内容简介/《见证》
作为法国新生代最耀眼的明星，萨科齐素有 小 之称，始终饱受争议。在本书中，萨科齐首度面向公众坦诚披露了自己三十多年的心路，回应了政敌的攻击。书中萨科齐以主要当事人的对“清泉事件”、2005年法国郊区危机、与希拉克总统的恩恩怨怨、与前妻赛西丽亚的第一次婚变等轰动一时的事件首次做了披露，以及他以“决裂”、“建设”面目宣示的令人耳目一新的理念。
内容欣赏/《见证》
第一部分2005年9月，我在人民运动联盟举办的夏季上发表讲话，第一次谈到了"决裂"问题。当时，许多朋友和某些顾问对我开始提出决裂这个主张感到大吃一惊。此情此景，至今我还犹新。其实，这些朋友和顾问的反应已在我的预料之中。由于经常深思熟虑，我觉得，决裂已成为一个明显的事实，但对他们来说却是一件新鲜事和一个。
萨科奇自述《见证》的译者的话
　　2006年7月中旬，戴党"人民运动联盟"主席和法国内政的在巴黎XO出版社出版了他所著的自述《见证》。此书在希拉克总统生涯的最后一个之际出版，初版就印了13万册，对面临2007年总统选举前景的法国政坛产生了重大影响。
　　萨科奇是在同年4月动笔写作这部自述的。日，萨科奇生于，出生在一个父亲是移民、母亲是希腊犹太人后裔的移民家庭。1973年在巴黎农泰尔大学上法律专业，并参加戴党"共和国民主人士联盟"。1976年，希拉克新建戴党"保卫共和联盟"，萨科奇出任戴党青年组织的顾问。在长达30年的艰难历程中，历任戴党青年运动负责人、负责全国青年事务的全国书记、政府预算部长、戴党总书记和代、内政部长、部长、内政部长和希拉克在2002年新建戴党"人民运动联盟"主席等职。其写作动机是要讲述自己的人生，特别是讲述他在2002年至2006年期间担任法国内政部长和经济部长的政绩，并且在面临2007年总统选举的前景下，同人民进行直接的对话，让法国人民进一步了解自己和接受自己，以便在戴党的强大支持下夺取2007年总统选举的胜利。
　　萨科奇作为未来的戴党总统候选人，是用其《见证》来拉开其竞选运动序幕的。这的确是法国文坛上一部罕见的总统自述。其基本内容如下：《导言》阐述他的行动哲学。第一章着重讲述了他在2002年希拉克蝉联总统后出任拉法兰政府的内政部长所经历的重大事件和杰出的政绩，以及他在内政部长任期内所身体力行的方法和作风等。第二章着重讲述了他在2004年出任拉法兰政府的财政部长所经历的大事和主要政绩，以及他在欧盟建设和借鉴美国成功经验的观点等。第三章着重讲述了他在2005年担任德维尔潘政府内政部长的重要经历和政绩，其中包括治理2005年11月郊区危机的政绩，以及他的发展和受到讽刺打击的经历等。第四章着重讲述了他对法国社会经济模式的质疑，对希拉克的停滞主义的抨击，以及对社会党的35小时工作周等社会计划的批判等。第五章着重讲述了他对第五共和国政治体制方面的重要主张，尤其是针对法国现状主张加强议会的权力，把议会改造成制衡行政权的"反权力"。第六章着重讲述德维尔潘政府2006年4月所经历的"首次雇用合同"危机，以及他同希拉克的关系问题等。第七章着重介绍了他就2007年总统选举提出的"决裂"纲领，不点名地抨击了希拉克停滞主义的内外，指出了今后法国改革的方向。《结束语》则阐述他心目中的的美好未来。归纳起来，萨科奇自述的基本思想有三点：第一，讲述他在2002年至2006年期间，先后担任内政部长、财政部长、内政部长以及戴党主席的活动和政绩，以及他在清泉事件中经历的事实真相和他对家庭婚变的内心感受。第二，抨击希拉克总统实行的停滞主义和有关内外政策，批判若斯潘政府1997年至2002年的五年执政和社会党的竞选计划。第三，提出以"决裂"为旗号的改革思想，以及国内外一系列新，以此为他未来的2007年竞选纲领。特别值得一提的是，萨科奇在自述中通过夹叙夹议的方法，比较系统地阐述了其治国方略。据译者的初步理解，其基本国策是，在指导上，强调要坚持戴高乐主义，坚持第五共和国宪法，同时要同希拉克奉行的停滞主义实行"决裂"；在政治上，强调要实行互助和责任的相结合，反对总统专权，主张修改宪法，加强议会两院的权力，使之成为同行政权（共和国总统和政府总理）制衡的一种"反权力"；在经济上，强调要实行有调节的自由主义，反对若斯潘政府实行的35小时工作周，提倡多干多得；在社会政策上，强调最好的社会模式是人人就业的模式，主张要改革法国的社会模式，实现社会保险的收支平衡；在外交政策上，强调要法国在欧盟建设中占首要，主张成立由法德英意西组成的、在欧盟中发挥决定性作用的五大国集团，进一步加强法美关系，发展同非洲的优先关系，确保法国的核大国地位等。因此，萨科奇所著的《见证》有助于他显示一位坚定信奉戴高乐主义、久经政坛考验、在社会治安和经济领域里为法国做出重要贡献、并以其务实精神和雷厉风行的作风深孚众望的右翼政治家的形象，也有助于法国人民进一步了解和认识这位二战后诞生和崛起的法国新一代政治家。正是由于这个缘故，日，52岁的戴党总统候选人萨科奇以53·06％比46·94％的得票多数击败了社会党总统候选人女士，当选为法兰西第五共和国的第六位总统，法兰西历史上的第二十三位总统。5月16日，萨科奇入主爱丽舍宫，见证了他长达30年的政治生涯的和梦想成真。毫无疑问，翻译萨科奇的自述《见证》对于中国人民认识法国新总统萨科奇来说，有着重要的历史价值。首先，通过萨科奇的自述，我们可以看到萨科奇这位移民之子热爱法兰西和服务法兰西的30年艰难历程，看到这位新一代政治家呈现的强人形象和敢想敢干、言必信信必果的务实风格，看到这位戴党在入主爱丽舍宫之前，高举"决裂"的旗帜进行改革和建设一个现代法兰西的雄心壮志，以及他在国际舞台上继续弘扬戴高乐主义、发挥其大国作用的坚强意志。其次，我们还可以从侧面去了解近年来法兰西第五共和国的进程。萨科奇是一个坚定的、个性很强的戴高乐主义者，他多年来的思想发展和政府活动，他在执政方向上同右翼总统希拉克的分歧和斗争，他同包括若斯潘总理在内的社会党人的政见分歧，他对2007年总统选举提出的竞选纲领，所有这一切都集中地反映了希拉克第二任总统执政时期的艰难和戴党内部的激烈斗争历史。
第二部分一切都应当引导法美两国相互理解、相互融洽和相互帮助。但是，实际情况却完全不是这样。法美关系是冷淡的--如果说不是冰冷的话。我是第一个承认美国人绝对不是这样冷淡的法国人。在我看来，美国人倾向于认为自己在善的阵营之中，因此所有的其他人都在恶的阵营之中；美国人对我们这个世界缺少好奇心和兴趣，其中许多人认为，这个世界延伸到美国的边界时为止；美国人相信，他们永远是世上最好的。凡此种种都会使人正当地感到讨嫌
七、 要使学校同社会进步和解最后，我想谈谈如何看待在国民教育领域里实行决裂的问题。三十年来，左右翼都是带着意识形态的框框去看待学校问题，而不考虑学校的现实、学校的期待和学校的需要。一方面，左翼是过多地增加教育经费，实行"教育主义"的统治，并推行拉拢选票的"选举主义"；另一方面，右翼是谋求节约预算开支，过分地抬高职业培训并贬低教员队伍。左右翼的姿态各有不同，但它们同样是由于经常遭到讽刺，而将学校留给了学校自己，将学生家庭留给了他们业已毁灭的幻想。时至今日，共和国的学校--不管是世俗学校，还是免费学校或混合制学校--依然是法国人心中深深眷恋的一个对象。他们比以往任何时候都相信，没有学校的进步，就没有社会的进步；而学校只是期待人们指出学校应当迎接哪些挑战，并且相信学校会去迎接那些挑战。诚然，在一个知识和认知越来越具有决定性意义的社会里，我并不认为必须削减国民教育部的经费。削减教育经费，甚至与我们必须所取的方向完全背道而驰。但是，但愿人们去承诺增加教育经费，因为做这种承诺就是向法国人撒谎。我认为，以我们现有的经费，我们是可能和应当做得更好的。所有的研究报告都证实，学生成功的首要因素是教员的教学才能。可惜多年来，教员是从培训学院和行政部门的通知中寻找其指导思想的。其实，这种指导思想存在于教学经验之中。任何行政部门的通知，都无法取代一位多年来向几十个完全不同的学生上阅读课的老师的经验。因此，我主张每个教员都有选择其教学方法的自由。国民教育部将根据学生的成绩来考评教员，而不是根据教员是否实施上级所强加的教学方法。其次，我认为，在学校教员的工资单上体现教师职业对于法国学生和法国所具有的重要性不够。诚然，向全国90万名教员做出全部增加工资的，是一件容易办到的事情。但是，这种承诺是骗人的。我不会这样做。可惜现在还没有这么多的经费。反过来，我倒认为，应当给那些准备多劳动多挣钱的教员提高工资，特别是给他们当中的年轻教员提高工资。这些教员可以担任学监。此外，我建议设立监督自学班来改善妇女的日常生活。同样，那些同意在授课之余留在学校，以便在学生身边进行个人的教员，也应分到一份红利。这是一些使大家都能挣钱的。最后，面对国民教育部这样一个庞杂的世界，人们的尝试，特别是右翼的尝试，往往是想用指挥棒来实行领导，进行划一的、激进的和最终的。但是，这些改革从未获得过，因为国民教育部不可能做到观点一致，也没有执行这种共识的能力。我希望，在这方面要实行一种自由选择的，让每个家庭都能选择对其子女有用的东西，让每所学校都拥有一个调动学生积极性的教学计划。比如，有一个时期，人们讨论过将德国教育模式引进法国是否适当的问题。所谓德国教育模式，就是在下午之初就让学生放学，以便他们课后参加体育、艺术和结社活动，直至傍晚为止。我深信，、和结社有助于发展一些学区学校很少开发的学生素质： 对他人的责任感、威信、团队精神和创造性，而这些素质在成年人的生活中，特别是在成年人的职业生活中具有决定性的意义。我也认为，这三种课外活动可以使一些学习困难的学生，从学习和中重新找到。对于困难来说，重要的并不是一切都好，而是在某个方面良好，能够做到自信。实际上，我本来是会喜欢上德国学校的！但是，假如把德国教育模式强加于整个国民教育，那就既不现实，也违背我的个人自由观--我对在一个像法国这样的社会里的个人自由所持的观念。反过来，我认为有可能做到的的做法，就是在法国的每座城市里，学生的家庭都有自己的选择。那些想要尝试体育、艺术和结社活动"半读制"的学生可以这三项课外。那些不愿意尝试"半读制"的学生则可以继续上""学校
参考资料/《见证》
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