坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一。改为被字句_百度知道
坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一。改为被字句
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盾的自卫和矛的进攻被坦克合二为一了
盾的自卫、矛的进攻被坦克合二为一
盾的自卫和矛的进攻被坦克合二为一。
坦克是矛和盾被合为一体的产物
坦克被盾的自卫,矛的进攻合二为一。
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出门在外也不愁25矛和盾的集合 - 百度文库
25矛和盾的集合
25 矛和盾的集合
一、启发谈话，揭示课题
1、复习生字。
2、出示课文插图：你认识图上的这两种兵器吗？生说，师板书：矛
3、你能说说它们的作用吗？ 生说后师小结板书：
锋锐，进攻性强
坚固，防御性强
（防御性弱）
（进攻性弱）
4、板书课题，齐读课题，提问题。
二、学习课文
全班齐读课文，找找问题的答案，用“——”画出来。
1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2、找出课文中你认为最重要的一句话，并说说这句话给你什么启发？ 板块一：解决为什么要把“矛和盾”集合
指名回答，出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。(理解“雨点般、左抵右挡、难以招架”。理解后，再请两名学生表演，其他学生配读。)
过渡：虽然，发明家拿着盾左抵右挡，但还是挡不住矛的进攻，在这紧张危急的关头，发明家是怎么想的呢?
板块二：研读课文，解决科学家是如何想的?
指名回答：谁愿意来当当发明家，说说在这紧张危急的关头，你是怎么想的?
回答后出示：发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
师：请大家读一读这三个句子。(发现了什么？)师：这三个句子中都有个“然”字词，是哪三个呢?(“忽然”、“固然”、“当然”)分别表示什么意思呢?(“忽然“说明发明家的想法是一下子产生的。很快，一瞬间的意思。“固然”是本来这样的意思。)待在铁屋子里，本来这样很安全的，但是(生读：自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。)该怎么办呢?（在铁屋子上开一个洞，作枪口或炮口。）哪“当然”呢?(“当然”是理所当然的意思。)理所当然什么呢?(这里指理所当然要安上轮子和履带。)让我们齐读这三个句子。 过渡：就这样，发明家发明了坦克，你们见过坦克吗?想不想再见见坦克呢?
贡献者：cao_0306矛与盾的集合 阅读理解矛与盾的集合发明家手持矛和盾,与朋友比赛.对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.在这紧张危急的关头,发明家（忽然 竟然 固然 当然）产生_百度作业帮
矛与盾的集合 阅读理解矛与盾的集合发明家手持矛和盾,与朋友比赛.对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.在这紧张危急的关头,发明家（忽然 竟然 固然 当然）产生
矛与盾的集合 阅读理解矛与盾的集合发明家手持矛和盾,与朋友比赛.对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.在这紧张危急的关头,发明家（忽然 竟然 固然 当然）产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”可是,这样（忽然 竟然 固然 当然）安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好地进攻呀!对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口.（忽然竟然 固然 当然）,这铁屋子还会跑,得装上轮子,安上履带.于是,发明家发明了坦克.坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.1916年,英军的坦克首次冲上战场.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.1、给带点字注音.（2分）履带（ ） 坦克（ ） 戳穿（ ） 庞然大物（ ）2、在文中括号里选择恰当的词,在底下划上横线.（3分）3、照样子写成语.（3分）左抵右挡 4、再读文中划“ ”句子,你觉得朗读时应该（2分）.A、语速由慢到快,语气由平静到激昂.B、语速由慢到快,语气由低到高.C、语速由快到慢,语气平缓自然.5、“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.”这句话你是怎么理解的,试写一写它的意思,再举个例子来说明这句话.（4分）
1.履带（lv dai）坦克（tan ke） 戳穿（chuo chuan） 庞然大物（pang ran da wu）2.忽然 固然 当然3.左闪右躲呼呼作响4.A、语速由慢到快,语气由平静到激昂.5.只要取长补短就能克敌制胜!例子：小王一直由于数学不好,成绩在班中中等偏下,但语文出奇得好.而小张数学很好但语文不佳.于是小王和小张成为好朋友一起学习,互相取长补短,经过一段时间后他们的成绩都在班中名列前茅.盾的优点是防御好,矛的优点是攻击好.发明家把矛和盾的优点合二为一,发明了坦克.这说明 的道理._百度作业帮
盾的优点是防御好,矛的优点是攻击好.发明家把矛和盾的优点合二为一,发明了坦克.这说明 的道理.
盾的优点是防御好,矛的优点是攻击好.发明家把矛和盾的优点合二为一,发明了坦克.这说明 的道理.
谁善于把别人的优点与自己结合,谁就是胜利者.日期：太威武了！
学生2：太厉害了！
学生3：肯定能把所有的****都打败。
老师：坦克在战场上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁？
学生：发明家。
老师：让我们用上黑板上的词语来夸一夸这位发明家。
学生自己在练习纸上书写。同时提醒学生写字姿势要注意。
汇报写好的情况。
学生1：你让矛和盾合二为一，发明的坦克在战场上大显神威，真了不起！
学生2：你真厉害，把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。
老师：写好的同学把你的读给边上的同学听一听，想一想这个坦克真的是十全十美，没有问题了吗...你让矛和盾合二为一的相关内容日期：《矛和盾的结合》教学设计 学习目标 ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人日期：《矛和盾的集合》教学设计 学习目标 ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人日期：人教：25、矛和盾的集合 教学设计 第一课时 教学目标： ①认识 矛、盾 等6个生字。会写 矛、盾 等14个字。能正确读写 集合、招架 等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关...日期：我国甲流疫苗与季节性流感疫苗有望合二为一 我国甲流疫苗与季节性流感疫苗有望合二为一 本报讯(记者刘欢) 明年，市民接种流感疫苗时，很可能只挨一针就能同时抵御季节性流感病毒和甲流病毒。北京科兴生物...日期：《矛和盾的结合》片断赏析 这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。日期：三年级上册25课《矛和盾的集合》第二课时教案 目标预设： 1.正确朗读课文。 2.继续学习默读课文，读懂课文内容，结合生活经验理解 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重难点： 1. 了解发明家是怎样发明坦克的，即把日期：矛和盾的集合 教案 一、设计意图： 《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往 矛 和 盾 不能并存的观念，不仅使 矛 与 盾 同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式...
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