反思之“星火”燎教学之“草原”——《小稻秧脱险记》教后反思
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反思之“星火”燎教学之“草原”——《小稻秧脱险记》教后反思
作者：佚名 资料来源：不详 点击数： &&&
反思之“星火”燎教学之“草原”——《小稻秧脱险记》教后反思
反思之“星火”燎教学之“草原”——《小稻秧脱险记》教后反思
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：186
&张向荣　　坚持，在总结经验、汲取教训中不断提高自己，是教师专业化成长的有效途径。“反思”不是一般意义的“回顾”，而是对自己教学实践和周围的教育现象、教育问题的理性思考。福柯说：“反思就是对熟悉的东西再次陌生化。”教育反思，有助于教学研究与提高，星星之火，可以燎原。细微之处见精神，每一次细小的反思汇集起来就是巨大的力量。国家新一轮基础教育课程改革呼唤反思型、专家型教师。&&& 走入历史长河，让我们一起回顾教育的昨天。20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”，即“基础知识”与“基本技能”的落实与培养；70～80年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”，我的语文教学《小稻秧脱险记》过于强调工具性的一面，导致知识的灌输与能力的训练做过了头，致使学生的学习处于被动和机械状态；90年代后期，素质教育的思想渐渐深入人心，于是我们的课堂又出现了如此场面：一堂语文课热热闹闹、旁征博引、花样翻新，但若问结果如何、收获何在，却说不大清楚，究其原因主要是语文学科的工具性和人文性的极端对立所致，这无疑会使学生学得肤浅，使语文学习失去意义。许多老师在困惑、在迷茫，不知道我们的语文教学到底应如何进行，我也陷入了深深地思考之中。&&& 深入地学习与不断地反思使我豁然醒悟：其实我们的困惑与迷茫来自我们对教育教学理论认识的浅薄与偏离；来自我们对新课程理念的肤浅理解；来自我们对旧课程的依恋；更来自我们在实施新课程过程中行动上的举足不前。只要我们正确把握语文课程的基本特点，在莲山教学中尊重学生的主体地位和个体体验，关注人文思想的渗透，真正实现“工具性与人文性的统一”，学生的语文素养定会得到提高。&&& 语文课是学习言语的过程。学习言语必须在精神生命活动支持下，通过言语实践习得言语规约，也必须在言语规约的帮助下，通过言语实践，提高精神生命的品位，将工具性与人文性统一在语文课程之中。《小稻秧脱险记》一文中的一句是“快把营养交出来！”，以往的教学中，我要求学生读出凶狠的语气或以范读的方式让学生模仿，将自己的语言体验代替了学生的语言实践和情感体察，这样的语文教学难以真正激发学生的真情实感，其结果为学生拿腔作调、单纯模仿，从而使语文学习失去了意义。在新课程理念指导下，我尝试将学生带入童话般的世界中，让他们自由地朗读。我听到了们怀着不同的心情读出了不同的语气，拿腔作势的、外强中干的，更令人激动的是有的学生因想到杂草无理取闹其实内心怯搦，因而读出了凶狠而又胆怯的语气。他们无拘无束地表达着内心的情感、尽情地享受语文学习的乐趣。学生在教师设置的不同情境中充分地朗读，充分地感悟祖国语言蕴含的丰实与多彩。学生感知于外，受之于心，这一教学设计收到了事半功倍的效果。& &&& “知识可以给予，能力可以在实践中通过训练提高，而情感既无法给予也无法训练，情感只能去培养，只能靠语言这个载体去熏陶感染、潜移默化。”这番话时刻警醒我在教学中将培养学生的情感作为每节课的教学目标之一。于是在教学三年级《小稻秧脱险记》一课中，便出现了这样的环节设计：“用形体语言与情感语言相交溶理解文中较难的词语”。教学的效果出人意料、令人振奋。学生在充分朗读课文的基础上，积极展开想像，争先恐后地表达：此刻，学生的思维插上了想像的翅膀，在科学的天地里自由地飞翔。他们热爱科学、喜欢小稻秧的情感在形象的口头表述中流露出来，思维与情感为之聚合，在言语实践中，提高了精神生命的品位。“实践→反思→再实践→再反思”这一过程，不但提高了教学水平，更让我饱尝了教学成功的喜悦，领悟了情感与思维的真谛——没有了情感，语文只是一堆无生命的符号，思维也会毫无意义；没有了思维，语文只是一堆抽象的文字，情感将不复存在。情感与思维的同步生成与发展才能实现语文学科工具性与人文性的统一，才会使我们的语文教学充满生命的活力。&&& &&& “课程标准”明确指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。实现两者的统一不仅要靠教师，更要靠学生这一主体。在教学过程中，要体现学生是认识的主体，教师则是作为服务于学生实践的主体，启发、引导、组织、规范学生的认知活动，使学生在自主学习活动中自我教育、自我发展，从依赖教师到独立自主地学习，最终成为语文教育活动和自身发展的真正主体。对知识产生和发展过程的认识，体现了学生的主动参与精神。记得一位著名的教育家曾经这样说过：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”在语文教学中贯彻人文精神，使情与思潜移默化、春风化雨，人文之光定可随风潜入夜、润物细无声，使我们的语文教学真正提高学生的语文素养，打好人文的底色。&&& 课堂教学呼唤教师教学的实践智慧。教师的实践智慧，是教师个人的实践知识，它具有显现的个性特征；是装在头脑里的，往往是不能以文本方式陈述和传递的缄默的知识；是将经验、顿悟、智慧、体验、经历与情感融为一体的，镶嵌在实践活动中的情景性的知识；是教师在理性认识的基础上提出问题，进行教学反思，并在反思中不断总结经验、提高自己的过程。&&& 教师的专业发展＝自身经验＋自我反思。我愿在反思中加快成长的步伐，把学生发展的主动权交还给学生，尽我绵薄之力为改革前进中的语文教学迸发一点星火微光，使我们的语文教学焕发出更强大的生命力，让我们的学生更好地领略语文教学的魅力，使教学也能成为一门艺术，孩子们会在语文教学的海洋中愉悦畅游，激发出更强烈的学习欲望，而我们这些引航手怎能不警醒反思导出更佳方向呢？&&作者：张向荣&
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辽阔的音乐草原，态度可以星火辽原——聆听LIVE生命的《籁赋》
&&&& 葱茏的音乐草原，态度可以星火辽原。如果，风生水起是一种意外与励炼，音乐，也是一种征服。岁月变迁，成功属于懂得诠释的人。一面绿色的旗帜劲风飘舞，敲击着灵魂，拷问着世事的哗然。让我们聆听，LIVE的生命舞台音乐扬帆。&&&& 辽阔草原，一望无垠天高云淡，绵延着生命的纯净，那是一个包容的天堂。而有的人，却抹掉了那一片明净和谐的蓝天。这是一个微茫的孩子，却是一个高大的歌者。悸动的歌声里，不仅飞扬着生命奔放的欢乐，更有黑白分明的摇滚态度和生命精神的淡定勇敢。音乐PARTY是一场快乐的生命盛宴，却不幸上演了一出对生命态度质疑的动乱。生命的黑白，鲜活地以音乐的形式对决。孩子是坚强的，更是理性，果敢的，事实胜于雄辩。所幸，还有人看到不争的事实，听到无声的鼓点，旗帜鲜明并公正地代言。可悲，我们的社会没有绝对的公正与公平，生命不只有黑白，残酷的现实，让很多人只为一己之念。动荡浮华的社会心理，是这个时代提倡“和谐”的根源。&&&& LIVE的生命舞台，茫茫人海，演绎着过往多元的故事：爱情、苦难、生命、自然、烽烟。大千世界，难免阴晴不定、或缺或圆，谁领风骚多少年。生命地铁中万千的《常旅客》，不乏在社会与生命里遇到不公正的评判，但要理性地以不影响公众利益的方式和渠道解难。如果只为一己之私，所谓的不负责任的释放泄愤只能让你的理由更为渺茫，过激无边只会无益而返。可叹的人啊，却自得在舞台上找到“专属”的角色扮演。静静思量吧，你对音乐和生命真正懂得几分咸淡？&&&& 欣赏摇滚淋漓尽致的音乐表现。流行音乐正是这样，几度风雨，几度春秋，《一点一点》在无数次阵痛与披荆斩棘中开创发展。摇滚应该是一种精神，一种给人激情向上的力量之源。这是一个骨子里真正懂得摇滚诠释的歌者，那是最纯粹本色的LIVE质感！正如《如果还有明天》，是一种摇滚的呐喊，也是一种对生命的尊重、包容与豁达。如果一个人没有端正的态度，何谈摇滚，何评音乐。难道，仅仅是肤浅的愤怒和释然？那些所谓“义正言辞”的语言，肆意破坏侮辱，理由是多么可笑浅显。难道，与生俱来《活该》乌云挡太阳光环，而《阿么》岂是戏谑的啐啐念。纵然，不懂事的小孩才会看穿皇帝新装。这是一个热爱音乐的《小朋友》，前方自有一条荣耀而荆棘的路闪现彼岸。前方是绝路，希望在转角，燃烧着纯度火焰。喧器的世界，突破重围的旗帜，猎猎生风，音乐个性鲜明，独立主见。是这样的身影，坚持在舞台LIVE表演，一个懂得《WHY ME》的歌者，是令人尊重的。&&&&&&&&&&&&&& 有人永远不懂内心的汹涌&&&& 表面看可以是平静的面容 &&&&&& 我只是一枚&& 红色的火种&&&&&& 在深夜用微光点亮过夜空&&&&&&&&& 不会被谁看透的心动&&& 留给善于发现的瞳孔&&&&&&&&& 背对某一个要求&& 潜意识教我迎着期待转身回头&&&&&&&&& 谁谁看不透&& 谁谁被牵着走&& 有自信的时候沉默是一种开口&&&&&&&&& 脚步是慢的&& 表情低调的&& 我执著这一身我的黑白色&&&&&&&&& 有一种甜蜜&& 在我手心里&& 只有被打动后才去你心里&&&&&&&&&&& 风华的时代，微熹的朝阳下，迎来这样一个，我见过的，淋漓尽致，诠释着籁赋的人，演绎着LIVE的歌者。&&& “籁赋”——&&&& 音乐是一种本真自然的存在与表达，这样的孩子歌唱是一种心灵自由的表现，音乐响起的刹那，那是最真实的歌者。不是说声音是天籁，而是这种心境是与生俱来的悸动与鼓舞。&&& “Live”——&&&& Live是音乐最初的形式，只是随着文化与时代的变迁，与时俱进多元缤纷，而最打动人心的东西，却是在碟片外最生动的演绎。这是音乐创作的初衷，也是歌者的灵魂与天赋。&&&& “籁赋”+“LIVE”——&&&& 音乐是一种很纯粹的梦想，“皇后”是一种境界与胸怀的诠释，《皇后与梦想》是灵与行的兼顾。作为孩子，是纯粹的。&&&& 作为歌者，幸运的是能够挥洒淋漓地通过音乐表达最真的自我，最生动的真我，这是LIVE的纯度。&&& 《我的》的声音，就是我的籁赋，我对生命的解读。作为执着前行的歌者，难得的是思索的深度。&&&&&&&& 作为少年，青春闪烁，磨励拼搏。年轻没有失败，岁月变迁，不变的是对生命的执着，少年的心中演绎着永不放弃的精彩国度。《少年中国》，在传承与交融中，在久违的韵律与思索中回归最真的悸动。&& 作为历经苦难与洗礼的歌者，音乐的节奏扣击着脉搏，可遇不可求的精彩在N+1次悸动与花火下，点燃着LIVE，这是一个歌者与舞者别样的路。敏锐的触觉与天赋，沉淀与萌动后的《小宇宙》在释放中舞动。 一次次尝试，一次次演绎，一次次突破，这是最真的歌者，音乐在共鸣中应和绵延！&&&&&&&& 为什么是这样的身影站在时代的前沿，风声水起中却风卷残云、波涛汹涌、勇往直前。也许受了很多委屈，亦承受了很多流言，且歌且行大胆用音乐的形式向黑白模糊的时代表达着她的生命态度和挑战宣言。她，以LIVE为经，信念作纬，开创着一片别样蓝天。这是勇敢的歌者，是生命的安慰，是这个时代难得的音乐清泉。&& 听歌容易，歌者不简单，不仅会唱，还要气质，还要会做人。能唱的人很多，唱得好的人很多，却不一定刮目相看。这样的一个歌者，不一定人人赞赏，历经苦难磨励却可以一往无前。知道为什么吗？因为她很谦逊淡定，低调内敛。她除了鲜明的风格，还有太多东西，是这个时代所稀缺的。这些珍贵的东西注定了她在这个风起云涌的音乐草原独树一帜，令目光关注、灵魂转变。世上没有无缘无故的爱，成功不是偶然，只是很多人乎视了成功背后生命星光的积淀。喜欢这样的歌者，更欣赏她的生命态度与LIVE宣言！&&& 音乐不是无缘无故的诞生与出现，是一种生命精神与态度的别样角度与独特表现。一个懂得《WHY ME》的孩子，无数次尝次，无数次突破，无数次洗涤，执着那一份心的自由和温暖。这是一个懂得用音乐传递生命思考的歌者，岁月流连，风华变迁，不变的是灵魂深处的态度、精神与方寸拿拈。&&&& 这是强大的宇宙，这是无可比拟的力量！ 听音乐，听人生，听灵魂深处的宣扬与呐喊。这是微茫的孩子，却是强大的歌者，表里如一，纯净包容，聪慧淡然，在未知的宇宙放电。&&&& 音乐，总会给懂得的人一种力量，一个微笑，一丝安慰。她，是一个歌者，更是一个思考者，她做到了用艺术的形式来诠释LIVE生命的理念。&&&& 挑战忍耐的极限，风声水起尘世硝烟。爆炸一瞬间，点燃纯度火焰。籁赋的音箱，需要最真实的力量。这，是一个可以走得很远的歌者思考的零度空间。&&&& 为什么我们的时代会有这样的奇迹，一股松散而凝聚的金色之源，以音乐与爱的名义汇集在一个孩子的周围，不求回报地去成就陪伴。与其说侧耳聆听，不如说是对这个黑白模糊的社会中美好事物的最后一点捍卫、珍惜与爱恋！关注她，关注时代，关注社会，关注生命，关注音乐，关注我们所幸没有泯灭真善美的灵魂。&&&& 作为歌者，她勇敢聪慧地闯出围城，并懂得了诠释的内涵。这，是最震撼与悸动人心的。阅历，幸与不幸，只在一念之间。气场、气势、气质、气度，音乐强大的力量！态度，决定一切。音乐，也是一种武器和别样的征服。精彩，属于你的，下一刻爆破！心跳，节奏，时刻准备着！火焰，在悄无声息中点燃！&&&& 江山如此多娇，须晴日，待看红妆素裹，分外妖娆。 &&& 经典，属于懂得的人。请聆听LIVE生命的《籁赋》。&&&& 原生的萌动，胜过粉饰万千。草原无涯，希望无边。&&& ——谨以此文，献给我们挚爱的音乐和生命舞台，感谢一直关注生命黑白的欣赏者、思考者和执着努力的人们。&&&& 祝某小孩第4张专辑精彩面世，为你加油！
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