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(陈炎)足球脚内侧踢球说课稿
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官方公共微信> 【答案带解析】力学和光学作图： ①如图所示，足球队员已将足球踢向空中，请在图中画出足球在向斜上...
力学和光学作图：①如图所示，足球队员已将足球踢向空中，请在图中画出足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力示意图．②如图所示为激光液面控制仪原理简图，固定的一束激光AO以入射角θ=60&照射到水平液面，反射光OB射到与其垂直的光屏上，用光电转换器将光信号变成电信号，输入控制系统用以控制液面高度．如果液面高度降低，发现光点B在光屏上移动了一段距离到B′，请在图中标明B′的位置．（要求画出光路图）
①足球队员已将足球踢向空中，此时足球受重力和空气的阻力，重力的方向总是竖直向下的，因为足球在向斜上方飞行，所以空气的阻力是斜向下的，阻力的作用点也可以在重心；
②由于入射光线是固定的，且光在水面上发生的是镜面反射，当水面发生变化时，故反射光线的方向与原来的反射光线是平行的．
①空中飞行的足球受重力作用还受空气阻力的作用，然后根据重力的方向总是竖直向下的，并过重心表示出重力的作用点和...
考点分析：
考点1：力的示意图
【知识点的认识】力的示意图是初中物理的一个重要知识点，因此，掌握正确的力的示意图的作图步骤对于同学们来说是非常重要的．根据多年的教学经验，总结了力的图示的六步作图法：一、作图步骤的口诀一标点、二画线、三定标度四截线，再在线末画尖尖（箭头）力名大小标旁边．【命题方向】初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点．与二力平衡等知识点相结合也是命题方向．【解题方法点拨】解答此类题的关键一是确定作用点：1．重力、浮力的作用点：在物体的重心（规则物体的重心在物体的几何中心），初中阶段重点掌握规则物体的重心．2．压力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用点：在施力物体与受力物体的接触面中心． 当物体同时受到多个力的作用时，这几个力的作用点通常都视为在物体的重心． 二是力的方向的确定：1．重力的方向：竖直向下．2．浮力的方向：竖直向上．3．压力的方向：垂直于支持面，且指向受力物体．4．支持力的方向：垂直于支持面，且指向施力物体．5．摩擦力的方向：与物体运动（或将要运动）的方向相反． 三是标出力的符号及大小．
考点2：作光的反射光路图
【知识点的认识】根据光的反射规律作光路图的方法是：&&&①由入射光线和反射面确定入射点，入射点一般用字母0表示．&& &&&②由入射点和反射面确定法线，法线用虚线画出． &&&③由入射光线和法线确定入射角，入射角一般用字母∠i、∠a或∠1表示． &&&④根据光的反射定律确定反射角，反射角一般用字母∠γ、∠β或∠2表示． &&&⑤由法线和反射角确定反射光线．光线用实线画出，注意入射光线和反射光线的箭头方向．【命题方向】作光的反射光路图是中考的热点．例如 画出反射光线佃的入射光线AO，并标出入射角及其大小．【解题方法点拨】解决这类问题的关键是正确理解光的反射规律．光的反射规律可包括两点：&&&（1）一是反射光线跟入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居在法线两侧．可记作“三线共面，法（线）居中间”． &&&（2）二是反射角等于入射角．可见对于一条确定的入射光线、反射光线是唯一的．在学习光的反射定律时要明确以下三点：①反射角、入射角都是指各自的光线与法线的夹角．切不可把它们与镜面的夹角，当成入射角和反射角． ②入射光线靠拢法线，入射角减小，根据光的反射定律知反射角也减小，反射光线也靠近法线．当入射光线垂直射在平面镜上，法线与入射光线重合，这时入射角为0°，反射光线沿原路返回．反射角也是0°，学生易错认为是90°． ③在光的反射中，光路是可逆的．这就是说，若沿原来的反射光线的方向入射到镜面上，反射光线将沿原来入射光线的方向射出．
相关试题推荐
家庭电路的引线均有一定的电阻（约几欧），因此，当家中空调、电炉等大功率用电器工作时，家中原来开着的电灯会变暗．某小组同学在“创新素质实践行”活动中，通过测试就可以估算出家庭电路引线部分的电阻．如图所示，用r表示家庭电路引线部分的总电阻，L为一只普通家用白炽灯泡，M是一台空调．在测试时，先断开开关S，接通灯泡L，测得灯泡U1，灯泡的功率为P1；再闭合开关S，测得灯泡两端的电压为U2，空调的功率为P2（P2＞＞P1，即P2远大于P1）．写出估算r的表达式&&& （只用U1、U2和P2表示，设电源电压恒定）
如图所示是伏安法测小灯泡电阻的实物图．①要使滑动变阻器的滑片P右移时电流表示数变大，请在图中将滑动变阻器正确接入电路．②若电压表、电流表示数如图所示，则小灯泡的电阻为&&& Ω．③若伏安法测小灯泡电阻的实验方案与操作过程均正确，两表的示数如图所示，你认为这个实验可以改进的地方是&&& ．你这样做的理由是&&& ．
随着人们环保意识的提高，节水洁具逐渐进入社会．所谓节水洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6L以内的洁具．某校新安装了10套每冲洗一次耗水量为5L的节水型洁具，而原有的洁具每冲洗一次耗水量为9L，则：①1t水可供一套节水洁具冲洗&&& 次；②从理论上计算（设每套节水洁具平均每天使用100次，每月以30天计），该校因使用节水洁具每月可节水&&& t；③该校水表如图所示，则其累计用水约&&& t．
如图所示的电路，R1与R2并联，已知电阻R1=10Ω，通过R1的电流I1=3A，请你再补充一个条件，求出电阻R2的电功率的大小．（要求：条件不能重复，数据自定，并写出简要计算过程）（1）补充条件：&&& ；计算：&&& ．（2）补充条件：&&& ；计算：&&& ．
在使用下列器材时，我们应该注意：①抗击“非典”中，常用体温计监测自己的体温，读数时体温计能离开人体，这是因为在体温计玻璃泡上方设计了一段&&& ．②在“测滑轮组机械效率”的实验中，如果没有刻度尺，对于图所示的滑轮组，只要测出钩码重为G，然后&&& 拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计读出拉力值F，就可算出η=&&& ．③在使用天平之前，要调节天平的横梁平衡，具体做法是：先将游码拨至标尺左端的&&& ，再调节横梁右端的&&& ，使指针指在分度盘中线处，这时横梁就平衡了．④每次实验完毕后，所有器材应&&& ．
题型：解答题
难度：中等
Copyright @
满分5 学习网 . All Rights Reserved.光的反射检测题
初二物理单元过关质量检测题
（本卷取g=10N/Kg）
一、填空题（每空2分，共30分）
1、踢足球时，脚对足球施加力的同时，脚也感到痛，这一现象表明&&&&&&&&&&&&
，使脚感到痛的施力物体是&&&&& 。
2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的&&&&& ，后者主要改变了运动员的&&&&&& 。
3、弹簧测力计是用来测量&&&& 的仪器，它是利用弹簧受到的拉力越大，弹簧的&&&&&& 就越长的道理制成的，若在一次测量中弹簧测力计的示数如图8-1所示。图中物体重为&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&图8-1&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
4、如图8-2所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用在弹簧上，已知F1﹤F2，观察比较（a）、（b）、（c）三图，可知力的作用效果与力的&&&&&&& 有关。
5、运动员向斜上方推出的铅球，主要受&&&&&&& 的作用，使铅球不能做直线运动，此力的施力物体是&&&&&&&& 。
6、质量为50kg的物体静止在水平地面上，受到的重力为&&&&&& &N。若用520N的力吊起该物体，此时物体所受力的合力大小为&&&& N，方向是&&&&&&&&&&&&&
7、一辆车沿坡路上行，小明在车前用200N的力沿坡路向上拉车，小强在车后用150N的力沿坡路向上推车，车受到的这两个人的合力是&&&&&& N，方向是&&&&&& &&。
二、选择题（每题3分，共30分）
8、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（&& ）
A、小朋友正在荡秋千&&&&&&&&&&& B、雨滴从空中竖直匀速下落
C、汽车匀速转弯&&&&&&&&&&&&&&& D、在草地上向前滚动的足球
9、以下是我们生活中可见到的几种现象：（1）用力揉面团，面团形状发生变化；（2）篮球撞击在篮板上被弹回；（3）用力握小皮球，球变瘪了；（4）一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是（&& ）
A、（1）（2）&&&&& B、（2）（3）&&&&&& C、（3）（4）&&&&&& D、（2）（4）
10、小明用手推小车，使车前进的力的施力物体与受力物体分别是（&& ）
A、地球和小车&&& &&&&&&&&&&&&&B、地面和小车
C、小明和小车&&& &&&&&&&&&&&&&D、小车和小明
11、下列物体中物重接近1N的是（&&& ）
A、一袋方便面&&&&& B、一张学生桌&&&&
C、1枚大头针&&&&&&
12、测一个6N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（&& ）
A、量程15N，分度值0.5N&&&&&&& B、量程5N，分度值0.1N
C、量程10N，分度值0.2N&&&&&&& D、上述三个弹簧测力计均可用
13、当人用力提起一个物体时，人对物体施加了一个拉力，物体对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素（&& ）
A、都相同&&&&&&
&&&B、大小相同&& &&&
C、作用点相同&&&&& D、大小、作用点都相同
14、足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门。若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生变化的施力物体是（& ）
A、前锋队员&&&&
B、足球&&&&&& C、地球&&&&& D、守门员
15、假如地球失去引力，下列设想错误的是（&& ）
A、物体没有质量&&&&&&&&&&&&&&&&
B、人跳起后，将不再落回地面
C、各种球类活动将无法进行&&&&&& D、河水不能流动
16、拔河比赛，甲班同学用5000N的力水平向东拉，乙班同学用4800N的水平向西拉，则绳子所受合力的大小和方向分别为（不计绳重）（&& ）
A、9800N，水平向东&&&&&&&& B、200N，水平向西
C、200N，水平向东&&&&&&&&& D、5000N，水平向西
17、F1、F2是同一水平直线上的两个力，它们的合力的大小为30N，方向向左，且F1的大小为10N，则关于F2的大小或方向，下列说法中正确的是（&& ）
A、F2的方向可能向左，也可能向右&&&&& B、F2的大小一定是40N
C、F2的大小一定是20N&&&&&& &&& &&&&&&D、F2的方向一定是沿水平向左
三、作图题（第18题2分，19题3分，共5分）
18、重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图8-3所示，画出小球在A位置时所受重力的示意图。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
图8-3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 图8-4
19、在图8-4中，木箱C受到沿斜面向上，大小为90N的拉力，用力的图示法画出这个力。
四、实验与设计题（第20题11分，21题6分，共17分）
20、某物理实验小组的同学在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：
（1）在实验过程中，需要的测量工具有&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）算出物体重力跟质量的比值，并填入表格中。
21、分析表中实验数据，得出的结论是：(a)&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，（b）&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
21、用你身边的器材设计一个实验，说明力的三要素对力作用效果的影响。
五、计算题（每题9分，共18分）
22、一个质量为79kg的铁块放在水平地面上，某同学用500N的力竖直向上提铁块，铁块能被提起来吗？若要将铁块提起来，向哪个方向至少再加多大的力？
23、一根绳子能承受的最大拉力为120N，一块砖的质量为2.5kg，用这根绳子一次最多能吊起多少块砖？
考& 答& 案
一、1、物体间力的作用是相互的，足球&&& 2、形状，运动状态& &3、力，伸长，1.6N&&& 4、大小&&&
5、重力，地球&&&& 6、500，20，竖直向上&&&&
7、350，沿坡路向上
二、8、B&& 9、D&& 10、C&& 11、A&&& 12、C&& 13、B&& 14、C&& 15、A&& 16、C&& 17、D
四、20。10，10，10，天平，弹簧测力计，物体受到的重力跟它的质量成正比，物体重力跟它的质量的比值是个定值&&&& 21、略
五、22、290N&&&& 23、4光的反射ppt_图文_百度文库
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光的反射ppt
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你可能喜欢（1）在图甲中完成入射光线和反射光线．（2）图乙是在水平草地上向右滚动的足球，请画出足球所受力的示意图．（3）将图中的电磁铁连入你设计的电路中（在方框内完成）．要求：电路能改变电磁铁磁性的强弱；使小磁针受力静止时如图丙所示，可用器材有滑动变阻器、干电池、开关．
（1）折射光线过焦点，则入射光线平行于主光轴，由入射光线与镜面的夹角可得，入射角为90°-30°=60°，再根据反射角等于入射角，作出反射光线即可．（2）因为足球离开脚后在早地上滚动，所以足球不受脚的力，根据生活经验知：在水平方向上速度越来越慢，是因为受到摩擦力的作用，所以摩擦力的方向和相对运动方向相反．在竖直方向上，受到重力和支持力．如图：（3）电路能改变电磁铁磁性的强弱，对于确定的电磁铁，铁芯和匝数一定，只能改变电流的大小，在电路在改变电流的大小的器材是滑动变阻器，电路中接入滑动变阻器；电路接通后能使小磁针静止在图示位置．由此推断电磁铁的左端是N极，右端是S极，根据安培定则，电流应该是电磁铁的左端流入，右端流出，电源的左端是正极，右端是负极．
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（1）首先明确平行于主光轴的光线经凸透镜折射后将过焦点；然后再根据光的反射定律作出反射光线；（2）要想正确的做出力的示意图，就要对物体所受的力进行正确的分析．（3）解答此题要明确以下两点：①电磁铁的磁性强弱跟电流大小、匝数多少、是否有铁芯插入有关．②安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向电流的方向，大拇指所指的方向是螺线管的N极．；
本题考点：
透镜的光路图；力的示意图；作光的反射光路图；电路图设计．
考点点评：
此题主要考查了凸透镜的三条特殊光线，光的反射定律的应用，力的示意图，有关电磁铁知识的掌握情况，要求学生能运用所学的物理知识来解决实际问题，真正做到学以致用．
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