河中石兽对生活和学习有什么启示_百度知道
河中石兽对生活和学习有什么启示
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再深理论能实践证明真理；经起实践检验理论才确同揭示道理：任何事物都知其知其所更主观臆断
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《河中石兽》教学设计
11:31:00 | By: 草欲飞 ]
《河中石兽》教学设计
霍邱一中南区 曹玉菲
&教学目标：
1.读懂课文，积累文言字词，疏通文章大意。
2.理解文中三个人物寻找石兽的方法，赏析讲学家和老河兵的形象。
3.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教学重点：
&&&& 理解老河兵能找到石兽的原因；赏析讲学家和老河兵的形象。
教学难点：
&&& 理解凡事从实际出发才能得到真知的道理。
教学方法：朗读法、合作探究法、点拨法
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一．激趣导入 以纪昀的故事导入。
二．读课文
1.自由朗读本文：勾画出难认的字词和不好断的句子。
幻灯片打出难认字词和不好断的句子。指导生在书上标注。
2.齐读。读准断句。
3.再齐读，巩固效果。
三．疏文意
1.结合注释了解文章的大致内容。小组合作形式展开，两人一组、四人一组皆可。（务必做实。）
2.幻灯片出示重点字词解释和句子翻译检测。
四．& 明故事
1.本文围绕“河中石兽”展开了一个小故事，故事的起因是什么？故事涉及的三个人物是谁？
明确：沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。 阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中。&
三个人物：僧、讲学家、老河兵。
2.这三人各自对事情的看法如何？（指导学生研读讲学家和老河兵的”笑”及其语言，可以找生模仿神态、语言，体会二人形象。）
& 僧：先在原地找，想当然再顺流而下找，结果都无迹。& & & & &（板书：僧 求之原地& 求之下流& 无迹）
& 讲学家：“湮(yān)于沙下”，原地深入找。& & & & &（板书：讲学家& 求之地中& 失败 ）
& 老河兵：“转转不已，反溯流逆上矣” 求之上游。& & & & （板书：老河兵 求之上游&& 果得于数里外）
讲学家语言：高高在上，自以为是，洋洋得意。重读：尔辈、岂能、不亦颠乎
老河兵的语言：自豪，自信、得意。重读：凡、盖、两个“必”。
3.你能明白老河兵找到石兽的原理吗？用自己的语言说说看。
&生幻灯片演示过程。重力原理。
五．& 晓道理
1.在寻找石兽的问题上，僧和讲学家犯了什么错误？为什么老河兵知道石兽在哪里？
寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。（其实是想当然。）
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。（自以为有学问，也是想当然。）
老河兵：析“老”“河兵”。有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。
2.作者通过此故事想告诉我们什么道理？
预设：“不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
六． 分享故事
你还知道哪些“但知其一不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的故事吗？请和我们分享分享。
例子：坐井观天、刻舟求剑、掩耳盗铃、一叶障目不见泰山……
1.背诵全文
2. 归纳本课古今异义和一词多义词。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 河中石兽
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&纪昀
&&&&&&&& &僧&&&&& 求之原地
求之下游& 无迹
&&&&&&&&& 讲学家& 求之地中&&&&&&&&&& 失败&&& &&不从实际出发，主观臆断
&&&&&&&&& 老河兵& 求之上游&&&&&&& 果得于数里外&& &实践出真知
发表评论：河中石兽，讲了一件什么事_百度知道
河中石兽，讲了一件什么事
我有更好的答案
庙门口石兽落入水庙僧讲家都考虑其点原找石兽经验丰富河兵找石兽
告诉我要根据某道理主观判断要考虑周全
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提问者采纳
讲家笑 嘲笑顺流寻找石兽做说明讲家自空理论笑河兵笑嘲笑讲家认识错误众轻信讲家糊涂说明河兵阅历深广实践经验
你还知道那些“但知其一,不知其二”的事例
提问者评价
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
来自：作业帮
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其他2条回答
运用拟手本文句
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