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抢卓越教育高斯数学0元班，轻松解决孩子幼升小问题
　6月毕业季的到来，让升学话题又达到一个讨论高潮，家长们都在为孩子的升学做准备。而幼升小是孩子求学路上经历的第一个升学阶段，其竞争也越来越激烈。为了让孩子能更好适应一年级，许多家长都会给孩子报读暑假辅导班提前学习知识，这也让教辅机构迎来了机会。作为华南地区最具影响力的教育机构，卓越教育顺势推出了全新的课程——幼升小高斯数学班，让幼升小的教育无缝衔接。
　　一年级的学习对孩子的未来有深远影响
　　对于卓越教育一年级就开设高斯数学的课程，很多家长会觉得没必要，孩子还太小，学高斯数学有难度，如果学不好会让孩子对未来的学习没有信心。其实不然，一年级是孩子求学的第一步，也是建立孩子对学习新知识的整体兴趣和感知，塑造其面对困难时的良好品格的关键期。而且，孩子的成长环环相扣，在三、四年级慢慢被拉开的学习差距，往往在一年级就埋下了伏笔。
　　据卓越教育高斯数学老师透露，他们在上课过程中发现，有些孩子，理解能力很好，认真听讲的知识点完全能掌握，但注意力不能集中，掌握的知识常常产生断片。而有些孩子语言表达能力很好，但数理逻辑能力却一般，使得不同知识版块由于知识点的呈现方式不同而造成很大的学习差距。还有一些孩子成绩虽然一般，但涉及到课堂游戏，分组比赛，其表现出的领导力却让人刮目相看。卓越高斯数学老师还表明，出现这些情况主要是由于孩子左右脑发展不平衡造成的，左右脑发展不平衡，会让孩子在某些方面表现得不够好。
　　因此在孩子6岁这个左右脑开发的关键时期，家长应该帮助孩子选择合适的课程和潜力开发方式。尤其是语言能力，数理逻辑能力，社交能力的开发，因为这些能力对孩子未来的发展至关重要。
　　大脑均衡发展是开发潜力的关键
　　美国心理生物学家罗杰o斯佩里博士提出了“左右脑分工理论”，左脑主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能，而右脑主管韵律、图画、想象和创造力等。不过左右脑的运作是相互协作和协调的，因此在孩子大脑开发的过程中，家长记住要均衡开发孩子的左右脑，才能培养孩子各方面的能力。但很多家长知道均衡开发孩子左右脑很重要，却不知道如何才能让孩子的大脑得到均衡开发?
　　其实，孩子进入小学，开始接触学科知识的学习就是一种大脑开发的行为，不过学校的培养往往更侧重孩子左脑的开发。比如在学校，老师一般采取说教+练习的方式去传授孩子知识，但事实上，这种方法并不是每个孩子都熟悉、擅长的，对左右脑均衡开发的作用也不大。不过，家长可以通过选择对均衡开发孩子左右脑有帮助的课程来培养孩子。
　　而前面也提到的卓越教育高斯数学就是一种能有效均衡开发孩子大脑的课程，高斯数学也是卓越教育推出的顶尖数学课程。据了解，该课程在今年暑假，针对一年级的孩子开放了部分免费名额，只要孩子通过了入班测试，就可以免费来上课，家长亦可全程旁听。据了解，卓越教育高斯数学0元班课程会设置个多个主题，内容丰富。比如：
　　1、在0元班的课堂上，老师会通过生活实例，帮助学生初步建立比较意识;让学生通过说、动、画等方式描述物体的位置，培养孩子的空间观念。
　　2、在立体几何初步认识的教学中，为了增强孩子对几何的认知，老师会带领孩子去感受建筑的美妙，体会生活中是如何利用几何图形的不同性质去搭建安全又美观的各种建筑的。
　　3、课堂上，老师还会通过讲故事来演绎数学知识的美妙，比如加和减的教学，老师会告诉孩子生活在远古时代的人们不需要计算，但后来随着生产力的发展，人们需要记住自己的东西而慢慢产生了不同的计算方法，因此才会有如今加减乘除的计算方式。让学生明白数学知识在生活中的意义。
　　一年级是孩子求学的第一步，家长势必要小心谨慎的陪着孩子踏出正确的第一步，如果这第一步“走”得稳、“走”得好，将会对未来的的学习和生活有积极影响，因此家长应该抓住这个关键期，开发孩子的潜能，让孩子先人一步。而作为一个有温度的教育机构，卓越教育高斯数学亦会陪伴着孩子和家长，用专业知识+科学教育方法，挖掘孩子的潜能，让孩子能更好地为一年级和未来的学习做准备。[ 编辑：
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《中华人民共和国增值电信业务经营许可证》浙B2-高斯奖_百度百科
高斯奖由国际数学家联合会和德国数学家联合会共同颁发，德国数学家联合会具体负责奖项的管理工作。1998年在德国柏林举行的第23届上，国际数学家联合会决定设立这一奖项。1855年去世的是德国数学家，也是天文学家和物理学家，由于他在多个数学领域取得了重大成就，因此被誉为数学王子。首次颁发的应用数学奖在召开的第25届国际数学家大会将首次颁发高斯奖。该奖项是为纪念“数学王子”高斯而设，主要用于奖励在应用数学方面取得成果者。获奖者可获得一枚绘有高斯肖像的奖章和一笔奖金。
高斯奖人物简介
高斯（C.F.Gauss,～）是德国、和，出生于德国布伦兹的一个贫苦家庭。父亲格尔恰尔德·迪德里赫先后当过护堤工、泥瓦匠和园丁，第一个妻子和他生活了10多年后因病去世，没有为他留下孩子。迪德里赫后来娶了罗捷雅，第二年他们的孩子高斯出生了，这是他们唯一的孩子。父亲对高斯要求极为严厉，甚至有些过分，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。1806年迪德里赫逝世，此时高斯已经做出了许多划时代的成就。
在成长过程中，幼年的高斯主要是力于母亲和舅舅。高斯的外祖父是一位石匠，30岁那年死于肺结核，留下了两个孩子：高斯的母亲罗捷雅、舅舅弗利德里希（Friederich）。弗利德里希富有智慧，为人热情而又聪明能干投身于纺织贸易颇有成就。他发现姐姐的儿子聪明伶利，因此他就把一部分精力花在这位小天才身上，用生动活泼的方式开发高斯的智力。若干年后，已成年并成就显赫的高斯回想起舅舅为他所做的一切，深感对他成才之重要，他想到舅舅多产的思想，不无伤感地说，舅舅去世使“我们失去了一位天才”。正是由于弗利德里希慧眼识英才，经常劝导姐夫让孩子向学者方面发展，才使得高斯没有成为园丁或者泥瓦匠。
在数学史上，很少有人象高斯一样很幸运地有一位鼎力支持他成才的母亲。罗捷雅直到34岁才出嫁，生下高斯时已有35岁了。他性格坚强、聪明贤慧、富有幽默感。高斯一生下来，就对一切现象和事物十分好奇，而且决心弄个水落石出，这已经超出了一个孩子能被许可的范围。当丈夫为此训斥孩子时，他总是支持高斯，坚决反对顽固的丈夫想把儿子变得跟他一样无知。
罗捷雅真诚地希望儿子能干出一番伟大的事业，对高斯的才华极为珍视。然而，他也不敢轻易地让儿子投入当时尚不能养家糊口的数学研究中。在19岁那年，尽管他已做出了许多伟大的数学成就，但她仍向数学界的朋友W.（W.Bolyai,创立者之一J.波尔约之父）问道：高斯将来会有出息吗？W.波尔约说她的儿子将是“欧洲最伟大的数学家”，为此她激动得热泪盈眶。
7岁那年，高斯第一次上学了。头两年没有什么特殊的事情。1787年高斯10岁，他进入了学习数学的班次，这是一个首次创办的班，孩子们在这之前都没有听说过算术这么一门课程。数学教师是布特纳（Buttner），他对高斯的成长也起了一定作用。
1788年，11岁的进入了文科学校，他在新的学校里，所有的功课都极好，特别是古典文学、数学尤为突出。经过巴特尔斯等人的引荐，布伦兹公爵召见了14岁的高斯。这位朴实、聪明但家境贫寒的孩子赢得了公爵的同情，公爵慷慨地提出愿意作高斯的资助人，让他继续学习。
布伦兹维克公爵在高斯的成才过程中起了举足轻重的作用。不仅如此，这种作用实际上反映了欧洲近代科学发展的一种模式，表明在科学研究社会化以前，私人的资助是科学发展的重要推动因素之一。高斯正处于私人资助科学研究与科学研究社会化的转变时期。
1792年，高斯进入布伦兹维克的继续学习。1795年，又为他支付各种费用，送他入德国著名的哥丁根大学，这样就使得高斯得以按照自己的理想，勤奋地学习和开始进行创造性的研究。1799年，高斯完成了博士论文，回到家乡布伦兹，正当他为自己的前途、生计担忧而病倒时----虽然他的博士论文顺利通过了，已被授予博士学位，同时获得了讲师职位，但他没有能成功地吸引学生，因此只能回老家，又是公爵伸手救援他。公爵为付诸了长篇博士论文的印刷费用，送给他一幢公寓，又为他印刷了《》，使该书得以在1801年问世；还负担了高斯的所有生活费用。所有这一切，令高斯十分感动。他在博士论文和《算术研究》中，写下了情真意切的献词：“献给大公”，“你的仁慈，将我从所有烦恼中解放出来，使我能从事这种独特的研究”。
1806年，公爵在抵抗统帅的时不幸阵亡，这给高斯以沉重打击。他悲痛欲绝，长时间对法国人有一种深深的敌意。大公的去世给高斯带来了经济上的拮据，德国处于法军奴役下的不幸，以及第一个妻子的逝世，这一切使得高斯有些心灰意冷，但他是位刚强的汉子，从不向他人透露自己的窘况，也不让朋友安慰自己的不幸。人们只是在19世纪整理他的未公布于众的数学手稿时才得知他那时的心态。在一篇讨论椭圆函数的手搞中，突然插入了一段细微的铅笔字：“对我来说，死去也比这样的生活更好受些。”
慷慨、仁慈的资助人去世了，因此高斯必须找一份合适的工作，以维持一家人的生计。由于高斯在、数学方面的杰出工作，他的名声从1802年起就已开始传遍欧洲。不断暗示他，自从1783年去世后，欧拉在彼得堡科学院的位置一直在等待着象高斯这样的天才。公爵在世时坚决劝阻高斯去俄国，他甚至愿意给高斯增加薪金，为他建立天文台。现在，高斯又在他的生活中面临着新的选择。
为了不使德国失去最伟大的天才，德国著名学者洪堡（B.A.Von Humboldt）联合其他学者和政界人物，为争取到了享有特权的哥丁根大学数学和天文学教授，以及哥丁根天文台台长的职位。1807年，高斯赴哥丁根就职，全家迁居于此。从这时起，除了一次到柏林去参加科学会议以外，他一直住在哥丁根。洪堡等人的努力，不仅使得高斯一家人有了舒适的生活环境，高斯本人可以充分发挥其天才，而且为哥丁根数学学派的创立、德国成为和数学中心创造了条件。同时，这也标志着科学研究社会化的一个良好开端。
高斯奖相关故事
在全世界广为流传的一则故事说，高斯10岁时算出布特纳给学生们出的将1到100的所有整数加起来的算术题，刚叙述完题目，高斯就算出了正确答案。不过，这很可能是一个不真实的传说。据对高斯素有研究的著名数学史家E·T·贝尔（E.T.Bell）考证，布特纳当时给孩子们出的是一道更难的加法题：+81693+…+100899。
当然，这也是一个的求和问题（公差为198，项数为100）。当布特纳刚一写完时，高斯也算完并把写有答案的小石板交了上去。E·T·贝尔写道，高斯晚年经常喜欢向人们谈论这件事，说当时只有他写的答案是正确的，而其他的孩子们都错了。高斯没有明确地讲过，他是用什么方法那么快就解决了这个问题。数学史家们倾向于认为，高斯当时已掌握了等差数列求和的方法。一位年仅10岁的孩子，能独立发现这一数学方法实属很不平常。贝尔根据高斯本人晚年的说法而叙述的史实，应该是比较可信的。而且，这更能反映高斯从小就注意把握更本质的数学方法这一特点。
高斯的计算能力，更主要地是高斯独到的数学方法、非同一般的创造力，使布特纳对他刮目相看。他特意从汉堡买了最好的算术书送给高斯，说：“你已经超过了我，我没有什么东西可以教你了。”接着，高斯与的助手(J.M.Bartels)建立了真诚的友谊，直到巴特尔斯逝世。他们一起学习，互相帮助，高斯由此开始了真正的数学研究。
高斯奖荣誉成就
的学术地位，历来为人们推崇得很高。他有“数学王子”、“数学家之王”的美称、被认为是人类有史以来“最伟大的三位（或四位）数学家之一”（、、高斯或加上）。人们还称赞高斯是“人类的骄傲”。天才、早熟、高产、不衰、……，人类智力领域的几乎所有褒奖之词，对于高斯都不过分。
高斯的研究领域，遍及和应用数学的各个领域，并且开辟了许多新的数学领域，从最抽象的代数数论到内蕴几何学，都留下了他的足迹。从研究风格、方法乃至所取得的具体成就方面，他都是18----19世纪之交的中坚人物。如果我们把18世纪的数学家想象为一系列的高山峻岭，那么最后一个令人肃然起敬的巅峰就是高斯；如果把19世纪的数学家想象为一条条江河，那么其源头就是高斯。
虽然数学研究、科学工作在18世纪末仍然没有成为令人羡慕的职业，但高斯依然生逢其时，因为在他快步入而立之年之际，欧洲的发展，使各国政府都开始重视科学研究。随着对法国科学家、科学研究的重视，俄国的沙皇以及欧洲的许多君主也开始对科学家、科学研究刮目相看，科学研究的社会化进程不断加快，科学的地位不断提高。作为当时最伟大的科学家，高斯获得了不少的荣誉，许多世界著名的科学泰斗都把高斯当作自己的老师。
1802年，高斯被俄国选为通讯院士、教授；1877年，丹麦政府任命他为科学顾问，这一年，德国汉诺威政府也聘请他担任政府科学顾问。
高斯奖人物评价
高斯的一生，是典型的学者的一生。他始终保持着农家的俭朴，使人难以想象他是一位大教授，世界上最伟大的数学家。他先后结过两次婚，几个孩子曾使他颇为恼火。不过，这些对他的科学创造影响不太大。在获得崇高声誉、德国数学开始主宰世界之时，一代天骄走完了生命旅程。
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