故选D．5铝条与2mol．L-1的盐酸反应，盐酸和铝反应不如和镁反应剧烈，且反应时都生成可燃性气体，故选C．6测定&0.1mol/L的Na2SiO3、Na3PO4、Na2SO4溶液的pH，硅酸的酸性小于磷酸的，磷酸的酸性小于硫酸的，所以Na2SiO3、Na3PO4、Na2SO4溶液的碱性逐渐减弱，故选E．故答案为：1B&&2F&&3A&&4D&&5C&&6E．（4）由实验可知金属性Na＞Mg＞Al，非金属性Cl＞S，则实验结论为同周期元素随原子序数增大，元素金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强，故答案为：金属性：Na＞Mg＞Al&&非金属性：Cl＞S&（或同周期元素，随原子序数的递增，元素的金属性减弱，非金属性增强）．（5）可以用镁铝作电极，稀硫酸作电解质溶液，设计成原电池，根据原电池的正负极来确定金属的金属性强弱．镁铝导线相连，平行插入硫酸溶液，现象：镁逐渐溶解，铝片表面产生气泡，由此证明镁的金属性比铝强．故答案为：镁铝导线相连，平行插入硫酸溶液，现象：镁逐渐溶解，铝片表面产生气泡．
本题考查学生利用实验来验证同周期元素性质的变化规律，明确现象和结论的关系及原子结构和性质的关系是解答本题的关键．
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某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞...
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习题有文字标点错误
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经过分析，习题“某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）...”主要考察你对“探究镁与水、盐酸及铝与盐酸的反应”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究镁与水、盐酸及铝与盐酸的反应
与“某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）...”相似的题目：
有如下规律可判断元素原子的失电子能力：比较元素的单质与水（或非氧化性酸）反应置换出氢气的难易程度．置换反应越容易发生，元素原子失电子能力越强．某化学活动小组为了验证上述规律设计了以下实验进行探究，请你填写下表有关内容：实验内容实验现象实验结论（1）Na、Mg（条）、K与水反应同一周期自左而右元素原子失电子的能力逐渐&&&&；同一主族自上而下元素原子失电子能力依次&&&&．（2）Mg、Al与酸反应&&&&
在复习元素周期律过程中，某研究性学习小组的几位同学拟通过具体的实验来探讨某些金属元素的性质差异，下面是他们设计的探究性实验方案，请填写下列空白：实验目的：比较钠、镁、铝金属性强弱．实验用品：酒精灯、&&&&、试管、试管夹、砂纸、滤纸；钠、镁条、铝片、酚酞、蒸馏水、6moloL-1的盐酸实验过程与现象记录：I．甲同学的方案如表：
实验过程&预期现象&实际观察到的现象&a取已切去表皮的一小块金属钠，放入盛有水的某容器中&立即剧烈反应&开始时钠块浮在水面上不反应，稍后才开始与水剧烈反应&b向盛有适量水（内含2滴酚酞的试管中加入一小段镁条&有气泡产生，溶液变红色&没有相应现象，加热后仍无明显变化&c向两支盛有3mL6moloL-1盐酸的试管中加入大小相同的镁片和铝片&镁、铝与盐酸反应产生气泡剧烈程度不同&镁与盐酸反应产生气泡速率较快&①你认为a、b两步实验中出现异常现象的可能原因是：a&&&&；b&&&&．②上面的实验表明：钠、镁、铝三种元素的金属性由强到弱的顺序为&&&&．II乙同学的方案：他认为只需要一种试剂就可以确定钠、镁、铝的金属性强弱，预计他的主要实验操作是&&&&．
为了验证镁和铝的金属性强弱，某同学欲设计实验验证．提供的试剂有：镁带、铝条、水、盐酸、浓硫酸．（1）所选试剂为&&&&；（2）发生反应的化学方程式为&&&&；（3）请简要叙述其操作过程及现象&&&&．
“某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质...”的最新评论
该知识点好题
1为了验证镁和铝的金属性强弱，某同学欲设计实验验证．提供的试剂有：镁带、铝条、水、盐酸、浓硫酸．（1）所选试剂为&&&&；（2）发生反应的化学方程式为&&&&；（3）请简要叙述其操作过程及现象&&&&．
2某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
&&&&&实验操作&实验现象&1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞&（A）浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色（B）产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色（C）反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧（D）剧烈反应，产生可燃性气体（E）溶液的碱性逐渐减弱（F）生成淡黄色沉淀&2．向新制的H2S饱和溶液中滴加新制的氯水&3．钠与滴有酚酞试液的冷水反应&4．镁带与2mol．L-1的盐酸反应&5．铝条与2mol．L-1的盐酸反应&6．测定&0.1mol/L的Na2SiO3、Na3PO4、Na2SO4溶液的pH&请你帮助该同学整理并完成实验报告（1）实验目的：&&&&．（2）实验用品：仪器：①&&&&&②&&&&&③&&&&④试管夹&⑤镊子&⑥小刀&⑦玻璃片⑧砂纸&⑨胶头滴管等药品：钠、镁带、铝条、2mol．L-1的盐酸、新制的氯水、饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等．（3）请你写出上述的实验操作与对应的现象1&&&&，2&&&&，3&&&&，4&&&&，5&&&&，6&&&&（用A-F表示）（4）实验结论：&&&&．（5）设计一个不同于本题给予的实验方案，证明金属性镁比铝强（试剂任选，简述实验原理）：&&&&．
3有如下规律可判断元素原子的失电子能力：比较元素的单质与水（或非氧化性酸）反应置换出氢气的难易程度．置换反应越容易发生，元素原子失电子能力越强．某化学活动小组为了验证上述规律设计了以下实验进行探究，请你填写下表有关内容：
实验内容&实验现象&实验结论&（1）Na、Mg（条）、K与水反应&&同一周期自左而右元素原子失电子的能力逐渐&&&&；同一主族自上而下元素原子失电子能力依次&&&&．&（2）Mg、Al与酸反应&&
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{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色（B）产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色（C）反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧（D）剧烈反应，产生可燃性气体（E）溶液的碱性逐渐减弱（F）生成淡黄色沉淀][][3．钠与滴有酚酞试液的冷水反应][][][]}请你帮助该同学整理并完成实验报告（1）实验目的：____．（2）实验用品：仪器：①____②____③____④试管夹⑤镊子⑥小刀⑦玻璃片⑧砂纸⑨胶头滴管等药品：钠、镁带、铝条、2mol．L-1的盐酸、新制的氯水、饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等．（3）请你写出上述的实验操作与对应的现象1____，2____，3____，4____，5____，6____（用A-F表示）（4）实验结论：____．（5）设计一个不同于本题给予的实验方案，证明金属性镁比铝强（试剂任选，简述实验原理）：____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“某化学兴趣小组的同学学习了同周期元素性质递变规律后，设计了一套实验方案进行实验探究，并记录了有关实验现象如下表．
{[实验操作][实验现象][1．用砂纸擦后的镁带与沸水反应，再向反应后溶液中滴加酚酞][（A）浮于水面，熔成一个小球，在水面上无定向移动，随之消失，溶液变红色（B）产生气体，可在空气中燃烧，溶液变成浅红色（C）反应不十分强烈，产生的气体可以在空气中燃烧（D）剧烈反应，产生可燃性气体（E）溶液的碱性逐渐减弱（F）生成淡黄色沉淀][][3．钠与滴有酚酞试液的冷水反应][][][]}请你帮助该同学整理并完成实验报告（1）实验目的：____．（2）实验用品：仪器：①____②____③____④试管夹⑤镊子⑥小刀⑦玻璃片⑧砂纸⑨胶头滴管等药品：钠、镁带、铝条、2mol．L-1的盐酸、新制的氯水、饱和H2S溶液、AlCl3溶液、NaOH溶液等．（3）请你写出上述的实验操作与对应的现象1____，2____，3____，4____，5____，6____（用A-F表示）（4）实验结论：____．（5）设计一个不同于本题给予的实验方案，证明金属性镁比铝强（试剂任选，简述实验原理）：____．”相似的习题。}