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快乐游戏我做主--主题背景下幼儿园自主性游戏有效策略
尝试以主题内容为主线，开展与之相关的创造性游戏，将主题活动和游戏活动有机地融合在一起，根据主题进行游戏区域设置，追随主题让幼儿成为游戏环境创设的主人，凸显主题多策略展现游戏角色形象，深入主题调整游戏讲评方式，切实提高幼儿园自主性游戏的有效性。
作者单位：
江苏省苏州工业园区娄葑镇泾园幼儿园
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实验幼儿园开展“游戏”主题教研活动
日 09:25:55
　　游戏是幼儿最自然、最有效的学习形式。如何让游戏更有效地渗透于幼儿教育一日中的每个环节，基于《3～6岁儿童发展与学习指南》的颁布和县教育研训中心《关于幼儿园课程组织安排》的规定，以及我园教育教学活动中存在的问题，近日，实验幼儿园开展了&落实《指南》，让孩子快乐游戏&的系列研讨活动。
　　在研讨前，副园长叶南燕带老师们共同学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》，将其所涉及到的五大学科领域内容进行了介绍，传达了游戏在各领域中的整合与渗透，并提出了我园新的举措和改进办法。根据《幼儿园组织课程安排》，我园完善园内课程设置，并加强&游戏&的指导。
　　研讨中，教师们以&游戏内容的选择与一日课时的安排&为主题，提出各种问题和困惑，并通过游戏演示、分组研讨，集中交流的形式，在参与式教研中解惑，努力做到适时、适宜、准确地选择和安排游戏活动。
　　今后，我园还将开展其他研讨活动，帮助教师有效地组织游戏，让幼儿能够在游戏中快乐地生活，生活中快乐地游戏。
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幼儿园里的主题角色游戏
　　茶社、理发店、陶艺工作室、田野小厨房，这些成人世界里的场所，竟然全部搬到了幼儿园里，走进南京市第一幼儿园大班的教室，喝杯茶、理个发，还可以顺便逛个超市，俨然走进了一个“浓缩的社会”。
　　创业开一个茶社
　　大人如果想开一个茶社，要做、选址、装修等很多前期工作，没几个月准备根本开不了业。瞧！一幼的师生硬是用了半学期就有板有眼地开起了一个茶馆。
　　首先是“创业”的主题，来源于课堂讨论和民主投票，只有是小朋友自己的选择，干起来才会有兴趣，“‘主题’每个学期都在变，一个学期完成一到两个主题，而且从小班到大班，主题的难度是在逐渐提高的！”一幼副园长周联介绍说。
　　确定了主题，第一步就是带领小朋友到真实的茶社去参观。回来之后，所有小朋友都把所见所闻记下来或者画下来，然后由老师进行启发式的提问，再进一步分类完善，就形成了茶社的建设图纸。在走廊，我们处处看到的图纸，都是孩子们眼中的社会。
　　在茶社里，记者看到一个用芦苇编的隔断，老师介绍说这是一个小朋友坚持加上的，没想到这个点睛之笔一下子让茶社有了感觉。木制的茶盘、用废纸箱装饰的凳子，还有用纸做的服务员制服，甚至真的用茶叶冲上一壶茶，茶社就这么开张了！
　　“从主题的布置到角色体验，都是一种探究的方式，让孩子主动去发现，去想象，去创造，这个过程孩子会学到很多。”周园长说。
　　黄泥巴村、染坊、田野小厨房……
　　喜欢玩泥巴是孩子的天性，城市里的小朋友已经难得有这样的机会。中国陶艺悠久，将玩泥巴和教育融在一起，一幼的“黄泥巴村”展现得淋漓尽致。为了制作出专业水准的作品，让孩子更有成就感，幼儿园专门请了南艺陶艺专业的老师。由老师打造基础部分，细节的创造就全交给孩子去完成了。没想到孩子的陶艺作品表现力惊人，粗糙简单中蕴藏着大胆的想象，这是头脑业已固化的成人难以企及的。
　　除此之外，一幼还把染坊和厨房搬到课堂上，扎染的魅力在于没有染好之前，你是难以猜测出成品的花纹，这种未知感让小朋友百玩不厌；田野厨房里都是以幼儿园里种的、豆子、辣椒作为原料，小朋友可以磨豆浆、和面包饺子、做沙拉……孩子们在玩的同时，观察了食物变化的过程，锻炼了自己动手的能力。
　　记者在一幼看到的是一个多姿多彩的“小人国”，一切都是孩子做主，由孩子创造！当然这背后处处都是老师们的良苦用心。
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