中班教育活动分析与反思：我和凳子玩游戏_幼儿园教学案例反思
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中班教育活动分析与反思：我和凳子玩游戏
背景：玩小凳子是幼儿园孩子们最喜欢的一种游戏，每天他们都与小椅子亲密接触。喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等等。因此本学期，我们中班组选用凳子作为我们的器械操，如何更好的利用凳子完成我们的游戏活动，使孩子们在合作游戏中即能互相帮助，又能培养孩子勇敢自信和创新的精神，带着这个问题，我和孩子们进行了一次《我和凳子玩游戏》的活动。
结合本班幼儿的特点，利用小凳子我们开展了一次教育活动。&小凳子可以怎么玩呢?&当我的问题一出来，有的孩子就已经迫不及待站在凳子上往下跳，有的举着凳子，有的围着凳子跑，有的爬在凳子上，嘴里还&驾驾驾&地喊个不停，还有几个孩子合作把小凳子连在一起当平衡木走&&放眼望去，几乎没有一个孩子坐着不动，他们玩的不亦乐乎。让我们来听一听孩子们是怎么说的吧：
幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。
幼：我绕着小凳子转圈玩。
幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。
幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。
幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样&&
幼:我们几个人把小凳子连起来用来爬。
幼：我们用小凳子连起来做成小火车，&呜呜呜&&&
他们边做口中边念念有词的叫着。
在这样的探索活动中，孩子们表现了很强的能动性、创造性和合作能力。而此时我的任务就是把孩子们自己创编出来的各种各样凳子的玩法串在一起，站着跳，跑s路，跨栏，走平衡木等，当小乌龟来爬等等;整个活动中，孩子们兴趣盎然，在不知不觉中提高了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。
分析与反思：
凳子游戏给孩子们带来了乐趣，也给了我许多的启示。在活动过程中孩子们通过与小椅子玩游戏自由地尝试、探索、合作，从而在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现了教育活动的价值。
在一开始我们教师组内的研讨时，我们绞尽脑汁制定了各种小凳子的玩法，可是，当小凳子分发在孩子们的手中时，自然而然的产生了多种玩法，这是我没有想到的。《纲要》指出，教师要积极开发幼儿的运动资源。而运动资源的开发，不是靠我们老师的凭空想象，它是建立在孩子的运动发展基础之上，建立在他们的兴趣探索欲望之上，因此我们要认真学习《纲要》和《3&6岁儿童发展指南》，了解不同年龄阶段幼儿的喜好和动作发展水平，和孩子一起寻求他们感兴趣的游戏玩法，并给与科学的引导和支持。
另外，孩子的天性是好动的，教师在组织孩子活动的过程中，面对淘气或不遵守规则的幼儿不能给与粗暴的制止，要更好地引导他们，满足他们的需要，使孩子感受到活动带来的快乐。
再次，教师要在活动中关注孩子的个别差异，不能&一刀切&。《指南》指出，&幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，支持和引导他们从原来的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《纲要》所呈现的发展阶段，切忌用一把尺子衡量所有的幼儿。&不同的孩子有着不同的身体素质和接受能力,对那些动作发展缓慢的孩子我们在帮助引导的同时，不仅要给与他们鼓励和支持更应该给与他们耐心的等待，等待他们进步的那一刻，使孩子们真正体会到活动带来的乐趣。
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· · · · · · · · · ·日期：幼儿参与积极。活动由简单的站、蹲、跨、跳等，慢慢过度到在凳子上走、跨、跳等动作，让幼儿对凳子有了新的认识，再发展到凳子上的平衡以及比较难的从高处往下跳等。流程清晰简洁。
在课程资源开发上，给幼儿一个开放性的学习环境，因材施教，通过基本体能技巧设计内容包括平衡、跳、跨跑等，从易到难，让幼儿一步一步克服各种挑战，体验成功的快乐。也基本达到预定的教学目标。
我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本达到预定的教学...从高处往下跳等的相关内容日期：中班健康活动《从高处往下跳》 从高处往下跳 浙江湖州天使幼儿园 目标：1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。 2、尝试用椅子搭高跳，培养幼儿...日期：不从高处往下跳 ［活动背景］ 针对教室内的安全隐患有时幼儿并不知道其中的危害，有的幼儿从桌子、椅子上往下跳，有可能摔伤，有的幼儿用手摸插座，但他不知道摸插座之后的危害，让幼儿知道其危害性。在实际生活中幼儿并不知道哪些事该不该去做，他们对于感兴趣的事情想去尝日期：从高处往下跳 从高处往下跳 目标：1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。 2、尝试用椅子搭高跳，培养幼儿勇于挑战困难的品质。 准备：不同高度的椅子、桌子若干、 幼儿穿合脚的球鞋、垫子若干、音乐磁带 过程： 一、 ...日期：集体活动练习――从高处往下跳 目标： 1、激发幼儿积极地参与活动，并感受游戏带来的乐趣。 2、幼儿学习双脚站立由20&25厘米的高处往下跳。 3、培养幼儿勇敢和克服困难的品质。 准备： 橡皮筋、海绵垫子、各种颜色的筐、各种颜色的小花、手鼓、小红帽、塑料块 过程： 日期：不从高处向下跳 活动目标 1、引导幼儿认识教室内的可能出现的危险因素，培养幼儿远离危险的意识。 2、鼓励幼儿大胆的在集体面前大声讲话，培养幼儿的语言表达能力。 3、让幼儿掌握一些基本的自我保护的方法。 活动准备 图片、红色圆形粘贴纸、动物玩具若干。 活动过程 一、日期：宝宝高处坠伤的五大危险场所 从高处坠伤是儿童意处伤害的最大元凶 自行车 宝宝一两岁以后，很多爸爸妈妈会在自行车后面为宝宝固定一个小座椅，便于带着宝宝外出。但是如果选择或使用不当，很容易使宝宝受到伤害。 安全对策 给宝宝选择后座椅时，最重要的标准是安全。不要自日期：婴儿游戏：爬上高处 让小儿搬个板凳放在床前或沙发前，先上板凳，上身趴在上面，然后把一条腿抬起放床上，帮助他爬上去。孩子渐渐学会爬上椅子，再到桌子上够取玩具。独自够取高处之物，会有一定危险，家长应将热水瓶及...
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幼儿园游戏活动的组织与指导　
12:56:00 | By: 秋雁深声 ]
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== 情境性运动游戏促进中班幼儿基本动作发展――中班课程中心组计划 ==
-3-303作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
　　中班第一学期我们中班围绕主题“阶段性运动情境环境创设的实践研究”，进行了一系列的研究。教师根据幼儿的年龄特点、身体素质和运动能力等，因地制宜创设适合幼儿发展的、支持性的环境，并每月每区进行了阶段性的调整。让每位幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆探索，充分运动，获得各种有益的经验。而幼儿的年龄特点决定了他们喜欢在有游戏情境中操作进行，因此在运动中创造出“情境性的游戏”能使幼儿更加投入，更能进一步促进幼儿基本动作的发展。这也成为了本学期我们将研讨的重点：情境性运动游戏促进中班幼儿基本动作发展的实践研究。
一、实施目标
1、创设游戏情景，培养幼儿的运动兴趣。
2、打破以往运动活动的传统，让幼儿在运动游戏中练习基本动作，发展基本动作的能力，激发幼儿的好奇心、求知欲，鼓励幼儿积极尝试和探索多种解决问题的办法，促进幼儿各方面能力的发展。
二、工作重点
1、学习4――5岁幼儿基本动作：走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登、平衡的动作特点以及教育目标。
2、研究幼儿喜欢的一些情景；创设情境，观察幼儿的喜好程度，并进行适当的调整。
3、分析现阶段幼儿基本动作的现状，优势与不足之处。
4、对于一些基本动作的薄弱之处，有针对性的进行培养和锻炼，促使幼儿达到目标。
5、开展实践观摩、案例研讨等不同方式的教研活动，提高教师在运动实践中引导幼儿的运动基本动作。
6、以叙事案例、观察记录形式分析在幼儿运动中的行为和组织指导方法，积累运动教学的经验。
三、具体实施
1、积极学习《上海市学前教育课程指南》中有关运动的具体要求和组织实施部分，了解如何开展运动。进一步分析探讨运动教材，丰富教师们相关的运动理论知识。
2、解读中班幼儿基本动作：走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登、平衡的动作特点以及教育目标；提高教师对幼儿运动的认识，并分析幼儿所处现状。
3、开展以青年教师实践活动为主的研讨活动，通过实践和研讨相结合的方式提高教师运动活动组织能力；每周一次中心组成员将在工作中遇到的困惑及时汇总，并组织教师开展讨论，共同解决问题。
4、中心组成员每月一次进行总结，听取老师意见，即时调整工作。同时每月有重点地根据中心组和班级实际情况开展研讨，在找到对策后运用多种方式尝试，找到最有效的方法。
5、创设丰富有趣的游戏情景，因地制宜地开展活动，提高幼儿对于运动的兴趣；保证户外活动1小时，并注意动静交替以及各种场地的利用，挖掘各方资源开展情景式的运动活动。
6、在考虑运动能力与基本动作发展时，要重视活动场地区域的划分，促使幼儿获得均衡发展；根据中班幼儿的年龄特点提供多种运动器械、材料，体验活动的快乐，发展幼儿的基本动作。通过研讨实践，能不断地丰富各种运动器材，总结较完整的系列经验。
7、在情境中创设难易程度不同的挑战，让不同水平的幼儿自由选择、勇敢尝试、获得发展；要求教师在组织运动中做到：最多观察、最少指导、最大帮助，创设良好的运动氛围。
8、重视社区资源的利用，在情境中开展富有野趣的活动，促使孩子运动能力、基本动作得到最大限度的提高。
9、重视家园配合教育的重要性，向家长宣传幼儿运动的价值，争取家长的支持，运用多种形式让家长积极开展家庭中的运动，发展幼儿基本动作。
10、定期开展各类运动活动，如：中班小小运动会，了解幼儿的实际情况，为下阶段指导工作打基础。
四、每月工作
二、三月份：“走”、“跑”、“跳”
1、解读《指南》与《中班运动发展目标》，了解幼儿动作特点及教育目标；分析本年龄段幼儿基本动作所达到的现状。
2、重点针对幼儿基本动作“走”、“跑”、“跳”、“投掷”、“钻爬”、“攀登”、“平衡”的一些薄弱点，选择相应的玩法进行培养。
3、围绕“情境性运动游戏促进中班幼儿的‘走’‘跑’‘跳’”这一内容展开研讨。
4、运用案例分析的方法进行研讨，将这一阶段所围绕的主题进行的运动中遇到的困难、收获继续整理；提出解决的方法继续进行实践。
5、拍摄若干片段对于幼儿运动中出现的一些现象进行解读、研讨，并活动经验的积累；同时将出现的问题进行解决。
四月份：“投掷” “钻爬”
1、围绕“情境性运动游戏促进中班幼儿的‘投掷’、‘钻爬’”这一内容展开研讨。
2、运用表格记录的方法，进行比较分析，哪些材料更加适合投放到“投掷”“钻爬”这两个基本动作中。
3、拍摄在情境游戏中培养基本动作“投掷”“钻爬”，分析优势与不足，进行适当的调整。
五月份：“攀登”“平衡”
1、围绕“情境性运动游戏促进中班幼儿的‘攀登’、‘平衡’这一内容展开研讨。
2、运用表格记录的方式, 进行比较分析，哪些材料更加适合投放到‘攀登’、‘平衡’这两个基本动作中。
3、请年青教师进行发展‘攀登’、‘平衡’的实践活动，通过活动分析，活动更多的经验积累。
4、鼓励老师们在平时积累在运动中的案例，进行运动案例的分享。
1、分析经过一学期的锻炼，现阶段孩子基本动作培养中达到的程度，对于培养过程进行评价。
2、积累中心组研讨活动中的一些研讨记录、表格记录分析、案例分析、现场研讨记录，进行整理获得一些较系统性的经验；撰写中心组小结。}