如何构建以传统文化为主题的班级环境 - 幼儿园保教质量 - 中国学前教育研究会2012年论文征集和评选活动 - 中国学前教育研究会
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联合小学幼儿园主题教研活动&记实
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联合小学幼儿园主题教研活动 记实
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更新时间： 10:47:17
4月13日 ，我园举行了“体现幼儿主体地位，开展有效主题活动”的主题教研活动。中心校主管领导和全乡的幼儿教师参加了本次活动。
活动由我乡刚刚转岗幼教工作两年的刘春梅老师承担，在此次教研活动中,刘老师设计开展了一节由一级主题《植物的秘密》生成的美工创意活动：《桃花朵朵开》。活动在师幼律动《我的身体》中开始，由一枚桃核切入，通过视频播放，让幼儿体验了桃树生长过程；然后通过赏桃花，对幼儿进行美的熏陶和爱的教育；在制作桃花这一环节，幼儿自己动手制作，培养了幼儿的动手、动脑能力，作品的展示让幼儿体验了成功的喜悦。
整个活动的布局紧凑，环节清晰，教者抓住幼儿的年龄特点和认知规律，从细节处入手，对幼儿进行养成教育。能让幼儿从不同的视角感受桃花的美好，让幼儿手眼齐动，注重幼儿的主动参与、操作、体验和感受，使幼儿真正的成为活动的主体。整个活动充满了趣味性，在幼儿看一看、说一说、做一做等玩玩乐乐中轻松地完成活动任务，促进了幼儿健康和谐的发展，突出了玩中学、做中学、在活动中求发展的主导思想。
本园开展的这次主题教研活动，也是市进修学校幼教部对幼儿园新教师培训活动后的一次践行，我园将以市进修学校幼教部的培训内容和精神为指针，抓住契机，扎实有效的开展各项工作，使我园的主题活动有序、有效、高质的开展。
刘研主任主持本次活动
刘春梅老师带领幼儿做律动
看，孩子们做得多认真！
利用多媒体课件展示各种桃花的图片
老师示范桃树的制作方法，幼儿认真观察。
幼儿分组制作桃花
每名幼儿都积极的将自己的作品展示给大家
中心园领导和全体幼儿教师认真听课
老师们积极参与研讨，中心校姜校长评课。
刘妍主任与老师交流、评课
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ICP备案号:吉ICP备号关闸社区联合拱北幼儿园开展阳光沙滩文艺活动
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关闸社区联合拱北幼儿园开展阳光沙滩文艺活动
　　7月19日，关闸社区居委会联合拱北幼儿园，在香洲文园中学礼堂开展以“阳光沙滩，健康快乐”为主题文艺演出活动，全体幼儿在参与汇演中分享成长的快乐。 &
　　活动现场气氛热烈，孩子们用自己稚嫩的身体语言，表达着童年生活的无限欢乐。拱北幼儿园本着一个都不能落下的原则，注重突出健康欢乐的主题，让全体幼儿通过丰富多彩的节目，在积极参与中展示个性特长、开阔视野，度过一个快乐而又难忘的假期。&
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浅谈如何利用家长资源,开展幼儿园传统节日文化教育
提问者采纳
　传统节日是我们中华民族几千年来遗留下来的一份宝贵的精神文化遗产。它蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善等优良品德。虽然每个节日都有各自的来历与风俗，但都崇尚家人的团聚与和谐，表现了中国劳动人民的美好愿望。这些具有民族特色的传统节日如：全家团圆的中秋节、尊老敬老的重阳节、喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、七夕节、龙抬头、清明节、端午节等。
　　节日文化内容深厚，历史久远，不同民族，不同地域的习俗不同，单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育是远远不够的，更需要家长的理解与支持。因此，我们在课题研究的过程中特别重视家长资源的挖掘利用，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质基础，而资源的整合利用离不开有效的家园互动。　　一、密切家园联系，建立平等、合作的良好家园关系
　　在传统节日教育活动中我们通过“传统节日专栏”宣传各个传统节日的来历及风俗。各班教师还根据家庭的实际情况，采用“家园直通车”“家园联系栏”“家长信箱”“主题墙”等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。并在每个传统节日到来之际向每个家庭发放了“节日调查表”来了解家长对传统节日的来历知多少、玉门本地人怎样过传统节日、传统节日的民俗习惯等。例如：通过《龙抬头节日调查表》我们了解到玉门本地人在农历的二月二这一天无论大人小孩都要去剃头、理发来纪念龙抬头的日子，也是寓意着自己能像龙一样健壮、腾飞。到节日这一天我们就鼓励孩子跟着家长去理发，让幼儿感受节日中人们争相理发的热闹场景。然后教师再通过《认识龙》、《节令与龙抬头》、《龙年的由来》等一系列主题活动的组织实施让幼儿了解龙的有关知识和节日的民间风俗，懂得了各地在过传统节日时会有不同的风俗。通过《元宵节调查表》我们了解到玉门地区有闹社火、放烟花、赏花灯、吃元宵等习俗。我们动员家长带领幼儿在节日时观看社火表演，观赏烟花。并在家长的支持与指导下，设计组织了美工活动《搓元宵》《制作花灯》，使幼儿在动手操作，亲身体验中感受到喜庆、热闹与祥和的节日氛围，加深幼儿对元宵节的认识与感知。　　二、有效的组织家长参与幼儿园环境的创设和教育活动的实施
　　在幼儿园开展传统节日活动中，我们根据每个节日的风俗特点，利用家长资源在园内外开展各种形式的家园互动活动，不仅让家长和幼儿感受团圆、和谐、快乐的节日氛围，更有效地促进了亲子之情。
　　例如：在中秋节到来之际请家长与幼儿一同收集有关中秋节的图片、故事、传说，在幼儿有了一定中秋节相关知识的基础上，教师开展了“快快乐乐过中秋”主题系列活动，并邀请家长与幼儿共同参与《亲子赏月晚会》让幼儿、家长感受中秋团圆集体过节的快乐。我们还了解到本地人在中秋节有烧锅盔、献月亮、馈赠亲友等食俗，我们就相应设计了美工活动《做锅盔》，邀请家长共同参与亲子制作锅盔来让幼儿了解玉门本地人过中秋的习俗和食俗，并初步了解了锅盔的制作方法。元旦“迎新年”亲子活动，我们事先发送“请您帮忙”的家园互动信后，家长送来了对联、福字、中国结、灯笼、窗花等各种春节物品，我们把这些物品布置到主题墙、活动区当中，教室里呈现出热闹、喜庆的节日氛围。在这些活动过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、多向互动方式。同时，让我们明白了家庭资源是节日主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
　　三、引导家长有效利用传统节日对幼儿进行生活化的教育
　　教师应注重幼儿园对家庭教育的指导作用，请家长抓住节日契机对幼儿进行社会化、生活化教育。教育家陶行知说过“生活即教育”，生活中处处是学问，如：清明节到了，我们要求家长带着孩子参与踏青扫墓，祭拜祖先的活动，让孩子感受家人悯怀先祖的亲情。端午节，父母在和孩子吃粽子之余，给孩子讲一讲屈原的故事；在重阳节（老人节）这一天许多父母带领一家老少去爬山，和孩子一起挑选礼物送给爷爷奶奶、外公外婆，并说一些祝福的话，让孩子们从小就深深感受到浓浓的亲情与欢乐，感受到尊老敬老，孝敬老人的传统美德。这些家庭活动不仅让大人小孩感受到浓浓的民俗文化，还大大融洽了家长与孩子间的亲情，增强了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母长辈的社会性情感。　　四、发挥家庭教育优势，增强幼儿对节日的全面体验
　　我国每个民间节日都有其独特的风俗习惯，节日的庆祝活动有的在白天进行，有的在晚上进行，有的是社会活动，有的则是在家中和家人共同的活动。可见，幼儿园单方面的节日庆祝活动承载不了民间节日活动的全部内涵，无法代替家庭、社会在节日活动中的重要作用。因此，教师应该引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育优势。如：教师在节前要注意给孩子和家长布置任务，让家长利用节日机会带孩子参观、游览、访友、观看节日电视文艺节目、电视传媒等，节日家庭活动会给孩子留下深刻的印象。过节后，教师有针对性地组织孩子开展游戏、讨论，或让孩子和家长一起来园，进行以节日为主题的亲子游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面，增加对节日文化全面的感知与体验，感受节日的氛围及团圆的意义。
　　家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的，幼儿园教育和家庭教育密切结合，使教育渗透在了家庭生活的各个方面。传统节日活动更需要幼儿园与家庭、社会的有机结合。作为教师，我们必须统整各方资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的节日活动中、在多渠道的参与下，增强对传统节日文化的了解与感受，让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。
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