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人教课标版小学语文二年级下册第四课小鹿的玫瑰花学案
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人教课标版小学语文二年级下册第四课小鹿的玫瑰花学案
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&& 小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花
【学习目标】认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得为什么没有白栽。情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】懂得为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）
2、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！
4、齐读课题。（喜欢小鹿吗？再读读课题）
二、复习生字词.过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看.(课件出示词语)它还带来了它的朋友，认识吗？
&抽出终于&（读得真准，他们都是翘舌音。）
&浇水躺在&（声音真洪亮）
&渐渐地静静地&（会读的同学一起读吧！）
&惋惜一瘸一拐&（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。）
三、研读课文，朗读感悟。过渡语:小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读1、2自然段；第二组读3、4自然段；第3组读5、6自然段；第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？生：分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&
鹿弟弟也高兴地笑了，说：&看来，你的玫瑰没有白栽。&）
●齐读两个句子。
●读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：&惋惜&是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？
●根据学生的提问板书：白栽
高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？生：自己去寻找答案。
●解决问题。点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&
（一）齐读这句话。师：点击&白栽&下面出现着重号。问：&白栽&是什么意思？生:等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生:小鹿栽了玫瑰花,却一朵花也没看着,这就是白栽.（二）学习1-4自然段。过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说（停顿）有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友门一边自由地读1-4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：用心地读1-4自然段。画句子。师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。生：读句子（老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。）师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）生：当学生说
&他常常去松土,浇水.玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子.&时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师:还能从哪些句子体会到白栽了？生:当学生说到&过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。&这句话时（课件出示：很多&花骨朵&图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵，（生：还没有开的花叫花骨朵。）这里的&骨&是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有（生齐说：三十二个）师：&三十二&你体会到什么？生：很多。生：他们数得很认真。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?生:略.师:小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月&&师：从这句话你体会到什么？生1：从&
&&&体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月&&小鹿只能静静地躺在床上养病。（停2秒）可是，他的心是静静地吗？
生：不是。师：他会想些什么呢？
生1：生2：&&师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月&&师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？
读：一天，一周，一个月&&小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了---师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。师：
从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？生：失望，&&师：真会感悟，你们也像这样读读吧！读：一天，一周，一个月&&小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了---师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花,却一朵花都没看着,难怪:生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&师：惋惜是什么意思？生：可惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！读。（二）学习5---8自然段。过渡语：真白栽了吗？（停2秒钟）生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！师：请小朋友自由小声地读读5-8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。生：自学。师巡视并参与学习。师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。（生自由发言）生：指明读黄莺的话。（你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀！女生再读。生：指名读微风的话。（你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊！）男生再读。师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的&鸟之语&的音乐也想起来了。（生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。）生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。（3个人）师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。生读：小鹿高兴地笑了，说：&原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：&原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：&看来，你的玫瑰没有白栽。&小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐,所以这玫瑰花没有白栽.③演一演。师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话,你就认真的练一练吧!生：练习朗读。师：来，推荐你们班平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读开始：师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！生：读黄莺的话。师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！生：读微风的话。师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！生：读小鹿的话。师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？生：读鹿弟弟的话。师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？（他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！）四、总结升华，品读育德。小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是&赠人玫瑰，手有余香&（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里.落实在行动上,你会永远快乐的.五、
再读课文，积累句子小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落,句子美美地读易读吧!六、
课外延伸师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？生：自由发言。
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《小鹿的玫瑰花》其它教案
《小鹿的玫瑰花》课件下载
《小鹿的玫瑰花》知识扩展二年级下小鹿的玫瑰花教学反思
二年级下小鹿的玫瑰花教学反思
　　范文一
　　本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：&你的玫瑰白载了!&，&看来，你的玫瑰没有白载。&展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花?让学生想象说话。
　　摘录片段如下：
　　师：除了微风、黄莺看到了小鹿的玫瑰花，还有哪些小伙伴也看到了小鹿的玫瑰花，它们会说些什么呢?
　　生：(沉思)
　　师引：现在，你就是森林中的一员了。蜗牛慢慢爬来了，猴子跳来了，蝴蝶飞来了&&
　　生1：蝴蝶飞来了，它对小鹿说：&我看见过你的玫瑰花，可鲜艳啦!看到它，我就像跳舞。
　　生2：蜜蜂飞来了，它说：我看见过你的玫瑰，我还在花丛中采了蜜，酿成了玫瑰花蜜呢!
　　生3：一只乌龟慢慢爬来了，它对小鹿说：&小鹿，本来我爬得很疲劳，可是闻到你的玫瑰花香，疲劳全没啦!谢谢你!&
　　生4：一只蜻蜓飞来了，它说：&小鹿，我看到过你的玫瑰，可漂亮啦!我在上面飞来飞去，引来了许多雄蜻蜓呢!&(众生笑了。)
　　师：那就改成蜻蜓姑娘和蜻蜓小伙子吧!
　　生5：一只小鸟飞来了，它说：&小鹿，你的玫瑰花真香啊!我带着玫瑰花香飞过森林，小伙伴们都称我是&玫瑰香鸟&呢!&
　　师：老师从你们对小鹿说话的时候的表情里看到当你们看到小鹿的玫瑰花的时候，心情都是那么的高兴。那么，当小鹿听到伙伴们称赞它的玫瑰花的话时，他的心情怎么样呢?
　　生1：高兴.
　　生2：快乐
　　生3：它觉得虽然自己没看到，可是小伙伴们都看到了，并且小伙伴的心情都那么快乐，小鹿肯定也很快乐。
　　生：原来，我的玫瑰花是红色的，而且很香呢!
　　生：原来，我的玫瑰没有白栽呀!
　　师：同学们，小鹿辛辛苦苦种的玫瑰花，虽然自己没有看到，可是它的伙伴们都看到了，并且给它们带去了快乐。此时，小鹿的心情同样是很快乐的。因为它帮助了别人，快乐了自己。有一句话说的好：赠人玫瑰，手有余香。说的就是这个道理呀!
　　教学反思：
　　&想象力比知识本身更重要。&让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。本课中，一个问题展开了孩子们想象的翅膀，启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。
　　范文二
　　《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，讲的是在美好的春天里，小鹿种了玫瑰，他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，非常高兴，知道自己的玫瑰没有白栽。这是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。内容贴近学生生活，学生应该很容易读懂，但理解&为什么说小鹿的玫瑰没有白栽&对学生来说有一定的难度，课文就从&白栽&到&没有白栽&这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。让学生到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓&赠人玫瑰，手有余香&。
　　引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容，并围绕&泡泡&中&为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?&这个问题进行初读感知。然后指导学生再读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你会提什么问题?有的学生说：&鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢?&然后我引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么?学生从&常常、松土、浇水&体会到了小鹿种花的辛苦，从&数了数、高兴&体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。接着，请学生小组分角色朗读后面课文，重点讨论&为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?&抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。并引导学生模仿课文说一说：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花?答案丰富多彩：小狗跑过来了，他说：小鹿，我见过你家的玫瑰花，真是太香了!我每天都过来闻一闻呢!;蜜蜂飞过来说：小鹿，你家的玫瑰可香了，我和伙伴到这儿采蜜回家后身上都带着香味呢!;小白兔说：&小鹿，你家的玫瑰可漂亮啦，我还在这儿拍了张照片呢!&然后引导学生说说小鹿听了伙伴的话后，知道了些什么?为什么高兴了?学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，虽然他自己没有看到自己的玫瑰花，但别人都欣赏到了，都很高兴，很快乐，小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到快乐，因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
　　范文三
　　一个很美丽的故事，传递出&能够给别人快乐，自己也快乐&的朴素的哲理。
　　一、追求平等对话
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到&能够给别人快乐，自己也快乐&是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&和&看来，你的玫瑰没有白栽。&，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
　　二、注重情感体验
　　课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇;有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引&移情&进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在&如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?&的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在&黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌?&和&微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想?&的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
　　三、激活创造思维
　　爱因斯坦说过：&想象力比知识本身更重要。&让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飞来了，她说── 一只蟋蟀跳过来，他说── 一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
　　&为他人开一朵花&，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。4《小鹿的玫瑰花》课件_图文_百度文库
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