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实况2014好玩吗 足球游戏pes2014好不好玩
时间： 16:11 |来源：网络|
作者:linda|点击: 5480
　　《实况足球2014》pc版已经于9月20日正式发售了，实况足球系列游戏一直受到玩家们的关注，不少朋友问实况2014好玩吗，那么最新系列经典足球游戏pes2014好不好玩呢。下面巴士单机游戏小编就为大家详细介绍下该作，希望可以帮助大家更好的了解这款游戏。
》》《《（简体中文版）
　　游戏类型：体育竞技
　　发售日期：
　　语言版本：中文
　　游戏平台：PC、XBOX360、PS3
　　制作/发行：KONAMI/KONAMI
　　一、首先来介绍下实况足球2014：
　　由Konami开发《实况足球2014》是《实况足球》系列最新作。首次更换Fox引擎，将为游戏带来全新的物理碰撞效果和更高的画面表现力，同时在比赛战术管理方面新一代《实况足球》也将做出诸多改进。在新引擎的支持下新作将具备以下三点：
　　1. 质心物理和足球控制。新引擎使得球员与球可以有更大程度的分离，其半径为《实况足球2013》的三倍。更紧密的对抗区域将使得截球变得更加容易。球员们有着精确的平衡中心，这是由确定他们重心位置和质心而计算的。你可以控制球员身体重心的变化并运用你熟练的技巧来踢球。这将是足球游戏操作里的革新。
　　2. 身体对抗和物理性。在新作中，球员们可以通过推挤来制造空间甚至是在他们无球的时候比如争顶角球的运动员，或者是压制一个体格较小的对手。你可以撕扯球衣也可以通过在边线肘击来争取空间。
　　3. 团队竞争。队伍对于能否获得胜利仍然是很重要的，但是现在你可以设定&限制区域&以使你的重要球员在特定区域执行自己的任务。
　　二、画面和音效：
　　[画面]
　　&球场&草皮：试玩版只能选择konami studium和Allianz Arena两个球场，除了能在过场画面中能看到一些球场的俯瞰图以外，实际在游戏过程中作用是一致的。如果能在各球场设定不同的草皮湿润度从而改变足球的物理效果，那么这么在球场选项上会更有趣。球场的草皮所体现出的色泽度上要比之前的版本要好一些，但是球员在做滑铲、突然加速、急停这些动作时，我们能看到的细节(物理)反馈还有待加强。
　　&光影效果：根据球场构造以及天气的不同，采光效果会体现出明显差异，强光照射下的绿茵赛场还是挺让我有兴奋感的。球员身高、体重、跑动，配合上不同的光照强度都会带来各异的光影效果变化。可别小看这些效果，良好的光影效果能够让我们更加准确的把握[防守半径]，对于整体的意识和技术提升是很有帮助的!FOX引擎在这方面的细节表现力上非常强!
　　&气候效果：未能体验到雨雪天气给球员带来的影响，这一点上DEMO版是比较遗憾的。就试玩版中所提供的冬夏2季，无论白天还是夜晚，对于球员体能消耗以及竞技状态来说是没有影响。要想达到极佳的真实足球体验气候影响状态的这些细节上konami还可以再下一番功夫。
　　&球星体型&脸型：所谓的宣传图也真的只是广告图而已&&&这就好比，我这辈子最大的愿望就是能吃上和电视广告里的方便面一样&&&非明星球员就不提了，反正老外嘛，对于不看真实足球的朋友来说，外国人都是一张脸。身型设定基本合理，高矮胖瘦这些是固定的数据，有一套捏人系统后即可完成，但是脸型的细节以及面部表情，习惯动作这些就不是编辑器能够完成的了，在这方面实况足球真的是进步的太慢了。就C罗，哈维，小白这些世界顶级球星的贴图效果来看，还是未能达到令人满意的地步。
　　&界面UI：从PES2013的横向拉伸式改为了现在流行的桌面分布式，但万变不离其宗。相比FIFA系列UI的与时俱进，实况在这方面的设计上真的是落后了一截，这种上下的横条选择已经有十多年未曾变过了，不要以为穿了红色边框的MJ我就不认识你了!
　　&观众：只求数量不求质量似乎已经成为了足球游戏在观众部分的制作要求，所以一直以来这部分都是打酱油存在。其实可以参考下NBA2K系列，至少从体育游戏的现场观众系列来说这是最好的典范，至少我还能数出不少个人物模型出来。
　　[音效]
　　在没有WECN补丁的情况下，实况足球系列无论是BGM还是解说都是鸡肋版的存在。PES2014依旧是在原版解说的基础上增加一些新语句，以及更换下BGM就当新版来用了，不能说毫无诚意。只是对于我们这样的玩家来说，意义真的不明显。
　　说了这么多，如果感觉不是很直观的话，下面是实况足球2014视频，感兴趣的朋友可以根据视频感受一下PES2014到底好不好玩。
　　PES2014新动作的视频教程：
　　这里顺便再介绍下实况足球2014操作，毕竟该作主要还是要靠大家的操作来玩的。
　　PES2014操作指南：
　　带*为2014新增动作
　　①进攻能力/朝向&踢球时
　　&盘球&：左摇杆或十字键
　　&侧滑盘球&：RT键+左摇杆
　　&急速盘球&：RB键+左摇杆
　　&速度爆发&：RB键&2+左摇杆
　　&假动作&：*只有当静止不动时，推左摇杆马上松开&按住RT键
　　&敲球&：*只有当静止不动时，按RT键+右摇杆&or&或↗或↖或↘或&或↙
　　&急停&：放开左摇杆+RB
　　&敲球并随后面对对方球门&：放开左摇杆+RT键
　　&对抗盯防球员&：在对手即将对你肩部衡撞时把右摇杆推向他
　　&假摔&(插水)：左右摇杆一同摁下+LB键+LT键
　　&停球&左摇杆
　　&完美停球&：RT键，当球员停球时
　　&挑球&：当球员前去停球时，摁下左摇杆
　　&挡住球并随后面对对方球门&：推左摇杆并松开&在球员挡住球前按住RT键
　　&直传假动作&：左摇杆放开&停球前按RB键
　　&地面传球&：A键
　　&高空传球&：按住RT键然后按B键
　　&地面直传球&：Y键
　　&高空直传球&：LB键+Y键
　　&横传球&(底线斩中/底线传中)：B键
　　&地面横传球&(底线斩中/底线传中)：按两下B键
　　&高空横传球&(底线斩中/底线传中)：RT键+B键
　　&提前传中&：LB键+任何类型的横穿
　　&射门&：X键
　　&控制射门&：RT键+X键
　　&近距离传球&：LB键+X键
　　&落叶球&：当球员即将触球前，按X键射门
　　&低射&：当球员头球或射球前按Y键
　　GK控制(持球时)
　　&跑动&：左摇杆
　　&急速&：左摇杆+RB键
　　&将球放下/捡球&：放开左摇杆&RB键
　　&掷球&：A键
　　&掷入空位&：Y键
　　&大脚开出门球&：B键
　　&掷球假动作&：任何传球按钮&当球员掷球或踢球时按A键
　　进阶控制
　　&直传球(进阶)&：*和常规直传球使用相同的按钮。使用左摇杆和力度计进行传球。
　　&射门(进阶)&：*使用和常规射门相同按钮，使用左摇杆和力量槽进行瞄准。左摇杆↖，瞄准左下角;左摇杆↗，瞄准左上角;左
　　摇杆↙，瞄准右下角;左摇杆↘瞄准右上角
　　手动控制
　　&手动传球/手动射门&：LT键+左摇杆+先挂按钮进行射门/传
　　组合型策略
　　&三角短传&：LB键+A键&挡住球前释放左摇杆&Y键orLB键+Y键
　　&强力二过一&：LB键+A键&朝着你想让球员奔跑的方向按住LB键+右摇杆
　　&传球和移动&：任何类型的传球&在球员踢球前按RT键
　　&队友控制(主攻)&：LB键+右摇杆&释放右摇杆，玩家最后所作操作的方向的球员将向前喷跑
　　&队友控制(手动)&：LB键+右摇杆&松开右摇杆，朝着你希望球员奔跑的方向按LB键+右摇杆
　　&组合游戏&：LT键&2，当活动时(会显示示意图)
　　仅限&设定游标&控制
　　&召唤传球&：按两下RT键
　　指挥&仅当游标固定在守门员身上时可使用&
　　&选择接球队员&：LB键+右摇杆&松开右摇杆
　　&变更接球队员&：选择接球队员时按LB键
　　&触发移动&：当选择接球队员时想着队友的方向推动右摇杆&松开右摇杆
　　&短传操作指南&：A键
　　&空中传球/横穿操作指南&：B键
　　&直传球操作指南&：Y键
　　&射门操作指南&：X键
　　&结尾操作指南&：*仅当球在玩家的半场时，按X键
　　②技巧控制/朝向&踢球时
　　技巧控制
　　&身体假动作&：右摇杆&(&)&松开，转向后立刻推左摇杆
　　&环绕奔跑/穿裆&：RB键&2+左摇杆朝向对方球员
　　&剪刀脚假动作&：右摇杆&(&)&松开，转向后立刻推左摇杆
　　&插花(普通话是踩单车)&：右摇杆&(&)&松开，转向后立刻推左摇杆
　　&连续剪刀脚假动作&：右摇杆&(&)&松开，转向后立刻推左摇杆
　　&高速剪刀脚假动作&：*前提技巧：剪刀脚假动作，右摇杆&(&)&松开，转向后立刻推左摇杆
　　&向后拉球后向斜向前方(与触球脚同侧)传球&：按住右摇杆&+左摇杆&或↘或&
　　&向后拉球后向斜向前方(向非触球脚一侧)传球&：按住右摇杆&+左摇杆&或↗
　　&脚内弹推&：*前提技巧：精确触球，按住右摇杆&+左摇杆&或↘或&
　　&牛尾巴(内)&：按住右摇杆&+左摇杆↗
　　&牛尾巴(外)&：按住右摇杆&+左摇杆↘
　　&施丹转身(齐达内转身)&：按住右摇杆&+左摇杆&或↘或&(&或↗或&)
　　&向外施丹转身(向外齐达内转身)&：*前提技巧：施丹转身，按住右摇杆&+左摇杆&(&)
　　&两次触球&：按住右摇杆&(&)+左摇杆
　　&压步转弯&：按住右摇杆&+左摇杆&或↗或↖(&或↘或↙)
　　&海底捞月&：*当球呗挑起或在离开地面时，摁住右摇杆+左摇杆
　　&新月式转身&：*当球呗挑起或在离开地面时，*前提技巧：海底捞月，摁下右摇杆+左摇杆，让球员在尝试海底捞月时可以控制高球
　　&背身人球分过&：*前提技巧：海底捞月，朝着对方球员摁住右摇杆+左摇杆
　　&彩虹式后脚跟挑球&：连续摁吓两次右摇杆
　　&假踢&：X键或B键&在球员踢球前按A键
　　&假踢(使用站立叫的脚掌)&：*前提技巧：精准触球，X键或B键&在球员踢球前按A键+左摇杆&或↗或↖或&(&或↘或↙)
　　看了这么多，相信大家心里应该有个数了吧，实况足球2014总体来说还是很不错的，不过操作的话还真要大家花些时间去适应。
　　相关推荐：
　　　　　冀教四年级语文《快乐的足球赛》教学设计及练习
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冀教四年级语文《快乐的足球赛》教学设计及练习
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
栾城县冶河学区&&& 张肖岭
这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历
前四小节讲比赛的准备情况参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨
第五至第十小节讲了比赛的过程孩子们玩儿得非常投入球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力
教学建议：
1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容
2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
4．生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字
5．建议本课教学一课时
石家庄市曙光小学&&& 纪兰琴&&& 崔卫红
【教材分析】
《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面
前四小节讲比赛的准备情况参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨
第五至第十小节讲了比赛的过程孩子们玩儿得非常投入球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边
这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力
【学情分析】
四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美
《快乐的足球赛》& 教学设计
栾城县冶河学区&&&& 张肖岭
《快乐的足球赛》
教学目标：
1．知识与技能：
（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字
（2）有感情朗读全诗
2．过程与方法：感情朗读，体会思想感情
3．情感态度价值观：理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛
教学重难点：理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣
教学准备：诗歌的解说词
一、谈话激趣
1．游戏：看谁猜得快
2．你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗?
今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？
（出示课题：快乐的足球赛）
我们一起把课题来读一读
二、初读感知
1．自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读
指名读课文
3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？（足球赛）
谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎么样？
三、再读体会
1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由
2．学生汇报，教师点拨
第1节：“不贴海报，不卖门票”――说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！
“球场就在小河边上，这里长满青草”――说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣
第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”――说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由
“飞跑”写出了我们怎样的心情？
第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”――真有趣啊，球门有时是四堆书包，&&& 有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生
第4节：“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”――我们的球赛没有限制，是多么自由自在！
第5、6节：“小胖这一脚――把球射进自家球门”――这是最精彩的球艺
第7、8节：“球门不见了”――真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！
第9节：赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡――这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！
四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的情趣
朗读擂台赛
五、拓展练习
1．可以尝试让学生为诗歌配解说词
各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛说它特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧……
2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词
从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望
这一过程可以让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础
《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
通过反复朗读，体会作者表达的思想感情与作者产生情感上的共鸣
尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解
《快乐的足球赛》& 教学设计
石家庄市曙光小学&&& 纪兰琴&&& 崔卫红
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思
2．正确、流利、有感情的朗读
（二）过程与方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣
（三）情感、态度和价值观目标
1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文
【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”
【课时安排】一课时
预习作业：观看一场足球赛
1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等
2．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词
（2）了解本课的主要内容
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛
一、初赏“足球赛”
1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？
2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象
二、品味一般的“足球赛”
1．播放媒体：一场足球赛片段
2．畅谈此时自己的感受
三、触摸“足球赛”
1．自由朗读
2．师生共同讨论如何读出感情
3．指名朗读
4．简述本篇文章的主要内容
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）
5．师生共同讨论提出中心问题
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解可以引导学生从以下几方面阅读感受：
（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹场地就在小河边上，这里长满了青草”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛
（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴
（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛
（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了”
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑
（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想
五、融入“足球赛”
1．品味后我们已融入“足球赛”你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词
2．配乐请同学上台做解说词
六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来
3．拓展阅读
《快乐的足球赛》等（附后）
4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去
随堂小测验：
1．给加点的字注音
（& ）&& （& ）&& （& ）（&& ）&&&&
裁 判&&& 暂停&&&&& 捧腹大笑 凌空飞射&&& &
（& ） （& ）
前锋&&&& 摔 跤
2．在括号中填写恰当的词语
捧腹（&&&&&& ）&&&&& （&&&&& ）的足球赛&&&
凌（&& ）（&&& ）射&&&& 满（&&& ）乱（&& ）
3．联系上下文理解词语
捧腹大笑：
4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成
观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的
触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐
联系生活，感受我们球赛的与众不同
多么可爱的小胖啊！
“球门”不见了，造成悬念，有意思！
踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？
融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮
回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解
《快乐的足球赛》& 教学设计
石家庄市曙光小学&&& 纪兰琴&&& 崔卫红
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思
2．正确、流利、有感情的朗读
（二）过程与方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣
（三）情感、态度和价值观目标
1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文
【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”
【课时安排】一课时
预习作业：观看一场足球赛
1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等
2．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词
（2）了解本课的主要内容
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛
一、初赏“足球赛”
1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？
2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象
二、品味一般的“足球赛”
1．播放媒体：一场足球赛片段
2．畅谈此时自己的感受
三、触摸“足球赛”
1．自由朗读
2．师生共同讨论如何读出感情
3．指名朗读
4．简述本篇文章的主要内容
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）
5．师生共同讨论提出中心问题
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解可以引导学生从以下几方面阅读感受：
（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹场地就在小河边上，这里长满了青草”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛
（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴
（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛
（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了”
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑
（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想
五、融入“足球赛”
1．品味后我们已融入“足球赛”你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词
2．配乐请同学上台做解说词
六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来
3．拓展阅读
《快乐的足球赛》等（附后）
4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去
随堂小测验：
1．给加点的字注音
（& ）&& （& ）&& （& ）（&& ）&&&&
裁 判&&& 暂停&&&&& 捧腹大笑 凌空飞射&&& &
（& ） （& ）
前锋&&&& 摔 跤
2．在括号中填写恰当的词语
捧腹（&&&&&& ）&&&&& （&&&&& ）的足球赛&&&
凌（&& ）（&&& ）射&&&& 满（&&& ）乱（&& ）
3．联系上下文理解词语
捧腹大笑：
4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成
观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的
触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐
联系生活，感受我们球赛的与众不同
多么可爱的小胖啊！
“球门”不见了，造成悬念，有意思！
踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？
融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮
回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解
《快乐的足球赛》& 习题精选
栾城县冶河学区&&& 张肖岭
一、拼音乐园
1．给加下划线的黑体字注音
捧腹大笑（&&& ）& 洗澡（&&& ）& 凌空飞射（&&& ）& 暂时（&&& ）
2．拼写我第一
二、课文精彩语段
大家正在那里起哄，
球又让小狗儿叼跑
反正我们已经累了，
现在休息――正好！
1．语段中的加下划线的黑体字“哄”应读作&&&&& ，它的另一个读音是&&&&& ，组词为&&&&& “累”字的音序是&&&&& ，在语段中的读音是&&&&& ，它还可读作&&&&&
2．语段中破折号的作用是&&&&&
3．词语模仿秀(照样子写词语)
反正：&&&&& 、&&&&& 、&&&&&
文章录入：szf98&&&&责任编辑：oldq&
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