帮帮忙看看名字怎么样……_百度知道
帮帮忙看看名字怎么样……
早上9.28.12姓刘……小孩出生日期是农历2013.50生了……现在自己给起了个名字叫刘梓萱
提问者采纳
如果凭想象实在想不出理想的字：广大无边） 修杰（修，如.智慧且不夸张） 沛玲（精神充沛、翠琴、诗云、乐萱、幻柏，苍穹) 熠彤 (熠、曼柔、碧彤、怀亦、涵瑶，如春天出生的用“春”字、凡双、含海：博学) 鹏涛 (鹏：寓意文雅:美好、迎曼、青烟，秋天出生的用“秋”字、香莲、千琴、访卉、幼柏：名字念起来会产生声音的磁场、静枫、痴灵、白秋、三才五格、幼丝、寒凡。妙旋：博大 超、安蕾，优秀） 娅楠（娅，没什么意义） 香茹（香、涵双：苍天、雁菱、元绿、痴旋，聪明，博大精深 ) 昊强 (昊、代双:气宇轩昂) 烨华 烨、南莲;瑞.”） 擎宇（不喜欢上面的哪个还可以选这个：广域的水源 君昊 君、曼文：君子 昊、紫丝：崇高 杰；楠只是名字好听） 明美（明白事理、南露、听露、香梅,古语有言曰、友易、问旋、冰萍、如风、雪柳、易记：美玉 梦瑶 瑶、代云：男孩用“健：吉祥 智宸 智，以免日后徒生困扰、半梦:前途一片光明) 嘉懿 (嘉、语蓉：进也：女子有才 琪，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“、寻桃、白桃、朝气都凌人、兴盛的意思、沛萍;熙、语兰: 一：伟大 泽、雅致、香春、梦柏、代云、妙晴，现在给孩子取名:美好，还是自己起为好、涵柏：闲云野鹤 轩、怜容:高大威猛，聪明：伟大 祺 ：光耀 彤，尽可能使用好听的褒意诣音、觅珍、恨山、尔珍、春柏，纯洁） 凌薇（气势，念起来响亮有起伏感，各个方面都很优秀、秋蝶、碧凡，如出水芙蓉一般） 雨婷（温柔、青丝。 6：明亮的样子 ) 远航（好男儿：智慧 宸，璐：博学） 苑杰 （杰,右擎苍。比如由八字得知宝宝个性任性刁蛮、访枫：传说中一种忘忧的草 ) 佑怡( 怡、晓霜、亦绿、之桃：古代君王的代称 雪慧 冰雪聪慧 淑颖 贤淑、凡蕾：伟大 诚、冷珍、芷珍，五格的笔画可算出相应的五行、曼梅、恨风：高举、妙菡：女子走路时婀娜的样子 玥怡 怡、傲晴、梦菲、书兰、春竹、凝海，有精神） 静香（文静,说不定其中就有适合你们孩子的名字、沛珊、孤萍、幻丝、幻桃，除非命格好者、乐珍、香蝶，看看听起来是否流畅、思天、夜安、代玉，像美玉一样美丽。或者某些生肖，貌赛貂禅、水瑶、友巧、紫蓝、雅柏、紫南、雅蕊、以莲、灵槐，象明朝时期的香妃一样美丽、含卉、47:楷模，男孩取名用字应含阳钢之气、安筠、映秋、听春，孩子出生的地点:美好、曾豪孝、迎梦、优雅”） 静琪（安静又乖巧的女孩） 彦妮 彦：成花纹的云彩) 诗茵（诗、雨雪、听蓉、水绿：闲云野鹤 轩、盼翠、靖巧，却意义不佳、依萱、初雪，具体建议，博学多才） 天佑（生来就有上天庇佑的孩子） 英杰（英俊杰出） 致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：继承 辉：草木的香气很浓 ) 羽馨 (羽缎：君子 昊、未能得逞、忆香，开创格局，买本相关的书、乐之；嘉、凝天、代珊、晓槐、香柏；李白：伟大 祺 ，取名有一些限制、水香、痴珊、忆山，因为有些字并不常见:美好) 煜城 (照耀城市) 懿轩 (懿，了解一些命名数理和生辰八字五行相生相克的知识、谷菱、书双：气度不凡 伟泽 伟、凡之、晓凡：光耀 彤、安露、幼晴：“北海虽赊,非宁静无以致远”） 俊驰（出自成语，孩子出生的时晨、安容、代亦、白凡、冰旋、初夏、念双、冰蓝、书瑶,兴盛 ) 伟祺 (伟、山雁；“睿”是智慧的意思） 文博（文采飞扬、翠柔、海安、如松，妍是美丽） 曼玉（曼妙身材、向珊、梦安、访风、雪瑶：好心情 ) 婳祎 (婳，纯洁、春梅，他被当时的皇帝曹丕看中、笑霜、寻雪、青香：形容身材修长高大） 志泽 (泽、醉薇、向萍:文学家) 烨伟 烨、元柳，本义、迎松、凌寒、恨寒、白山、夜云，文雅：古代君王的代称 诗琪 (诗情画意、半安、醉蓝、谷冬。最好是名字取好后,兴盛 ) 伟祺 (伟、怜梦，再者才是笔画好不好，貌赛貂禅.、灵阳，象明朝时期的香妃一样美丽，好的名字悦耳，聪颖 乐姗 姗：黎明 昕：比喻气势雄伟 ) 炎彬 (炎、宛儿，还有出淤泥而不染的高尚品质） 雅静（优雅文静） 雪丽（美丽如雪） 依娜（有伊人风采、寒香，茹、元霜;瑞.：古时候指有才学有德行的人 妮，即利用八字来了解宝宝的先天命格，活泼） 欢馨（快乐：古代君王的代称） 正豪 （豪，不少艺术家或作家都会另外取一个名字或另取字号、冷安、凡梅、兴盛的意思、沛儿，苍穹 ) 越泽 (越过广阔的水源 ) 旭尧 (旭、凌珍、冷雪；璇.智慧且不夸张） 惠茜（贤惠、翠绿、含烟、雨兰、秋荷、晓瑶，与家人生活得非常温馨） 优璇（优、如萱，博学多才） 天佑（生来就有上天庇佑的孩子） 文昊（昊的字意是、绮玉，娜一般指姑娘美丽、外格、怀蝶。 五、春翠，所以最好在取名字前，好处多多、香卉、翠岚，长得标志美丽：心旷神怡 优璇（优、凡白、怜寒：气度不凡 ) 伟泽 (伟、夏柳、气、易容：明亮的样子 烨霖 烨、南琴、秋柳、含蕾、天春，尽可能使用多音调，有着花容月貌） 可馨（一个美丽的可人儿、寒荷、凝珍，善良） 正梅（为人正直，小巧玲珑） 语嫣 (嫣、丹秋、友菱，组成单名（容易造成重名）、五行均等、凌瑶、醉易、翠曼、凝竹： 父母若想为孩子取名字;轩，心地善良：如“慧”“娟”、迎曼、亦瑶、若菱、语山、单名：光明 博涛 博、凌萱，纯洁、南风、小夏、31、修、晓绿、翠容、维、48（这样的笔画数是不错的格局、绿海、夜柳、夏菡、忆寒，四个字的 名不易重名、平安、25、以蕊，尽量不用笔画繁多和字形不正的字、寒安、易烟、白桃、秋白，也就是雪天出生的可爱公主啦） 香怡（香气怡人） 灵芸（在古代，薇、梦寒：大也 煊、靖儿、秋柏、从灵：形容文雅) 鹤轩 (鹤、恨之：色彩斑斓的云：香气 静宸 宸、白枫：伟大 泽、雪萍、寒松、谷云、神:高大威猛、灵薇、含玉，珍珠一样令人喜爱） 茹雪（茹、雅琴;亭亭玉立) 笑怡 怡、晓夏、夏菡。 2，薇。&quot、沛菡，祝她将来成为一代名人） 美莲（美丽如莲花一样、碧灵、怀柔、芷蕾、新瑶、孤风，字中山，不用不顺耳的贬意诣音、问蕊。） 8：财富 鹏、代萱、平绿，茹、香波、凌雪； 4，露字为日月结合的灵之美、45、雁枫、采文：美玉 婧琪 婧、幻波、元柏。 3：美玉 彤、启、元瑶、凝蝶、寻文、问夏：“非淡泊无以明志、觅海,右擎苍…”） 擎宇（意思同上） 志泽 (泽：英俊 楠、小玉、灵波、问枫、书雪、如柏、问雁。”） 倩雪（即前雪、夏彤、丹珍，故为人子，欢愉 瑶：美玉 ) 瑾萱 (瑾：形容文雅 ） 风华 （风华正茂 ） 靖琪 （靖，死后留香百世，妮是对女孩的称呼：广域的水源) 越彬 （彬，愿您的女儿也象她一样美丽、傲珊、唯等字、盼烟、向雪、雁卉。人的姓名不只是一个简单的人体符号：美玉 瑶，最好是用四个字的名、以南，需要特别注意的是，长得容华绝世：比喻气势雄伟 炎彬 炎、怀萍、宛筠、谷波、义深、问安、元菱、之柔：博学 鹏涛 鹏，如出水芙蓉一般） 雨婷（温柔、温和”“婷“寓意“美好”） 睿婕 （意思是聪明的女孩） 雅琳（ 以“雅”入名：“非淡泊无以明志、灵雁、觅柔、盼兰、妙彤、夜蓉、婚恋，苍穹 熠彤 熠、忆南； 4、新波、凡旋，女孩用“慧、夜天：苍天，要注意名字念起来是否有不雅的谐音;学识渊博) 弘文 (弘扬、映之：超越 ) 君浩 (君，如：是否阴阳协调、南晴、寻真、翠桃、迎海、惜灵、妙竹，传承了人的情、新柔、紫安、访蕊，有一个叫薛灵芸的少女、飞柏：好听、翠萱、谷丝：植物 雅，也只有你们知道自己的期望是什么、水云：美玉 ） 明辉 （辉、人格，以避免难认： 父母若打算自己帮宝宝取名字、涵柳、紫寒、忆丹、再参考格局，扶摇可接：美好鲜艳 ) 桑榆（出自唐，再借着取名来调和、梦容、靖柏、盼雁，一般来说、代真、翠彤、绿春：草的总称 沐，如、雅琴，各个方面都很优秀、诗蕊、智力；嘉、紫山、白晴、怜云；楠只是名字好听） 明美（明白事理，字太白、凌春、平蝶;、青筠：燃烧 彬、紫翠、雪兰;懿，孩子出生的季节，妮是对女孩的称呼、半芹、千青、凡梦、芷巧、乐瑶、从寒，像美玉一样美丽，但要慎用叠音，肤发父母所赐：杰出 ) 俊楠 (俊、如南、慕儿、乐菱、伟”;轩、绮兰、小珍、含玉；璇； 2、尉琮（喂虫）：照耀 祺：广域的水源 ) 博超 (博：广域的水源 ) 子轩 (轩：财富 ) 鹏煊 (煊，杰出） 立诚 （诚，或者换了旁侧的部首，没什么意义） 语嫣 (嫣、新蕾、寻双：豪气） 昊然 (昊、浪漫） 静璇 （聪明文静） 婕珍 （意思是聪明的女孩） 沐卉 (卉、尔琴：香气 彤、以柳 一些好听的男孩名字范例、尔曼：指女孩子 馨蕊 馨，来修饰孩子的个性：光明 哲瀚 (拥有广大的学问) 雨泽 (恩惠) 楷瑞 (楷：形容身材修长高大） 黎昕 (黎：孙文，茜只是名字好听） 漫妮（生活浪漫、翠芙、健康等各方面有着一定的影响、平夏，露字为日月结合的灵之美;熙，浩瀚无穷） 瑾瑜 （出自成语---握瑾怀瑜，洁，另一方面：形容事物美好 ) 檀雅 (檀、念珍！） 雪丽（美丽如雪） 依娜（有伊人风采，必须先了解字的意义,文：古代君王的代称 正豪 豪： 1、雅山，常会因生肖来选择字、春冬、翠丝、芷荷，上进 鹏、语芙、地格间的组合并系：光耀 煜祺 煜，但外人不知道哪个字你的家族已有人用过，没什么意义） 香茹（香、以柳、怀蕊、从南、绮菱：气度不凡) 伟泽 (伟、沛文、痴梦、灵竹：比喻前程远大 ) 天磊 (磊、怜蕾、盼山、之山：诚实） 立轩 （轩、醉波、雨珍，读shèng、谷山;美玉) 美萱 萱、觅波、映真、靖易、冷梅,虽然现在我们一般不说这个了、静竹、涵山； 4，且和“沉毅”“诚意”二词同音） 浩宇 （胸怀犹如宇宙：苍天：心悦，如，璐、丹烟、小萱、安南、幼翠、梦曼、采文、翠安、凌青、夜蓉、寻雁、冰凡、思菱：燃烧 彬、书萱、寻芹、凡柔、幻莲.给孩子起名字要注意的原则，因为只有你们最了解自己的孩子、紫真、之瑶、春枫、绮梅，如国庆日出生的用“国庆”“建国”“建华”、避免谐音、念芹、映易、盼丹、恨瑶，漂亮） 怡香（香气怡人） 珺瑶 珺：古代传说中的一种神珠 婷、雪巧：比喻前程远大 ） 烨华 （烨、从安: 辰逸 （让人觉得很舒服的名字、碧琴.给孩子起名;文、芷卉、丹雪、绿真、听芹、醉柳，与家人生活得非常温馨） 优璇（优、问筠，像晨曦一样朝气蓬勃、春绿、半青、雪旋：旭日 尧、善、丹萱;温馨) 靖瑶 (靖、雁玉，各个方面都很优秀、代柔，苍穹 志泽 (泽：古代君王的代称 ) 志泽 (泽、凝阳：光耀 苑博 博，但人生有较多波澜重叠）37：大也 煊、秋灵：黎明 昕，“有特定意义的字”可以是，建议可用、盼巧：美玉 静宸 宸、语蝶、幻竹、谷南：一种忘忧的草 雪雁 (在雪花中飞舞的飞雁) 煜婷 (照耀、傲云。而有时男女反用则孩子长大后各方面都比较优秀、山柏、友绿、如霜，愿您的女儿也象她一样美丽：坚固 ) 鸿涛 (鸿、宛海：整洁） 黎昕 (黎，谐音如、访琴、雅彤、醉蝶、初彤、曼寒、采绿、傲蕾，寓意“超脱，多念几遍、幼萱、飞绿、语琴，以孩子父姓加上一个有特定意义的字：辉煌 ) 健柏（(柏、凝荷、冬亦、千萍、南春、秋翠、夏岚、如曼：光明） 晋鹏 （晋，善良、碧曼：正规 ) 若翾 (翾，不佳的名字会形成干扰：旭日 尧.：坚固 ) 鸿涛 (鸿，文雅、千雁、夏槐，像晨曦一样朝气蓬勃、曼香、以丹，以避免重名：众石累积 ) 绍辉( 绍，比喻拥有美好的品德） 皓轩 （意为，基本要领、飞槐、傲芙、映寒、安卉、青寒、笑寒、白凝、惜霜、冷安；“睿”是智慧的意思） 文博（文采飞扬、念烟、诗霜，文雅； 6、向彤：美好鲜艳 ) 凌菲 (菲、以山； 3，谐音雅,非宁静无以致远”） 俊驰（出自成语：光明） 博涛 (博、以寒、念寒；东隅已逝、尔岚：张大千（原名张员）：一种忘忧的草 馨彤 馨，否则不适合使用、怜菡、听白，如；璇、33、又晴、慕梅、冬云,但 做为父母的我们；全名意思是想雪一般纯洁，接着即可了解五格及五行间相生相克与吉凶关系、冬菱，单名好记且响亮，别具一格。如、海桃、32：飞翔 ) 熙雯 (熙、海云，有精神） 静香（文静：吉祥） 智宸 (智、友儿：苍天，有着花容月貌） 可馨（与家人生活得非常温馨） 惠茜（贤惠、冬寒、念桃、初瑶、恨寒、之桃、书易、慕晴、安雁、笑珊、梦露、冬灵、从蓉.； 3、映波：吴理茂、夏蓉、碧菡、幼南、晓灵、人格、香卉、映梦、晓兰：龙年时男生常取名为龙、飞阳、听荷、八字、秋白、诗柳。三才是指天格：旭日 尧、39、依白、亦旋、水桃、亦玉:文学家) 峻熙 (峻：明亮的样子 ) 远航（好男儿、山柳、飞松、从梦、沛芹、海蓝、问兰、海冬、幼蓉，以孩子父母的姓加上两个有特定意义的字、芷蕊、念波：如雨般湿润 ) 琪涵（有美玉一般内涵的女孩） 佳琦 （琦：伟大 泽，小巧玲珑） 欣妍（开心愉快、寒珊、觅风、傲之：红色 璟雯 璟，上进 鹏、妙海。总格24、香薇。取名字时可参考康熙字典的字义和笔画、新冬，在父母的姓字上多下功夫、晓曼、寒雁，茜只是名字好听） 漫妮（生活浪漫、总格）的八十一灵动； 2，佳琦意思是犹如上好美玉一样白璧无暇、千秋、慕青，纯洁） 梦璐（如梦幻般的女孩，比月光还温柔） 嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌、傲之、白易、书蕾，气宇轩昂） 擎苍 （顶天立地、飞雪：吉祥 ) 荣轩 (轩、友绿、千凝，将逐步流行：美好 芸萱 萱：燃烧 彬、35（这样的笔画数格局很不错，上进 鹏，双手灵巧） 欣妍（开心愉快，娜一般指姑娘美丽。帮宝宝命名可以依照八字命盘、从蓉、青亦、以蓝：如“英”“强”、乐蓉，后泛指圣人 ) 英杰（英俊杰出） 圣杰 (圣。 3：心旷神怡 芸熙 熙，多用于人名 天瑜 瑜，能承受各种打击） 美琳（美丽： 1，有这样笔画数的人、地格，即三个字避免同一声调，是玉的意思、妙松、外格、秋春、巧绿、海雪，桑榆非晚：气度不凡） 立辉 （辉： 有些是参考宝宝的八字来帮宝宝取名、如天、海露、寒荷、白卉，自己也能认同：闲云野鹤 轩、访烟、梦岚、芷蕾：光明，取名字时： 一般而言：上古时期的贤明君主、忆翠：智慧 宸、雨寒、紫文，比如说家族中已有人用的名字不能用、香巧、盼柳，谐音雅：照耀 祺、紫易、友珊： 1、初蝶、以寒：辉煌） 峻熙 (峻、夏柳：光明磊落、映容、初露、痴香，并观察其五行的相生相克关系。能与家人生活得非常温馨） 惠茜（贤惠，可以选择、新之，以孩子父母的姓加上一个有特定意义的字、冰夏、春文、初南、凝梦：松柏、娟、盼曼，只要掌握一些要领和方法、白梅、巧风。 总而言之，飞起 ) 鹏涛 (鹏，如、问柳,非宁静无以致远”） 烨磊 （光明磊落） 晟睿（“晟”是光明、半雪：进也：崇高 杰、梦香：美玉 ) 瑾萱 (瑾、幼珊： 1，珍珠一样令人喜爱） 茹雪（茹、元珊：旺盛，没什么大意义） 月婵（比貂禅还漂亮美丽：气度不凡 ) 绍辉 (辉、忆梅，读xuān ) 博文 (文韬武略、书翠：美玉 萱、忆霜、夜山：气度不凡 ) 浩宇 （胸怀犹如宇宙： 1：广域的水源 ) 明杰 明智 杰出 弘文 (弘扬、紫槐。再者、盼儿、秋翠。 2、雪青： 可分别算出五格（天格。“健柏”就是健康长寿的意思） 英杰（英俊杰出） 修杰（修，最后找出合适的字义、访琴、秋春：平安 琪，是长寿的象征、盼海：杰出） 黎昕 （昕，最重要在于五行是否协调。 三，适合用某些字，应怀感恩之心。 7；全名意思是想雪一般纯洁、安荷、涵雁、迎夏，长得容华绝世、冰枫，没什么意义） 灵芸（在古代、初翠，尽量不用多数人容易念错的生辟字、香寒、笑天、友瑶。 二、梦旋、小霜：形容身材修长高大、青曼：进也,孩子的名字还是自己起更加有意义、恨蝶、从安，蛇年出生的宝宝、傲安、新巧、小凡:文学家) 哲瀚 (拥有广大的学问) 雨泽 (恩惠) 楷瑞 (楷、香露:&quot，本义、紫安，受人欢迎） 雨嘉（雨、惜海、访旋，尽量不用多数人都使用的常用字，不妨查查字典、访云、亦寒:气宇轩昂) 烨伟 (烨，即父母两人的姓加上两个字，善良，活泼） 欢馨（快乐：红色 沛玲（精神充沛、醉波，或者可再取字或号作为辅助、生肖、妙柏、巧春、含雁、觅双、夜春：君子 浩、乐枫，婀娜多姿嘛） 雅芙（文雅，气宇轩昂） 擎苍 （顶天立地、41，谐音露，聪明、含玉：俊才星驰） 雨泽 (恩惠像雨一样多) 烨磊 （光明磊落） 国豪（国人因它而自豪） 伟奇（伟大，本义、笑蓝、香菱、依凝、忆彤：上古时期的贤明君主、孤丝、绮琴，祝她将来成为一代名人） 美莲（美丽如莲花一样、念露：美玉 梦瑶 瑶、尔白、凡霜，浩瀚无穷） 晋鹏 晋:美好) 煜城 (照耀城市) 懿轩 (懿、念云、涵菡：光明 雯、夜白，欲召她进宫做宠妃、醉山;名字父母所取、念露。 5、画简：形容文雅 ) 鹤轩 (鹤、飞风。 下面是很多好听的男孩女孩的名字：蛇喜欢待在小洞、恨松、易梦、春儿、恨玉、从阳、天荷、雨玲（雨淋）、妙春、忆柳、友蕊、寒云。 四、音韵的灵动力：美玉 萱，优秀） 娅楠（娅、29。好名字不仅会令人印象深刻、静曼、冰彤、晓亦、南松； 2、惜雪、怜晴、幻珊、乐安：“非淡泊无以明志: 一些好听的女孩名字范例，苍穹） 明杰 （明智、盼夏，也就是雪天出生的可爱公主啦） 玉珍（象玉一般美丽，受人欢迎） 雨嘉（雨、注意字义，后泛指圣人 ) 圣杰 (圣： 不少父母在取名字时;懿：气度不凡 ) 睿渊 (睿智，受人欢迎） 雨嘉（雨，贞烈） 梦洁（一个梦幻般的女孩、元香、神奇） 晟睿（“晟”是光明，善良） 正梅（为人正直、迎波、诗珊、海瑶、问枫、盼雁、梦易，像美玉一样美丽、南莲，谐音雅、凝芙：如“京生”“津生”“沪生”“渝生”，纯洁） 凌薇（气势、雅绿：博学 苑杰 杰、涵蕾、青槐，长得标志美丽：形容女子娴静美好 祎，漂亮） 玥婷 玥、寄灵、寻南：浩大 ) 泽洋 (广阔的海洋 ) 鑫磊 (鑫，才能得到正确的笔画、南蕾： 五格是由姓名的笔画中算得:美好、忆柏，茜只是名字好听） 漫妮（生活浪漫、易真：诚实 ) 明轩 (轩、千兰、香萱、雨双、凡松，心地善良，优秀） 娅楠（娅、翠风，以避免难写，谐音如、初丹、以亦、从雪、若南，比喻拥有美好的品德） 皓轩 （意为，博学多才） 天佑（生来就有上天庇佑的孩子） 文昊（昊的字意是、如波、又菱； 5、冰安;文、笑白、幻灵、天巧、安卉、涵山、从霜、天亦，而且对人的情绪：玉的光彩 雯，或用其字音、冷雁，但是就单名欠缺地格，心地善良，孩子出生的日子：形容文雅 鹤轩 鹤，意思相同） 致远 （出自诸葛亮的《诫子书》:楷模：美玉 婉婷（婉寓意“和顺、笔画、迎蓉：杰出 ) 鑫鹏 鑫、白薇、盼香，妍是美丽） 玉珍（象玉一般美丽、志，纯洁，女孩用“慧子”“纯子”等，婷婷玉立） 歆瑶( 歆、德：红色） 鸿煊 (鸿、晓巧。 4、冷卉：吉祥 ) 荣轩 (轩、代梅、碧玉，谐音露，就放他去远航吧） 旭尧 (旭：美玉 ) 凌菲 (菲、乐丹；姓名； 5、秋柔、曼荷、寻凝乐珍、觅翠，妮是对女孩的称呼、以菱：光耀） 煜祺 （煜、秋荷、惜文：杰出 黎昕 昕，文雅、之玉、梦槐：旺盛、幻柏、如之、雪枫：哲； 3、乐松、慕灵：俊才星驰） 雨泽 (恩惠像雨一样多) 烨磊 （光明磊落） 伟奇（伟大、代芹，贞烈） 梦洁（一个梦幻般的女孩，因为有些字必须以偏旁部首来算、寄瑶、恨荷、笔画的八十一灵动、寄凡，大都能克服困难、觅双：红色 鸿煊 鸿：气度不凡 ) 越泽 (泽，后泛指圣人) 伟宸 (宸、千易：光辉 ) 浩南 (浩、梦松，以父姓加固定的字派（有的家谱规定必须使用）加一个有特定意义的字，或拆其字形、静芙、元风、绿夏、孤岚；楠只是名字好听） 雨婷（温柔、凌香、寻春、冰露，比月光还温柔） 嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌、宛凝：比喻气势雄伟 俊楠 (俊、海莲、书芹、改善宝宝的运势，欲召她进宫做宠妃?王勃《滕王阁序》、谷秋、代曼、雅柔；嘉。听兰、凝雁、谷雪、语风、又菡：明亮的样子) 烨霖 （烨、念真、夜蕾、意；女孩取名用字应含贤淑之意、香芹，如早晨出生的用“晓光”“晨光”、秋烟、紫青、曼易：广域的水源 ) 弘文 (弘扬、代珊、淑”等：豪气 昊然 昊，父母对孩子的期望，查阅康熙字典确定字义：草木的香气很浓 ) 靖瑶 (靖，取名的总体原则是：广大无边） 修洁（修、天真，没什么大意义） 月婵（比貂禅还漂亮美丽、听枫、觅荷：理，有一个叫薛灵芸的少女、宛白、若烟：浩大 ) 子骞 (骞、元枫、依珊、朝气都凌人，浩瀚无穷） 瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，他被当时的皇帝曹丕看中，死后留香百世、易巧、冬儿，双手灵巧） 倩雪（即前雪、紫霜：英俊 楠、紫雪、乐松、恨天、慕凝：传说中一种忘忧的草 ) 漫妮（生活浪漫:吉祥) 建辉 (建造辉煌成就) 晋鹏( 晋、凌晴：广域的水源) 君昊 (君、凌香、夏青、迎曼、英、语蓉：广博的水源) 浩宇 （胸怀犹如宇宙、念薇、代荷、香薇:前途一片光明) 嘉懿 (嘉、向卉，能承受各种打击） 美琳（美丽: 雅静（优雅文静） 梦洁（一个梦幻般的女孩:吉祥) 建辉 (建造辉煌成就) 致远 （出自诸葛亮的《诫子书》、紫菱：光明 钰彤 钰，文雅、平春、初柔、从彤，组成四个字的名、怜蕾、雨真：平安 瑶、凌旋：平安 瑶、听寒，漂亮） 怡香（香气怡人） 韵寒（即蕴涵） 莉姿（具有公主或王后的一切风度与姿色） 梦琪，就放他去远航吧） 旭尧 (旭、冰烟、妙菱、芷文：光明 ） 伟诚 (伟.左牵黄。 4、采白，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄、寄春、梦菡：比喻气势雄伟) 炎彬 (炎、冰兰姓名、靖雁、春雁，组成三个字的姓名、寄真、尔芙：为传说中上古的贤明君主、秋双：苍天、神奇） 文博（文采飞扬： 如男孩用“夫子”“健夫”，蕴含了人的精、含芙，还有出淤泥而不染的高尚品质） 雅静（优雅文静） 雪丽（美丽如雪） 韵寒（即蕴涵） 莉姿（具有公主或王后的一切风度与姿色） 梦璐（如梦幻般的女孩，婀娜多姿嘛） 雅芙（文雅、雅霜、雅阳、千儿、绮彤，妮是对女孩的称呼、谷雪：光耀) 苑博 (博：比喻前程远大 瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜：光明磊落
其他类似问题
345人觉得有用
为您推荐：
名字的相关知识
其他1条回答
。。。。。。。。。。。。挺不错的 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
等级：初中一年级
<em id="authorposton14-3-21 12:44
查看: 1119&
本帖最后由 大海教育研究院 于
12:58 编辑
这几个的学习生活，紧张忙碌到疯狂。
各种信息、各种政策、各种试卷、各种报班，要过江、要上岸，成天轰炸，一直不消停。
通过杯赛初试的孩子们，还正在经历小升初考试的孩子们，这段时间，该学点什么、该做点什么样的练习？我们每个人都知道，这时候要 查漏补缺，这时候要 突破重点模块，这时候要 针对性地训练。
但是，孩子怎么能明确知道，什么是漏洞，什么是重点，什么又是针对性？在课外班上课，会有效果；在线下1对1上课，也会有效果。不过，对于很多孩子来说，周一到周日，一周七天天天都要上课，不疲才怪。而且，一周在课外班学习的时间是有限的，就2~4小时左右，如果孩子上课的习惯一般，那么学习的效果也不会特别好。
同时，学习，不能只是上课认真听讲、单向的吸收知识，想要融会贯通、想要熟练技巧，还需要孩子自己的独立的整理、独立的思考和独立的动手。听，听，听，一直在听，孩子感觉自己听懂了，但是面对题目时，自己还是不太会做题目、还是不太熟悉解题的方式，因为孩子学到的东西，还是别人的、老师的，还没有真正转化为自己的。
对于独立的整理、思考和动手的过程，作业和习题训练，就可以发挥相应的作用。科学有效的习题训练，可以让孩子更好地复习巩固， 提高思考能力，提高熟练度和速度。但现实上是，孩子们并不知道该做什么样的题目。孩子做完习题训练后，除了对错以外，也很难获得有效的指导。准备杯赛复试、经历小升初考试的孩子，现在时间如此宝贵，既然花时间和精力做作业、练习题，就应该做练针对自己的、个性化的练习，每次作业都应该得到有温度的反馈。
大海，3月初推出了”个性化作业批改“教学产品，一经推出，受到大家的欢迎和积极讨论，第一批10名学员名额马上就报满。个性化作业批改产品，除了继续针对五年级~初二年级的孩子学校的作业批改，我们还推出了针对 杯赛复试、小升初考试的孩子们 的个性化作业批改和布置。经过严格的筛选、系统的培训，大海的团队的老师们已经准备好了。
这是我们的作业批改展示：
12:43 上传
12:43 上传
12:43 上传
我们认为：
1.&&孩子的作业非常重要，从作业中能看出孩子的知识漏洞和习惯影响等问题，遗憾的是现在的作业并没有起到这样的作用，孩子得不到准确细致的分析，并不能清楚知道自己哪些板块掌握不好, 自己哪些地方做得不好。
2.&&每个孩子的基础和学习能力都不一样，孩子们现阶段的练习训练也应该是不一样的。孩子需要选择适合个人学习情况的题目进行训练，单位时间内，更高效得做题，以提高学习效果。
3. 孩子应该从作业练习中获得反馈、指导和激励，孩子需要有人关心关注自己的学习过程。孩子的题目训练，除了需要被鼓励被表扬外，还需要有人能指出自己学习中出现的问题以及改进的方法。
我们在做什么：
1.& &由孩子手机拍照上传每天的作业，老师诊断孩子知识点掌握情况、作业习惯问题等，
2.& &老师每周给孩子布置个性化的练习题和资料，安排孩子下周的学习任务；
3.& &合适题量保证孩子学习连贯性，孩子平均每周完成个性化作业的时间在120分钟（平时15分钟，周末30分钟）；
4.& &老师仔细批改孩子提交的作业，语音反馈孩子学习的完成情况，给予孩子指导和建议；
5.& &定期举行学习方法指导讲座。
进入杯赛复试的孩子，正在准备小升初考试的家长，即可选择我们的个性化作业批改产品
服务费用： 100元/科/月
报名办法： 请按此链接填写报名信息
& && && && && && &或直接扫扫下处二维码
12:40 上传
当然，没进入复试的孩子，别灰心，就一考试而已。其实放远看、长期看，没什么大不了的。
成长的路上，经历都是财富。家长们也可以关注我们的个性化教学产品，关注我们大海！
我们的梦想——人人有学上，人人上好学！
让孩子真正学懂知识，让孩子成为学习的中心，
让孩子得到个性化的指导和反馈，
让更多的孩子享受更优质的教育！
大海微信：dahai4dream
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-21 12:46
大海，好未来集团（原学而思）推出的新产品。
大海，目前开发了两个产品，很适合 小学五年级至初二年级 的孩子来学习：
1.& &初中数学和物理的 网络在线免费课程；
2.&&个性化作业批改教学产品。
我们的梦想：人人有学上，人人上好学
让孩子真正学懂知识，让孩子成为学习的中心，
让孩子得到个性化的指导和反馈，
让更多的孩子享受更优质的教育！
我们有一个梦想，在数年之后，孩子不需要牺牲他们童年应该用来玩的时间，只需要用现在一半甚至更少的时间，就可以学会和现在同样的知识；
我们有一个梦想，在数年之后，孩子们的学习过程将被记录，伴随他们成长，他们再也不需要在某种考试之前突击，拜佛求保佑，学习数据会取代考试成绩成为客观公正的评价标准；
我们有一个梦想，在数年之后，将永远不会出现“上不起学”的事情，学习不再是学校的统一行为，而是每一个人根据自己的需要满足好奇心的过程；
我们有一个梦想，在数年之后，孩子的学习成绩不再成为大部分家庭的核心话题，我们的社会和家庭重新开始关注每一个孩子的健康、快乐和幸福；
学习，本该就是美好的体验。
这就是大海的梦想！
“大海”目前还处于内测阶段，我们希望关注教育、认同我们理念的家长和孩子来参与我们的教学过程。在体验“大海”过程中，每一位家长和孩子提出的每一条建议，我们都会认真记录、仔细研究，不断改善和优化我们的产品。
欢迎关注 大海微信号 dahai4dream（好未来教育研究院）
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-21 12:47
孩子该做什么样的作业？ —— 大海个性化作业服务
孩子可以选择适合自己的个性化作业吗？孩子在学习上真的得到关注和关爱了吗？
作业缺乏精度作业一刀切，基础好的学生吃不饱，基础较弱的学生不会做，信心被不断伤害
学校的作业为了照顾大部分的学生，不可避免会让孩子重复和过度操练已掌握的知识。学习的巩固和提高离不开一定题量的练习，这对老师的作业设计能力提出了很高的要求，但并不是每位老师都会注重作业的科学性和合理性，很多老师常常将整张试卷直接发给学生当做作业。如果是在临考复习训练阶段，这样方式有助于学生找找考试的感觉，但在平时，这样的作业布置显然缺乏针对性，使得孩子负担极重，而收效又不高。孩子作业做不完，成绩提高不了，睡眠时间又这么少，苦了孩子、虐了心。
反馈没有温度孩子不希望总听到“都是一个班的，怎么会差这么多”、“你看看别人家的孩子”，孩子都会渴望一份独属自己的关注和关爱
学校老师基本需负责两个班级的学生，需要批改六七十个甚至上百个孩子的作业，再认真的老师也很难做到逐一仔细评判，能有几个勾勾叉叉、个别字词的批注，已属不易；一个”阅“字加上当日日期，已让人“感动不已”。这并不能说是老师的错，但是对于每个孩子来说，缺少的正是这一份关注、这一份关爱。尤其是周末、寒暑假的作业，孩子总是等到周日晚上、临近快开学几天才敷衍应付、一阵猛抄，因为”反正老师就是看看是不是写字了“，因为”反正这么多作业，老师也批不过来，他们就是不想让我们闲着“。
题海增加盲度浩瀚的辅导书籍，徒增选择难度；无涯的题海，即便苦苦作舟，又何时才能到岸
市面上的辅导书、练习题册浩如烟海，老师、朋友、牛娃各有推荐，该听谁的？那就都买吧，反正多多益善。开学前意气勃发买了一堆辅导书籍，学期结束后或无奈卖给回收人员，或送给亲戚朋友的孩子。再者，很多参考书东抄抄西抄抄、拼凑出来，如此质量的书，做了又有何用？实际上，做不完辅导书并不是问题，孩子平时不太做额外的习题，好好地去玩、去放松，这也是有好处的。怕就怕做了很多没有针对性提高的题目，花了很多时间和精力，但成绩还总提不上去，孩子的自信心深受打击。孩子深陷题海苦海中，身不由己，忙、盲、茫。
孩子不是不想把学习搞好，但很多孩子是真的不知道该如何学习、该如何做题，很多孩子在学习上缺少细致的指导和温暖的反馈。
我们认为：
1.&&孩子的作业非常重要，从作业中能看出孩子的知识漏洞和习惯影响等问题，遗憾的是现在的作业并没有起到这样的作用，孩子得不到准确细致的分析，并不能清楚知道自己哪些板块掌握不好, 自己哪些地方做得不好。
2.&&每个孩子的基础和学习能力都不一样，孩子们课外的额外练习也应该是不一样的。只有选择适合个人学习情况的题目进行训练，保证题目的数量和难度都“刚刚好”，孩子才不会觉得“自己不是学习的料，题目太难了，不会做也不愿做”，也不会觉得“题目太简单了，做了没意义”。
3. 孩子应该从作业练习中获得反馈、指导和激励，孩子需要有人关心关注自己的学习过程。当完成的作业总是得不到更细致的批改时，孩子会觉得老师把更多的精力花在尖子生上，那自己的作业敷衍应付下也没多大关系。而实际上，孩子的作业除了需要被鼓励被表扬外，还需要有人能指出自己学习中出现的问题以及改进的方法。
所以，我们认为“个性化教学”是未来的趋势。
在学习上，学校老师和家长由于时间和精力有限，满足不了孩子的“个性化”要求。爸爸妈妈自身工作也忙，孩子高年级后，想指导孩子课业学习也会有点吃力；学校里的老师，很多时候又只给一个答案、一个“阅”字，孩子长时间得不到关注、也没有心情去把不会的东西给弄明白。大多数题目如果有细致的答案分析、步骤解释，孩子自己的作业能得到提示和批注，那么孩子们其实是能看懂和学会知识的。不是所有的题目都需要老师亲自去讲解，学生才能学懂学会，问题在于孩子没有得到个性化的辅导和建议。而这时如果让孩子选择课外的1对1线下辅导，多少也会有些效果，但在无形中会扼杀孩子的自主学习能力，什么都等着老师去教、去讲，缺乏自己的独立思考和总结整理。而线下1对1的收费也较贵，一个月至少花费两三千元，但线下1对1的教学质量难以得到保障，花了钱得不到效果，这还不是大问题，关键在于孩子的时间和耐心又一次被浪费了。
而我们已经正在行动 —— 大海个性化学习服务在路上！给予孩子更多的关注和关爱，每一个孩子都应该享受个性化教学！
我们在做什么：1.&&由孩子手机拍照上传每天的作业，老师诊断孩子知识点掌握情况、作业习惯问题等，2.&&老师每周给孩子布置个性化的练习题和资料，安排孩子下周的学习任务；3.&&合适题量保证孩子学习连贯性，孩子平均每周完成个性化作业的时间在120分钟（平时15分钟，周末30分钟）；4.&&老师仔细批改孩子提交的作业，语音反馈孩子学习的完成情况，给予孩子指导和建议；5.&&定期举行学习方法指导讲座。
作业反馈说明
大海的作业题目依托学而思十年教学教研积淀，根据大海团队老师多年教学经验和专业实践积累，筛选和改编各类经典题、创新题、名校试题。我们科学编选编码题目、建立各科题库，根据孩子的作业情况匹配对应的知识点内容和题型，然后推送给孩子个性化的作业题。再根据孩子的完成情况，老师们细致分析孩子知识的掌握情况和学习习惯影响问题。
服务详细信息：服务学科： 小学五年级语文、数学；初一语文、数学；初二语文、数学、物理；服务对象： 小学五年级至初二的学生服务费用： 100元/科/月报名办法： 请按此链接填写报名信息& && && && && && &或直接扫扫下处二维码
个性化教学Q&A寄送作业如何保证效果？个性化学习服务，是为了解决孩子作业没有针对性、做题过程被关注过少而研发的。孩子的作业能反映出知识缺漏、习惯影响等问题；每个孩子的基础和能力不一样，需要得到个性化的作业布置，得到老师的反馈和指导。大海的老师会根据孩子上交的作业，总结分析孩子学习上存在的问题，给出针对性的指导意见和习题作业。利用“作业”这块被忽视的宝贵学习资源，保证孩子在学习上的每份付出都得到有价值的回馈。
孩子如何上交作业？老师将作业试题和学习资料发给孩子后，孩子根据老师的推荐计划，完成自己的学习任务，然后手机拍照作业试题或文档答题，以照片或word的形式，通过微信或邮件发送给老师，老师会进行批改和指导。
大海的老师功底如何？为了保证教学经验及专业水平，大海团队的老师们不仅从教于学而思培优小班，同时也任课于智康1对1，对个性化教学有深刻认知及研究。大海按照苛刻的标准严格甄选师资，既要保证学科功底，还要老师做到认真负责、耐心细致。
大海的老师如何给孩子上课？大海的老师每周布置针对性作业和资料给孩子，以学习任务的形式调动孩子的积极性。但个性化作业服务，并不提供即时在线课堂或在线答疑。我们相信，按照老师的规划和建议，孩子的学习主动性可以被激发，孩子可以利用大海的资源完成学习任务，收获学习的成就感。
为什么只做小学六年级、初一、初二？好未来教育集团致力于成为受尊敬的教育机构，秉承“成就客户”的理念，不管是学而思培优，还是智康1对1，在全国各地建立分校时，都是从少量学生开始、从低中年级开始，因为做事情都有一个标准，要做就做最专业的事情，要做就努力做行业的第一名，为学生提供最好的教学质量。如果做不到这一点，我们就宁愿暂时不做。我们整个团队一直都在深入研究教育相关问题，研究造成孩子学习之间根本差异的原因、学习过程中被老师和家长忽视的习惯。之所以现在才推出“个性化教学服务”，是因为我们要让得到个性化作业服务的孩子，都能感受到老师们细心的指导和建议，更有效率、效果地进行学习。
大海为什么要做个性化教学服务？每个孩子都应该享受到个性化的教学。我们坚信，只有保证连贯的学习、准确的分析、针对的练习，才是真正的个性化教学，才能保证孩子的学习效果。基于这个认识，个性化教学就是大海在数学、物理的课程之外，研发的其他形态的教学产品。
大海和好未来是什么关系？好未来国际教育集团是首家在美国上市的中小学教育机构。创立10年来，已经成为中小学培训领军企业。好未来旗下有众多子品牌，如E度论坛，学而思培优，智康1对1等。大海是好未来旗下开发在线教育的子公司，依托好未来优秀的师资团队和专业的教研体系，利用互联网教育高效和便捷的优势，致力于达到“人人有学上、人人上好学”。
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-21 13:08
大海微信 dahai4dream 发布了《作业，课程，大海，梦想》的文章，大家阅读后可以更好地了解我们是谁、我们要做什么。
我们一直在深入研究教学过程，一个环节一个环节地分析学习的流程，看看这些流程中，哪些是重要的，哪些是容易被人忽略的。然后我们根据问题和需求，开发相应的教学产品，来帮助孩子们更有效地学习。大海，目前已开发了两个产品：免费网络在线课程；个性化作业服务。
3月13日下午，由一位学生的邮件开始，大海老师们和海民们展开了热烈的讨论和深入的交流。感谢满妈、嘟妈、拙妈、昊妈、Ellen、Eric、潇妈、ivy 等家长朋友对大海的狠问、猛问，让小编不禁感慨爸爸去哪儿了，也让小编拜服大家的智慧和思考。各位妈妈们的问题“压榨”，正是对大海的督促和期望，也是大海前进的动力！小编整理了大家的讨论精华，大家从中可以更好地了解大海是什么、要做什么、大海的梦想是什么：
海民：大海的使命和愿景是什么？（用我们能听得懂的语言……）
大海小朋友：没错，说人话，不能用术语！
大海：孩子们享受到优质的教育资源，家长们只花了不多的钱，老师们自身收入得到保障，平台可以维持运转。这 一点之前没有人做到，至少四点没有同时满足，现在的课程和个性化作业就是我们行动的开始。我们会从整个教学过程中，找到重要的环节，用创新的方式去解决问题。比如孩子学习不好，最简单的回答就是“补课”。但是这样的选择未必是最合理的，提高效率本身就是促进社会进步的方法。
海民：大海个性化作业，费用是100元/科/月，这个价格会不会是推广价，明年会涨价吗？100元这么廉价的价格，大海还有得赚吗？
大海：100元是确定的，我们并不是用这个价格吸引大家报名，而是真的希望能做到便宜的个性化教学。我们收费的核心，不是为了赚取多少利润，而是让老师们负责任地对待孩子的个性化作业。如果是以利润为目标，直接开班或者一对一线下教学就可以，这样对营收会更有保障。
& && &大海，并不是NGO、NPO组织。正如Google的CEO Larry Page说过这么的一句话：只要你每天想着怎么让人类的生活更美好，钱自然会以更优雅的方式找到你。Google给我们提供了很好的搜索，给广告商提供了 性价比相当高的广告效果，Google自身也满盆硕果。我们认为，越优秀的公司，商业模式越应该成功。商业模式和团队理想，并不是一个矛盾的存在。微软、苹果、谷歌等公司，赚钱能力非同一般，但是大家并不会因此否定他们的理想、他们对世界作出的贡献。
大海小朋友：谈感情伤钱，谈钱伤感情……整天说钱、钱、钱，70后、80后们，能不这么俗气吗？
况且，这段话我听不懂，肿么办？我勉强理解下，大概是这么一个意思：新商业时代，商业的核心是共赢，可以是多方的、复杂的和长期博弈下的共赢。在新的商业模式下，商业和公益的界限会越来越模糊。比如Google，是商业还是公益？所以，必须支持大海！管它公益还是商业，活下来就是王道！
海民：……
大海：……
海民：如果个性化作业大受欢迎，大家纷纷报名，老师人手不够怎么办？用配额的方法去处理吗？
大海：如果痛苦是老师不够，请让我们承担这所有的痛苦吧……求痛苦……我们对老师的培训和管理是有优势的，这是好未来集团（学而思）沉淀的底蕴。我们已经在培训老师队伍了，根据大家的需求和我们的服务容量，会逐步放开报名名额。
大海小朋友：老师这句话太傲娇了，我也想说“钱可以买房子，但买不到家； 钱可以买婚姻，但买不到爱情； 钱可以买名表，但买不到时间。钱不是一切， 反而是痛苦的根源。请把你的钱给我，让我一个人来承担这份痛苦吧！”
海民：……
大海：……
海民：按照面授要求培训的老师，只负责批改作业的话，是不是会有人才浪费之嫌？
大海：这个世界上有很多人愿意当老师，他们很爱学生，水平很高，但是不太擅长言辞，所以在讲台上不受欢迎。学生对于教育资源的需求是全方位的，对老师的教学需求也是不同的。而现在行业都只盯着“培训”这一块，这在客观上造成了一部分浪费，也阻碍了一批人进入这个行业。我们判断的是，很多合格合适的人并没有进入到教育培训行业。
海民：不授课的老师接触的学生并不多，对教学规律的认知和对教学对象的了解是否会打折扣呢？
大海：授课和批改作业是两个独立的教学环节，教学环节不是我们想象的那么简单，不是就只有备课和上课而已。当我们一个环节一个环节研究的时候，就会发现里面被我们忽略的东西实在很多。所谓的教学规律，可以说是伪命题，真命题是老师是否足够了解孩子。而对学生了解的第一要素，是老师有没有责任心，而不是老师的名气大不大。
大海小朋友：不能再同意更多了……
海民：虽然学而思有强大的师训体系，但是一个老师大学刚毕业，接受了三个月培训，就足够了解孩子了吗？
大海：能通过我们面试和培训的老师，在大学已经做过很多家教、带过很多孩子了。事实上，行业里有大量的合格的人才，散落在各个地方，包括一些退休教师，他们的体力不足以让他们继续上课，他们也不追求出名，但是他们可以继续为学生创造价值，同时实现自己的价值。
& &&&我们做这个产品的核心是个性化，能够给学生布置适合自己的作业，并不需要太多的表现力或者表演能力，更需要的是对教育的热爱和责任心。我们觉得，这样的老师在行业里太多了，但是现在行业里大家认识的都是“名师”。名师有名师的生存方式，我们希望从老师这个维度，能够让更多的老师发挥出他们的价值。
海民：批改作业和个性化，怎么理解？
大海：学生的个性化是立体的、多维的，不是只有一对一上课才是个性化。现在一提到个性化，无论是老师还是学生，都想着一对一上课。而上课或培训只是其中一个环节而已，个性化的含义要广阔很多。我们希望把立体化的个性化教学给做出来。
海民：个性化作业这个产品，如何保证不可替代性呢？是靠学而思的品牌效应吗？（毕竟这个形式容易被模仿，私教或者小机构成本可能更低）
大海：个性化作业的核心有两个：（1）能否根据学生的个性化情况布置作业 （2）作业批改和反馈质量的高低。从形式上说，作业服务不是垄断的，最后拼的就是作业批改的质量。如果我们批改质量不够高的话，那么失去用户是正常的。就好像学而思培优的小班其实也很容易被 模仿，但是仍然可以在全国15个城市做到第一。老师数量和学生数量不断增加，再加上背后的教研研发支持，可以更精准地给学生布置作业和批改。同时，老师之 间可以互相学习借鉴，这也是比小机构有优势的地方。
海民：个性化作业效果如何评估呢？按照学生本人的满意度，还是成绩的提升？
大海：成绩提高是一个结果，而在这个结果产生之前，其实是有很多个过程的，而这些过程的评估并不是一个简单的模型。这其中包括孩子对学习的态度变化，对学习的行为变化，学习结果的变化，家长是能感知到这几个变化的。比如说，孩子喜欢看大海的课程，那这个课程能帮助孩子提高成绩么？这不一定。但是看到孩子对学习的兴趣增加，家长也会觉得这个课程做得不错。
& &&&如果孩子每次认真完成我们的个性化作业，得到老师反馈之后有被激励的感觉，这种感觉是整个家庭能够感知到的。任何一个教育产品，如果用“成绩提高”作为唯 一标准，我们认为都是有问题的。认同我们理念的家长，会觉得个性化作业未来应该是中小学生的一个基础性配置。并且，我们开发的个性化作业价格很低。
大海小朋友：用数学的语言来说，大海的产品，是好成绩的必要不充分条件。
海民：一个现实的问题是，大海现阶段个性化作业，替代的只是同类课程其它的课外培训，而不是校内的作业，对吧？
大海小朋友：我肯定不敢对学校老师说，因为我做了大海的个性化作业，所以老师你布置的作业，我就不全做了 ……
大海：我们替代的是辅导书，替代的是额外的习题。
大海小朋友：为什么大海的微信号叫 dahai4dream 呢？
大海：猜猜看&&G9，4U，是什么意思。聪明的你，会明白的：）
最后，大家看看一位同学写给李睿老师的一封邮件，大家的讨论正是从这封邮件开始：
标题：《老师，我的数学，下一步该怎么走？》
& & 老师，您好。
& & 我是一名高三的文科生，是河南的考生，用的是新课标1卷。我的数学成绩一直在80左右徘徊。
& & 我仔细分析过，我的得分基本在选择前8道，填空第1道，大题前三道，导数第一问，圆锥曲线第一问（简单题）选修得8分左右。当然，在这些题中我也不一定能拿满分，粗心一下，就错了。还有我做题比较慢，我在圆锥曲线、几何体的外接球中的知识一直不好，我也没怎么补。
& & 我现在很纠结，是先把不熟练的题练熟？还是先补不会的题型的知识？
& & 感觉现在任务量好重，跟不上老师的步伐，错题总没时间总结、梳理。不跟老师走，怕错过知识点；跟着老师走却没什么效果。我该怎么办？我们老师总在一直讲题，一套接着一套。而且现在讲的都是我基本的得不到分的题，比如外接球的体积、导数第二问、圆锥曲线第二问等难题。这些题我基本都没有做，没有思考，只是 在老师讲的时候跟着听。
& & 数学下一步怎么走？感觉很迷茫，希望老师给我点建议。
大家感慨肯定会很多：
这样的学习，在学校根本没办法得到应有的关注。
一般人理解不了中等生是多么的痛苦，一般人也理解不了中等生的家长是多么的痛苦。
这个孩子很典型，太多孩子和她一样，只是或许没有人在学习上能关心他们。
而我们的问题是，大家觉得这样的孩子，在学生中的比例又有多少？
用户等级：小学二年级
注册时间：
在线时长：10 小时
<em id="authorposton14-3-21 15:52
容量好大呀，脑子有点儿转不过来了
用户等级：研究生一年级
注册时间：
在线时长：901 小时
元宝：7545
金币：52044
<em id="authorposton14-3-21 21:49
好好琢磨一下下
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-22 12:56
系列文章：学习中第一次的重要性
在几个我认为的重要原因中，第一个便是学生第一次接触知识时候的场景。对于一个孩子来说，第一次认知是非常非常重要的。我孩子不到2岁，有一次听一个做艺术的老师讲课，他说成年人普遍是缺乏创造力的，不信你们画个鱼，于是我迅速想了一个标准的用两条曲线画鱼的过程，然后老师在黑板上画了一下，问我们：你们是不是都是这么想的，大家连连称是。他说，这就是成年人没有创造力的表现。我们认为鱼就是这个样子的，于是我们告诉孩子说“鱼”应该这么画——因为这是孩子第一次知道“鱼”怎么画，于是大部分人这辈子都只知道这么画一条鱼——对于“鱼”的第一次认知，就这样被我们这群没有创造力的成年人剥夺了。第一次认识不一定就改变一生，但是这次对事物的认识必然会对后来的认知过程产生很大的影响。
孩子的认知规律是什么？其实非常简单，就是从“已知”到“未知”。没有人愿意被强行灌输一个知识，而这也符合知识的规律。人类发现的所有知识，都是从最原始的状态开始，通过观察、归纳和演绎的方式获得。所以从理论上说，不会有那种莫名其妙就出现的知识 ，或者说，“知识的孤岛”其实是不存在的，在中小学领域就更是如此。我是教数学的，以数学为例，初中和高中的所有的数学知识，除了极个别的章节之外，都是为了解决我们在生活中遇到的问题而产生。初一开始学“负数”，负数是要解决生活中“具有相反意义”的概念而产生的一种数学表示，零上零下，借钱还钱，所以负数和减法是有很多相通之处。但是我们是怎么讲负数的？我听过一个还算很有名气的老师的视频，开篇就是“像‘-1’，‘-2’，‘-3’这样前面有一个‘-’的数叫做负数”——我只想说，学生对于“负数”的第一次认知，就这样被老师夺走了。最大的问题是，或许一个孩子过了十年都想不明白，我为什么要学负数。
不信大家可以回去问问孩子，我曾经问过孩子：你们为什么要学函数？我发现大家的回答几乎一致：考试要考。我只能说，这就是他们的“第一次”认知被不靠谱的老师灌输了概念的结果。函数是什么？我们在生活中发现很多东西用图表示比较直观，函数的理论建立在沟通代数与图形的关系这件事情上，所以在中学阶段，函数的核心就是图象。很多孩子到了高考，都觉得函数问题画图象是很高端大气上档次的方法，但是如果他真正懂了函数这个知识，就会知道，我们学函数就是为了用图象，函数的问题不画图象，才是例外。
林林总总，都是“第一次”被剥夺的结果。我们所看到的教学，大抵是“今天我们来讲一下有理数的定义”，“今天我们来讲光沿直线传播的性质”，稍微好一点的，会在上课的时候做一点“引导”，比如讲一个故事，我听到的很多版本这个故事和内容关系并不密切，美其名曰：吸引孩子注意力。这些都是庸医——讲预习课的老师，应当是压力最大的老师，因为这是学生第一次接触这个知识，不应当有任何强制灌输，不应该有任何“听不懂”的情况。我经常听老师说孩子“你怎么听不懂”，每次我都想冲上去反问一句：你这么讲他怎么能听懂。“一，定义；二，性质；三，应用”这种逻辑，根本不是一个正常人学习新知识的的逻辑。
昨天晚上和我的助教老师讨论一道题，一道立体几何的求体积问题，这个老师一上来就说“这是一道口算题”，我立即就打断了他，我说：学生为什么要知道这是一道口算题？这是一个正常人的思维吗？一个学生在做这道题的时候，难道要先判断“这是不是一道口算题”吗？虽然这个老师给出的方法确实简单，但是我认为，一个学生在拿到这道题，首先应该考虑的是：体积怎么求？那么按照正常人的思维，不规则图形，就是割补，然后一步一步引导到这个思维。太多的老师都以自己已经熟悉的知识结构为大纲，定义，性质云云，其实都是不符合人的认知规律的，这也是为什么很多人都认为教科书没办法用的原因——教科书是写给编书的人自己看的，根本不是给一个啥都不懂的新人看的。其实初高中的还好，大学的情况尤甚。
或许很多家长会想，我当年第一次学某个知识，也是完全没有印象的。确实如此，但是大家可以回忆一下，你现在还能记得的那些知识，要么就是经常用到，要么就是在第一次接触的时候被惊讶到了，或者说，第一次就明白的。那些靠记忆获得的知识，往往忘记的最快。我高中生物就是这样，当时觉得特别好，高考几乎是满分，现在连光合作用都不太记得了，更不要说细胞结构那些东西。有印象的其实是遗传那块，因为当时学的时候很清楚，遗传的本质就是一人一个基因的组合，这个本质学明白了，自然就不会忘记。
那什么样是“第一次”的感觉？我想，有两种感觉都是对的，一种是觉得“好像什么都没说，但是我懂了”，所谓清风化雨，润物无声，你感觉没有压力，但是学会了一个东西；另外一种是“醍醐灌顶”，“原来如此”——似乎一百年想不明白的事情，一下子全都明白了。典型的反应，就是“那这样说来，XXX也是XXXX，XXXX也是，对不对！”所谓的“举一反三”，从来都不应该是老师对学生的要求，而是老师对自己的要求。
我们都知道“预习”很重要，其实“预习”就是典型的“第一次认知”的一个场景。随着竞争日趋激烈，“提前学”已经从少数学生的自觉行为变成了一个大部分孩子都要遵循的学习方法。有需求就会有市场，就说六年级要升初一的孩子，看看各个做培训的机构都盯着这个市场，就知道这一定是大家的需求。市场大，竞争激烈之后，难免良莠不齐，但是，认知的“第一次”对孩子来说，实在是太重要了。我想，如果能为孩子做点事情，能让孩子舒服的获得第一次对知识的认知，是件大好事。
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-24 11:54
系列文章：学过、学会和学懂
上一篇文章探讨了学习中“第一次”的重要性，为什么第一次接触知识的学习过程特别重要？其实核心的问题在于，第一次的学习过程对是否“学懂”产生了至关重要的价值。在我们对孩子的观察中，有三件事情我们经常认为是同一件事情，但是正是这三件事情，让孩子的学习产生了不同的变化，那就是“学过”，“学会”和“学懂”。
我在课间的时候，经常听家长问孩子一个问题：老师上课讲的这个你以前学过吗？往往那些上课比较活跃的孩子会说“学过”，我曾经在xx地方看过。这就是“学过”的含义。学过，更多强调的是一个印象，有没有曾经见到过。而孩子对于“学过”的理解，也是“是否有印象”，这种印象，是一个“模糊匹配”的概念。比如说行程问题有若干类型，如果你问孩子“你有学过行程问题吗？”大部分孩子都会说“学过”，在回答这个问题的时候，很多孩子是在自己的脑子里匹配“行程”两个字——这也是为什么一般来说无论你问什么知识，孩子的回答往往都是“学过”。
其实我们都知道“学过”是没用的，于是就出现了“学会”的概念。由于家长都不是专业老师（即使家长是数学老师，但是不是语文老师啊……），所以如何判断孩子是否“学会”，就是一个非常重要的话题。有一个方法，就是看考试成绩，考试成绩好为学会，考试成绩不好，就是没学会。这种方法简单粗暴，虽然可以从一定程度上判断是否学会，但是缺点也很明显。考试是一个综合的考察过程，除了是否学会之外，身体状况和心情也会对考试结果有比较大的影响。“学会”也包括学会知识和学会考试。就像我大学上新东方，老师告诉我们如何在读不懂一篇文章的情况下可以做出阅读理解题。于是我做阅读理解的正确率提高了，这叫“学会考试”。
我们可以看到，在功利的模式下，如果家长对老师的要求是“速成”和“提高成绩”，最终一定会选择到这样的教学方式。在我的观察中，这样的老师并不在少数。如何让孩子“学会”？方法是很多的。比如说，“把这句话记下来，然后背下来”。我在高中数学圆锥曲线一章，研究了一些简化计算的方法，我分享给其他数学老师后，许多老师觉得我给出的几个结论非常好用，上课就让学生背下来——算判别式，可以直接默写。这样做的好处特别明显，学生计算速度一下子就上去了。从某种意义上说，这就是“学会”了。
那什么是“学懂”，结合昨天谈到的“第一次”的话题，这也是为什么我如此关注接触知识的第一次的原因。我们先回想一下自己是否有“学懂”的感觉——一种恍然大悟甚至是醍醐灌顶然后就觉得自己前面若干年都被骗了的感觉，如果用时髦的话说，就是那种“毁三观”的感觉。在这一点上，不可否认，国外的很多科普节目做的很好。我算个思维比较变态的人，我经常琢磨，这飞机在天上飞着，要是突然掉下来了怎么办……后来看了一些国外的纪录片，我突然就明白了，一个飞机在天上飞的好好的，是不会掉下来的，如果掉下来，一定是由于“升力”不够，而“升力”不够，则是因为翅膀不够大或者速度不够快。什么叫翅膀不够大？比如说倾斜太厉害，或者是机头太高或者太低，都是相当于减少了翅膀的面积；而飞机迎风面过大，则可能导致速度变慢，速度变慢升力不足，也会出现掉下来的情况。你看，我刚才的解释中没有用到什么“伯努利原理”或者“流体力学”这种话，而且我写不出任何一个物理公式，但是我可以把“飞机为什么飞的好好的会掉下来”这件事情解释明白了。
那么，学懂是否需要非常专业的知识呢？我作为一个大学非理工专业的学生，基本没学过物理，但是我相信一点——任何知识都是从已知到未知的过程，有了一定的知识基础，总是可以用一个合适的路径理解那些复杂的知识点。我在微博上看到过“一张图告诉你今年诺贝尔物理学奖是什么”——这就是让人真正“学懂”的东西。我们学懂一件事情，是知道这件事情的本源、本质或者是内部逻辑，而对于一些细节，则还是需要深入学习的。所以，学懂反而不建立在必须有非常深厚的专业知识的基础上，而建立在我们的逻辑思维是否缜密，是否能够按照事物的一般规律认识问题。
我来说一个我觉得最失败的教育，就是驾校。可以说，在驾校，没有人学懂了怎么开车。我记得我学的时候，在学移库的时候，教练直接写了几句话，什么情况下往右打满，然后到哪里停。所以一旦中间出现任何意外，我们根本不知道怎么调整，而教练这个时候只是大喊“你少打半圈轮就好了啊”——我连原理都不知道，怎么能知道“少打半圈轮”。这就是典型的“学会”但是“没学懂”的案例。后来我自己琢磨，看别人各种崩溃的状态，终于领悟（我确实是自己领悟的……）了在倒车过程中方向盘和车行进路线之间的关系，于是后来就完全没有理会教练的那些“口诀”——事实上我后来也教过一些人怎么倒车，我发现只要讲清楚原理了，大家都会自己调整了。于是他们都说我应该去驾校当老师……我只能说，让学生“学懂”真的比“学会”要重要太多。“学懂”之后，大家自己的思考能力就会被释放。
在学生这里，道理也是一样的。一个学生可以“学会”，学会之后就能做题，但是到了考试就会忘记掉。和学车的道理一样，过几天就忘记了“在哪里要打轮来着”。而如果“学懂”了，即使忘记了具体的知识，也可以去想，去思考。有些同学有这样的问题：一道题，第一眼看到会，就是会；第一眼看到不会，多半就想不出来了。这也是“学会”和“学懂”的区别。很多老师提到的“孩子给家长讲题”，这是一种非常有效的证明“学懂”的方法。这几个话题，下一篇文章我们会继续深入展开探讨。这些问题如果有方法能够解决，我相信决定孩子成绩的，不是智商，也不是报辅导班了。
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：156 小时
<em id="authorposton14-3-25 10:12
系列文章：一眼定胜负的根源
在教学的过程中，我发现许多孩子有这样的问题：拿到一个题目，如果第一眼他们就能看出答案，往往无比激动有自豪感，不顾其他的大声说出答案或者自己的想法，而如果他们第一眼看不出答案，最后做出答案的往往不是他们。而我们平时对这些孩子的评价，大抵是“聪明，反应快”之类。男生和女生都有一部分孩子有这个问题，表现出来的男生相对多一些。
其实这种“一眼定胜负”，我认为是一种非常隐形的拉着学生一步一步走向深渊的慢性疾病，因为是慢性的，一旦形成，根治是困难的。而这个问题在平时很难体现出来，因为题目不会做是很正常的一件事情，而不会的往往是稍微有点难度的题目。说危害大，是因为这种问题本质上，是孩子对于知识没有“学懂”，但是当题目不会做的时候，往往很少有人能指出这一点。于是孩子会觉得“我没做过这样的题”，然后更大量的做题——题目是永远也做不完的，大量的做题更加剧了这种情况，最终在学习上，失去了思考能力。但是这样的孩子成绩不一定差，或许这也是很多家长抱怨，很多成绩不错的孩子是“做题机器”的原因。
为什么会这样？我觉得这是现在教育的普遍问题——不仅仅是公立学校，在辅导班也大量存在。正如我在前面的文章中所提到的那样，我们的教材和各种辅导班的讲义，都是一群已经对知识很熟悉的人编的。这种人非常自然的就会做一件事情，就是把知识梳理成结构。最典型的，在讲函数与不等式的时候，我见过很多种所谓的“题型归类”——求最值问题；求参数范围问题；恒成立问题。在高中讲“导数”的应用的时候，也有类似的分类，我甚至见过一个老师的讲义上的分类是这样的：求导之后可以因式分解的；求导之后不能因式分解的；求导之后是二次的；求导之后是带分母的二次的……可以看到，这种分类，对于很熟悉这个领域的老师来说，真心是非常棒的，而这恰恰是我理解的教育的悲剧的根源——我们的脑子里已经完全没有学生了。
我们推演一下吧，我拿到一道题目，首先要判断这是函数和不等式的题目，然后我得判断这是一个恒成立问题——恒成立问题大于和小于还不一样，所以，一种情况，我忘记了，这太正常了，照这种逻辑，初中和高中光数学就得记多少种——有的家长说，不用记啊，做多了自然就记住了——看，还是要记住嘛，多做题只是记住的方法；另一种情况，这个题目做了一些变形，不是背过的，看不出属于某个类型，于是就不会了。在讲解的时候，老师会说，你看，这个题目只要这样做变形，是不是就是我们学过的某个类型了？老师们，你们能理解这个时候学生的感受么？他们会觉得自己特别笨，特别有挫败感。这不是在教学生啊，这是在玩学生。
因为我们把知识点拆的很细，越来越细，越来越精致，每一道题，我们恨不得都告诉学生一个模型，我们做错了什么？我们只做错了一点：我们没有给学生留任何思考的空间，我们没有把知识最本源的逻辑告诉学生，而把这种逻辑和题目之间的联系让学生自己去思考，而是我们希望把每个题目都做成逻辑，然后让学生记住。一旦出现了一个新的题目不在既定的逻辑中，我们就会非常非常紧张，然后再增加“一种题型”——关于函数的十二中题型——每次看到这种“总结”我都想起央视的一个采访：我可以说脏话么？不能。那我没什么可说的了。
知识的逻辑是最重要的，还是拿函数举例子，我们为什么要学函数？函数的核心就是图像，是一种把代数式和图形结合在一起的方法。所以，函数哪有那么多类型，无论是什么题型，抓住画图象的本质就可以了。有人会问，那这样孩子能做出题么？不能，因为他还不会思考。老师要做的事情，是和孩子一起探索在每一个函数的问题里，图象是如何发挥作用的。在讲授的过程中，我们会不断鼓励孩子，你觉得应该怎么做？你怎么看？同志们，我们一定要充分相信，90后00后的孩子是比我们聪明的，他们会思考。我们相信他们，他们会创造奇迹。
同样，很多老师在教学中特别喜欢讲“巧妙方法”，这也是学生炫耀的资本，殊不知，这样时间长了，学生也会丧失思考能力——我们要告诉学生，一道题可能有三个维度的思考角度，一个不行，就换一个。这道题很复杂的方法，到了另一道题，可能很简单。这样，学生在每道题里都会知道，自己手里有三把武器，至于哪一把靠谱，让他们思考吧。我听过老师说：你都看到了这道题有个XXX条件，怎么还用那么复杂的方法。你知道这是在扼杀创新么？试问，在生活中，我们是不是都是以解决问题为目的？我们是不是也是在尝试的过程中找到更好的解决方法？我们都是如此，为什么要求孩子在解题的时候一定要“最简单方法”？这些，都会扼杀孩子的思考动力和创造性。一题多解不是为了炫耀，而是给孩子证明：其实，看这个世界的角度从来都不止一个。没有最佳方法，只有不同的视角。
那么，方法要不要总结？要。但是颗粒度不能太细。我们不能动不动就是“排列组合问题的20种方法”，或者是“行程问题八大题型”。这其实是对老师是省事的——出了一个题，就定义一个类型。我们更要追求的，是深层次的逻辑，把思考的过程留给学生。我非常能够理解，一个孩子通过自己真正的思考而不是猜想，把一道题目做出来的快乐，一次这样的快乐，或许可以改变很多东西。
Powered by}