白银盘里一青螺-望洞庭-刘禹锡_图文_百度文库
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白银盘里一青螺-望洞庭-刘禹锡
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你可能喜欢“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”的意思及全诗翻译赏析
&遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。&出自刘禹锡《望洞庭》
注释：这首诗用比喻的手法描绘了一幅月下洞庭图：皓月之下君山如一只青螺，立于如银盘般平静的洞庭湖水之上。诗人采用了缩景的方法，把八百里洞庭湖水缩为可以摆在案头上的精美的工艺品，可谓别出心裁。短小的诗句之中已见诗人高旷的情怀。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
&&&& 洞庭：湖名，在今湖南省北部。
&&&& 湖光：湖面的波光。
&&&& 两：指湖光和秋月。
&&&& 和：和谐。指水色与月光互相辉映。
&&&& 潭面：指湖面。
&&&& 镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
&&&& 山水翠：也作&山水色&。山：指洞庭湖中的君山。
&&&& 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银：一作&白云&。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
意思：洞庭湖的湖光秋月相互辉映，湖面平静好像铜镜没有打磨。远望洞庭湖的君山和湖水，好似白银盘中托着一青螺。
译文：&&&&&
洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着青青的螺。
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，
秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。这就是&湖光秋月两相和&一句所包蕴的诗意。&和&字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏&&荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。&镜未磨&三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。&潭面无风镜未磨&以生动形象的比喻补足了&湖光秋月两相和&的诗意。因为只有&潭面无风&，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有&两相和&可言了。
三四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。&白银盘里一青螺&，真是匪夷所思的妙句。然而，它的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，尤其可贵的是它所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是作者性格、情操和美学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，是难以措笔的。一首山水小诗，见出诗人富有浪漫色彩的奇思壮采，这是很难得的。只有真心观察，才能读出这首诗的情意。
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古诗文图片鉴赏古诗两首 《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》
【本讲教育信息】
&&&&1?学会本课生字。
&&&&2?朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。
&&&&3?理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。
&&&&朗读、背诵古诗。
&&&&理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
&&&&教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。
&&&&学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。
一、整体诵读，把握诗境
&&&&1?学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。
&&&&2?教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。
&&&&3?师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。
&&&&4?优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。
&&&&5?学生初读两首古诗，大致了解其异同。
二、分步解读，品悟诗境
&&&&(一)学习《饮湖上初晴后雨》
&&&&1?学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。
&&&&2?指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
&&&&3?自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。
&&&&4?指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。
&&&&5?四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。
&&&&①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)
&&&&②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
&&&&③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。
&&&&④诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？
&&&&⑤教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。
&&&&⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。
&&&&⑦指名朗读三、四行诗。
&&&&6?赏读全诗，背诵全诗。
&&&&①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。
&&&&②展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。
&&&&③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。
&&&&(二)学习《望洞庭》
&&&&1?讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意；重合作，共解释等。
&&&&2?小组合作学习第二首诗。
&&&&3?各组汇报交流，重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意。
&&&&4?生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。
&&&&①“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么？“青螺”指的是什么？
&&&&②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句中体会出来吗？第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。
&&&&5?指导朗读，背诵。
三、整体参读，体察诗韵
&&&&1?读了这两首山水诗，你有何感受？
&&&&2?交替互读两首古诗，比较两首诗的异同。
&&&&3?分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背。
四、课内外结合，拓展延伸
&&&&1?本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。)
&&&&2?布置自选作业：
&&&&①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。
&&&&②用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景。
&&&&③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。
【课文理解】：白银盘里一青螺_中国百科网
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白银盘里一青螺
【诗文】： 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 【注释】： 【注释】： 　刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南...
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古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教案1
作者: &&加入日期：14-10-19
3、 古诗两首
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课5个生字，认识一个多音字“磨”。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：
实物准备：白盘子、青螺。
教学时间：两课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》，背诵《望洞庭》。
　2、能凭借课文插图或通过理解《望洞庭》的大意。
3、感悟《望洞庭》的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
课时重点：
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：
实物准备：白盘子、青螺
教学过程：
（一）整体读，感知美。
　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭
　 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
　　（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）
　　3、师范读，学生边看插图边听读，整体感知美。
　　4、自己练读，达到正确、流利。
　　5、同位互查读，力争人人过关。
　 （二）理解读，洞察美。
　　1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
　　2、学生各抒己见。
　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
　 （1）自由理解。
　 （2）小组内研讨。
　 （3）全班交流。
　　（相：相互；和：和谐；镜：铜镜，比喻洞庭湖水面；镜未磨：未被磨拭过的铜镜；遥望：远望）
　　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
　　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
　 （1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
　 （2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
　 （3）指名说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：
　　教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
　　让学生谈看到的感受。
　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？
　　　再与课文插图对照，洞察艺术之美。
　　（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
　　　5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
　　 （1）自由练读，想象画面。
　　 （2）同位赛读，欣赏插图。
　　 （3）展示评读，美化诗境。
　　　6、背诵古诗，水到渠成。
　　（三）对比读，深化美。
　　1、小黑板出示：
　　　　　望洞庭 望洞庭
　　　　潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨，
　　　　湖光秋月和。 湖光秋月两相和。
　　　　洞庭山水色， 遥望洞庭山水色，
　　　　盘里一青螺。 白银盘里一青螺。
　　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
　　3、自由理解的基础上，同位交流。
　　4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）
　　5、再读原诗，深化美。
　　（四）多样作业，表现美。
　　　1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
　　　2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
　　　3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
课时目标：
　　1、正确、流利地朗读《峨眉山月歌》，背诵《峨眉山月歌》。
　　2、学习《峨眉山月歌》中的生字新词。
　　3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：
一、引入谈话。
　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者。）
二、学习《峨眉山月歌》。
（一）介绍作者
　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
　　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
　　1、出示《峨眉山月歌》全文。
　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
　　3、反馈：
　　“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
　　　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
　　　夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
　　5、简介“峨眉山”。
　　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
　　7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
　　重点：
　　半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月。影――指月影。
　　流――流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发――连夜出发。
　　向――驶向。思――思念。君――作者的友人。下――由上游往下游行走。
　　诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
　　8、指名连起来说说诗句的意思。
　　9、引导想象诗的意境。
　 （1）出示插图，看懂图意。
　 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
　 （3）看图有感情地朗读。
　 10、练习背诵。
　　1、描红生字。
　　2、默写《峨眉山月歌》
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