所以美帝的作业其实比中国还多，只是中国家长会给孩子课外的作业所以总量也不低。小秧现在应该算是国内的二年级刚开始对吧？萝拉的学校以作业少而闻名，二年级基本上老师布置的作业半小时以内可以完成，然后我会再布置一些大约20分钟。中文阅读不算学习算消遣。
小秧每天的作业并不算少。就算她英语无障碍，也要做足半小时。此外还有每天20分钟阅读的要求，还有数学网上作业。加起来怎么也要1小时。班主任有作业记录本，每天记录孩子作业写没写，学期末会算入成绩。如果孩子没交作业，还会给家长发纸条告知。我们是普通学区，那些好学区的学校据说功课更紧。
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老师布置手机APP家庭作业 不少学生家长有顾虑
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　　 老师布置手机APP家庭作业&不少学生家长有顾虑&&&&&& 　　老师把作业布置在手机APP里，学生让家长在手机里下载APP，再每天花半个小时在手机上完成作业。昨天，海曙区一所小学的学生家长向记者反映了这事，她说，经常让孩子用智能手机或者平板电脑来做作业，这样好吗？记者采访了解到，目前我市中心城区不少小学已在尝试用APP这样方式来落实家庭作业。 　　英语作业需要在手机上完成 　　小雨(化名)是海曙区一所小学的学生，这几日英语老师在班级里布置了一些家庭作业，但必须在智能手机或者平板电脑上安装APP软件后才能完成。 　　昨日，小雨爸爸向记者展示了这款名叫“一起作业”的手机APP软件。记者看到，该软件分为学生客户端与家长客户端两种，界面有各种卡通图案，十分可爱。使用时，通过账户登录，然后就能获取老师布置的作业，并提交。 　　比如小雨的英语作业，可以通过软件播放单词，小雨跟读并录音，后台系统就会根据小雨上传的录音实时评分。还有拼写单词，就像玩游戏一样，将单词填写完整。系统评完分，老师检查后，家长端都可以收到孩子的分数、在班级内的排名、班级平均分等数据。完成作业后，系统会生成给孩子奖励的“学豆”，积累的“学豆”可以兑换相应的奖品。 　　小雨爸爸说，这样做英语作业很像玩游戏，但孩子的眼睛本就近视，如果每天都做电子类型的作业，会不会影响视力，会不会让孩子依赖上这种游戏的学习方式？他说，以前老师都是通过校讯通或是写在本子上布置家庭作业，然后要求家长监督完成。现在直接在APP上布置，就把家长更加牢固地“绑定”了。虽然孩子很喜欢，但自己和妻子出差比较频繁，家里老人又不会用，也是一种顾虑。 　　“界面好看，互动性强，女儿喜欢，但缺陷也有。”同样使用该款APP的学生家长朱女士说，“一起作业”APP里面要求读的单词是通过机器识别的，对英语口音要求比较高，女儿有时候会得到比较低的分数，班级排名掉得很明显，女儿就觉得挺沮丧。所以她担心，这种软件是不是会打击孩子的学习兴趣，增加学习压力，或者说也是额外增加了学习负担。 　　不过，很多学生家长都支持这种形式，认为这种基于互联网的教育形式应该是一种趋势。 　　试点学校认为效果不错 　　昨天下午，记者咨询了小雨所在的小学，相关负责人表示，学校还没推出这项教学工作，可能是任课老师自己在尝试。不过记者了解到，我市多所学校都在尝试这种教学模式，如江东中心小学就已试点1年多了。该校陈副校长表示，使用效果还不错。从2014年开始，该校就作为江东区5个“智慧教育”试点学校之一使用这款软件了。此前，该软件还要在电脑上操作，还得配备耳麦。今年9月开始，软件在移动手机客户端上线，所以孩子们可以通过手机或者平板电脑这种相对便捷的工具操作了。 　　陈副校长认为，此举一方面是“互联网＋教育”的一种有益形式，另外一方面则与未来要推行的英语中考“人机对话”模式接轨。但从实际情况来看，还是要扬长避短，充分发挥新兴资源的优势。 　　潘老师是江东中心小学英语教师，她告诉记者，现在学校3-6年级的学生都在实行这种教学模式。“大部分家长此都是比较支持的，而且老师们在使用时也很注意。”她说，比如新班级使用前与家长开会沟通，使用时作业频率就一周一次，然后使用过程中，老师们不断体验，并将问题反馈给软件开发公司进一步提升。此外，没有智能手机或者平板电脑的学生，也可以通过电脑完成。就算这些都没有，也可以与老师面对面完成口语训练，并不强制。 　　“这款APP用于训练口语，提升听说能力，适应人机对话是比较好的。”潘老师认为，尤其是软件采集的大数据，还能让老师们针对学生的薄弱环节花力气，而且不涉及到收费。不过她也强调，这只是互联网时代一种有效的辅助教学手段，这点绝对不能忽视。 　　大面积推广还是需要谨慎 　　互联网背景下，教育模式不断推陈出新。记者昨天了解到，现阶段市教育局也在大力推进“智慧教育”。形式多样的“智慧教育”与课改相辅相成，有利于优质教育资源的普惠。“这些教学模式优势明显，但并非适合所有人。”工作人员表示，试用过程中有抵触也是正常的。 　　江东一所小学的陈老师说，虽然学校目前还没有尝试类似APP软件布置家庭作业，但也有往这方面努力的意愿。她说，此前在参加教研活动时得知，上海不少外国语学校都在用，不是说软件有多好，而是利用科技、让云资源服务教学。“应该说任何事物都有两方面的作用，我个人认为还是要勇于尝试。”陈老师说，当然也不能走极端，传统教育方式也有它的自身魅力。 　　市教育科学研究所基础教育研究室主任李丽提出了另外一种观点。她认为，学校在推行这种教学模式时需要格外谨慎。通过APP来布置作业，会加重学生学习时对家长、对科技的依赖，不利于学生独立学习的能力。 　　“学习本身就是一个艰苦的动脑过程，依靠科技包装来培养孩子的学习兴趣，这样做真的好么？”李丽说，孩子们还是需要静下心来，去感受知识本身的魅力，去自发地产生学习动力，而不是家长总帮着，学校老师一路扶着，甚至靠手机和APP撑着。不能把学校培养出来的孩子，变为机器和互联网的“奴隶”，所以要大面积推广应用的话还是需要更加谨慎和更多的实践。
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