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能量的种类有哪些?
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很多啊…………光能,电能,热能,机械能,动能,核能、原子能、太阳能、地热能、潮汐能、风能、水能等.
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如果根据我们初中物理所学的分类的话应该可以这样分：光能、电能、机械能、内能（俗称热能）、化学能等几种 能量的分类其实很麻烦，如果按那个人（s）在评论里说的，把能量分成四种是可以的，但是我想你想要的答案不是这些吧？这四种分类简直是废话，离我们太远了，如果说按常规所说的话这个回答很好/question/102...
扫描下载二维码导读：教学目标：1、了解火与人类的密切关系，知道安全用火的常识；2、经历一个研究关于人类用火历史的活动过程；3、能够用已有的关于热的认识解释各个时期用火的原理。教学重点：知道安全用火的常识。教学难点：经历一个研究关于人类用火历史的活动过程。教学用具：两块打火石，打火机，关于人类用火的资料。教学过程：一、引入：二氧化碳灭火的原理是什么？你知道火的其它知识吗？你能提出教学目标： 1、 了解火与人类的密切关系，知道安全用火的常识； 2、 经历一个研究关于人类用火历史的活动过程； 3、 能够用已有的关于热的认识解释各个时期用火的原理。 教学重点：知道安全用火的常识。 教学难点：经历一个研究关于人类用火历史的活动过程。 教学用具：两块打火石，打火机，关于人类用火的资料。
教学过程： 一、引入： 二氧化碳灭火的原理是什么？你知道火的其它知识吗？你能提出有关火的哪些问题？ 预测孩子的问题：生活中如果真的遇到了火灾，该怎么办？ 火是怎样发现的？火有哪些作用？火带给我们哪些灾难？ 二、火的历史：
远古时候人们是通过怎样的方式取火的？请同学准备好的资料互相交流。 1、
古代人的护火故事。 2、
古代人应用火的一些故事及作用。 3、
现代人对火的依赖事例。 三、取火的试验： 为什么钻木和敲击火石能取火？能不能当场试验？
打火机又是怎样打火的？ 四、生活中的火： 除了上堂课同学猜测的各种着火场景外，生活中还会发生怎样的着火场景？你曾听到过什么样的火灾？你有经历过吗？ 五、面对突如其来的火灾，该怎么办？ 请学生模拟表演，其它同学作评委，得出一些防护的基本常识。 板书设计：
火的历史 火灾的历史 火灾的防护 火灾的应变
4-1各种各样的能量 教学目标：
1．认识能量有哪些形式，知道我们周围存在的能量；
2．能根据生活经验、资料和实验来认识能量，产生研究能量的兴趣。
教学准备：大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍。 教学活动：
当我们听到“能量”这个词时，我们会想到什么？
我们已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。同学们还知道一些其他能量，看来对能量的认识还不少，其实，我们就生活在一个能量的世界里，我们周围到处都存在着能量。在这个单元里，我们将深入地研究能量。今天我们先来认识各种各样的能量。
2．认识哪里有能量
刚才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物体动起来。风、流水、电、汽油能使什么动起来呢？
它们都有一种“力量”能使物体动起来，我们就说它们具有能量。能量也可以简称能。风和流水具有的能量叫“机械能”。电具有的能量叫电能。汽油具有的能量叫化学变化，使人体保持体温、能够运动，食物也具有能量。
光、热、声音是能量吗？
c)根据学生的讨论，介绍激光打孔、切割材料的机器，做下面的实验。
i.分组做“热能使橡皮塞冲出去”的实验。
ii.讨论橡皮塞是靠什么能量冲出去的。
iii.分组做“声音能使水溅起来”的实验。
让学生留意观察，用手捋线发声后，有什么现象，讨论是什么能量使水珠四溅的。
d)小结：能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式，能量还储存在食物、燃烧中。
3．寻找我们身边的能量
a)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。
b)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。
c)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料，供全班同学研讨。
d)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。
板书设计： 能量在哪儿？太阳能 风能、流水能、电能 光、热、声能 化学能
即：能量还储存在食物、燃烧中
4-2能量的转化 教学目标： 1．认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互 相转化； 2．会描述能量的转化。了解能量转化和我们生活之间的紧密关系； 3．培养分析和归纳的能力。
教学准备：塑料瓶、粗线、筷子、小刀、松香。 教学设计： 1．引入 我们已经知道能量有很多种形式，你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种 能是什么吗？ 2．研讨电能为我们做什么 1）提问：你们家里有哪些用电的东西，它们的名称是什么？有什么用途？ 2）探讨： 家用电器都是一种能量的转化器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来 （举电灯的例子）。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
3）分组讨论，填表。
4）全班交流。
5）拓展到家庭以外的设备，如电车、电影、电动门等的能量转化。老师适时播放影像资料。
各种不同的用电器可以把输入的电能转化成光能、热能、声能、机械能等，用途非常广泛。
3．讨论电能是怎么来的
1）提问：电的来源有哪些？哪些能量转化器把什么形式的能量转化成了电能？
2）分组交流，把交流的内容整理成表。
3）全班交流。根据情况，老师适时播放相关影像资料。
风、流水产生的机械能，煤燃烧产生的热能，以及原子能、光能等都可以转化成电能。
4．能量的互相转化。
1）提问：只有电能才与其他能量转化吗？除了电能，你们还知道哪些形式的能量可以互相转化？
2）分组实验：
用手用力捋绳子，体会手的感觉；反复弯折金属丝，摸弯折处的温度；快速地在纸上擦橡皮，马上用手背感觉橡皮摩擦处的。
3）交流观察到的现象，分析在这些过程中，能量是怎样转化的。
4）谈话：我们来做一个玩具，它可以发出像青蛙一样的叫声。
5）学生动手制作，实验。
6）提问：“蛙声筒”是怎样的一个能量转化器？能量是怎样转化的？ 你们还能制作什么能量转化器？能量是怎样转化的？
板书设计：
风、流水产生的机械能
煤燃烧产生的热能
可以转化成电能 原子能、光能
热能 机械能
教学目标：
1．通过实验和制作电磁铁，使学生知道电流可以产生磁性；
2．会制作简易的电磁铁并判断电磁铁也有南北两极。
教学准备：导线、电池、小磁针、大铁钉、大头针。 教学设计：
电流有磁性吗？你们也许觉得这个问题真奇怪，电和磁是两回事嘛！在100多年前，所有的人都是这样想的。1820年4月的一天，丹麦的物理学家奥斯特，他在课堂上演示物理实验时，偶然把通电的导线平行地放在磁针上面，他看到了一个意想不到的现象。这个现象当时并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓包含总结汇报、办公文档、文档下载、教程攻略、IT计算机、资格考试、word文档以及十一册科学教案等内容。本文共10页
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海淀分局备案编号能量的转换教案PPT下载_幻灯片课件免费下载IEC0中机械能量源的分类和安全要求--《电子产品可靠性与环境试验》2013年S1期
IEC0中机械能量源的分类和安全要求
【摘要】：基于IEC 0标准,主要讨论了音视频、信息及通信技术类设备中机械能量源的分类、试验方法和安全要求。根据人员的不同特点,将设备的使用人员分成3类:普通人员、经过指导的人员和有技能的人员:根据不同的危害程度,将设备的能量源分为3级。针对不同的使用人员和能量源等级,对应的安全防护要求也应有所不同。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：T-65【正文快照】：
o引言 准发展的趋势,为产品出口奠定技术基础是至关重IEC 0[1)标准自颁发以来,引起了认证机构、检测实验室以及企业界的普遍关注; 1{吏用人员的分类目前UL 62368-1已经发布,EN 62368-1也正在紧 ^發密鼓地制定中。随着该标准在北美滅洲市场的 /EIEC 0_巾
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