十佳课改能手经验材料
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十佳课改能手经验材料
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提高参与意识&& 打造激情课堂
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观庙高中&& 刘玲
尊敬的各位领导、各位专家、各位老师:大家好！
我是来自观庙高中一名普通的英语教师，我的名字叫刘玲,能成为商城县“十佳课改能手”，我感到十分荣幸。我深知道我的进步、我的成长与全县良好的尊师重教的传统是分不开的，与众多同仁对我的关心和帮助是分不开的。我们观庙高中近年来在推进课堂改革方面力度很大，推广了许多好的做法。我今天所讲的也只是我在课堂教学中推行的做法之一，我汇报的题目是《提高参与意识，打造激情课堂》，不当之处敬请各位领导、专家批评指正。
多年来，我一直把“提高参与意识 ，打造激情课堂”作为我追求的目标。通过长期的教学实践，我有以下四点体会：
第一点、以和谐的气氛感染学生
我一直把自己的角色定位概括成两个词，即“服务”和“引领”，因此我的眼里没有差生，有的只是众多家长信任和期待的眼神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“责任”与“热爱”让我平等的走到学生中间去。我尊重每个学生的个性差异，发现每个学生身上的闪光点，给不同层次的学生提供表现、进步与成功的机会。值得庆幸的是我所带的每届每班学生不仅敢说而且愿说，自主、合作、探究的气氛相当浓厚。
第二点、以多样的教学方法吸引学生
灵活多样的方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。我把自己常用的教学方法归纳为“四巧”教学法。
一）巧、巧“导入”
精彩的课前导入是课堂效果成功的一半，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学过程中我经常采用以下三种导入方式。
我经常结合教学内容在网络上收集一些图片，或者让美术生画一些简笔画，图片能刺激学生的感官，吸引学生注意力，便于理解和记忆。学生不仅能领略到图片的丰富内涵，而且印象深刻，这都为以后的教学活动奠定了良好的基础。
激情化导入
在课堂上我经常自己或者学生通过唱歌、讲故事、讲笑话、顺口溜、展示对联、做游戏等激情化的方式点燃学生激情。例如，讲短文改错时我给学生编了一个顺口溜：动词形，名词数，还要注意形和副，代词格，细领悟，介词短语常关注，习惯用法要记住，冠词连词常光顾。我常送给学生的对联有：三更灯火必登殿门鳌头，十年寒窗定折蟾宫桂枝，鹏程万里；今年高考我主宰，名牌大学脚下踩，前程似锦等等。
情境导入法
我在教学中常选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生A兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。我讲时态时，带了一个篮球，一边拍球一边引导学生学习现在进行时和现在进行时的被动语态。I am playing basketball。
二）巧、巧“演示”
学生喜欢上实验课、体育课，喜欢看电视、电影，喜欢玩游戏，因为它们都具有演示性。教材中许多对话和短文都是生活场景的复制与描述，都可以拿来表演，这时候我就会请一名或者几名学生上台来演对话、演戏剧、演情节、演某句话或某个单词。例如upset 和 embarassed，这既可锻炼学生口语表达能力，又可加深对课文的理解，同时还可提高学生兴趣、增强注意力，营造轻松活泼的气氛，可谓一举多得。
三）巧、巧“活动”
在教学过程中我根据学生的兴趣、性格、成绩、男女等差异把学生分成若干小组，比如有提问组，讨论组，回答问题组等，小组之间小组内部经常开展合作、探究活动。
竞赛激励法：
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。我常常创造各种条件让学生参加竞争，例如：搞作文比赛、演讲比赛、朗读比赛等；让学生自办学习园地，搞调查、写小论文等。在这些活动中，学生非常活跃，连后进生都不甘示弱。通过竞争确实调动了学生的积极性，更激发了学生的兴趣。我也会不失时机的对表现突出的学生给予奖励。一条丝巾，一个笔记本，一个苹果，一袋瓜子，几张白纸。礼物虽轻，但这种赏识背后带来的影响却是深远的。
四）巧、巧“利用”
1、利用现代信息技术制作多媒体课件
尤其是教一些比较抽象的、说明自然知识的内容，多媒体课件有着传统教学手段所无法比拟的优越性。如谈论天气（the weather）时，巧妙利用多煤体课件演示天气变化情况。
2、利用口诀简化难点：
例如在讲形容词的排列顺序的时，我就使用了口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。
第三点、以多种方式赏识学生。
“每个孩子都是一座金矿”，“好孩子是夸出来的”。对于课堂上敢于发表自己见解，回答准确的学生，我都及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功，这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我就鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越来越活跃，学习的主动性、积极性越来越强。于是，我给自己立一条忠告，就是“让表扬成为一种习惯”。我经常挂在嘴边的一些鼓励性的语言有“你做的太好了”、“太精彩了”、 “不要害怕，勇敢点”、 “你非常聪明”。
&课前课后，考前考后及时谈心。心连心谈话是我们观庙高中一大亮点，一大特色，我常常利用一切时机与学生谈心交流，养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。此外，我还引导学生自我评价，及时总结，每周评选“星级学生”和“进步之星”。这样，长期以来，就在班内形成了一种良好的学习氛围。
第四点、以良好的素质影响学生。
教师是什么样的人要比他教授什么更为重要，我们要以生命影响生命，用人格影响人格。面对学生我总是面带微笑，展现我阳光、自信、乐观的一面；上课时我总是洋溢着激情，我深知 “感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震憾学生的也是情!可以说没有情感的课堂是不吸引人的课堂。我常借助多样的姿体语言，丰富的表情，抑扬顿挫的语音语调影响学生感染学生；与此同时，我还不断的锤炼自己的语言。语言能起到潜移默化的感染作用，如甘露细雨，润物无声。“幸福是争取来的，不是等来的；一份耕耘一份收获；人非草木，孰能无情；人非圣贤，孰能无过。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这些名言佳句我都能够在课堂上信手拈来，为我所用；此外我还不断的学习一些技能，如唱歌、画画、书法、跳舞，以展现我自身魅力。我还学会了收拾自己。我知道世上没有丑人，只有懒人。我不需要穿金戴银，不需要浓妆艳抹，只要把我自己收拾的干干净净，清清爽爽即可。
各位领导、各位专家、各位老师，良好的参与意识，积极的课堂氛围提升了我个人的教学能力，提高了学生的学业成绩。我所带的观庙高中励志班统考高考成绩一直名列全县前茅。2012年高考我以单科平均分117分名列全县理科应届班第一。在刚刚过去的高三一模大考中，我又取得了全县理科复习班第一的成绩。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教书育人是一项光荣而神圣的事业，在今后的教学生涯中我定会一如既往，以更加务实的作风，更加创新的精神，潜心钻研，顽强拼搏，再立新功。我的汇报完毕，谢谢大家！
只要路对 不怕路远
长竹园一中& 汪& 海
“50050全县20余所学校，300余人次到学校观摩学习，获得了较高的评价200811132010520109 , 2010122011年3月，被省教育厅授予“河南省义务教育课程改革先进单位”。几乎年年被县教体局授予教育教学先进单位，优秀的教学成绩，获得了全乡群众乃至全县的赞誉。
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,我们观庙高中近年来在推进课堂改革方面力度很大，推广了许多好的做法。我今天所讲的也只是我在课堂教学中推行的做法之一，
I am playing basketball
embarassed
the weather
新课改下如何让学生积极参与到教学中来
商城二中& 张健
各位领导、各位老师：
&&& 大家好!我叫张健，是商城二中的一名数学老师。今年被评为“十佳课改能手”。今天，在这里和大家共同交流和探讨课改心得，感到十分荣幸。
我县教研室组织的听课、观摩课活动非常活跃，三疑三探教学模式、杜郎口模式、小组合作探究模式都有展现，都给我留下了很深的印象。我想很多老师也跟我一样，在这样多的模式下，我们采用哪种模式呢？在新课改下，我们如何从教？我认为：只要能最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，就是一个好的教育模式。那么，如何让学生积极参与到到教学中来呢？我有以下三点体会：
一、尊重学生，爱护学生,提高学生的学习兴趣。
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。要使学生有兴趣，必须尊重学生，爱护学生。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。
爱护学生，必须充分尊重学生。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？的确，在生活中，观察法也许是用的最多的，我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。
二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。
数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，在讲授平面直角坐标中，让全班学生整整齐齐的排在一起，让他们自己找自己的位置坐标，这样学生个个都很踊跃参与。
运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，“扇形的面积”第二个公式时，让学生动手操作，让学生把扇形剪成三角形，这时，有些同学会发现三角形剪的越小越好，这样把探究的主动权交给学生，让学生自己动手、实践操作。考古挖掘中发现的战车，破损的车轮如何复原呢？教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会分析问题、解决问题，只有这样，才会真正实现学生的主动参与。
三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式
数学教学过程应是学生主动学习的过程，也是一个交流合作的过程，在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流。“利润问题”这一节我们就可以设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销打折到售出的全过程，在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与进价的关系，打折、售价与利润之间的关系，小组内的交流与合作学习主要以协同活动实现的，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
其实，作为一名教师，最重要的是对教师这份职业的热爱，如果没有了这份爱，是干不好教师这份工作的。为了尽职尽责的完成教学任务，我要求自己要认真做到以下几点：
1、理解新课程标准：新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。教学改革要着重从教师的教转为从学生的学。新课程改革倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”
&& &2、钻研教材：通读教材，更应注重挖掘教材，最大限度地开发并体现教材的价值。例如， 初中八年级数学教材中，角平分线性质定理、判定定理与线段垂直平分线性质定理、判定定理是分开的，而实际上我了解到很多老师在讲解角平分线的时候，把它与线段垂直平分线性质定理、判定定理两者联系起来，这让学生有了一种类似的感觉，同时加强了对定理的记忆；在讲解实数的时候，有些老师穿插勾股定理，这样做可以把知识结构联系起来，让学生感觉知识不是孤立的。这也体现了教师对教材的活学活用，“尽信书则不如无书”说的就是这个道理。教师在教学过程中学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
3、认真备课。明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。这里包含我们常说的：备教材、备学生、备教法等等，都要求我们认认真真去做。
&& &4、重视教学过程的实施。在教学活动中，教师要当好组织者。充分信任学生，把课堂放手给学生，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你回答的真好！你的方法很独特等等！充分调动了学生积极性。
5、建立合理的科学的评价体系。在数学教育中,评价其实就是教学反馈，我们要通过作业、回答问题、能力测试、课后辅导达到对学生掌握知识的认知，以改进教学，提高教学。新课程下教师的教学方式必须通过对学生的检测来检验，结果检测再完善自己的教学方式。
新课改的重点在学生，对于学生我们不要认为他们什么都不会，实际上他们什么都会。我认为：只有爱护学生，尊重学生，相信学生，才能激发学生学习的积极性和主动性。
学习课改 创新课堂
商城县第四小学 李红艳
尊敬的各位领导，各位老师：
我是来自商城县第四小学的李红艳，2001年师范毕业踏入教育岗位以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作。很高兴能与各位老师一起进行教学的交流与学习。今天，我把自己在教学上一些不成熟的经验汇聚成我作报告的内容《学习课改，创新课堂》。
一、注重课改学习，潜心教学研究
我深知，身为教师，要使学生信服你，你必须得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，我们几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。所以，作为一名教师，我注重新课改的学习，向有经验的老教师学习，努力转变教育观念。由传授者、独裁者、裁判员、演员、家长转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。把新课程理念作为一切工作的指导，探索适应新课程教学的新方法，新路子。
二、注重教学方法，培养能力
21世纪的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力至关重要。因此，改变学生学习方式，提倡自主、探究学习，着眼于对学生能力的培养。数学家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其内在的规律与联系。”必须真正把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的快乐还给学生,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,真正实现自我发现和发展。
首先要培养学生的兴趣，促动学生主动学习。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探究新的知识。怎样培养学生的兴趣呢？下面说说我的几点做法：
（1）积极开展游戏数学
小学生好动、好新、好奇、好胜，那我就设置游戏性教学，把新知识寓于游戏活动之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如，学习《位置》时，我就带着孩子一起做拍手的游戏，让孩子在游戏中认识了上下、前后、左右。学习《10以内的加法》时，我教孩子们玩“对口令”的游戏，如，问“哪两个数相加等于10呢？”，然后我就说：“我说1”，孩子们就说：“我说9”，我们再一起说：“1和9是好朋友”??????并在孩子们身上贴上不同的数字，让他们根据老师说的得数找朋友。
（2）、积极开展竞争数学
竞争能激发孩子学习的积极性和争取优良成绩。因为在竞争过程中，孩子们学习的兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞争情况下学习和工作的效率都会有很大的提高。如在课堂训练时，我组织学生进行“60秒抢答”。课后练习中，我提倡“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”，做完的立即举手等竞赛的形式。还有“猫捉老鼠”、“夺红旗”、“开火车”等。通过组织多样性的竞赛，使学生获得竞赛的成功感。
（3）、积极开展课外活动
数学知识的应用非常广泛。我们数学教学的最终目的是教育学生运用学到的抽象知识去解决现实世界中的具体问题、实际问题。因此在教学中我注意教学生联系现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题。如讲到《认识图形》这一课时，除了书上讲的内容外，我还会问问学生，在平时的是常生活中，你有没有发现这样的图形呢？让同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面有些是长方形，书面是长方形，钮扣的面有些是圆形，身上戴的红领巾是三角形等。在学习《统计表》后，我就让学生调查统计本校和社会上有意义的事物，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这通过数学知识的应用，不但使学生保持了学习兴趣，而且使学生善于把所学的知识用于实际的生活中去。
其次，营造和谐环境，合作学习
新课改提倡，课堂教学，要以教师为主导，学生为主体。原来那种师生间一问一答式的教学形式，虽然有明确的对象性与目的性，但其缺点也是显然的：学生参与者寥寥，成了一位教师与极少部分好学生的舞台剧，而其他学生只能作为旁观者了。所以，我就努力改变这种教学模式，给他们营造一种平等、和谐、合作、交流的课堂氛围，让学生充分表达自己的观点、倾听别人的意见，甚至是激烈的地争论，让我的学生都积极主动地参与学习过程。
合作学习常见的形式是小组讨论，我一般会让两人一小组或四人一小组进行讨论。学生间是平等的，此时学生的情绪比较放松，也很容易各抒己见，甚至还能从各个角度研究问题和解决问题。
最后，要积极评价学生。
教学中的积极评价能收获到意想不到的结果。我们班有的学生逆反心理较强，叛逆行为经常出现，我就积极引导，对其加强评价，与学生建立起了良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把我当做自己的亲人、师长，从而对我所教的这门功课也产生了兴趣。我还结合具体的教学过程和问题情境，对每一个学生学习的主动性，学习数学的自信心和对数学的兴趣及时评价，使学生感受到自己的进步。因为小学生的荣誉感特别强，大部分学生学习的动力很大程度上取决于学习带来的结果。所以在学生取得进步或者保持优秀成绩的时候，我就会适当的给予表扬。一个鼓励的眼神或一句“你真棒”，“你的进步可真大”，都会给孩子更大的信心。
虽然我此次有幸被评为课改能手，但我知道自己还有很多不足之处。我将继续投入到课改的实践中去，接受课改的严峻挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，争取更大的收获。
200520091098
为了及时了解国家课程改革的新目标和新标准，明确课程改革的新方向，实现新标准下的新任务，我学习先进的教学观念及方法，的课堂教学有了以下几个方面的转变：&
一是课堂教学中心的转变，从增长知识到获取能力。&随着现代传媒业的不断进步，知识的获取也越来越简单，通过各种媒体获取的知识占生活必须的绝大部分。现代教育把古语中的“师者，传道、授业、解惑也”这种精神给予了升华，教师既要传授给学生知识，教给学生知识的内涵和外延，更重要的是要学生明确知识的来源，特别是要教给学生研究问题的方法和策略，教给学生发现我恩体并解决问题的能力，这才是课堂教学的重点，更是现代教育发展的中心重点。
二是课堂教学主导的转变，从灌输传授走向引导启发。在过去的教学模式中，教师从上课铃声响起就开始滔滔不绝，把45分钟所有的知识力求讲的精、讲的透，以此来体现教师的敬业精神。当然教学效果也就无从谈起。有些时候我们会归罪于学生懒惰，于是体罚和变相体罚学生情形的出现也就在所难免了，学生只能在“满堂灌”和“受处罚”之间来回受气，当然就谈不上教学质量的提高和保证。&&&&现代教育要求教师要转变观念，把课堂放手还给学生，让学生主动探索，主动求知，使学生通过自己的行动了解知识的根源，知道知识的成因，懂得知识的应用，切实把知识的全过程让学生通过小组合作等多种形式加以完成，而教师只在研究过程中对学生出现的问题加以提示和说明，以帮助学生顺利的完成研究。创设合理的学科情境，使课堂有较为浓厚的学科氛围，通过表演、多媒体展示、实验等多种形式组织学生观察、思考、交流、谈论、研究，通过多种方式挖掘学生的主观能动性，使知识真正内化为学生自己的东西，这样的教学才是成功的。
&&& 三是课堂教学主体的转变，从被动接受到主动探索。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，而这些的根源就在于学生本身，所以我们评价一节课成功与否的关键在于看学生是否达到了以上要求。教师的主导意识具备了，而学生的主动探索意识的强弱是课堂教学成败的关键，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。学生进行主动探索的条件是：构建平等型的师生关系、建立研究合作的学习机制、建立研究型的课堂教学模式。教师要创设相应知识的学习情境，比如多媒体动画、学生实验、学生排演的课本剧、观看科技电影等，并组织学生讨论研究，通过学生自身的行为达到知识获取的最终目的。
二、&&& 敢于创新，躬身实践。
自从我县全面实施课改工作以来，学校领导在广泛学习杜郎口中学、永威中学、洋思中学等地先进课改经验的基础上，结合学校实际，经过充分论证，确定了以学习南阳西峡“三疑三探”模式的课改思路，并制定了“四步联动”的工作方案。在学校课改工作中，我自己始终走在队伍的最前列。通过学习西峡教研室编写的《课堂教学的革命》一书和观看“三疑三探”课堂实录，将这种全新的教学模式同传统的目标教学作了认真比较，切实感受到“三疑三探”突出了学生的主体地位，体现了自主、合作、探究的学习理念，培养和发展了学生问题意识和创新精神，是一种有利于培养学生健全人格和促进学生终身发展的教学模式，也是一种容易借鉴、便于操作的课堂模式。2008年、2009年我两次到西峡学习，深入五里桥一中等学校观摩课堂教学，并与该校领导、任课教师深入探讨交流，受益匪浅，解决了我在课堂教学中很多困惑和疑问。在课堂教学中，
同时，作为一名农村学校语文教师，针对实施课改中的问题和困惑，我不怕困难，大胆创新，作了一些积极的尝试。
一是抓好早读带读，丰富语文积累。农村中学生源差是课改的困惑之一。农村中学生不能读完一段课文，不会拼音、咬字不准的现象司空见惯。读好书,多读书,好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。三年来，我一直坚持早读带读，每周2―3次，每次带读不少于半小时。长期抓好早读带读，可以使他们读准字词，读准语气，有助于实现美文熏陶人文精神的目标。使他们感受到晨读原来也是一件很美好很快乐的事情,从逼读、跟读到好读的转变完成了学生转变学习方式的第一步。
二是以抓普通话训练为主线，提升口语交际能力。商城是方言区，农村中学生日常生活都讲本地方言，推广普通话，抓好普通话训练是我的一贯主张。几年来，我始终坚持用普通话教学，强化对学生的普通话训练，七、八年级抓朗读技巧、九年级抓一分钟演讲，效果十分明显。抓好普通话训练，提高了学生的自信力，提升口语交际能力，有力助推了语文课改工作。
　　三是培养学生上网学习习惯，提高阅读水平。“不爱读书”、“无书可读”是当前不少中学生语文学习的困扰之一。可他们都有上网吧的“嗜好”，我慢慢加以引导，使不少学生悄悄了远离电子游戏，养成了学生上网学习习惯。网上学习有利于他们开拓视野，有利于提高阅读兴趣和水平。从07年开始，我便逐步教会他们网上冲浪，申请个人邮箱，建立班级邮箱，浏览语文学科优秀网站，寻找美文阅读，把文章发送至班级邮箱，实现阅读资源全体共享。从书本阅读到电子阅读的转变，不仅帮助他们开拓了视野，提高了阅读兴趣，提高了阅读水平，而且从根本上解决“懒读书”、“无书可读”的毛病。 　　四是加强语文实践活动，倡导生活中学语文，丰富语文课程。&
　　农村中学生知识面窄，学习资源贫乏严重地制约了学生语文素养的提高。走出书本教语文，倡导生活中学语文是我一贯坚持的做法。几年来，我经常组织学生举办书法比赛、朗诵、演讲、作文等各种语文竞赛活动。结合语文课本中的综合性实践活动，要求学生走出校门，走近乡村，走向农村生活，从生活中学习语文。这些做法，培养了学生了解生活、关注自然的意识，有效地提高了学生学习语文的积极性。
五是以赏促写，以改促写，鼓励学生大胆习作。农村中学生惰性强，他们最怕是写作文。如何提高农村中学生的作文水平是当前我们语文教学中很棘手的工作。近年来，我向学生提出每周欣赏2篇作文的硬性要求，一篇课内共赏，一篇贴在学习园地自赏。同时按照新课程标准的安排，要求学生利用双休日、寒暑假扎实开展名著阅读活动。此外，我还倡导学生每月修改同学作文1篇，通过互相修改扬长避短，加强合作探索，实现共同提高。为提高学生的写作兴趣，我躬身示范，积极“下水”，并把自己散见于报刊的诗词文字与学生共同分享，鼓励学生大胆写作、真情写作。这些做法，激发了学生的写作热情，极大地提高了学生的作文水平。
三、善于反思，总结提升
彭侠老师，从教14年来，爱岗敬业，潜心科研。她以自己深厚的专业素养，扎实的教学功底，娴熟的教学技能，锐意进取的创新精神，在城郊相当于农村的小学里奏响了一曲新课改的美丽乐章，在数学教学的课堂里为学生计算出崭新的未来…
“十佳课改能手”汇报材料
商城县第九小学&&&& 彭侠
尊敬的各位领导，各位老师：
我叫彭侠，是县九小的一名数学教师。作为一名最基层的课改工作的践行者，我很荣幸能在这里和大家一起分享我在课堂中的一些体会，不妥之处，还请给予指正. 我汇报的题目是：在课改中成长，在反思中提升。
首先向大家介绍一下我们的学校:商城县第九小学，位于县城的东部，原属于金刚台乡柳坪村柳坪小学。2011年7月，在城市发展中，全村划入城关镇，小学也在理顺义务教育体制时成为县管。但学生依然来源于农村，是农业户口，为农民子女，他们有着一般城里孩童的视野，更有着农家子弟的某些局限。所以在学校里，无论什么课程的教育教学，所有教师都要花费更多的时间和精力。
为了使新的课标得到全面实施，使小学数学课堂更加富有生机，充满活力，成效显著。我以锐意进取的创新精神，刻苦专研教材，不断进行教学改革。经努力，收到了点滴成效，我把我的体会归纳为以下几点：
一、课堂教学的改革首先是教育观念的转变
传统的课堂教学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。而新的《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者。”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。
因此，我把转变教育观念作为我自己进行新课改改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。在课改实验中，我由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；向学生学习的合作伙伴转变；由单一的知识的传递者向学生的组织者和促进者转变。同时引导学生从被动的接受向主动参与者转变，向学习的主体转变。实践证明，这样的转变，使我们班的师生关系更加融洽，课堂气氛更加活跃，学生成绩也有了更大的提高，形成一个“乐学”、“好学”的学习氛围。
二、在新的课堂教学方式上，积极引导学生探究学习
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
首先是自己的主动学习。动手操作就是学生自主学习的一种重要方法。“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。它形象地说明了动手操作的重要性。为此，我总是根据不同的学生情况和不同的教学内容，引导学生动手操作，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，提高探究能力。如：在教学《圆的认识》时，我让学生把圆片对折，打开，换方向对折，再打开，反复折几次。学生通过动手操作一下就看出了折痕都相交于中心的一点，得出了圆心的定义。学生通过自己动手实践发现规律，主动获取知识，在自主探究知识的过程中，培养了学生的创新精神和实践能力。
其次是自主探索与合作交流。萧伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，每个人将有两种思想。”这句话常常给我以启发。在组织教育教学时，我就不断的给学生提供发言讨论、交流思想的机会。提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，合作学习。如，在教学“观察物体”一课时，我把学生分成4个小组，要求他们在不同的位置对杯子进行观察，并根据观察的情况，画出杯子的形状，然后小组交流汇报。通过交流，学生很快发现了同一个杯子所画的形状却不一样，接着让学生分组讨论为什么同一个杯子所画的形状不一样？然后小组交流汇报，从而使学生通过合作探究学习，自己得出因为位置不同，观察到的杯子的形状也就不一样。在整个合作问题解决之后，我及时评价他们的合作过程，不仅表扬了合作有成果的小组，还表扬了分工合理，有协作精神的小组，使他们经历合作过程，感受成功的喜悦，合作学习的快乐。
三、紧密联系生活实际使数学学习生活化
数学来源于生活，又为实际生活服务。因此，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看的见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。教学中，我努力创造条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。例如教学《统计》时，我让学生利用课余时间调查日用品、学习用品的价格，统计家庭成员的年龄、收入情况等，并制成统计图加以分析得出结论。很多同学感受到：父母的收入不高，学习用品和生活用品的花销大，我要珍惜父母的劳动，不乱花钱，不浪费。这样，既锻炼了能力，又受到了教育。
四、巧用现代教育技术进行多媒体教学
多媒体能把形象直观的教学引进课堂，能把无声的教材内容变得有声有色，激发学生的学习兴趣，引申学生的思维能力，提高教育教学质量。我认为在数学教学中有两种情况应用多媒体特别好，一种是当有些知识用语言描述和教具展示也难以理解时；另一种是教学内容枯燥，当我们感觉单纯凭借语言的描述很难激发学生的学习兴趣的时候，可以尝试利用多媒体手段，带领学生步入知识的海洋。例如，教学《圆的认识》一课时，我利用多媒体课件展示各种车的图片，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，学生看了个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说“也不行，没法走。”我接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”短短几句话，同学们的积极性调动起来了，寻求知识的兴趣空前高涨，这时再接着讲新课，教学效果事半功倍。
五、不断反思，认真总结，充分做好今后的实验工作
从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验―反思―调整―改进―再实验。对实验的每一步，我都认真总结，反思，思考，详细分析；成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进；并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在我自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。
经过几年的努力，我在教育教学上取得了点滴成绩,执教的《长方体和正方体的表面积》一课在县“双学双提”课赛中获得一等奖，同时在信阳市优秀教学成果评比中荣获一等奖。撰写的论文《在小学数学教学中培养学生的思维能力》、《浅谈动手操作在小学数学教学中的重要性》均在市论文大赛中获奖，制作的课件《植树问题》荣获市课件大赛一等奖，指导的《统计》一课荣获市电教优质课二等奖，所教班级的数学成绩在考评中多次名列第一。并先后被评为县优秀教师、优秀班主任、十佳课改能手。
每个学生都是独一无二的，所以永远没有相同的课堂，那么课改就是一个永远没有最好只有更好的追求过程。我坚信，只要我坚持不懈，继续努力，定会在课改的道路上谱写出更加华丽的篇章。
各位领导、各位专家、各位同仁：
请容许我作一下自我介绍：姓名& 武代传& 是达权店高中一名数学教师，中学高级教师，1991年参加工作。
很感谢上级领导和专家给了我“十佳课改能手”的荣誉，还给了我今天这样一个与大家交流的机会。我很荣幸也很珍惜。
二十多年来我一直在山区教育教学的一线工作，其间取得了一定的成绩，也总结了一些经验和教训。今天我交流的课题是“激发学生创新思维打造高效课堂”。在课堂教学方面，我一直注重课堂教学的探究和创新。 “提高课堂效率、让学生积极主动地参入”是我对课堂教学的追求。通过长期实践，形成了一套属于我自己的教学风格和经验，自认为效果还好。就在这次“十佳课改能手”的选拔过程中，高中组讲课评比这一环节，我的授课评委给出了94.2的全场最高分；我今年所带的高三理科应届班――三（1）班，在刚刚结束的信阳市第一次大考中，数学平均分占全县高三理科第四名，学生个人总分有656分的好成绩，位居全县高三理科第9名。下面仅就个人在教学中的一些做法，向各位领导同仁作以汇报。若有不当，敬请批评指正。
我的课堂教学总结起来，可以概括为十二个字：三个观点、四种做法、一个目标。
一．三个观点（即选择科学的教学方法）：
观点1：学科不同，教法有别。有些时候我们去借鉴名校的教学经验、复制名师的教学方法，请问适合你吗？名校的教学经验、名师的教学方法固然是值得肯定的，但切不可“拿来主义”，每一位教师都有自己独特的个性，所以我们需要结合自己的个性、学科的特点、学生的情况等加以改进，这样我们才会少走弯路，确立适合该科特点的授课方法。
观点2：对象不同，教法有异（即备学生）。也许还是以往教过的内容，过去曾用过的教学方法可能很好，并曾经有过很好的效果。但适用于今天吗？俗话说：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。对象的变化，授课方法必须改变创新。
观点3：内容不同，教法有变。根据所讲内容选择恰当的教学方法。例如：用多媒体实施教学很好，有很多的优点优势。是不是每节课都适合用多媒体教学呢？在座的老师应该都有体会，有些内容还是在黑板上用粉笔头展示较为适宜。因此根据教学内容需要，恰当选择教学方法，不可盲目赶时髦。
二．四种做法
做法1.坚持学习全面提高个人素质
&& 要想提高课堂效果，适应新课标要求，你真的需要坚持学习。提到学习有些同仁认为是套话，我下面说的，你会感觉真的很实际，不是套话。
&& 我学习的方式很多。首先是向教材学习。当你静下心来，钻进去，你会感觉到教材内容的安排不是零烂，而是叫“绝”。就拿函数来说，有很多老师都忽略了教材上的例题，认为很麻烦，数据的设计又不利于计算，高考不会考，还是扔掉，选一些自认为高考可能考的题型。诚然，那些例题考的可能性不大，但它们的价值很大。细细挖掘那些例题，你会发现涉及到的思维方法、解答技巧、运算能力等等，将是你培养学生诸多能力的典范实例。再者向身边的同事学习。有些人清高，视自己最有能力，看不上别人的做法。有这种想法的人，他的教学能力一般不会有提高。其实当我们深入同行们的课堂后，你总会发现有一些你没有做好的地方，恰恰他们做到了极致；总会有一些解题方法，你没有想到，但他们却能灵活的展现。每每我把这些学来的东西记下了，并应用到教学中去，收效很大。三是向学生学习。常言道：教学相长。老师们的正确方法激发了学生的思维与活力，同时学生们的创新思维活动又触动老师们去思考、去改变、去更新。不然，你会落后。正是在这样一个双边的教学活动都积极的状态下，产生了和谐、高效课堂，同时自己也有了进步。正如古语：名师出高徒，高徒也能成就名师。
做法2.深入研究教材、用好教材。
&& 时下，“拿教材不当回事”是很多数学教师的想法，尤其是进入高三复习阶段，这一现象尤为突出，有的教师直接就啃资料、做题，把教材抛在脑后，真的很危险。首先高中数学教材与初中数学教材在很多知识上有脱节。例如：立方和（差）公式： 的分解与应用、相似三角形、圆中的比例线段、比例的性质等，初中教材没有或一带而过，高中也没有，但这一些知识在高考中常有体现。这样就形成了知识“真空”地域。细心的教师会发现，有的高中教材在习题上有渗透。你要挖出来，并传递给学生。像这样的知识点还很多。另外，新教材在内容要求上有很大变化。尤其是已长时间经历过老教材的教师，很容易把不该加深加难的却深入了。例如：排列组合问题，新教材的要求明显难度降低，并且文科不作为考试内容了，但这一章节中，曾有过很经典的试题：如“圆桌问题”、“蛙跳问题”、“多面手问题”等等，有些教师动不动把这些问题给提出来了。这有背新教材意图，加重了学生的无用负担，是很害人的。而导数的应用、向量的工具作用、随机变量的分布列等等知识又要加强。因此要深入研究教材，才能用好教材。
做法3.想办法调动学生课堂自主学习的积极性
&& &充分调动学生课堂积极性，达到学生能主动当好“演员”这一角色。这一点是新课改教学过程的一个核心环节。一节课的好坏、成败，就看老师和学生各自的角色是否得体、到位；要彻底转变传统课堂中的师生关系。很多经验材料上对这一点也都大写特写，总结了很多很好的方法、技巧。我今天只说我的真实做法和真切体会。受很多因素的影响，例如：考试成绩不理想，被老师批评了，课堂内容很枯燥乏味等，总有一些时候，在课堂上学生不想说话，不想参入，也就是说不入戏，进入不了状态。每当遇到这种情况，我总是不断的设置学生感兴趣的问题。一次一次刺激他们的神经。（我有些时候也很佩服自己，不论是讲什么数学内容，总能扯上让学生兴奋的东西），并对带头参入的学生，不停地鼓励，很快课堂兴奋起来了；若这一招还不灵，我就有目的的，在学生熟悉的知识上，抛出有争议的问题(或是设置错误的情景)，这时你会发现很多学生的眼睛马上亮了起来，“捉住老师犯错可不是简单的事情，我要好好表现表现”，很多同学都有这一想法。于是便主动举手示意，有的同学干脆站起来没商量，要跟老师理论理论。此时我还要继续装傻，不买账，且“强词夺理”，这一下你可想象，整个课堂就热闹了，学生一个个慷慨激昂，争抢说出自己的见解。此时你 “不得不承认错误”，进而“ 纠正错误”，并肯定学生“你们真了不起”。再往下继续课堂教学，就不会为学生不参入而发愁了。
做法4.要把上好一节课当作完成一件艺术作品。虽没有最好，但有更好！
& &我真的把上课当作一门艺术。新课改的形势下“以学生为主体，教师主导”的口号喊得最多最响，在课堂上这一师生定位，谁是把控者？最终还是老师。因此戏演得好不好，效果怎么样，说一千道一万，老师担负着主要职责（也就是要突显老师的主导作用）。因此在课堂上，除了熟练的业务素养、丰富的语言交流之外，多层次的眼神、手势等肢体语言的表达也是相当必要的，真的感觉老师不仅仅是传授知识的媒介、载体，更是优秀的演讲家、小品演员、是全才！若把传授知识的过程，演绎成制作艺术作品的过程，该是多么美好的事情啊。最终教师施教的过程叫享受、学生学习的过程叫娱乐，谁还会说教书教的苦、学生学得苦？
三、我所说的一个目标就是：追求愉快、高效的课堂。
& &不管是你说的还是我做的，是名师讲的还是专家总结的，都是为了激发学生创新思维提高课堂效率这一目的。我也不例外。不同之处是我注重学生对我的评价和学生的最终成绩。至于其他的不重要。很多高中毕业后上大学的学生总感慨的说：“好想再听你讲课”。这就是认可！这就是赞许！我们的课堂最终由学生来评价，不是自己说行就行，或是被同行的几句奉承忘乎所以。对“高效率”的理解并不是以传授知识的多少来定位，而是看学生学到了什么，掌握了什么，是否会运用已学的知识来解决相关问题。同时请不要把课堂教学定义在一个固定形式上，也要更新变化，与时俱进。总之适合学生的、受学生欢迎的，学生乐于接受的就是好的教学方法，学生又有好成绩就是高效的课堂！
& &诚然，以上几点，还十分粗浅，离要求还相差甚远。教学的艺术学无止境，提高课堂效率的方法也是多种多样。只要我们用爱走进学生的内心世界，点燃他们智慧的火花，用我们的点滴努力，开启孩子们观察事物、分析事物的习惯和方法，我们就无悔我们教学、我们无悔我们的工作、我们无悔我们的教师职业！
为孩子、为学生、为下一代，我倡议：当老师要当一个有爱的老师，当老师要当一个勤奋的老师，当老师要当一个智慧的老师，永不停息的去努力去探索！
我的汇报完毕，谢谢大家！
甘做红烛燃岁月 愿为绿叶扶新人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&课改能手经验交流材料& 刘泽华
各位领导，各位老师：大家上午好！我叫刘泽华，来自商城县实验小学，能借这个机会跟大家面对面的交流，真是倍感荣幸，虽是教改能手，但自己还觉得当之有愧。今天我只是把自己从教三十二年来在小学语文教学工作中的一些浅薄的做法和体会向大家作一汇报。不当之处请大家指正。我汇报的题目是：甘做红烛燃岁月 愿为绿叶扶新人&& 汇报内容有一下五个方面：&&&&&&&&&&
一、回应时代呼唤，做一名“学习型”的教师
新时代呼唤终身学习。作为一名教师，能不断地学习是自己工作的一部分，学习政治理论，学习文化科学知识，学习专业知识。在我的办公桌上，枕头边，摆满了古今中外的文化教育名著，每天都能步入教育王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话……教研杂志、教学实录，各类教育书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界。从专家名师身上我感受到了他们的博读积淀了其深厚的文化底蕴，他们的写作、反思奠定了其名师地位。最是书香能致远，腹有诗书气自华。很有幸，我多次获得培训深造学习的机会，2000年参加了信阳市“名师工程”学科带头人在北京师范大学的培训，2002年参加了在广西师范大学进行的为期一年的“跨世纪园丁工程”中小学骨干教师国家级培训，2005年参加了河南省基础教育新课程培训。培训期间写了多篇心得，读书笔记，一遍又一遍的对新教材，新课程标准进行解读。只有如此扎实地学习与积累，才能使自己稳稳站在教学最前沿。
二、顺应教育发展，做一名“反思型”的教师
叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。但如果写了三年反思则有可能成为名师。如果只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”是的，教师只有在“学习――实践――反思――再学习――再实践――再反思”螺旋式上升中，才能实现专业成长。教学上我总是尝试着用新的理念来指导自己，课前认真研究教材和教参，深刻领会教材编写意图，由“面”向“点”的钻研，从全套教材到全册教材，从一组文本到一篇课文，然后结合学生的生活实际，灵活处理教材，展开课堂教学；课堂上我让孩子们通过文本尽情享受摇曳多姿的生活，强化把书本教厚的理念，建立实施“立体互动式”课堂教学结构，确定了“课前参与――课中研讨――课后延伸”的教学思路，培养孩子们“敢说敢想敢质疑，善读善讲善思考”的良好习惯。由于自己始终做到教学设计过程中的“行动前反思”，教学过程中的“行动中反思”，和课后的“行动后的思考”，反思成功之处，失败之地，闪光之点……以札记或论文的形式记录下来。通过反思、感悟和交流，不断地让自己更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，使得自己已具有独特的教学风格，成了众多青年教师的学习榜样，多次在县校作示范课、观摩课。撰写的论文多次获市省及国家奖励。1994年撰写的《浅谈低年级听说能力的培养》获市级一等奖；1997年所写的《充满笑声的晚上》在全国小学语文教师范文写作比赛中获一等奖；2002年撰写的《在作文评改中发挥学生的主体作用》获省级一等奖；2009年撰写的《优化作文教程，提高习作效率》获国家级一等奖。
三、坚持学以致用，做一名“研究型”的教师
记得一位教育专家说过：“教而不研则枯，研而不教则浅。”道出了科研与教学的关系和科研在教学中的地位。实践证明，教师也只有通过研究不断发现、分析、研究和解决教学中出现的问题，才能不断总结和提升教师的教学经验。提高自己的专业发展能力。在国家级骨干教师培训的期间，确立了《主体性作文教学的方法与策略》的课题研究，并通过了课题论文答辩，论文评定为优秀。该课题2002申报为河南省教科所教育科研课题，经过两年的实验，通过了河南省教育厅教科所的鉴定结题，获省教育科研成果三等奖，并在2008年获信阳市教育科研专题论坛优秀教学论文一等奖。在实验过程中走出了一条宽敞的习作之路，其具体课型有：观察发现课，活动体验课，阅读导练课，想象创新课（这些课型都有具体的实施方案），实验过程的同时还伴有多样化的语文活动：例如①每天背诵积累一首古诗词 ，一句名言佳句，一周拿1―2节课交流；②& 即兴演讲，实话实说& ③好书好文推荐，让学生初涉鉴赏性阅读形式；④辩论会，课本剧表演 ，诗歌朗诵比赛，讲故事，语文知识竞赛等。这套习作方法的探索与实践使孩子们养成了善观察思考，乐读书积累，敢想象创新，勤体验练笔等好的学习习惯。他们的阅读能力，写作能力，口头表达能力大幅度提升，每学期孩子们的优秀日记、周记、小练笔、读书笔记成本成册。很多学生在县、市乃至国家的征文比赛、演讲比赛中获奖。2000年我本人荣获青岛市“成功少年”杯新概念作文大赛优秀辅导奖；2007年在河南省中华魂主题教育活动中获优秀辅导奖。
四、恪守身体力行，做一名”引领型“的教师
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”虽然我不是什么名师，但因为多年的积累，在经验方面还是有的。作为一名语文教研组长，我应该比其他老师站得更高、更远，如何带领全组语文老师在新课程背景下开展好校本教研，实施有效教学成为我的主要努力方向。每周三下午的语文教研会上，组织全组语文教师开展形式多样的教学研讨活动：或集体备课、说课；或案例评析；或专题学习、研讨、反思；或观摩课、示范课的评议交流……大家畅所欲言，群策群力，激情飞跃，真正形成有声有色、针对性强、实效性强教学研讨氛围，从而有力地推动了新课程改革的深入开展，也培养了一大批优秀的青年教师，她们勇于承担省、市、县各级公开课、示范课、观摩课，积极参加县教体局组织的“送教下乡”活动。在这些青年教师中，无论她们参加哪一级赛课，我都认真帮她们设计教案、研讨教法、学法，一遍又一遍的试听，斟酌每一个细小环节，让她们有茅舍顿开之感，跟自己讲课一样紧张、忙碌，在我校有经验老师的共同引领下，这些青年教师很快成为县、市级骨干教师和学科带头人，活跃在教学研究、课程改革的第一线。在学校大氛围的熏陶下，多年的锻炼使得自己成为具有一定影响的引领型教师。2003年被聘为县继续教育岗位培训兼职教师，连续几年为全县小学教师做了《新型的师生观和语文教学观》、《小学语文教学中的语感训练》和《教师体态语言的运用》、《主体性作文教学的方法与策略》等专题讲座。2011年荣获河南省义务教育课程改革先进个人。
五、追求完美人生，做一名“不退阵”的教师
兢兢业业当了三十二年的教师，踏踏实实做了三十年的班主任，现已年过半百，仍坚守在教学第一线，且年年把守着毕业班，让一届又一届、一批又一批的孩子们沐浴着溢人的芳香健康成长，一次次创造出辉煌的成绩。我的同学、朋友经常劝我说：“都这把年龄了，还不退在二线随便带几节清闲的课算了。”可我觉得，我这样天天忙碌着、辛苦着，但天天充实着、快乐着，值得。我离不开那一双双充满渴求知识的亮眼，离不开那一张张可爱的笑脸，离不开那一间间溢满乐趣的教室，离不开那一群群为某一教学焦点争得面红耳赤的同伴……我忘不了孩子们那一篇篇充满真情的习作，一场场绘声绘色的演讲，一回回激情飞跃的辩论，一次次不舍的分别……更忘不了那次晕倒在讲台上，孩子们吓得哭了的动情场面；忘不了“老师，我多想做您的女儿”这般缠绵的话语；忘不了满天下桃李在教师节送来的一声声道贺；我不禁这样想：做一名老师多伟大！多有成就感啊！
弹指一挥间，我从一个风华正茂的青年，渐渐地成为一名老教师。回首三十二年的教师生涯，最深切的体会是：三尺讲台夺去了我的青涩和稚嫩，一方黑板记下了我成长的痕迹，无数双渴望的眼睛点燃了我心中的明灯！在这条路上，有苦涩，有泪滴，但更多的是欣慰。最后我想用这样一句话作为结束语：一名在工作岗位上的教师，学无止境，教无止境，研无止境。
课改促我进步& 课堂助我成长
尊敬的各位领导，各位老师：
我叫罗云，原在余集一中工作，今年九月份调到商城一中任教。今天，我很荣幸能这里与大家共同探讨教育教学的方法。下面我谨向各位领导，教育界各位同行汇报一下自己在新课程教学改革过程中的成长经历，我汇报的题目是：课改促我进步& 课堂助我成长。
“学人之长，补已之短”，自我县实施新课改以来，我参加了多次新课程培训，积极参加各级各类教研活动，特别是参加教体局和学校组织的赴杜郎口，西峡实地观摩学习。让我对教育教学理念有了更新的认识。回来后，我仔细钻研学习杜郎口，西峡的经验材料，深入理解了课改的精遂就是创新，即：创新的管理模式，创新的教学理念，创新的教学思维，创新的师生角色。于是我萌发了进行课堂教学改革的愿望，并积极踊跃地参与到教学改革的实践中。课改之初，我复制过杜郎口，西峡模式，将所在班级72名同学分成8个学习小组，选好各组探究学习的带头人，规划了课堂结构，拟好评价标准，制订了评比模式，放开手脚将课堂交给学生，刚开始，学生热情极高，班级学习气氛空前高涨，看到学生这种学习劲头，自己觉得省心，可时间一长，学生中的问题便显现了，课堂上看似热火朝天，实际上只能涉及表面。善于言谈的学生积极踊跃，胆小拘谨的学生默坐不语。在一次单元自测中，学生成绩明显下滑。面对学生成绩下滑，家长的责难，同事的质疑，我困惑了，想到了退却，当学校领导知道了我的这个想法后，和我谈心，鼓励和支持我，使我坚定了信念，我虚心向有经验的老师请教，认真查找原因，找出症结，寻找突破口，学校组织教师多次听我的课，帮我把关号脉，寻找正确的途径，我自己也加强了备课力度，除了在传统备课基础上要备知识和学生外，我更侧重于对学生的学习形式，学习方法及技巧，学习规律的总结等诸多方面的准备与思考。即：备知识，备预设，备应用，备方法规律，备点评，备学生，备展示形式。亲自指导学生设计问题，参与各学习小组探究讨论，鼓励胆小拘谨的学生积极投入讨论，功夫不负有心人，期中考试，我所任八（4）班的数学成绩非常优秀，随后，教研室来我校督导检查，得到了充分肯定和表扬。2008年10月教体局领导亲率全县中小学校长走进我的课堂，听课改观摩课。这堂观摩课获得了成功。局领导、校长们给予很高的评价。由此我深刻体会到：在课改的征途中，只要你勇往直前，无所畏惧，就一定能取得成绩，并得到认可。
几年来，我在杜郎口西峡教学模式的基础上，结合本地实际情况，辅以洋思、汩罗等地经验。大胆借鉴，勇于探索创新，终于走出一片片误区，开创了属于自己的一片天地，我对自己的课改经历进行了初步总结，概括为“三依”和“四激”。
（一）依内容定课型，确保节节重点突破。
我所授的是初中数学课，每节内容有易有难，有简有繁，对那些容易简单的内容，上自学课型，即当堂预习，当堂展示；中等难度的内容，上自学加讨论课型；难度较大的内容上点拨加探究课型。不管是何种课堂类型，都少不了教师的点拨、点评，也是为了确保突破重点，完成教学任务。
（二）依学生定任务，确保人人完成。
根据学生的知识掌握程度和分析理解能力的高低，给予不同的难度和数量要求，使学困生完得成，中等生学得好，优等生吃得饱，让每一位学生都有成就感，使教学达到真正意义上的公平。
（三）依难易定进度，确保堂堂有效。
数学教材内容难易不同，我选择教学重难点速度放慢些，教学易点速度可快些，依据难易，该快则快，需慢则慢，确保堂堂有效。
（一）激发学生求知欲
学生学习动力来自于求知欲望，教学中积极培养学生的学习积极性，创设情境、巧设问题，激发学生求知欲，使之成为学生扬帆学海的引擎。在教学中我通常采用两种方法激发学生的求知欲，（1）创设情境法，我想在座的各位都经常采用，（2）编制错例法。在学习新课时，有好多的内容学生往往感到会却做不对。对这种会而不对的内容，我常常以学生的身份编制错例：某某同在解答某某问题时，是这样进行解答的???????。。。。他的解法正确吗？有什么错误？你认为怎么才能避免这种错误？这种做法来源于学生，又返回到学生中间，大大提高了学生自主学习的兴趣。
（二）激发学生的质疑探究欲
让学生在质疑探究中挑战自己的能力，获得成功的喜悦。让学生遇到问题，善疑敢探，要有打破砂锅“问”（探究）到底的精神，不弄明白是死不休的精神。数学越争越明，课堂上我尽量给创造争辩的机会，让他们在错解与正确解的争辨中明晰思路，锻炼能力。
（三）激发学生的表现欲
新的课堂模式下学生是课堂的主人。在教学中我鼓励学生大胆展示自己，将自己的闪光点表现出来，将自己的学习成果展现出来，将自己聪明才智显露出来。让学生充分张扬自己的个性，培养学生的自信心，激发学生的表现欲。在教改之初，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学，老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我主要是通过在班内树立参与无错思想，培养参与积极分子，表扬积极，鞭策落后，搞好小组评价等多种方式来调动学生参与课堂的积极性。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（四） 激发学生创新欲
要鼓励学生大胆质疑，勇于超越，找出解决问题的新途径、新方法，想别人没想过的，做别人未曾做过的，力争做的新做的巧，激发学生的创新欲望。例如：在教学圆柱侧面展开图时有这样一个题目，有一个圆柱其下底面有一只蚂蚁，它想吃到上底面与它相对的一点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？我设置了这样一个问题除了将圆柱侧面剪开成一个长方形，你还有其他方法求最短距离吗？如果将圆柱换成长方体或正方体呢？学生拿到问题后，不到几分钟的时间就动手做好了一个个圆柱。有一个同学说：“快来看，我发现不用把圆柱剪开，也能把最短距离求出来，只要把圆柱压扁就行了。但要注意蚂蚁和食物在同一平面内。”其他同学们听后，纷纷试验，马上脸上露出成功的喜悦。而把圆柱换成长方体及正方体又把学生引入求知的另一个高潮。墨水盒、粉笔盒等，只要能够利用的都变成了学生们的临时教具，被他们拆的面目全非。可想而知，问题也就迎刃而解。随着课堂改革的深入这样的事例还有很多，总之，在教学中，我们要牢牢树立起教是为了不教的思想。授之以鱼，不如授之以渔，交给学生一种学习方法，培养学生的能力，为学生的终身发展奠基才是我们应该做的。
在新的课程改革的道路上行进，虽然一路上十分艰辛，有汗水，有泪水，但也品尝了成功的喜悦，几年来我多次被评为县级优秀教师，还被评为市级骨干教师，“河南省义务教育课程改革先进个人”、 “商城县十佳课改能手”。
“商城县十佳课改能手”的称号既是一份荣誉，更是一种激励和鞭策。没有最好，只有更好，课改的路还很长，我将在今后的教学中不断学习，不断努力，让我的学生们真正走进数学乐园
激活课改一池水& 收获教坛满园春
尊敬的各位领导、各位同行，大家下午好!
我叫陈清鸿，商城高中政治教师，在今年的教师节上，我有幸被评上了全县十佳课改能手，今天县教体局又给我提供机会让我荣幸地向大家汇报一下我在新课程改革过程中的一些做法，不妥之处，敬请各位领导和各位同行批评指正。
我汇报的题目是:激活课改一池水& 收获教坛满园春
我于1987年毕业于信阳师院政教系，至今从教已25年，担任班主任工作和高三毕业班教学工20余年。2008年秋季河南省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为政治教学改革带来了机遇，同时也给像我一样的老教师们提出了一系列的挑战，经过这几年的学习和实践，我逐渐积累了新课改的一些教学经验，下面，就让我荣幸地向大家汇报一下我在新课程改革过程中的一些具体做法。
第一、加强自我学习，转变教学观念。
2008年秋季我省高中统一实行新课程改革，面对着滚滚而来的新课程改革，作为一名从事20多年高三毕业班的老教师，面对新课程、新课标，我该怎么办？政治学科的教学又朝何处改?新课程的改革是否在2009年的高考中体现? 要真正摒弃传统的教学模式、评价标准乃至颠覆传统教学模式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今天，已经根深蒂固在我们头脑中形成的观念要彻底改变，谈何容易？这一系列的问题令我感到十分的困惑和迷茫。可新课程改革势不可挡，只有加强学习，转变观念，迅速的融入新课程改革中。因此，我把加强学习，转变教育观念作为自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。尽管我担任繁重的高三教学任务，但还是主动要求参加了多次省、市级组织的新课改、新高考培训。学习培训之后，我对照新课程新课标的要求，对传统的教学行为在全校的教研活动中进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，我深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节。在今后的教学中，坚持贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和创造者。
第二 、注重教学方法，培养学生能力
在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生能力的培养。因此，在教学中，我更新了观念，转变了角色。在每一节课中，充分调动学生参与课堂教学的积极性，重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
比如我在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，设计了一个“模拟听证会”形式进行教学：设计一个主题“禁止摩托车进入商高校园”召开听证会，给学生分成三组，分别代表进行主题陈述的“组织方”――“商城高中校委会”、各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括学生、家长）和普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。　
　　课程内容要符合学生的认知水平和特点，要在知识上、思想上、心理上与学生的生活经验、个性特点和思维水平相适应。在教学过程中，我根据学生身心发展状况，贴近学生的发展水平来筛选生活事例，从而使课程知识内化。
　　例如我在讲授"树立正确的消费观"时，我让班上的几个学生排演了一个情景剧，他们中的王凯同学过生日，他们几个准备怎么庆祝他的生日？有的同学提议去唱KTV，有的同学建议送个钢笔，有的同学建议送个蛋糕，王凯同学自己则建议请大家去饭店吃饭聚餐。表演完后，我让班上的其他同学对他们各自的做法发表一下意见，同学们踊跃发言，然后再运用教材的基本观点指出他们各自消费行为的合理之处和不当之处。
　　这既让学生深人地理解了知识，又让同学门感悟到了怎样的消费观才是正确的消费观，也提高了自己的思想觉悟，达到了言传身教的结果。
长期以来政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于其课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块，使得政治课程具有浓郁的时代生活的气息。
今年三月份我在三年级27班讲授“市场交易的诚实守信原则”这一课时，为了让同学们对社会上存在的违背诚实守信原则的事件有更集中、更直观地认识，我在课前从报刊杂志上收集了大量的资料和图片，如大家比较关注的双汇"瘦肉精"事件，三鹿奶粉的三聚氰胺事件以及个别明星演出欺诈行为等，然后用相机拍照下来，制作成课件，以多媒体的方式直观地展现在学生面前。这些违背社会主义市场经济的诚实守信原则的案例，给人们带来什么样的危害和启示?让学生开动脑筋，畅所欲言，我还让学生联系自己生活中所遇到的不诚信的事情为例来谈谈自己的看法。这节课课堂气氛热烈，同学们不仅对“市场交易的诚实守信原则” 这一知识点有了更深刻的认识，而且还对现实的生活不断进行反思，从而促使了他们个体认知不断完善。后来，这节课作为示范课在全校推广
第四 、密切合作交流，不断思考改革，认真经验。
课改是一个艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我作为一名教研组长，县政治学科带头人，特别注意同行间的交流与合作。2010年，我在全市高三教研会上作了《新课改下的高考》主题发言，2011年我在全县暑期教研培训班上作了《高中政治课如何体现新课改新高考的要求》的课题讲座。教育教学中遇到问题我就积极主动地与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。
从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验―反思―调整―改进―再实验。对实验的每一步，我都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的课改工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。
在商城高中同行的共同努力下，丰硕的果实结伴而来。2009年以来，我校的政治成绩一直在全市同级学校中名列前茅。2006年以来，我年年在信阳市组织的高三政治教师培训活动中讲课，年年在商城县教研室组织的高三政治教师培训活动中讲课，年年担任县教研室组织的高三备考三轮视导员，指导全县高三政治备考。我在CN刊物上发表多篇教学论文，先后被评为“信阳市先进工作者”、“市优秀教师”、“市优秀班主任”、“县优秀班主任”、“县优秀教师”、“县优秀辅导教师”。
总之，在新课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了我自己在专业上的发展和人生的收获。作为一名普通教师，我真诚的期望商城高中能够为社会培养更多的栋梁之才，商城县的教育事业越来越辉煌！谢谢大家，我的汇报完毕！
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