形容男人聪明的词作文_初中作文_初二作文_1100字作文_作文大全_作文范文_百度文库·作文
足智多谋解释：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。出处：元·无名氏《连环计》第一折：“此人足智多谋，可与共事。”精彩内容，尽在百度攻略：运筹帷幄解释：筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出处：《史记·高祖本纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”精彩内容，尽在百度攻略：才高八斗解释：才：才华。比喻人极有才华。出处：《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”精彩内容，尽在百度攻略：学富五车解释：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。出处：《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。”精彩内容，尽在百度攻略：聪明绝顶解释：聪明：聪敏有智慧；绝顶：最高处，无人超越。词语意思是有着无人能及的聪明才智。出处：清·无垢道人《八仙全传》第五回：“他本是夙根极好、聪明绝顶的人，当时都已领会。”精彩内容，尽在百度攻略：天资聪颖解释：上天赐予的聪明灵慧的资质，形容一个人某方面的天赋极佳，聪明而且具有慧根示例：钢琴王子郎朗，在钢琴领域里就属于天资聪颖精彩内容，尽在百度攻略：大智若愚解释：某些才智出众的人不露锋芒，看来好像愚笨。出处：宋·苏轼《贺欧阳少师致仕启》：“大勇若怯，大智如愚。”精彩内容，尽在百度攻略：聪明伶俐解释：聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。出处：明·施耐庵《水浒全传》第四十九回：“原来这乐和是一个聪明伶俐的人；诸般乐品学着便会；作事道头知尾；说起枪棒武艺，如糖似蜜价爱。”精彩内容，尽在百度攻略：精明能干解释：机灵聪明，办事能力强。出处：《新唐书·苏弁传》：“弁通学术，吏事精明，承延龄后，平赋缓役，略烦苛，人赖其宽。”精彩内容，尽在百度攻略：博学多才解释：：学识广博，有多方面的才能。出处：《晋书·郤诜传》：“诜博学多才，环伟倜傥，不拘细行，州郡礼命并不应。”精彩内容，尽在百度攻略：巧捷万端解释：巧捷：机灵敏捷。万端：变化极多。机灵敏捷，变化多端。形容动作或思维机敏，变化极多。出处：《淮南子·俶真训》：“置猨槛中，则与豚同，非不巧捷也，无所肆其能也。”三国·魏·曹植《名者篇》：“连翩击鞠壤，朽捷惟万端。”精彩内容，尽在百度攻略：大巧若拙解释：拙：笨。指真正聪明的人，不显露自己，从表面看，好像笨拙。出处：《老子》第四十五章：“大直若屈，大巧若拙，大辨若讷。”精彩内容，尽在百度攻略：别具慧眼解释：慧：聪明，有才智。具有独到眼光，高明的见解。出处：宋·叶寘《爱日斋丛钞》：“（杨万里）又有《送彭元忠》诗：‘近来别具一只眼，要踏唐人最上关。’”精彩内容，尽在百度攻略：敏而好学解释：：敏：聪明；好：喜好。天资聪明而又好学。出处：《论语·公冶长》：“子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”精彩内容，尽在百度攻略：颖悟绝伦解释：颖悟：聪颖。绝伦：超过同辈。聪明过人。亦作“颖悟绝人”。出处：：元·脱脱《宋史·张方平传》：“张方平，字安道，南京人。少颖悟绝伦，家贫无书，从人假三史，旬日即归之，曰：‘吾已得其详矣。’”精彩内容，尽在百度攻略：您现在的位置： >> 游戏课间文明 >> 描写同学们游戏场景的作文,快乐的大课间活动(共4篇)
描写同学们游戏场景的作文,快乐的大课间活动(共4篇)
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“叮呤呤、叮呤呤”，下课铃声响了，这又到了大课间的时间了。 大课间的第一项活动是做武术健身操，第二项活动是做字母操，第三项活动是跳兔子舞，第四项活动就是真正的大课间活动，兔子舞结束以后，我便已经是跃跃欲试的样子，等铃一响，我就飞快地冲到第一位，活动开始了，有的同学在跳长绳，有的同学在跳短绳，有的同学在转呼啦圈，还有的同学在跳跳跳球，随着火热欢快的运动节奏，整个操场都充满了我们的快乐声、欢呼声，一片活力四射。我在大课间活动时非常兴奋，因为长绳又在等着我的到来。我们跳长绳时很有节奏，一个接着一个，很快也很兴奋，就像是在串羊肉串一样，我们跳过去跳过来，没有一丝累意，心中仿佛有一块不累之芯，让我们的喘气声，呼吸声远远地被抛到九霄云外。我们有十个男生，十个女生被选中了，其中就有我。你们知道我们被选来干什么吗?当然是亲子运动会时我们要代表班上去比赛，看看哪个班是冠军?我们想夺冠军，因此我们的动力又来了。 快乐的大课间是我们必不可少的，因为快乐，源源不断来自于那里。
【描写同学们游戏场景的,快乐的大课间活动(共4篇)第一篇】：场面描写(大课间,升国旗,课间十分,打乒乓球)大课间一，二，三，四…….”每当这铿锵有力的音乐想起，同学们都会不约而同地带上跳绳，排着 俨然有序的队伍，跑着步来到操场，参加大课间体育活动。当全体师生都抵达操场后，就要进行第一项活动――做广播体操了。伴随着欢快的音乐声， 再没有一是懒散的，大家都有力地活动着。这项活动，让我们的身体得到了锻炼。做完操，就要进行跳绳活动了。音乐一响起来，大家就拿出了跳绳，飞快地跳了起来。同学 们的身子一次又一次的跃起，就像一个个不停上下旋转的陀螺。这项活动，让我们的灵敏度 有了提升。接下来要进行的就是自主练习了。首先是跳长绳， 同学们像一个个音符， 跳跃在“五线谱”―― 长绳上。随着音乐的变化，我们进行的活动变成了跨越式跳高：瞧，同学们双脚用力一蹬， 便跳了过去。这项活动，让我们的体质在快乐中变得更好了。最后一项活动是做放松操《隐形的翅膀》 。听着动听的乐曲，同学们做着优美的动作，犹如 一个个小精灵。这项活动，让我们得到了放松。大课间代表着大课间结束的进行曲响了，同学们排着整齐的队伍离开了操场。虽然大课间结束了， 但这个活动带来的欢乐还久久地 停留在我们的心中。在我快乐的童年记忆中， 有趣的活动就像天上的点点繁星， 数也数不清。但在模糊的记忆中， 有一次活动却让我难以忘怀。这次活动，就是今年那一次有趣的大课间活动。那一天，我们听到出场的音乐后，便排着整齐的队伍，昂首挺胸、面带微笑地走向操场。来到操场，大家找好位置站好后，听着音乐，认真地做着广播操和武术操。做完操后，响起了“兔子舞”的音乐。我们找到自己的游戏位置后，开始玩“猴子抢球”的游 戏。首先，小林当猴子。小崔将球用力地抛给小廖。小廖接住后，又将球传给小李。眼看小 李就要接住球时， 小林一把扑上来， 拿住了小李手中的球。小李无奈地笑了笑， 上去当猴子。小林拿球做了个假动作后，把球轻松地抛给小仇。没想到，小仇分心了，球掉在地上。幸好 小邓手疾眼快，把球捞到了手里。小邓拿到球后，马上传球给我。我看准了，伸出双手，接 住了球。拿到球后，我不经意地将球往右边抛，没想到刚好砸到死对头小朱身上。他也没注 意到：球落在他身边。小李趁机冲上去，把球拿住。小朱气得咬着牙，直拍脑袋：“哎呀！ 我怎么会分？”升国旗今天，又是一周的升旗日。要求我们都穿校服，带红领巾。各个班整队走到大操场，全 都面对着旗台，整齐地排好队。升旗手捧着五星红旗，昂首挺胸地走上旗台。“升旗，敬礼。”一声令下，全校同学都举起 手，向着国旗敬队礼。国旗缓缓地升起，升向天空，在蓝天白云中迎风飘扬，神采光艳。1我望着升起的红旗，就想起在电视里看到的，毛主席在建国那天，站在天安门上，亲手升 起了五星红旗。我望着升起的红旗，就想起在电视里看到的，解放军高举着红旗，冒着抢林弹雨，冲向敌 人的阵地。我望着升起的红旗，就想起在电视里看到的，体育运动键儿，站在领奖台上，望着徐徐升 起的五星红旗，流出了激动的泪水。五星红旗就是我们心中的太阳。每个星期一的早晨，学校都要举行一次生升旗仪式。这个星期一，风和日丽，阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天幕上轻轻地飘着。我们按惯例 又穿上漂亮的校服，戴上鲜艳的红领巾，排这整齐的队伍，个个心潮澎湃地来到升旗的地方 ――大操场。我们肃立着，目光落在国旗上。升旗仪式开始了。由八十九位队员组成的鼓 号队，嘹亮的鼓号声响彻校园内外，在悦耳的号角声中，四位少先队员护送着国旗，踏着矫 健的步伐走到旗台。校长用严肃的声调发出洪亮的口令：“全体肃立，升旗，敬礼！”同学们 “唰”的一声，站的笔直，行着队礼。雄壮有力的《国歌》响起来，鲜艳的五星红旗由庄严的 国歌伴随着， 在旗手的拉动下徐徐上升。几百双眼睛望着国旗， 目光坚定， 仿佛向祖国表明， 我们一定不辜负祖国对我们的期望，好好学习，将来为祖国的建设作出贡献.旗呼啦啦地升 到旗杆顶端，在蓝天白云之下，犹如一团火焰，映红了大地。国旗啊！国旗！您是祖国的象征，您是祖国的骄傲。望着国旗，我不由得想起了开国大典那 天五十四门大炮齐鸣，毛主席在天安门城楼上庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府在 今天成立了！”毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，接着国旗升起来，这表明新中国从此 站起来了，新中国像巨人一般屹立在世界的东方。国旗在空中飘荡， 《国歌》大家齐声高唱，那声音多么雄壮有力！ 我仰望着迎风飘扬的五星红旗，心情异常激动，久久不能平静。我在想：国旗啊！您是革 命烈士用鲜血染成的。我爱您，您永远在我心中。我默默地决心：国旗啊！我一定要好好学 习，长大后为您增光添彩！打乒乓球只见他紧握球拍，脸涨得通红，眼睛牢牢地盯着飞来飞去的乒乓球，似乎生怕球掉落在地。而他的对手也不甘示弱，不时来一个高难度的扣球挑战他！这一个球，他差点就接不住了， 球飞过来，飞到了球台的角落处，他一个箭步冲过去，灵活地将这个惊险的球接住了！课间十分钟叮铃铃”，下课了!教室里的一群同学，拿着自己心爱的体育用品，蜂拥至操场。他们有 的跳绳，有的跳皮筋，还有的踢毽子。原本安安静静的操场，一下子变得热闹起来。瞧!那边几个女生在跳皮筋呢!她们把皮筋的两头系在树上，变换着花样跳，一会儿从皮筋的 这边跳到那边，一会儿又将皮筋交叉着跳，两道简简单单的皮筋在她们的指挥下变幻无穷， 玩得开心极了! 再看这边，几个同学凑在一起跳绳。有两个同学，分别拿着绳的两边用力地甩着，其他同学 趁绳子甩的很低的时候奋力向上跳，欢笑声不断传来。特别是其中一个小女生，跳得可熟练 了，像蝴蝶一样轻盈，随着绳子上下舞动。还有几个同学在扔沙包，他们比赛谁仍的最远。一个小女孩拿起沙包，用力往前一扔，居然扔出了十多米外。一阵阵加油声、叫好声不断传 来。“叮铃铃”，上课铃声又响了，大家都依依不舍地离开了操场。真是令人难忘的课间十分钟啊!2
【描写同学们游戏场景的作文,快乐的大课间活动(共4篇)第二篇】：场景作文以描写场面为主的文1场景作文以描写场面为主的文章。可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体 的场面，可以穿插事件。表达方式以描写为主，重点描写场面中的人或物。在一篇文 章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描 述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参 加的活动。比如写一次运动会，一次游戏活动，一个升旗仪式等。生活化、情景化、 发散性、可比性、趣味性。观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个 过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来 观 察。观察时能抓住重点项目或内容。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要 积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节，或者 说是自己的心里活动的变化，感情的变化等。拔河比赛 记得那是去年的秋天，在作文班上，老师为了让我们锻炼身体，陶冶情操，培养我们的 观察力，组织了一场拔河比赛。老师把我们分为两个队，一个是猛虎队，另一个是雄鹰队。我被分到了雄鹰队。两队实力相当，互不相让，同学们一个个英姿飒爽、昂首挺胸，一场针 锋相对的比赛即将展开了。随着随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向 后倾， 拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队， 一会儿又移向雄鹰队， 互不相让。双方啦啦队的队员们， 也齐声呐喊， 不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了， 可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸 憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。后来两局我们队乘胜前进，连续获胜，最终我们取得了胜利。这次拔河比赛，使我明白了团结力量大的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立 克服困难的信心，我永远也不会忘记这次拔河比赛。扔沙包 最有趣的就算是扔沙包了， 我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好 四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边。游戏是：两边的同学向中间同学 的身上扔沙包。中间的同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一 条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始发“球”了，李若愚同 学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫 人不痛快！ 石亚禹大声喊： “大伙都留点神，这次只能赢， 不能输！”她这一嗓子还真管用， 第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲动 作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球”向对方的阵地飞去，我 的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一“球”竟打着了对方的两个队 员。就这样“球”在场上飞来飞去， 同学们上窜下跳， 欢呼雀跃， 这时上课的铃声响了起来， 我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！心之雪 “看啊，下雪了！”我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓 缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，又过不久，城市 已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地盘旋着落下， 成了大地上一层 雪的一小部分，每一片雪花又汇成了让大地银装素裹的美景。雪还未停，孩子们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，他们却 不顾家长的反对， 玩得不亦乐乎， 充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球， 然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落， 四处飞溅， 但他们从不抱怨， 给我们快乐， 就是它的快乐。它以其特有的语言给我们心灵的温暖，这种声音，我听得到。打雪战 课间十分钟 \“铃铃铃”下课铃响了， 同学们一窝蜂的跑下楼去， 几个调皮的小男孩 一边跑一边喊“下雪〈蜓┱　薄Ｔ窗。蛱焱砩舷铝艘怀〈笱鲂Ｔ耙八 裹，一下课，同学们个个都欢呼雀跃，按耐不住心中的喜悦，其中我和刘子琪、廖洪志也加 入了这支队伍。来到操场上，我们找了一块雪最多的地方，“咱们来打雪仗吧！”我话音未落，廖洪志就弯 腰抓了一团雪朝我打来，幸好我反应快，侧身躲开了他的攻击，我立刻站据有力地势，捧起 一把雪，用力捏成团，朝廖洪志扔去，没想到我一发就中，正好打在廖洪志的头上，只听他 “哎呀”一声，立即用手摸着头，然后拍着头上的雪，这时站在他左边的刘子琪乘其不备， 又朝他扔去了一个雪团，正打在他的腮边，雪顺着流到了他的脖子里，看着廖洪志头上的雪 还没拍完，又忙不喋地掏脖子里的雪的狼狈样，我和刘子琪都指着他一边“哈哈”大笑，一 边走过去准备帮他拍掉身上的雪， 这时“铃铃铃”上课铃响了， 同学们只能期待着下一个课 间十分钟。下课铃声响了，同学们像飞出笼的小鸟，冲出教室，奔向操场。我们几个人先攒一个 特大号的雪球，做雪人的身体，这个身体又高又大很威武；再攒一个较大的雪球，做雪人的 脑袋，糟糕，雪人身体太大，怎么把它放上去呢？有了，我们几个人合力捧起雪球，高高举 起，喊一、二、三、悠、放！只见那雪人的脑袋稳稳的落在了身体上；接着聪明的小华拎来 了一个空水桶扣在雪人的头上做帽子； 我找来俩个石子做雪人的眼睛； 机灵的小玲把自己那 根又大又长的香蕉插在雪人的眼睛下方做雪人的鼻子；再拿来一个桔子做雪人的嘴；然后， 漂亮的琳琳拿来两把扫帚插在雪人身体两旁当作雪人的手臂； 最后调皮的金海取来了六颗磁 扣放在雪人身上做衣扣。这样我们的雪人堆好了。我们望着堆好的雪人每个人脸上都带着 满意的笑容欣赏着自己创作的结果。大家欢呼着， 高兴得又蹦又跳， 手拉手围着他跳起舞来， 银铃般的笑声在空中飘荡。瞧！哪个大雪人也在那笑呢！ 升国旗 学校每周都举行升国旗仪式，同学们都戴着鲜艳的红领巾，站着整齐的队伍参加这一神 圣的时刻。清晨迎着明媚的阳光，同学们早早地来到学校参加升旗仪式。操场上，高高的 旗杆威严地耸立着， 微风吹拂着校园的柳树， 无数条鲜艳的红领巾被风吹起， 像飘动的河流， 庄严而肃穆的升旗仪式即将开始了。这时，耳边响起了高昂的出旗乐曲，8 名护旗手抬着五 星红旗缓缓走来，在旗杆下停住了脚步。升旗手把国旗挂在旗杆上，等待升旗。一名同学郑 重地宣布道：“升旗仪式现在开始，升国旗，奏国歌，全体队员向国旗敬礼”！雄壮的国歌 奏响了，同学们伴着乐曲高唱国歌，鲜艳的五星红旗在这嘹亮的歌声中冉冉升起。这是一个 庄严的时刻，我们心潮澎湃，对未来充满了美好的憧憬，这是一个神圣的时刻，国旗伴着太 阳升起，在阳光下，我们将更加茁壮的成长！
【描写同学们游戏场景的作文,快乐的大课间活动(共4篇)第三篇】：欢乐的大课间欢乐的大课间六安市解放路小学二（2）班胡于涌 下课铃响了，同学们盼望的大课间时间终于到了。大家戴着鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍，就像一支训 练有素的军队，来到操场。伴随着《七彩阳光》的旋律，我 们做起了全国小学生第三套广播体操。看，他们的动作多么 标准！瞧，他们的队形多么整齐！仔细看，我的小伙伴管景 涛精神抖擞，我的好朋友许若兮士气昂扬，还有我的同桌樊 欣瑜小脸上充满了严肃的味道。广播体操之后，是我们丰富多彩、各具特色的自由活动 时间了。同学们有的跳绳，有的跑步，还有的打篮球……咦， 那么多同学聚在一起干什么呢？噢，是在玩“老鹰捉小鸡” 的游戏哩！我也赶紧参加去，不能掉队呀。三十分钟的大课间过得真快啊！我们回到了教室，准备 上课。不过，这满头大汗地上课，还真是个麻烦事。要是能 再接着上一节体育课就更好了，不过估计有好多人，恐怕玩 得连家在哪儿都不知道了。（本是寻常的大课间活动，在小作者的笔下充满了孩童 的欢欣、趣味、天真和热情。文章先描写了课间操的场景， 从集体的动作队形写到个体的精神状态。再写自由活动的情 形，丰富多彩又略有侧重。最后写了大课间结束之后的事， “满头大汗”的麻烦事和“再来一节体育课”的异想天开，读来让人忍俊不禁，而这也正是本文的靓点所在。：李从明） 博观而约取，厚积而薄发。――苏轼指导
【描写同学们游戏场景的作文,快乐的大课间活动(共4篇)第四篇】：在快乐中作文在快乐中作文到了，学生开始写作文，对于三年级的孩子来说，作文是一个新事物。老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作 的起步指导已成为教师的一个重要方面。下面谈谈我的作文教学中一些肤 浅的认识。一、让孩子们的作文平稳起步 首先，要让学生树立正确的作文观 。在孩子们刚接触作文时，教师要告诉学 生，作文就是我们以前说话和写话的延续，并不是很难很难的，就是用自己的 手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来， 消除他们的畏难情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文训练。其次是给学生提供鲜活的写作素材。在平时的写作训练中，有许多孩子不知道 写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错，在作文起步阶，孩子们 观察事物往往比较粗略，难以发现写作素材。这时，我们应当尽可能的为孩子 们提供写作素材，加强引导，让他们的习作言之有物、言之有理。提供的写作 素材可以是多方面的。例如： 苏教版三年级教材的第一篇习作是一篇自由习作， 要求可以写自己做过的，看见的，听到的，想到的任何事。但学生看到这样的 要求，还是有些茫然，感觉无处入手，也难以指导。因此，我把这篇习作放到 第二篇来写，先给学生提供一个素材，以《快乐的课间活动》为题，对学生进 行了集体指导。这一内容学生很熟悉，每天的大课间活动也是他们最快乐的时 候。习作前我先让学生仔细观察大课间活动是的场景， 课堂上让学生畅所欲言。习作指导已“课间活动真是丰富多彩！ ”为中心，提供式“同学们有的?? 有的??还有的??”作为略写课间活动的场面，再具体写自己参加的一项活 动，并给学生提供了一些参考语，让学生可以选择运用。习作降低了难度， 学生有了素材，快乐轻松地完成了第一篇习作。我想，只要引导学生多注意观 察，他们有了写作的素材，习作也就简单多了。另外，要以激励为主，激发写作的写作欲望。在三年级的作文起步阶段，可以 让喜爱看童话故事的孩子编写一些童话故事，引导他们发挥想象，把自己喜爱 的童话人物和现实生活结合起来，自己创编或改写童话故事，这样的习作他们 兴趣浓厚。习作讲评在适当给予鼓励，要善于发现孩子们文中出现的闪光点， 哪怕是一个标点、一个、一句话，都要加以赞许。经常抽时间在全班同学 面前朗读同学中一些优秀的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生良好的 写作信心，激发学生创作的积极性。让他们在习作中找到快乐。二、和作文一起游戏 我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎 言的园地，很多学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。其实，作文是表 情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的 心理障碍，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它诉说心事，对它畅 想前程，无话不说，无所不谈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上 的快乐作文。爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢最快乐的事，所以让游戏渗入到作 文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再 现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了，学生有话可写，有情可抒， 可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。在教三年级的学生起步作文时，我让学生一起玩“画鼻子”的游戏。首先我在黑板 上画一个大圆圈，让学生猜猜是什么，学生有的说是气球，有的说是太阳，有 的说是月亮。我接着在圆圈的两边各画上一条小辫子，学生猜老师画的可能是 小女孩。我又画上眼睛和嘴巴，然后停下粉笔，学生齐喊： “老师，还缺个鼻 子。”我说： “那我们就来做画鼻子的游戏吧！ ”学生热烈响应。我讲了游戏规 则：上黑板画鼻子的同学用纱巾蒙住眼睛，站在离黑板一米处转一个圈，然后 自己走到黑板前给小女孩添上鼻子。学生兴趣盎然，游戏一开始，整个教室就 炸开了窝，一个个嚷着： “我来画，我来画。”一连叫了几名学生上黑板画，都 没画准，有些学生忍不住了，在下面喊起来： “左边一点。” “右边一点。” “再 高一点。”可被指挥的同学依然摸不准位置，都憋红了脸，等揭开纱巾，看到 自己画的鼻子，有的在下巴上，有的在额头上，还有的在头发上，甚至有的离 小女孩的脸蛋好远好远。课堂里一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒 西歪。于是聪明的学生在思考：怎样才能画准鼻子的位置？有学生发现：首先 要确定鼻子的位置所处的高度。接着上黑板画鼻子的学生，有了经验，先站到 小女孩面前，比一下鼻子到自己的什么位置，再站到离黑板一米处开始转圈画 鼻子，因为确定了高度，经忍不住喊出声的小观众们略一提示就画准了。小女 孩终于有了一张完整可爱的脸，全体欢呼！ 游戏结束， 接下来写作文， 先指导学生简单地列一下提纲， 以防学生无处入手。提纲如下：老师画画；游戏规则；游戏过程（包括自己的心理活动及教室里的 热闹场面） ；游戏结束，表达心情。有了这样的提纲，再要求学生写一写今天 的游戏活动，学生都说很简单。同学们眼睛里都闪烁着喜悦的光芒，红润的脸 蛋上都挂满了笑容，他们毫无为难情绪。一节课时间，学生都能完成三百字左 右的习作，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正到了作文的快乐。和作文一起游戏，在游戏中作文，学生写作快乐，教师指导容易。作文成为学 生最好的伙伴。三、美妙的批语，点燃希望 当作文本发下来时，学生最关心的不是得什么等级，而是首先看老师的评语写 了些什么。如果只是一般化的评语，学生就会感到某些失落。如果是好的批语 往往能使学生看了一遍还想再看，由此可见作文评语的重要之所在。作文批语不乏表扬鼓励，也离不开艺术的批评。建立在平等意义上的批评 必定饱含教师的信任与期待，使学生倍感教师的真切关注，成为师生心灵之间 沟通的桥梁。我觉得学生的作文不论优劣， 只要不抄袭， 总是费时费力得来的， 总算是心血的结晶。教师要尊重学生的劳动，不批则已，批就要认真。只要认 真发现，学生的习作中总有一些属于他自己的东西，这些东西往往是他们与众 不同的个性所在。教师应善于理解他们的想法和行为，懂得欣赏他们的个性。对个性中的闪光之处要满腔热情地进行鼓励。在教学中我发现孩子随着年龄的 增长,已经有了强烈的成人感， 如果他们的意见能得到教师的支持和赞许，便会 感到很大的满足和愉悦。教师的一次表扬一次对作文的肯定，会使学生产生极 大的学习兴趣和进步的信心。为了使学生能心悦诚服地接受教师的点评，批语中的相互尊重、友好协商 就十分必要。要让学生在最大程度上接受评价的结果。同时，还要注重不同个 性的学生都有被认可和赏识的机会和可能。比如对语句不通的学生可以这样 说： “你的作文内容尽管写得不错，但如果把语句写得更通顺些，大家读起来 就更有趣。尝试改改，祝你成功！ ”给优生写批语不能只提到优点。一味夸奖只会使学生产生自满的情绪。对于后 进生不能把他们说得一无是处，贬责过头易损伤学生的自尊心，以致失去上进 的信心。对优生除肯定成绩以外，还要有针对性地指出其不足之处，启发学生 动手修改。对于后进生，要善于捕捉作文中的“闪光点”给予肯定，用商量式 效果最好。比如：当我们面对学生作文的字迹老是很潦草，我们可以试着给他 这样的批语： “作文构思奇巧、文通句顺。如果你能改正字迹不够工整的问题， 那老师就更喜欢你了，你能做到吗？” 我们只要用轻松、平等、情真意切而又美妙的批语，就能点燃孩子心中希 望的火花。总之，在的起步阶段，要让学生在快乐中作文，只有爱上了作文 才会写好作文。}