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作文哪有那么难：“胖老师”教你轻松写作文
　　书名：作文哪有那么难？——“胖老师”董明辉的黄金作文课
　　作者: 董明辉 
　　出版社：北京理工大学出版社
　　内容简介：
　　对于孩子来说，写作文素来是老大难的问题。不爱写、不会写、写的空洞无物&&这些都困扰着孩子和家长。
　　本书作者董明辉老师，专业教学三十年，学员达到15000名，有几千名孩子在全国各类报刊发表习作或获奖。董老师重点从儿童的心理、作文的内因形成、作文的外因诱发、作文兴趣、生活作文等多方面入手，来探寻孩子写不好作文的原因，针对孩子写不好作文的弱点和缺项，从不同的侧面和角度，提出自己的方法和策略。本书从采取层层深入的方法，分别从兴趣、内容、选材到写人、写事、写物等方面入手，对于中小学生需要掌握的作文知识点进行了全涵盖，特别对于中小学生在写作文过程中遇到的问题和难点提出了指向性方法。
　　学作文从兴趣开始——打开孩子的动力之门
　　让孩子下笔有物——作文从选材开始
　　从作文的结构入手——打造完美的作文样式
　　从最简单的事件入手——掌握写作文的基本要素
　　写好人物——让写人作文不再成为拦路虎
　　会写景状物——掌握作文基本之法
　　给作文披上一件漂亮的外衣——掌握修辞方法
　　训练孩子的想像力——作文必不可少的能力
　　作者简介：
　　董明辉
　　潼林作文学校校长，“情智格作文”教学法创始人，东港市作协副主席。他崇尚作文生活化，从小培养，从基础培养，从培养孩子的基础和思维入手，着眼于孩子的终生语文浸润。他的作文课轻松幽默，生动有趣，深受孩子们喜爱，他也被孩子们亲切地称为“胖老师”。
　　三十年来始终从事中小学作文教学研究，亲历一线教学，先后上过近万节作文课，开发各种教学案例达五百万字，培训学员达万人，先后为多所学校做专场报告。
　　获得多项作文大奖：小学语文读写活动年度科研创新先进个人；第八届全国中小学生创新作文大赛总决赛指导教师一等奖；第七届“作文100分杯”全国小学生新思路作文大赛优秀组织奖；“文心雕龙杯”第三届全国新课标写作才艺大赛写作指导奖；全国小学生“个性我张扬征文比赛”优秀辅导教师&&
　　创办全国首家情景互动式作文在线课堂——潼林在线课堂。
　　先后出版过《真心作文》《小学生就这样写日记》《作文总动员，好作文如何写》等书。第一章 学作文从兴趣开始——打开孩子的动力之门　　书摘正文：
　　第一章 学作文从兴趣开始——打开孩子的动力之门
　　导读：
　　每个孩子都能写好作文，只要你的方法对。
　　孩子对于作文没有兴趣怎么办？家长从哪里入手才能快速地提高孩子的作文兴趣呢？
　　本章要点：
　　兴趣先从有形法开始讲起，让孩子摸得着，看得见，体会得到；作文先从游戏法开始，让孩子在游戏中把自己的感受表达出来；作文从故事入手，让孩子在故事情景中学会说话。以上三个方法主要是针对刚入门的孩子，这些刚拿笔写作文的孩子，心理脆弱，千万不要逼，更不要折腾，他们像春天的芽苗，需要一点一点地浇水、加温，使其发芽、成长，这样才能把孩子引到作文的道上来；后面还有几个方法主要针对那些对作文兴趣不浓、不愿意动笔的孩子，算是广谱药剂。第一节 有形法让孩子摸得着，看得见　　第一节 有形法让孩子摸得着，看得见
　　方法要点：
　　孩子写作文时最发怵的事是什么？那就是给一个空洞无边的符号。比如“我的妈妈”“难忘的一件事”，等这一类只有符号的题目，让孩子凭空来填充。面对这样一个题目，孩子怎能有兴趣，只能望题兴叹，或者是硬着头皮瞎编一通，应付了事；或者坚决不写，扔笔拒绝。
　　初学写作文，可以从有形开始，让孩子摸得着，看得见，有话可说。
　　形是什么？形就是活动，形就是情景，形就是一个物体，形就是颜色和味道，形就是能触摸到的东西，要让孩子能感觉到，看得到，形就是一盆温泉水，将孩子浸在里面，让他慢慢地体会到。特别是对于刚入门写作文的孩子，这一点特别重要。
　　教法举例：
　　那天的作文课，单独辅导一位名叫吴琼的女孩，她是一个正在读一年级的孩子，是她的母亲带来的。我拿来一盘草莓，放在她的面前。我拿起一枚，放在女孩的手心里。我说，你尝一下，看看是什么味道？再看一下是什么颜色？她小心地拿起一枚，看了她妈妈一眼，在母亲的示意下，她才将草莓放进嘴里。
　　我说，甜吗？她笑了，点点头。
　　我又拿起一枚，放在她的手里，说，你看一下，闻一闻，发现了什么？
　　她拿在手里，仔细地看，没有说话。
　　我进一步地启发她，像什么？味道怎样？颜色像什么？
　　她没有说话，只是在看，我进一步启发她，你想一下，它来自哪里？最后的结局是什么？
　　她还是在笑，我认为她没想这么深。
　　我说，你可以编一个小故事，可以随意地编。
　　她没有说话，我知道她是编不出来的，因为她没有编故事的思路，对于刚学作文的孩子，写作文的思路对于他们来说特别重要。
　　她始终在看着草莓，不知道如何来写。我说，你看草莓，多漂亮呀。她笑了，点了点头，我又说，跟苹果比，谁漂亮？她指了一下草莓，我说，跟橘子比，谁的味道好？她又指了一下草莓。
　　我说，草莓颜色好，味道也好，难道就没有缺点了吗？她想了想，摇了摇头，看来还是不知道，显然她不懂什么叫缺点，我又换了一个角度问：“一个草莓、一个苹果，同样放三天，苹果会完好无损，可是草莓呢？”她笑了：“当然烂掉了，我妈买回来的草莓两天就坏掉了。”“看来任何事物都不是完美的，总会有缺点的。”
　　“那咱们就给水果来个选美比赛吧，看一看谁最美？”
　　她跟我一起，将几种水果摆在桌子上，然后一个个地说优点，再一个个地说缺点，说着说着，她举起一枚草莓：草莓的优点最多，当然是水果皇后了。我说，既然是皇后，那我们就给它编个故事吧。
　　皇后有什么样的故事？皇后会怎样呢？她歪着脑袋想了一会儿就笑了。
　　例文赏析：
　　草莓皇后
　　一年级 吴琼
　　水果城的水果们，举办了一次选美大赛，准备选出水果城里最美的水果皇后。
　　比赛开始了。香蕉裁判大声喊道：“请选手们上场！”圆圆的大红苹果，挺着大肚子走上了台：“看看，我长得多好呀。”“哈哈哈哈&&”所有的水果都笑了。大红苹果红着脸，不好意思地走下台。山楂、橘子、葡萄&&二十几位选手，轮流上场。当漂亮的红草莓走到台上时，“哗哗哗哗&&”所有的水果都热烈鼓掌：“哎呀，瞧人家草莓，红艳艳的，又苗条，又漂亮。”“是啊，人家身上还有香味儿呢。”水果们纷纷称赞着。比赛结果：草莓得了100分，成了草莓皇后。
　　草莓美极了，她自豪地抬着头从台上走过，谁都不看。
　　第二天，当水果城的记者到草莓家去采访草莓皇后时，发现她红色的皮肤已经变得暗淡无光，浑身还散发着霉味，瘫在那里，一动不动。记者摇了摇头，叹了口气：“嗨，真是好花不常开啊。”
　　点评：一个小小的草莓，在孩子的眼里就是故事，这就是她第一次写的作文，尽管语句不是十分通顺，但是她自己的心里话。
　　从孩子最熟悉的东西入手，这样，孩子更容易产生想法，也自然就会有话可说。第二节 让孩子在玩中学会写作文　　第二节 让孩子在玩中学会写作文
　　孩子喜欢玩具，特别是积木、拼装类的玩具，孩子都喜欢。我们就投其所好，特意找一些玩具让孩子来玩。
　　孩子在玩的过程中就有了感受，就能写出作文。
　　教法举例：
　　这一周，我拿来一个储蓄罐放在几个低年级孩子的面前，其中还有那个吴琼。她把储蓄罐拿在手里，然后我给他们读了最近一期《童话大王》上郑渊洁的一篇童话，讲的是一个储蓄罐狗狗瞧不起别人的故事。我讲了以后，她听得很入迷，然后对我说：“我也能写出来。”我说：“你会写？太了不起了！”她说：“我写一条流浪狗，因为有一天成了富人家的狗，它就瞧不起其他的动物，后来，没钱了，又被人遗弃了。我班里就有个同学，家里有钱，就瞧不起别人。”我说：“除了瞧不起别人，还有什么行为？”几个孩子歪着脑袋想了半天，都举起了手，有的说，储蓄罐有了钱，就不知道自己是谁了；有的说：储蓄罐里的钱本来不是它自己的，它把钱花了，结果就犯罪了。
　　孩子们都拿起自己的笔写了起来。尽管孩子们写的内容跟郑大师写的有点相似，但是，我还是认为，这是孩子自己的创造，是按自己的想法来写的，尽管情节写得不具体，但是他们是低年级的小学生，只要能写明白，能把内心的想法表达出来就行，不需要苛求什么。
　　例文赏析：
　　瞧不起人的流浪狗
　　一年级 吴琼
　　在学校门口，有一个大垃圾箱，里面装满了废纸、香蕉皮、剩饭剩菜。
　　小流浪狗乔克的肚子饿了，它跑到垃圾箱跟前吃东西。“去去去&&”一群苍蝇，生气地飞了过来，嗡嗡直嚷：“你这只流浪狗，太脏了，离我们远点！”乔克一抬头，眨了眨眼睛，伤心地叹了口气：“嗨，谁叫我是流浪狗呢！”然后扭头就走。后来，乔克被一个富人捡回家，收拾干净，变成了一只富贵狗。从此以后，乔克天天在大街上悠闲地逛来逛去，瞧不起小鸡、小鸭、小猫，更瞧不起那群苍蝇了。一年后，富人因为赌博，输光了钱，遗弃了乔克。
　　乔克也只好流浪街头，又变成了一只可怜的流浪狗。
　　从孩子喜欢的玩具入手，让孩子在玩中有所体验，在玩中有了自己的感受，比如玩具坏了，安装不上了，孩子就有了体验，自然就有话要说了。作为家长，可以引导一下，问问孩子，你是怎么拆的？怎么装的？为什么坏掉了？它们之间会发生什么样的故事？你最喜欢哪一件？为什么？这样一问一玩，孩子就会滔滔不绝地讲出来，再让动笔写一下，自然是顺理成章的事，让孩子玩，孩子自然有话可说，有事可写。第三节 把小鸭子放到水里游一游　　第三节 把小鸭子放到水里游一游
　　方法要点：
　　把孩子带到某种情节当中，让孩子沉浸到里面，或者是看，或者是动手，或者是摸，或者是观察，或者是参与。就像一只小鸭子一样，你把它们放进水里，自然是快活无比，写作文也如此。
　　让孩子在情景中说话，他自然有话可说。
　　教法举例：
　　那一天的作文课，我怀揣一个纸包，放在吴琼的面前，我将那个纸包打开，拿出一个黑乎乎的东西放在她的面前，她问：“这是什么？”我说是胖大海，她不清楚什么叫胖大海，我解释说：“是一味中药，一个很神奇的小东西。”她更好奇了，追问我：“这东西干什么用？”“过一会儿，你就知道了。”我故意卖了个关子。
　　这次作文课，我是要训练她来写事件过程的，是要她完整地观察事物的变化，然后再将过程写出来。我端来一碗水，放在她的面前，然后将一枚胖大海放进水里，让她静静地观察。她坐在那里，两眼紧盯着水面，看着这个漂浮在水面上的小东西发生着细微的变化。我说：“你可以用笔记录一下它的变化。”她拿起了笔，在纸上记着什么，边看边记，边记边看。我在一旁不时地启发她：“现在像什么？”过了一会儿，我又问她：“你看它现在像什么？”她努力地描述着。
　　例文赏析：
　　我的女儿——胖大海
　　一年级 吴琼
　　课堂上，老师给我们每人发了一个胖大海，笑眯眯地说：“同学们，这个胖大海，现在就是你的女儿，请把它放到碗里去。”
　　我用手把它慢慢放到碗中的水里。只见它一点点地沉到碗底，一动不动，躺在那里。过了半分钟，它好像一朵花，一点点地开放了。“我的胖大海长大了。”我高兴地喊了一声。喊过以后，我又后悔了，我心想：小点声，我的女儿胖大海，才刚刚睡醒呢。看，女儿现在变成了一朵花，灰褐色的花瓣，可以和秋天的菊花比美。花瓣在水中慢慢游动着，好像是一阵秋风，轻轻吹着花瓣。好漂亮啊！
　　我的宝贝女儿，快快长大呀！
　　经验与体会：对于刚入门学习写作文的孩子，他们是脆弱的，是经不起折腾的。不能逼，只能引。找一个物体，让孩子摸得着，让孩子看得着，让孩子感受得到，千万不能空讲、空谈、坐而论道。而应该是扔进河里，你来游吧；送上一辆自行车，你自己来骑，至于呛几口水、摔几下，无所谓的，不要怕，一点一点地就学会了。
　　跟着试一试：
　　找来一个物件，让孩子摸得着，看得见，体会到，多想一想，像刚才那个女孩一样，有自己的想法，这样，孩子就能写出自己的作文来了。
　　一只碗，里面装着油，后来，来了一只蚊子，跳进了油碗里，蚊子在油碗里挣扎着，它喊着叫着，我要淹死了，怎么办呀？你会出手相救吗？后来，这只蚊子终于爬出了油碗，但是翅膀上沾满了油，飞不起来了。
　　两根筷子成天待在一起，一起帮主人做事，有一天，筷子甲不愿意跟筷子乙待在一起了，就找个机会掉到了地上，想自己做一番事，结果，主人的马桶坏了，就用它来捅马桶了。捅过马桶的筷子还能回到饭桌上吗？
　　让孩子在玩中学习写作文，在吃中学习写作文，在制作中学习写作文。有个资深的作文老师说过这样的一句话，你对孩子讲什么是具体、什么是细节，他根本不会理解，但是你可以领着他玩，领着他做，让他对玩有兴趣，对做有兴趣，做后有了体会，有了想法，然后拿笔来写一下，这样，就引起了他的兴趣，有了兴趣，就有了动力。只要能引发孩子的情感，让孩子笑出来，让孩子画出来，让孩子品出味道来，孩子就能写出作文来。记住：抓住有形，调动孩子的情感，不提过多要求，只要能写出来就是好事。
　　上面的方法算是专用肥，下面的是广谱性药剂，是面向所有不喜欢作文的孩子，让他们动动手、玩一玩、乐一乐，在轻松的情景中写好作文。第四节 让孩子玩游戏是最好的激趣法　　第四节 让孩子玩游戏是最好的激趣法
　　方法要点：
　　小孩子的天性就是爱玩游戏，特别是那些新鲜的、刺激的、有意思的，孩子们更是喜欢。那么我们就顺应孩子的天性，让孩子来玩，这招对于那些对作文兴趣不浓的孩子特别有效。领着他们来玩一些有趣的、新鲜的游戏，让他们第一印象觉得作文就是玩，太有趣了。
　　教法举例：
　　上课的头一周，我给孩子们布置了一个任务，谁能将煮熟的鸡蛋从两米高的地方扔下来不碎，我就奖励谁。孩子们一听，就来了兴趣，纷纷举手。我说，大家好好回家想一想，到底用什么办法才能让鸡蛋不碎？
　　扔给孩子们这样一个问题，孩子们乐坏了。
　　那天的作文课很是热闹，孩子们纷纷带来了自己的“作品”，有的在鸡蛋的外面裹了一层厚厚的棉花，有的将鸡蛋吊在气球上，还有的在鸡蛋的外面涂了胶，糊上一层纸，真是千奇百怪，什么样子的都有。
　　我是这样引导的：
　　师：孩子们，今天把你手中的鸡蛋从空中扔下去，看谁的鸡蛋不碎？来试一试。
　　游戏开始了，每个同学都来到讲台前，将自己的试验品从空中扔下去。这个时候，孩子们的表现多种多样，有的胆战心惊，担心鸡蛋会碎，捶胸顿足，祈求苍天保佑；有的眯着双眼，口中念念有词；还有的根本就不敢看，站在椅子上，双目紧闭&&
　　当看到淌了一地的蛋黄时，孩子们的表情瞬间发生了变化，有的尴尬地咧嘴大笑；有的默不作声，悄悄地走开；还有的开怀大笑，又蹦又跳&&
　　就在这个时候，我在黑板上写下这样的作文题目：
　　我成功了 不破的鸡蛋 细节决定一切 一地蛋黄
　　我对孩子们说，来想一想，你当初是怎样设计的？过程怎样？鸡蛋落到地上，你是什么样的心情？
　　孩子拿起了笔，唰唰地写了起来。
　　在刚才那个游戏的过程中，我没有讲一句作文技法，也没有过多地指导，但是孩子内心的情感是变化的，他们清楚自己的作文要写什么。
　　刚开始，当听到老师布置了作文题目以后，每个小脑袋瓜都在飞快地转动，怎样将鸡蛋从空中扔下来不碎？生活中的各种现象都有可能触发他们，这样或那样就能不碎——每个孩子都在脑子里设计着属于自己的方案。当方案付诸行动，孩子会有更多的感悟，错了再来，失败了重新开始，当拿着自己的实验品信心百倍地当众实验时，可能带来的是一地蛋黄，也可能是安然无恙，无论是哪种结果，孩子只要经历了，就有感受。作为家长，首先要做的不是给孩子讲授作文技法，而是让孩子有心理体验，有自己的感受。当孩子有了感受，有了情感储备，就像一个人去了外地旅游，回来以后会大讲特讲一样，会把自己的想法和感受说出来。因而当孩子完成了整个活动以后，我们要做的就是鼓励孩子把过程写出来，把事件的过程写出来，至于中间部分写得怎样，可能是过程简单了一点，内容不是太具体，这些都无关紧要，只要能写就行。这就像刚教孩子学游泳一样，不要管什么技法，先把孩子放进水盆里，让孩子游上一两个来回，让他过了瘾，消除了心理障碍，再慢慢地教。因此，刚开始教孩子写作文，就是领着孩子玩，让孩子从内心有这样的理念，作文就是好玩，真有趣。在玩的过程中有了心理体验，有了内心的感受：我还想玩，太有意思了，孩子自然也就愿意动笔写作文了，内心也就消除了抵触情绪。
　　什么样的游戏适合孩子来玩，除了那些常规的如跳绳、藏猫猫等，还可以找一些适合孩子来玩的新鲜游戏，如母子比赛削土豆皮、比赛爬山、放风筝等，但要注意一点：一定要调动孩子的情感，要让孩子有兴趣，积极参与。
　　例文赏析：
　　我成功了
　　三年级 刘兰芳
　　“太好了！我的鸡蛋没碎！”我高兴地一蹦三尺高。
　　上节课，老师给我们安排了一个任务：回家准备一个煮熟的鸡蛋，然后用纸和胶带给鸡蛋做一件外衣或是一架飞船，总之，要把鸡蛋保护起来。这节课，我们要站在桌子上把鸡蛋扔下去，看谁的鸡蛋摔不碎。
　　上课了，同学们拿出了穿着千奇百怪衣服的鸡蛋。我的心里有一些紧张：万一我的鸡蛋碎了可怎么办啊？我还想赢得老师的奖品呢，那是一本崭新的故事书。看着同学们跃跃欲试的样子，我也跟着兴奋起来，盼望着赶快揭晓结果。同学们一个接一个地走上了桌子，把手中的鸡蛋扔下去，但是老师不让打开，只能忍住好奇心回到座位，轮到我了，可是我刚爬上桌子就双腿发抖，滑稽的样子逗得同学们哈哈大笑。老师伸出了援手：“刘兰芳同学应该是恐高，有没有谁愿意帮她扔一下啊？”同桌张强冲了上来，麻利地爬上桌子，高高地举起鸡蛋，用询问的眼神看着我，好像是在等待我发出命令。我的心都快提到嗓子眼了。早晚都得扔，我心一横：“张强，你扔吧！”张强松开了手，我目不转睛地盯着飞速下落的鸡蛋，“啪”，伴着一声清脆的声音，鸡蛋落地了，居然又弹了起来，滚到旁边去了。我心想：完了，完了，鸡蛋肯定碎了。我急忙过去捡起鸡蛋回到座位上。
　　激动人心的时刻到了，我们马上就要拆开鸡蛋了。同学们已经等不及了，飞快地扯开包在鸡蛋上的纸。我一层一层地剥着，紧张得连大气都不敢出。“哈哈！太好了，我的鸡蛋没碎！”我兴奋地举着鸡蛋喊道。在同学们羡慕的眼光中，我上台领取了一本崭新的故事书。
　　点评：这是一个三年级同学写的作文，她只是把事件的过程写了出来，最大的优点就是过程写得细致，刚学习写作文，能做到这一点已经很不容易了。
　　跟我试一试：
　　训练之一：当了一回盲人
　　把孩子领到一楼，用毛巾蒙住孩子的眼睛，然后让孩子自己走上三楼或四楼，体会一下当盲人的感觉，特别是当捂上眼睛的那一刻和揭掉毛巾的那一刻。
　　注意：孩子只要把过程写出来就可以了。
　　训练之二：削土豆比赛
　　找来四个大小差不多的土豆，给孩子两个，自己留两个，跟孩子比一比，看谁先把土豆皮削下来。削的过程中，让孩子看一下，没削之前的土豆是什么样子的？现在是什么样子？在削的过程中，哪个地方最难削？你想到了什么？看到了什么？
　　游戏作文是孩子写作文起步期的入门课程，领着孩子玩，让孩子觉得作文有趣，不提过多要求，只要孩子能写出来就行。目的只有一个，让孩子觉得写作文好玩。第五节 让孩子都着迷的故事引路法　　第五节 让孩子都着迷的故事引路法
　　方法要点：
　　小孩子爱听故事，对于刚来学作文的孩子，故事引路法效果明显。
　　找来一些孩子喜欢听的故事，然后讲给孩子听，给孩子第一印象是，故事太好玩了，故事太有趣了。
　　有的故事孩子可能听过，不要紧，咱们一起来改一改，看谁的脑筋转得快，思路广。如果你能改编一下情节和结果，会更有意思，你比编故事那个人还厉害。孩子们一听，纷纷表示出了浓厚的兴趣，都抢着要进行改编。
　　故事车就这样歪歪斜斜上路了，有时不合逻辑，我帮他们纠正；有的讲着讲着卡壳了，我帮着延续下去。在孩子们的眼里，这是一件多么有趣的事儿。
　　教法举例：
　　那一天的作文课，我给孩子讲了东郭先生和狼的故事。
　　我刚讲几句，有个男孩站了起来：“老师，东郭先生是什么人，是教作文的吗？”几个孩子笑了起来，他接着说：“他一定是教作文的，像你一样，心地善良。”我说，那你讲一下他的来历吧。于是，他站了起来，眉飞色舞起来，讲东郭先生原来是野生动物协会的会长，他养过狼，养过狐狸，所以对狼仁慈。后来改行教书了。
　　还有的孩子站起来说——那狼原本也是一个好人，但猎人烧了那片林子，还烧死了一窝狼崽，狼跳进羊圈咬死了猎人的羊，于是一场追杀开始了。
　　不断地有孩子站起来，说出自己的故事，每一次，我都报以掌声。
　　“那么，结果呢？东郭先生往家走的路上又看到了谁？那只狼又活了过来了吧。”
　　“东郭先生又回来了，将那头狼抱回了家，”一位活泼的孩子率先举手发言，一时间，教室里的孩子们七嘴八舌。
　　“东郭先生把老农告上了法庭，因为老农不保护动物。”“东郭先生又遇到了狼，不过这只狼是他打死那只狼的妻子——红太狼。”“东郭先生救了狼，狼在东郭先生的教导下，成了一只感恩的狼。”&&孩子们兴奋地表达着自己的观点，做着自己的猜测。
　　我对孩子们提出了鼓励：“可以，孩子们都非常有想象力，但是在编故事的过程中，你可以蕴涵一个小小的道理。”
　　然后我在黑板上写了几个题目：
　　读佛书的狼
　　《东郭先生和狼》续写
　　东郭先生和狼夫妇
　　我说，你们可以随便地写，想一下，当东郭先生将狼抱回家的时候，狼会怎样？当东郭先生回来的时候，那只狼的兄弟就站在村头看着东郭先生，他又是怎样做的？当东郭先生拴好了毛驴，一只母狼跑来了&&
　　这样的引导，其实是在引发孩子们的思路。作为老师，只需要在孩子面前铺一条路，让孩子自己来走就行了。
　　例文赏析：
　　《东郭先生和狼》续写
　　五年级 袁琳
　　话说老农用锄头打死了狼之后，教训了东郭先生一番，然后掉头走掉了，只留下了东郭先生一个人，他站在原地看着狼的尸体伤心不已。他想：我是一个读书人，从小通读四书五经，这头狼虽然不是我打死的，可它的死和我有着莫大的关系，我怎么能这么残忍呢？想着，他小心翼翼、惋惜地摸了一下狼的身子，这一摸吓得他浑身一哆嗦，因为他分明看到狼的腿抽搐了一下，接着，两下、三下&&东郭先生顾不上害怕和自责，他高兴地自言自语：“太好了，原来它没死，这样我的罪孽就不会深了&&”一边说着，一边将狼装进了口袋，抬到驴背上放好。我不仅要救活这匹狼减轻我的罪孽，还要像当初先生教育我那样教育这匹狼，我要以德服狼，将它变成一匹知恩图报的狼，一匹吃肉不忘打猎人的狼。东郭先生一面往家走，一面兴奋地想着。
　　回到家，妻子迎了上来，一看到书袋子中有一匹半死不活的狼，立刻对东郭先生破口大骂：“亏你还是一位先生，你不知道狼这东西是忘恩负义、冷血凶残的吗？干吗还要往家驮？”东郭先生摸了摸山羊胡子，一脸的不在乎与鄙夷：“我学富五车，满腹经纶，心中所想岂是你这个妇道人家所能领悟的，你等着瞧好了，一位天下闻名的大教育家马上就要诞生了，因为他教出了一匹行善积德的狼。”妻子撇了撇嘴，她向来说不过满嘴之乎者也、诗经论语的东郭先生。
　　家里有了一个狼“病号”，东郭先生比当初照顾他初生的儿子还要用心，为了让狼尽快地好起来，他亲自熬粥，粥里面还要放上一些平日学生们送的、他自己舍不得吃的燕麦粉，每周二、四、六，还要在粥里放上一个从家里鸡窝偷出来的鸡蛋，可好景不长，妻子终于发现了他偷鸡蛋的行为，对他一顿数落，而他却不以为然，总是以“头发长，见识短”来回敬妻子。
　　在他的精心照顾下，狼渐渐地恢复了，第一周，能对着东郭先生微微地笑，笑完还美滋滋地舔了一下嘴，东郭先生乐得一蹦三尺高，乐呵呵地对妻子说：“你看，它对我笑了，它知道感恩了，我的付出快得到回报了。”他妻子依然奚落他：“得了吧，它舔嘴巴是想吃你。”东郭先生讨了个没趣，绿着脸往粥里多加了一个鸡蛋，一面嘀咕着：“哼，臭婆娘，你懂什么！”
　　为了加快对狼的教育，东郭先生辞了学校的教学工作，安安心心地在家照顾狼，每天给狼做好吃的，狼吃饱了，他还要在狼的身边摇头晃脑地读一会儿《道德经》《心经》&&狼一面舔着嘴巴，一面用一种亮亮的眼神看着东郭先生。而家里由于没了经济来源，日子日渐紧张，终于有一天，妻子一怒之下，回了娘家。“这日子没法过了，你就和这头狼过一辈子吧！”她一面走一面抛下了这句话，东郭先生无动于衷，他想：真理往往掌握在少数人手中，就当我为教育事业献身吧，再者，行大事者不拘小节，一个女人而已，将来我东郭成了举世闻名的大教育家，主动嫁给我的女人不多的是吗？他回头看了一眼躺在床上的狼，只见狼依然舔了舔嘴巴，只是它看他的眼神更亮了。
　　第三周，家里的所有米吃光了&&
　　第四周，家里的鸡不下蛋了&&
　　第五周，家里的鸡、鸭，能跑的动物都被东郭先生喂狼了&&
　　过了好久，村里的人见东郭先生家里一直没有动静，可是房门却没有锁，于是，好奇地走进了他家的屋子，只见里面一片狼藉，墙上挂满了东郭先生自书“天下第一教育家”的条幅，就在地上，有一具森森的白骨&&
　　点评：小故事的道理蕴藏在字里行间，一个不懂得因材施教、执拗的东郭先生，错误地把顽固不化的狼当成了教育目标，被吃掉的结局在人的意料之中。
　　总结：人物还是原来的人物，情节可以随便地加，可以改写，加入佐料，让人物变化，有了自己的事件，有了自己的想法，有了自己的故事，就是属于自己的作文。小孩子们爱幻想，不愿意按照规矩走路，那就可以按自己的想法随意地加入，天马行空式地随意想象。就像走路，走着走着，前面有岔路了，鼓励孩子自己来走，错了不要紧，可以走回来，可以继续走。
　　跟我试一试：
　　改编一下丑小鸭的故事：自从“丑小鸭”的名字响彻整个鸭子界之后，很多鸭妈妈都会安慰长相不好的鸭宝宝：孩子，不要气馁，说不定你和那只丑小鸭一样，有一天也会变成白天鹅的。这一天的清晨，阳光明媚，花骨朵下还挂着晶莹的露珠，在一片草丛中，一只漂亮的母鸭正在孵着蛋&&
　　改编一下乌鸦与狐狸的故事：乌鸦上次上了狐狸的当，导致一块已经叼在嘴里的肥肉进了狐狸的肚子，这件事让乌鸦在动物界很没面子，它便决定报复一下狐狸，顺便挽救一下自己的名声，这一天&&
　　改编一下龟兔赛跑的故事：自从上次乌龟在和兔子的赛跑中得了冠军，乌龟先生一夜之间成了名龟，它为了提高自己的知名度，还召开了一个新闻发布会，对所有动物宣布了自己改的新名字——无敌风速龟，落败的兔子看在眼中，气在心里，它暗暗发誓，自己要一雪前耻&&
　　《守株待兔》是一个很有意思的成语，可以进行改变加工，如果当初撞死的不是一只兔子，而是一头牛或者是一头猪，又会怎么样？
　　可以给那些成语故事加一个开头，续一个结尾，也可以使故事中间的情节膨胀起来，更加曲折，可以不合情理，让人不能相信，只要能编就可以，因为孩子永远是孩子，不可能像大人那样成熟。当他站起来滔滔不绝地讲自己的故事时，千万不要打断，让孩子继续讲下去。第六节 从读童书入手吸引住孩子的眼球　　第六节 从读童书入手吸引住孩子的眼球
　　方法要点：
　　小孩子喜欢读各类童书，低年级的孩子则更喜欢读各种绘本，因为绘本上面有图画，有文字，形象直观。对于刚要学习作文的低年级的孩子，用绘本来引导孩子写作文，是一种很好的方法。
　　买一本绘本故事，如《郑渊洁童话亲子美绘本》《米菲绘本》《聪明豆绘本》系列等，让孩子自己来编，如《父与子》，让孩子自己动手来画一个故事。
　　除了绘本，还有哪些书可读？一般低年级的孩子，我们推荐孩子读一些童话书籍，这一类的书孩子容易理解，有趣且情节离奇，容易引起孩子的幻想。一年级上学期，像《安徒生童话》《格林童话》等都可以让孩子来读，到了一年级下学期，随着识字量的增加，我们可以找一些带拼音的童书让孩子来读，像杨红樱写的“马小跳”系列，都可以成为孩子读书的首选。
　　到了二年级，郑渊洁的“皮皮鲁”系列，国外的经典，像《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《木偶奇遇记》等都可以找来读。
　　三年级的孩子有一定的阅读理解力，像沈石溪的动物小说系列，可以作为孩子们的首选。
　　国外的一些幻想类图书，像《海底两万里》《尼尔斯骑鹅旅行记》《三个火枪手》《堂吉诃德》等都是可以读的。
　　四、五年级的孩子，在读书方面一定要有选择，那种带有血腥类、凶杀类的图书一般不建议让孩子来读，可以找一些有教育意义的书，像《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等有正面教育意义的书让孩子来读。
　　六年级的孩子，我们首先建议读四大名著，因为这些书是孩子人生的垫底书。很多家长在孩子低年级的时候，给孩子购买了名著的改写版，我从来不提倡孩子读什么改写版，因为那是在坑害孩子的阅读，那么经典的东西，经过改编以后，语言变了味，不是原来的味道，这样的东西，在孩子的心中扎下了根，他就不可能去翻原版的东西了。
　　因此，在孩子读书的启蒙阶段，多找一些童书来读，尽量少读作文选，少读名著改编类的东西。
　　有很多家长，当谈到孩子读书时，总是这样一句话，我家里有很多书，他就是不看。孩子不愿意读书，作为一个家长是失败的；作为一个老师，也是失败的。
　　首先要找准孩子的兴趣点，看他喜欢读哪一类的书籍，是探险的，还是搞笑的；是漫画类的，还是笑话类的。家长可以投其所好，先买来这一类的书让他读，然后一点一点地引导，不可强塞硬逼着孩子读书，他本身都不喜欢的书籍，有些家长却总是逼着孩子读，非得让孩子读这一本，不读不行，这种粗暴的方式只能让孩子离书籍越来越远，甚至讨厌读书，恐惧阅读。
　　每天晚上可以让孩子读一会儿，半个小时也行。孩子读完了以后，可以跟孩子交流一下，有意思吗？你可以讲给妈妈听一听吗？多数的孩子都是愿意表现自己的，因此，他会很愿意将自己看到的情节讲给大人听。有了交流，孩子就有了乐趣，就有了读的动力，当书的内容真正吸引他的时候，他就爱不释卷了。
　　当孩子有了动力，愿意读了，觉得读书太有趣了，读书太好玩了，他离写作也就更近一步了。
　　教法举例：
　　那一天的作文课上，我给孩子们带来了美国著名作家大卫夏农的一本书《鸭子骑车记》。
　　师：孩子们，喜欢读绘本吗？
　　孩子跳了起来：当然喜欢了。我又说，那么今天就拿起笔来，画一画，看一只爱冒险的鸭子是怎样来冒险的。
　　咱们今天就来看一只疯狂的鸭子吧。它想骑车，它想做很多事情，它不是一只普通的鸭子，现在它骑上了自行车，它遇到了谁？现在请孩子们拿起笔，画一只骑在自行车上的鸭子，看它骑上车子会遇到谁？
　　我继续启发：现在，鸭子遇到了谁？
　　一匹马？我说， 我们现在就来想，一只鸭子骑着车子来到一匹马的面前，很高傲地说，老马，听说你跑得最快，现在咱们来比一下吧，看谁跑得快。
　　鸭子骑着车子来到一只羊的面前，羊从来没有见过会骑车子的鸭子。羊吓得够呛，腿都哆嗦了，可是鸭子毫不在乎，它要做一件大事——让羊大吃一惊。
　　孩子在纸上画上了各种动物，把骑着车子的鸭想象成各种英雄，做出了各种惊天动地的事。
　　有的孩子画的鸭子因为逞能，最后掉进了水里，成了一只水鸭子；有的孩子画的鸭子违反交通法，被抓进了交通队，接受教育。
　　就这样，每个孩子都在心中勾画着自己的鸭子，有的骄傲自大，最后以失败而告终；有的谦虚谨慎，虚心学习，最后成为一名骑车高手；有的爱冒险，最后大获成功；还有的&&
　　例文赏析：
　　疯狂的鸭子
　　三年级 宫再柱
　　自从鸭子骑自行车在家禽界出了名以后，鸭子的知名度大增。今天参加独骑会，明天自传首发会，后天接受记者采访&&受到一头猪的启发，竟然还举办了一个“家禽骑车速成学习班”。网络上人气大增，yazi2014@.com点击率节节攀升&&
　　日子久了，大家对鸭子骑自行车的新奇劲过去了，鸭子的关注度大大降低，“博客”频频被投进“回收站”。
　　“郁闷啊！”为了发泄不愉快的心情，鸭子骑着“大奔”来到“好乐迪”。刚停好车子，一辆崭新的摩托映入眼帘。“好酷啊！”
　　“哟！车子没上锁呢。真是好时机！”瞅瞅四下没人，鸭子推起摩托车就跑。来到一个阴暗的胡同口，鸭子抬起屁股跨上去，左扭，右扭。“嘎嘎！”鸭子禁不住笑了。那尾端长着蹼的腿实在是太短了，够不着脚踏啊！
　　鸭子就是鸭子，真是绝顶的聪明。路边正好有两根不知被谁抛弃了的破竹竿，鸭子捡起来，解下腰带，把它绑在自己的短腿上。别说，真可以以假乱真啊。一阵油门的轰鸣，鸭子骑着摩托车跑起来。太爽了，路边的树啊，楼啊，通通飞速后退&&一种从未有过的非常自豪的感觉油然而生。
　　经过努力，鸭子很快掌握了骑摩托车的一切要领，成了一名真正的“摩托骑手”。你看它：单掌着车，单翅扶把，正学着白天鹅摆一个展翅欲飞的pose（姿势）呢。什么车上蹦迪、车上独舞、飘移都不在话下，甚至可以玩飞车过瀑布呢。鸭子的特技表演得到了前所未有的轰动效应，鸭子出名了。“真功夫”“太帅了”“好酷啊”“奇鸭啊”，各种各样的赞美铺天盖地而来。
　　鸭子越来越得意，一天，他突发奇想，竟然要挑战吉尼斯纪录——飞跃2999辆汽车。
　　令人激动和兴奋的一天终于来到了，场地上旌旗招展，人头攒动，2999辆汽车整齐划一地排列成一行，等待鸭子的飞跃。大约有30家电视台记者做现场实况转播。鸭子全副武装，骑着那辆偷来的摩托车缓缓驶入广场，场上的粉丝们齐声喊：“鸭子，鸭子，鸭子。”
　　“观众朋友们，我们的鸭子勇士即将进行史无前例的飞车表演，大家拭目以待吧！”几乎每家电视台都是同样的转播词。
　　“鸭子勇士已经骑上它的摩托车。”
　　“摩托车已经飞跃了1989辆汽车了，惊险刺激啊，还有1010辆汽车就胜利了！”
　　广场上空的高音喇叭不断地播报着鸭子的飞跃成绩。
　　“2789辆，马上就要飞跃成功了。”
　　啊？啊？啊？啊？
　　几乎所有的人都张大了嘴巴，怎么回事？他们看到鸭子被一张很大很大的捕鱼网罩住了，悬在巨大吊车的挂钩上。失去鸭子控制的摩托车如一只没头的苍蝇，噼里啪啦一通巨响之后摔得粉碎。被网住的鸭子被缓缓放入已经开了门的警车内，黑猫警长出示了逮捕令，宣布：“鸭子被捕了。”
　　怎么了？怎么了？怎么了？鸭子被捕的消息比鸭子成功的消息还要轰动。
　　还是黑猫警长最有发言权：“鸭子因盗窃摩托车被捕了。”大家恍然大悟，鸭子的一切都是偷来的哦！
　　总结：勾起孩子的想象欲望，让孩子们穷尽自己的思维来想象，这样，在已有故事的基础上，孩子们就能创造出属于自己的新故事。不要束缚住孩子的手脚，让他们尽情地飞，尽情地跳。作为家长，只需要给孩子创造一个平台，让孩子在上面跳就行了。参照书单　　下面是我参照全国小学著名语文特级教师窦桂梅推荐的书目，再结合我自己的实践，给孩子开具的书单。
　　1～2年级：
　　必读：
　　1．《猜猜我有多爱你》（绘本）
　　2．《逃家小兔 》
　　3．《我爱我爸爸》（绘本）
　　4．《红鞋子》
　　5．《爷爷一定有办法 》
　　6．《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
　　7．《格林童话选》
　　选读：
　　1．《哪吒传奇故事》（童趣出版社）
　　2．《王一梅童话系列》（王一梅，华东师范大学出版社）
　　3．《小企鹅心灵成长故事》（汤素兰等，明天出版社）
　　4．《晚上的浩浩荡荡童话》（梅子涵著，江苏少年儿童出版社）
　　5．《可爱的鼠小弟》（日本中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子译，南海出版社）
　　6．《你看起来好像很好吃》（日本宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）
　　7．《丁丁历险记》（英国迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）
　　8．《了不起的狐狸爸爸》（英国罗尔德达尔著，代维译，明天出版社）
　　9．《胡萝卜种子》
　　10．《小精灵的秋天》
　　11．《小猪唏哩呼噜》（孙幼军）
　　12．《大个子老鼠小个子猫》（周锐）
　　13．《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威埃格纳）
　　14．《兔子坡》（美国罗伯特罗素）
　　15．《稻草人》（叶圣陶）
　　3～4年级：
　　必读：
　　1．《活了一万次的猫》（绘本）或森林大熊（绘本）
　　2．《森林畅游》或《月亮不见了》（几米）
　　3．《夏洛的网》（美国怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）
　　4．《时代广场的蟋蟀》（美国乔治塞尔登）
　　5．《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）
　　6．《爱的教育》（意大利亚米契斯）
　　7．《犟龟》（德国米切尔恩德）
　　选读：
　　1．《笨狼的故事》（1、2、3）（汤素兰，浙江少年儿童出版社）
　　2．《足球大侠》（张之路，浙江少年儿童出版社）
　　3．《狐狸小学的插班生》（北董，春风文艺出版社）
　　4．《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社）
　　5．《蓝鲸的眼睛》（冰波，中国福利会出版社）
　　6．《女巫》（英国罗尔德达尔著，任溶溶译，明天出版社）
　　7．《魔法师的帽子》（芬兰托芙著，杨松、任溶溶译，明天出版社）
　　8．《帅狗杜明尼克》（美国威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）
　　9．《文身狗》（德国保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）
　　10．《大盗贼》（德国普鲁士勒著，陈俊译，二十一世纪出版社）
　　11．《了不起的狐狸爸爸》（英国罗尔德达尔）
　　12．《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）
　　13．《蓝鲸的眼睛》（赵冰波）
　　14．《西顿野生动物故事集》（加拿大西顿）
　　15．《嘭嘭嘭》（童喜喜）
　　16．《大林和小林》（张天翼）
　　17．《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）
　　18．《美丽的巴拿马》（德国米切尔恩德）
　　19．《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）
　　20．《汤姆索亚历险记》
　　5～6年级：
　　必读：
　　1．《失落的一角》（绘本南海出版社）
　　2．《草房子》（曹宇轩）（新版）
　　3．《小王子》（法国圣德克旭贝里）
　　4．《哈里&波特系列》
　　5．《秘密花园》（美国弗朗西斯霍奇森伯内特）
　　6．《苏菲的世界》（美国乔斯坦著，贾德译，作家出版社）
　　选读：
　　1．《风与树的歌》（日本安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）
　　2．《永远讲不完的故事》（德国米切尔恩德著，何珊译，二十一世纪出版社）
　　3．《我能跳过水洼》（澳大利亚艾伦马歇尔，黄源深、陈士龙译，人民文学出版社）
　　4．《逃逃》（秦文君，春风文艺出版社）
　　5．《桥下一家人》（美国纳塔丽著，王宗文译，新蕾出版社）
　　6．《小河男孩》（英国蒂姆鲍勒著，麦倩译，新蕾出版社）
　　7．《奥兹仙境》（美国弗兰克鲍姆著，张璘潘堵译，广西师范大学出版社）
　　8．《一只狗和他的城市》（常新港，接力出版社）
　　9．《女生日记》（杨红樱）
　　10．《乌丢丢的奇遇》（金波）
　　11．《昆虫记》（法国 法布尔）
　　12．《城南旧事》（林海音）
　　13．《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）
　　14．《时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国米切尔恩德）
　　15．《幻城》（郭敬明）
　　16．《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）
　　17．《假如给我三天光明》（美国海伦凯勒）
　　18．《三重门》（韩寒）
　　19．《青铜葵花》（曹文轩）
　　20．《女儿的故事》（韩子涵）
　　21．《第三军团》（张之路）
　　22．《寄小读者》（冰心）第二章 让孩子下笔有物——作文从选材开始　　第二章 让孩子下笔有物——作文从选材开始
　　导读：
　　孩子下笔写作文时最痛苦的一件事是什么？那就是没有材料可写，握着笔，坐在那里，半天写不出一个字来。没有办法，只好让家长口授，说一句写一句，或者是干脆找来一本作文选，找到一篇抄下来。
　　如何做到让孩子笔下有物，拿起笔就能写出文字来，选材是关键，让孩子找到作文材料是写好作文的前提。
　　本章要点：
　　本章重点是对症下药，针对孩子在选材时遇到的难题，详细地列举对应方法。对一个字也写不出来，没有思路的孩子，我们就从先做后写体验法开始。愿意动笔了，再教给观察方法，引导孩子学会观察，掌握观察方法，用抓镜头法、抓细微处，养成从细处入手的习惯。学会质疑，从问题中找，学会对比，在比较中找到突破口。用平常事件挖掘法，先领着孩子来做，然后再写；用平常事件找趣法，让孩子在活动中学会选材，在情景中引发情感，最后下笔才有物，下笔才顺畅。
　　第一节 亲手做一做，有材料可写
　　方法要点：
　　坐在那里，写不出来，没有办法，或者求家长，只好让家长口授；或者干脆找来一本作文选，从上面找一篇作文抄下来；或者东找一句，西抄一句，最后写出的作文是个“拼凑体”。
　　先不要讲什么技法，应该先领着孩子大吃一番，或者是领着狂玩一通，让孩子在体验中感受，在感受中又提升体验，有了体验，就有了想说的话。有时候，无为也是有为。
　　教法举例：
　　地点：作文学校教室。
　　情景：这一堂课，我给每个孩子一截甘蔗，让他们自己将甘蔗的皮扒掉，然后品尝一下甘蔗的滋味。
　　在分的过程中，我没有“顺利”地分下去，先是挑选有勇气者。比如谁能上台唱一首歌，大声地唱，就可以挑选到一截长一点的，唱两首者可以再获一截赠品，为好友带回去，有人走了上来，大胆地唱了起来；谁能讲一个有关甘蔗的故事，获得掌声，就可以得到一截再长一点的甘蔗——有人举起了手；谁能当众吃一截甘蔗，并做出古怪的动作，惹得大家笑，可以先上来品尝一下甘蔗；对于始终不站起来、不敢说话、没有动作的孩子，我们也给他一截甘蔗，让他当场吃给大家看。这些甘蔗长短不一，谁能上来分一下，看是按大小来分，还是按个头来分，怎样分比较公平？
　　我一共设计了十几个情景，让孩子们分别来体验，结果就有了下面各种类型的作文。
　　有的孩子善于想象，一样的材料她选择了编童话。
　　例文赏析：
　　一个国王的甘蔗梦
　　四年级 方琪文
　　那天晚上，国王得了一个怪病，身体每一个器官都昏昏入睡，但他还是活着的。
　　这时，国王吓坏了，为了使自己的身心健康起来，他花了很多钱，请了很多有名的医生为他诊治，可都无济于事。于是他贴出了告示，如果谁能把他的病治好，就把自己的女儿—玫瑰小姐许配给他，并赏银1万两。
　　人们看见这个告示，全都跑来想试一试。因为玫瑰小姐是全世界公认的美女，但没一个人能治好这个怪病。
　　这时，从外地来了一个土郎中，名叫董大董，国为他长得胖，别人送给他“胖大神医”的美名。他来到这，相信自己有能力治好这个病，因为他有世界神药——甘蔗。
　　他来到国王的面前，说：“尊敬的国王，请您相信我有能力治好这个怪病，前些天，我找到了药方，药方很简单，只要把它吃下去就行了。”国王的贴身丫鬟把这个有七八厘米长的棕色、很光滑的东西献了上去。国王拿起来就啃，胖大神医抿嘴一笑：“国王，错了，这是剥皮吃的。”“好，好。”国王拿起来左剥右剥，但皮还是一点儿也没有弄掉，最后还是神医剥下一块献上去了！
　　“国王，这是喝汁的，你咬下一口，在嘴里咀嚼几下，把水吸干就行了，剩下的渣吐出来，可以吗，国王？”“没问题，没问题，现在就能吃吗？”“行！”
　　国王咬下一口，慢慢地咀嚼了两下，一股清澈的汁水流了出来，它的清凉、它的甘淳，让国王赞不绝口。这股甘泉流进了国王的牙齿缝里，牙齿顿时活跃起来了，也开始正常工作了，舌头又大叫：“怎么，你想独吞呀，快给我舔舔！”“嗯，我都闻到味啦！”“哟，什么东西这么香呀，都流到我胃里啦！”不久，这股美味的汁水传遍国王的全身上下。
　　“唉，胃老兄呀，我们都挺了四年多了，最后竟败给了这一股小小的水流呀！”“怪谁呢，谁叫他&&唉，国王，我们全体器官认输了啦，不过，你要常给我们喂点这东西，这样，我们就再也不会跟你耍性子了。”
　　国王一听，拍手叫好：“胖大神医不愧为神医，就是厉害，我遵守诺言，把我的宝贝女儿玫瑰许配给你，不过，你要多给我一些神药，让我国全国上下没有人再得这个病。”“没问题！”
　　“快起来了，快起来了，你昨晚又偷吃甘蔗了，你的枕头都湿透了，发生什么事了吗？起来吧，要晚了！”“没事，没事！”
　　啊！原来是个梦，我昨晚做了一个吃甘蔗的梦。难道这不是甘蔗汁而是口水，哇，好恶心呀！
　　你知道这个国王是谁吗？那就是我，一个爱吃甘蔗、爱做甘蔗梦的我。
　　有的从味道写起，抓住事物的基本特征来写的。
　　例文赏析：
　　爽，真是人间美味
　　四年级 李昊怡
　　爽，真是人间美味。
　　它长着一身棕色的外皮，用手摸一摸，滑滑的，上面还有一层白色的霜。它和竹子长得一样，只不过竹子是绿色的外皮。另外，它是实心的，竹子是空心的，竹子虽长得和甘蔗一样，但是它不能像甘蔗那样可以吃。甘蔗的外皮非常难剥，有些人用牙齿来剥，把嘴都割了个大口子；有些人用手剥，差点割破手指，给甘蔗剥皮很不容易。
　　当你剥完它时，要是能吃上一口，那种甜味就会回荡在嘴里，等吃完一口，嗓子会很清亮，那味道别说有多好了，就像清泉一样清澈，更像蜂蜜一样甜蜜，流遍我的全身。
　　吃甘蔗就像过日子，它们是一个样子的，刚开始剥皮像过日子遇见的难题，当皮剥完就有美味了。
　　哎！这种经历真是苦尽甘来啊。
　　没有要求，只要能写出来就可以。领着孩子大吃一番，其实吃就是体验，就是让孩子在情景中体验，孩子可能会有各种各样的想法，家长的目的就是引导孩子，让孩子有想法、有感觉、有情感，只要能写出来，就是一篇好作文。
　　跟我试一试：
　　如果是写我最喜欢做的事，那就领着孩子来到淘气堡狂玩一番，或者是到肯德基大吃一通，然后写出过程来。
　　跟孩子一起来做一种小吃，哪怕是煮方便面也行，让孩子亲自体验一下。第二节 从平平常常的事件中找到趣点　　第二节 从平平常常的事件中找到趣点
　　方法要点：
　　刚开始写作文，要教会孩子找趣点。小孩子总是找不到事情来写，特别是当老师留了题目以后，孩子总会抱着脑袋想，我写什么呢？我怎样来写呀？
　　教给孩子寻找作文题材的第一种方法：找趣法。
　　生活中每天都会发生很多的事件，有大的，有小的；有的起眼，有的不起眼。先让孩子把生活中的趣事找出来，写一下。
　　什么是趣事？就是那些有意思、能引起孩子笑声的材料。放学回家，先让孩子想一想，今天都发生了什么事，孩子可能会摇头，没有事可以写呀。要继续引导：你再想一想，仔细地想一想，把今天发生的事都回忆起来，今天你笑了吗？哭了吗？被人嘲笑吗？你觉得谁可笑？谁最有意思？谁被老师批了？谁走路摔了一跤&&家长这样一说，可能会一下子打开孩子思维的匣子，那些稀奇古怪、乱七八糟的怪事、巧事、笑事、乐事，像一群小胖猪，从大脑里一下子呼噜噜地全跑了出来。
　　教法举例：
　　我在黑板上列下这样的故事情节让孩子来选择：
　　（1）把一个面包扔到外面，被一条小狗捡到了，小狗刚要吃，一只大狗冲了过来，叼过面包就跑了。
　　（2）课堂上，读错了一个字，惹得全班同学哄堂大笑。
　　（3）李为放学了，书包带断了，书撒了一地，李为哭了，几个同学跑过去，帮助他把书捡起来。
　　（4）做操的时候，张义民裤子开了线，他懵了，汗水从脸上淌了下来。每个人都在看着他，他自己很难为情，怎么办？怎么办？
　　（5）何军将别人的作业贴到自己的本子上，充当自己的作业，结果被老师发现了。
　　（6）李大军跑步的时候一下子把鞋跑掉了，又被后面的捣乱包李辉踢出去很远，李大军哭了。
　　（7）王大毛放学的时候，跟别人抢书包，包里的文具盒掉了出来，把一条正好路过的小狗吓得嗷嗷直叫。
　　（8）杨大民去倒垃圾，从垃圾堆里跑出来一只一尺多长的耗子。
　　（9）于大水今天在课堂上刚转头，就被老师发现了，杨老师手一扬，一根小粉笔头打过来，正好击中他的脑门，“百步穿杨，神功呀。”大家一声惊呼。
　　（10）于小路中午买了一袋小食品，刚撕开袋子，一条小虫子从里面爬出来，吓得于小路“妈呀”叫了一声。
　　（11）张菲菲刚吃了一口饭，从窗外飞进一只苍蝇，一下子落在菜上，还扑打了几下翅膀，让人恶心死了，张菲菲扔下了饭碗，跑了出去。
　　再想一想，今天哪一件事最有意思？是你身边发生的真事，你想一下，找出来。
　　把这件事写出来就会是一篇好作文，其实，每个孩子的一天都是类似的，平平常常、普普通通。每天早上，吃过饭后，背着书包到学校听老师讲课，做操，课间和小伙伴们一起游戏，课堂上举手发言，思考、做题、读书、写作文等，自习课完成老师留下的作业，中午回家就吃饭。下午到校，重复上午的活动，有时会唱唱歌，每一天都是这样度过的。
　　上了学，盼着星期天到来，周末有时还要上特长班，有时和小伙伴一起玩，或者看一看书，逛一逛书店，或者爸爸妈妈带着到公园里去，每天无非就是吃、喝、玩、睡、学习，每个同学都这样过着，每一天就这样重复着，寒来暑往，你长大了，长高了，没有什么轰轰烈烈的事儿，但是在成长的过程中，也有烦恼，也有痛苦，也有快乐，偶尔考试没有考好，哭鼻子了；别人发表作文，自己没有发表，心里也曾难受；班里评班干部，没有评上。但这些在孩子眼里，转眼间就过去了，没有什么大事，但是有一些生动的实实在在的小事儿，找出来写，就会是一篇好的作文，让孩子试一试，写出来会是一篇篇生动的作文。
　　把所见所闻，把每天生活中发生的一件小趣事写出来，就是一篇好的作文。
　　那天，我让孩子们观察每个同学身上穿的衣服。同学们一会儿就有了自己的发现。下面我们再来看一看，张乐阳同学是怎样“抓趣”的。
　　例文赏析：
　　杨环诚身上的毛
　　二年级 张乐阳
　　早晨，杨环诚一进门，就把我们给惊呆了。看她身上的衣服，那可真吓人。那衣服是白色的，白得像雪一样。衣服上还有五颜六色的小毛毛，小毛毛大约有头发那样细。简直像羊的衣服一样，再加上那个白裤子，杨环城就好像头绵羊。
　　杨环诚身上的羊毛，把她后面的淘气包吸引住了。杨环诚写作业时，淘气包开始捣乱。只见淘气包把胳膊使劲一伸，轻飘飘地站起来，几乎一点声音都没有。他的手向杨环诚身上的一根羊毛抓去，杨环诚一点也不知道，正在那里专心致志地写作业呢！我没出声，生怕打断了淘气包的精彩行动。那样，可就没有好戏看了！于是，我一声不吭，在那写作业。我一边写作业，一边抬头看这场戏结果怎样了。淘气包轻轻拽下来一根羊毛！但是，淘气包拽得太轻太少了，杨环诚一点也没感觉到，一点好戏都没看见，我真是大失所望。但是，淘气包这样的人，他遇到这件事，你不想想，他怎么能甘心呢！哈哈哈哈哈，淘气包绝对不会就这样罢休的，他肯定又要耍花招。他拍拍他的桌，扯着同桌的耳朵，小声说：“你也来玩抓羊毛吧。”淘气包的同桌再三点头。只见同桌又要演戏了。他的那只大手快速地伸向离他最近的一根羊毛，用力地往下拽。刚拽下来，啊，不得了，杨环诚要发现了！她转回头来，瞅了淘气包和他的同桌一眼，站起身来，一手插着小腰，一手伸出来，把他们的桌子拍得“啪啪”响，淘气包和他的同桌吓得战战惊惊的，一下子钻到了桌子底下，杨环诚的气还没出够，又不知往哪里出气，只好回去写作业。
　　淘气包和同桌吓得再也不敢抬头了。
　　点评：事件很小，但是很有趣。让孩子抓到了趣点，就抓到了趣事，有了趣事，就有东西可写了。
　　要教给孩子学会从身边的小事中发现趣点。
　　跟我试一试：
　　饭桌旁是个交流的好地方，孩子，今天学校里发生了哪些有趣的事？
　　你说一说，我们可以用一个小本子记下来。第三节 用眼睛当镜头，找到事物的点　　第三节 用眼睛当镜头，找到事物的点
　　方法要点：
　　是的，有的孩子之所以把作文写成流水账，是因为写作文的时候，眉毛胡子一把抓，什么都想写，结果什么也没写好。写作文首先要仅抓住一个点写，就像拍摄风景片一样，抓住有特点的景物仔细地拍，也就是找准点。
　　这个点是什么，可能是一个场面，可能是一个镜头，可能是一个片段，可能是一段情节，还可能是一个眼神或者是一个动作。
　　抓住一点来写，可以给读者留下深刻的印象，比如在一天的活动中，有时让孩子回忆一下，觉得有很多东西都可以写，实际上动笔的时候，会出现什么都想写，结果什么也写不好的情况，倒不如就抓一个方面来写，这样，才能做到重点突出。举个例子，今天，要写一写，课间同学们怎样做操，但是做操同学那么多，到底要写哪一个呢？可能你觉得无从下笔。
　　教你一个办法，就抓一个人来写，写一个人的动作，就像手里拿了一台照相机，只能对准一点来拍摄。
　　假如老师留下这样的作文题——《自习课上》《老师不在的时候》《我的妈妈》《我的同桌》《我的老师》之类的写人的作文，还有写景的作文，如《我最喜欢的景色》《春天》。对于这一类的作文题目，最适合的办法就是抓点法，让孩子抓住一小点来写。
　　抓点法就是在描写的过程中，像用摄像机镜头摄像一样，并不是面面俱到，而是对准一个画面。进行拍摄时，抓住一点不放进行描写，这样就会给读者留下深刻的印象。
　　如鲁智深拳打镇关西，只描写了三拳，这三拳，拳拳有特点，每一拳都在读者心中留下了深刻的印象，只用三拳，就将郑屠户打死了。
　　教法举例：
　　我曾上过这样的一堂课。
　　情景设计：老师不在的时候。
　　老师不在的时候会是什么样的？几个同学来到台前，进行现场表演。有的在偷看课外书，有的在捣乱，有的在聊天&&
　　那么怎样来找到这个点呢？先选取一两个特别的同学来观察，观察他们的动作、语言、神态等，然后再动笔来写。
　　看这位名叫刘研君的同学是怎样来写自习课上的情景的。
　　例文赏析：
　　老师不在的时候
　　三年级 刘研君
　　天就是那么蓝，水就是那么清，树就是那么绿。老师不在的时候，一切，都是美好的。
　　早上第三节课的钟声“丁零零”地响起了，大伙不得不惜别那代表欢乐的操场，回到沉闷的课堂。同学们陆续回到了教室，准备好了上课的工具，认真地坐好等老师过来上课。一分钟、两分钟、三分钟过去了&&咦？老师怎么还没来？难道是生病了？不会呀，早上起来还好好的！忽然有人喊起来：“解放了！解放了！”顿时班上炸开了锅！整个教室又乱又闹，活像个菜市场！班上的同学抄作业的抄作业，窜位的窜位，说话的说话，好不热闹！还有一群人走来走去，真是猴子屁股坐不住；还有玩椅子的、丢本子的、谈论自己感兴趣的话题的，真是让人感到“无法无天”了。特别是我班的摇滚“歌手”李大为，站在讲台前，将头发一绺绺地竖起来，张开那嘴巴，唱起歌来，那歌声一高一低，让人爆笑！他的舞姿也是无人能及。在讲台上，他那滑稽的舞蹈动作逗得台下的同学放声大笑，有的笑得连眼泪都流了出来，有的笑得前俯后仰，还有的笑得弯腰屈背。一会儿他又换了一种腔调“吼”了起来，那刺耳难听的歌声：“死了都要爱，不淋漓尽致不痛快，感情多深，只有这样才足够表白&&”同学们再一次哄笑起来。我笑得连腰都直不起来了，直说：“求求你了，别唱了，我连气都喘不过来了！”嗯？似乎有急促的脚步声，那一个个“活跃分子”以百米冲刺的速度冲回自己的座位，所有人都停下了自己手中的事坐好，坐得简直比松树还挺。过了一会儿，见老师没来，大家的屁股像被针扎了一样，又活跃起来了。
　　李大为同学上台表演的这一段，就是运用了抓点的写法，就抓一个人来写。
　　再如，写《我的妈妈》这样的作文，就写妈妈喜欢打扮。
　　她站在镜子前，一下一下往自己的脸上涂粉呢，那粉很白很白的，刚涂上去就掉了下来，看来价钱并不高，可是，我的妈妈还是不泄气，正努力地一下一下地涂着。过了一会儿，当她一回头的刹那，吓了我一跳，这是我的妈妈吗？我差点认不出她呢。
　　抓住一点来写，要做到描写精道，描写细致，该写的地方一定不要放过，切不可粗略一笔带过，更不可点到为止，蜻蜓点水。
　　点是什么？就是一个小小的细节，可能是一个人的一个动作、一个眼神、一句话，也可能是一瞬间的小事情。
　　点写得越细越好，越小越好。
　　最后举一篇写景的作文，让孩子来体会一下点在哪里。
　　例文赏析：
　　梨花带雨润田家
　　董明辉
　　四月刚过，杏花就谢了，杏花总是这样，火喷喷地来，又急三火四地离开，杏花是过路的花，她不恋家，风风火火，馋人的眼，让人还没来得及细端量，那花就谢了，转身就没了影子，就像谁家过路的女子，只留下一串咯咯的笑声，倏尔就没了，只有那念想，让人又苦等一年。唯有那梨花，才是爱家的花，先是蕴着苞儿，等那群山绿了，树叶关了门，溪水唱起歌，那村庄影影绰绰，笼罩在一片薄纱绿雾里，她才蕴足了劲儿，就等那雨。那夜雨就像一只乖巧的猫，善解人意，总是在农人睡下、村庄沉睡时来，那个时候，整个村庄都沉静在睡梦里，连机警的狗也不叫了，那雨就过了山冈，先是用雨脚来探一探，来到院子里，挨家探探，谁家的盖子没来得及收，那雨就跳上去，咚咚地跳，声音极轻，雨点跳跳闹闹。那雨更像是一位技法娴熟、道行高深的老娘亲，拍拍这个头，摸摸那个身，说些悄悄话，几百棵梨树就润在春雨中，洗呀浴呀，就像待产的孕儿，经雨婆婆那双巧手一点，就齐刷刷地爆裂了，那一树树花就开了，那老婆婆，又颠着小脚过了山冈，悄悄地走了，到了另一个村庄接生去了。
　　当山村有了第一声鸡啼的时候，整个村庄就醒了。农人睁开睡眼，第一眼就发现那村庄变了，成了一个雪国仙境，门口是从哪里来的一群白衣仙子？她们在山坡上嘁嘁喳喳、咯咯地笑呢，农人看呆了眼，以为自己来到了人间仙境，揉揉睡眼，才发现是一团一团的梨花开了，农人喊来了自己的妻。年轻的两口子就站在树下看梨花，门口那梨花像落了一团雪，来到树下，万千的枝头，万千的花儿、齐展展的花瓣在空中绽着，就像万千的白玉蝶儿。两口子笑着、指点着，分不清哪里是花，哪里是人了。
　　太阳从东山坡爬上来的时候，整个小山村就氤氲在一片白纱薄雾里，随着太阳渐升，小山村罩在花海里，一片雪白，村庄就变成了梨花村。年轻的农人赶着牛，肩上架着犁走在山冈上，有点成仙得道的感觉，爱美的小囡一手牵着牛一手掐几朵梨花插在自己的鬓边，又掐一束戴在老牛的头上，牛便成了花牛。西边的山坡，是村里五大爷的果园，一棵棵梨树，花团锦簇，千枝万枝，玉骨冰肌，五大爷在哪请来的客儿？农人看呆了眼，是天上的白娘子，还是带纱舞袖的七仙女？农人笑了，五大爷也站在园子口，花白的胡子一飘一飘，像是在迎客，过来看吧，这梨花开爆了，年景好哩，哈哈！老人的笑声引来一群女孩子，正是“五一”长假，几个女孩儿拐着小柳条筐，进了梨园，在梨花下寻那种叫小孩拳的野菜，钻进钻出，花花绿绿，就像一群觅食的小鸡争着抢着，咯咯笑着、闹着，笑声惊起梨花林中两只恋爱的鹊，喳喳地唤了几声，不情愿地飞到了东山坡那几棵新开的梨花上去，刚进去，又飞了出来，原来东山坡那几棵梨，是去年才嫁接的树，花儿开得旺，王家还没过门的媳妇和她的对象黑小子就藏在梨花堆里嘻嘻哈哈，逼得一对鹊，只好到西山岗那棵老梨树上继续自己的悄悄话。
　　农家总爱在门口种几丛小桃红当记号，因为梨花总想把农家藏起来，山坡上、小桥边，能长树的地方都有梨树，有梨树的地方就开花儿，一团一团，一丛一丛，像一团雪，像一团纱，那是农家刚过门的新媳妇，从城里来，一身素净，大大方方，气质典雅，不像墙角那几株桃花，怕见人似的，羞羞答答。唯有那梨花，说开就开了，找一处山沟，热热烈烈地开，就像农家正月里的大秧歌，扭得火爆，扭得热烈，不藏不匿，轰轰烈烈，招来一群蜂儿，引来一群蝶儿，嗡嗡嘤嘤，在花间嬉闹；才发的新叶，也会当陪衬，只有一丝一缕卷成卷儿，故意不展叶儿，让花尽情地表现自己。花间飞出一只鸟，那是一种叫赶车把式的鸟儿，会变换声音地叫，乍一听，就是“醉啦——醉啦——花香我醉啦——”，让人增添了很多念想。
　　梨花开在山间，山溪轻跳欢唱，五月里种田忙。一拨一拨的农人正在抢墒播种，一边下种，一边大声地说笑，加上牛哞马嘶，狗吠人唤，梨花一藏，只闻声儿不见人儿，声音很响，村庄就成了雪国热闹镇，就成了梨花庄，闭上眼睛细听，真让人分不清是人间仙境，还是真正来到了天上？
　　写后感想：这篇稿是我给学生上课时写的下手作文，其实一篇作文首先就要有点，点是什么？就是眼睛。你看：那夜雨就像一只乖巧的猫，善解人意，总是在农人睡下、村庄沉睡时来，那个时候，整个村庄都沉静在睡梦里，连机警的狗也不叫了，那雨就过了山冈，先是用雨脚来探一探，来到院子里，挨家探探，谁家的盖子没来得及收，那雨就跳上去，咚咚地跳，声音极轻，雨点跳跳闹闹。那雨更像是一位技法娴熟、道行高深的老娘亲，拍拍这个头，摸摸那个身，说些悄悄话，几百棵梨树就润在春雨中，洗呀浴呀，就像待产的孕儿，经雨婆婆那双巧手一点，就齐刷刷地爆裂了，那一树树花就开了，那老婆婆又颠着小脚过了山冈，悄悄地走了，到了另一个村庄接生去了。
　　这就是点，一个情景的点。
　　教孩子写作文，首先就是让孩子会找点，找到点，再写点。第四节 怎样帮孩子寻找到特别的材料　　第四节 怎样帮孩子寻找到特别的材料
　　方法要点：
　　教孩子写作文，还要让孩子找到特别的材料。什么是特别，就是与众不同的材料。
　　你让孩子自己去找，他们根本找不到特别的材料。首先，善于从生活中发现“特别”。特别是别人没有发现的，发现别人没有看到的“看点”，感受到别人没有感受到的“感受”，别人没有体验到的“体验”。
　　教法举例：
　　1．找特别的人
　　什么人是生活中特别的人呢？举个例子，别人都写作业，唯有李亮不爱完成作业，这就是特别。
　　张妮儿天天迟到，总是等同学们都到齐了，她才姗姗来迟。每一回总是大家正在上课的时候，她将脑袋伸进来，看着大家，然后再走到座位上去。
　　上课的时候，大家都在认真听讲，唯有王军注意力不集中，在玩东西。
　　看一看张大先的座位吧，那简直就是小小的猪窝，铅笔头儿、小纸团儿、小食品袋儿、瓜子皮儿，应有尽有。有一天早上，还从里面跑出来两条蛆虫呢，太让人恶心了。
　　2．找特别的事儿
　　上课的时候，王小亮没有听讲，杨老师罚他站墙角，一站就是一节课，你怎样看这件事。
　　李红因为错了一个单词，被老师罚抄单词100遍，李红抄到晚上12点还没抄完，你怎么看这件事。
　　梁小红把你的书借走了，过了好几天也没有还你，当还回来的时候，那书已经面目全非了，书皮也变样了，书面也弄脏了，你非常生气。
　　3．找特别的景
　　大片大片的雪花从天上飘下来，落到地上，就像一只一只美丽的大蝴蝶。此刻你的心情特别高兴。你在雪上奔跑，王军也跟过来了参加到你的队伍中来，你们俩手拉着手，一起跑呀，跑呀！
　　春天来了，路边的小草探出脑袋，那是一棵生命力顽强的草，那是一棵热爱春天的草，沐浴在阳光里，笑在春风里，它有思想，它懂得生活，它快活而自由自在。
　　秋天到了，一片一片的叶子从树上落下来，你笑了，它也笑了。
　　在学校的房后，有一截老枯树桩，它沐在风雨中，曾遭过雷劈 ，曾遭过风吹雨打，黑乎乎的身子依然不动，就是这截老树桩，它让你想到了什么？哪个地方值得你来写一写？
　　“特别”，需要对周边的事物进行仔细的观察，每一天在我们的身边都有很多人或事。有的事非常有意思，有的事让人感到厌恶和憎恨。你要有一双善于发现“特别”的眼，这个“特别”可能是在生活中发生的一件小事，可能是你感受到的一种情境，可能是你沉浸的一种氛围。写出“特别”，需要你有与别人不一样的发现，比如，同样的事物，你看得比别人用心；同样的事物，你观察得比别人细，想得也比别人深刻。通过事物的现象，你能看到事物的本质。
　　只要你独具慧眼，发现特别，就能写出特别来。只有找到特别，笔下才有写不完的材料。孩子写作文时最痛苦的一件事是什么？就是面对题目不知道写什么，面对一个材料不知道应该从哪下笔，不知道怎样来选择材料，写出的作文无病呻吟，没有法子，只好胡编乱造，满篇“胡话”，读起来让人感觉发懵好笑。
　　所以，教孩子从自己的生活中来寻找材料，找熟悉的材料，找到适合自己的材料，这一点特别关键。第五节 帮孩子找到一个特别的人　　第五节 帮孩子找到一个特别的人
　　方法要点：
　　写作文要做到人无我有，人有我奇，人奇我特，人特我怪。
　　对很多孩子来说，最难驾驭的就是作文的选材，通常面对一个题目，虽然把握住了方向，但是写出来的作文却是陈词滥调。比如有人一写《母亲》，就会写自己生病了，母亲背着跑到医院；写《老师》，就会写下雨了没有雨伞，老师把自己的雨伞借给自己，老师却被雨淋感冒了&&同样一篇作文，一个班级里会出现好多类似的。这样的作文虽然能满足要求，但想得高分，却难上加难。
　　教法举例之一：
　　写作文最难的是什么？就是选材。一个好的材料，加工出来，作文自然不俗；就好像烂蔬菜烹调出来的菜肴，必定不会好吃，而一个普通、俗气的材料加工出来的文章自然俗不可耐，令人没有阅读的欲望。
　　同一个题目，其实有很多不同的选择，我们要尽量选择别人没有用过的材料来写，就像在沙子里淘金一样，你要细细地寻找。
　　比如写人，怎样能写得特别？我们先来寻找特别的事。什么事是特别的事，比如写妈妈，不要去写共性的事。什么是共性的事？就是每个母亲都能做到的事。如：孩子病了，母亲怎样去喂药；天下雨了，母亲去送伞。
　　看看下面这篇作文。
　　例文赏析：
　　大爷的眼泪
　　五年级 赵盛炎
　　天刚刚放亮，我和爸爸已经起了床，我们要去参加大奶的葬礼。
　　还没走进我大奶家，就听到一声声模糊又凄惨的哭声。那一定是大奶的女儿们了。刚走进院子，就看到大奶的棺材前面，几个女儿跪在那里，挥泪如雨。众人将她们拉开，劝她们别哭了，可是她们一次又一次地挣脱了，再一次地扑到棺材前。
　　我走进屋子里，大爷就坐在炕头上，大爷很安静地坐在那里一动不动，手里夹着一支烟，大爷一口接一口地吸着，从昨天晚上到现在，大爷就没停过，地上全都是烟灰，还有几十个烟头，有的没吸完，还带着火星，屋子里飘着烟，一缕一缕的。大爷满头的白发，眼睛里暗淡无光，大奶的死对大爷的打击太大了。大爷为大奶奋斗了一生，虽然没有带给大奶荣华富贵，但也没有让大奶受过一点苦，如今大奶走了，大爷也没有了人生奋斗的目标，对大爷来说，现在世上的一切都是过眼云烟，什么都不在乎了。女儿们常年不在家，只留下老两口在一起过日子，如今，这么大的屋子，只剩下大爷一个人了。我被烟熏得够呛，跑出去站在窗台前，我忽然发现大爷一直背在身后的手里紧紧地攥着一张照片，我盯着皱皱的照片看了半天，才发现那是一张结婚照，是大爷和大奶年轻时的照片，照片上的大奶那时可是村里的一枝花，长得漂亮极了。那时，好多帅气的小伙子都追过大奶，可大奶偏偏看上了大爷憨厚老实的人品，于是他们相爱了，这一爱就是一辈子。
　　当众人抬起棺材要去村外下葬的时候，大爷把夹在手里的半支烟扔了，望着屋子里大奶留下的一切痕迹，背过身子，叹了一口气，摆摆手，意思是说“可以走了”。大家抬着棺材刚走到大门口，大爷像想起了什么似的，又转过身子，朝门外看着，呆呆地望着门口，霎时，大爷的眼睛红了，一滴眼泪唰地一下滑过面颊，这滴在大爷心里压抑了两天的眼泪，终于按捺不住对大奶的怀念，一下子滚了下来。
　　大奶走了，留给大爷的是空落落的屋子和满腹对大奶的思念&&
　　点评：以这篇习作为例，我们怎样才能找到与众不同的事呢？小作者先找到了“大爷”在“大奶”葬礼这天与众不同的表现：“一动不动”“一口接着一口地吸着烟”“地上全都是烟灰”&&“眼睛红了”“一滴眼泪唰地一下”&&从而表现了“大爷”对“大奶”深厚的感情。
　　一件事放在孩子的面前，有的时候，孩子可能不留心，放过了一个细节，放过了一个点，作为家长，就要及时提醒孩子，仔细地看一下，仔细地留心一下，让孩子学会分析，学会思考，学会从事件中抓出主题，找出中心来。
　　比如，在路边看到一位老人，这是正常的事，但是，在孩子的眼里，这件事又变得不正常了。看下面这篇作文：
　　例文赏析：
　　做人的尊严
　　五年级 万金旭
　　一个左右摇晃的阴影，慢慢地显现在我的眼帘，难道这是在演电影吗？
　　晚饭后，我和妈妈到街上散步，耀眼的霓虹灯下，一辆辆小轿车、大汽车，行云流水般在马路上尽情地穿梭着。忽然，在街边的墙脚下，一个阴影，好像一只残疾的鸭子似的，晃悠悠地往前挪着。难道是小偷？我瞪大了双眼，小心翼翼地朝那边走了几步，定睛一瞧，呀，原来是一位残疾老大爷，两条腿，好像战场上的士兵被子弹打中了似的，一瘸一拐的，吃力地往前挪着。我又往前凑了几步，呀，老人家头发凌乱得像是堆杂草，乱糟糟的，布满皱纹的脸，已经被灰尘抹成了各式图案，好像唱京剧的“大花脸”，两只苍老的眼睛，散发着无奈的灰光。腰间扎着一根麻绳，灰色的衣裤脏兮兮的，右肩膀上背着一个旧编织袋。我把目光移到他的两只脚上，只见泥土色的脚上，穿着一双破拖鞋，脚脖子上一圈一圈地缠着灰白色的绷带。他一瘸一拐的，咬着牙，终于来到垃圾箱跟前，先把编织袋放在地上，再慢慢直起瘦弱的身子，挺挺孱弱的胸脯，微微前屈，紧靠在生满铁锈的垃圾箱上，左手扶着垃圾箱，缓缓伸出右手，扒拉着垃圾箱里面的臭垃圾，塑料瓶、小纸壳、易拉罐&&这些人们不屑一顾的垃圾，在他眼里，好像是颗颗闪光的珍珠。当最后“一颗珍珠”放到袋子里后，老人缓缓哈下腰，双手吃力地把鼓鼓的编织袋又扛到了肩膀上。老人慢慢挪动了几十步，来到一个面食店跟前，从破旧的兜里掏出一元钱，买了三个馒头，然后坐在店前的马路砖上，大口大口地咽着热腾腾的馒头，好像在津津有味地品尝着山珍海味似的。吃完后，又伸出浅红色的舌头，舔舔嘴唇，好像回味无穷。这一幕，仿佛一幅感人的写实油画，展现在我的面前。一种佩服之情，如一股暖流，从内心涌了上来。我再也不会嘲笑那些捡破烂的了。他们用自己最诚实、最辛苦的劳动，捍卫着自己做人的尊严，比起那些偷鸡摸狗的、借钱不还的、贪污受贿的&&要干净得多，神圣得多！
　　一个最起码的做人道理，为什么有那么多人做不到？因为在懒惰、欲望这些魔鬼面前，他们举起了双手，放弃了做人的尊严。
　　看一看，写一写：
　　要让孩子留心身边一点一滴的变化、一点一滴的细节。看到一个人走了，你会怎么想？看到一个生命逝去了，你又会怎么想？为什么会这样，而不是那样？为什么会发生这样的事？到底是怎么了？这件事的原因是什么？要教给孩子善于深层次地考虑问题，善于寻找事物内在的、本质的东西。
　　例文赏析：
　　生命，悄然而逝
　　四年级 刘怡君
　　有时，一遇到不如意的事情，常常听大人们讲这样一句话：“这也许就是命吧。”我常常想，上天赐予每个人生命，都是公平的。那么生命又是什么呢？它真的有定数吗？
　　转眼间，又放了寒假。我随着父母一起回到了姥姥家。左脚刚踏上姥姥家的大门槛，“噌”，不知从哪里滚来一个小白球，走近前去，哈腰低头一瞧，“哈哈，原来是你！”只见姥姥新抱来的那只小狗仔——球球，不知从哪里跑了过来。憨态可掬地缩着脖儿，微微抬着头，微睁着眼，正望着我呢。我把它抱起来，嘿，全身毛茸茸的、白白的，简直就是一个白雪球。它瞪圆了双眼，惊讶地望着我这位“不速之客”，随后，眼睛里微微泛着光辉，好像已经认可我这个“新朋友”了，一副可爱的样子。我用手轻轻地抚摸着它软软的白毛，暖暖的，如一股暖流，沁入我的心脾&&
　　几个月后，我和父母再一次来到姥姥家，一进门，左瞅瞅，右瞧瞧，哪儿也见不着球球的踪影。我有些心慌：“姥姥，球球呢？”“唉，在里屋哪，我看是快不行了。”“为什么？”“小狗不懂事，吃了不该吃的东西，中毒了。”“啊？什么？”也不知道哪来的一股力量，顶着我迅速冲进了里屋。里屋的地面上，球球正痛苦地在地上呻吟着，挣扎着，眼睛里满怀悲痛的泪花，见我来了，浑浊的泪顺着鼻子两端淌了下来，头和身子一起微微颤动了几下。它痛苦的泪，仿佛滴到了我心里，促使我快速回忆那四个月前还欢蹦乱跳的可爱的白球球&&而如今，它却将要离开这个世界！
　　我不忍心再看下去，一扭头，强忍着泪水，出了里屋。第二天早上，我刚起床，屋里屋外一片宁静。我立即明白了，跳下床，来到院子里。只见地上静静地躺着一个白色的小球，只是失去了往日的欢乐、昔日的生机，平静地趴在地上，它走了&&它的眼睛微微睁着，并没有合拢，是的，它依然没有失去对快乐的向往，它不愿离开这个世界。或许，它正在寻找它新的家、新的快乐；它的耳朵耷拉着，毫无生气；原本白得像雪一样的身子，被痛苦折磨得浑身灰尘，活像一只泥猴。
　　姥爷走了过来，一声不吭地哈下腰，伸手抱起它：“走吧，咱们给它一个&家&吧。”
　　生命到底是什么？为什么如此短暂？或许，生命并不短暂，只是在不经意间，时光悄然而逝。
　　点评：平时，针对在作文学校学习的孩子，我们更注重孩子对问题的思考。作文教学，最终培养的是什么？是一个人的思想。小作者的这篇文章真情流露，尤其是最后一段，通过球球的死引发了对生命的思考，对一个小学生来说，难能可贵。
　　很多孩子在刚开始学习写作文时，最大的难题就是面对一个材料不知道要表达什么，我们就该让孩子自己去寻找材料，找到以后，再想一下：这件事表达了什么？
　　教法举例之二：
　　那一天的作文课，我将一口电磁炉放在孩子的面前，然后插上电，我将一袋汤圆放到了锅里。不一会儿，锅里的水开了，看着锅里翻滚的汤圆，我问孩子，看到这一锅汤圆，你想到了什么？仅仅是好吃吗，这是我在正月里给孩子留的作文题，让孩子写写春节，写一下家乡的习俗，写一下家乡的食材。
　　当时我说了，不仅仅要写好吃的味道，还要有自己的想法，孩子就问我：“什么叫想法？春节我们年年都过，饺子我们平日里经常吃，能有什么特别啊？”
　　我说：“任何事都有它的特别之处，都有隐藏的含义，我们要善于寻找，善于发掘，善于找出内在的东西。”然后我又给高年级的孩子看了一段当时网络上点击率较高的视频，那个视频讲的是南方的一位父亲是怎样残酷地训练自己的孩子的。孩子看了以后，我又做了引导，让孩子们讨论一番。从而引导他们要透过现象看本质，引发深层次的思考。
　　例文赏析：
　　鹰爸=熊爸吗？
　　五年级 于子涵
　　鹰爸=熊爸吗？
　　近日在网络上，盛传着一个令人瞠目结舌的视频：在一个寒冷的早上，白白的冰雪覆盖在美国纽约的柏油马路上，据说这是入冬以来纽约最寒冷的一天。一个四五岁的华人小男孩儿，正张着小嘴，皱着眉头，哭喊着在雪地里奔跑，令人不可思议的是，他竟然只穿了一条裤衩，光着身子。据他父亲说，这是为了锻炼孩子的意志。当这则视频通过网络传出后，遭到了不少网民的指责，认为这种训练小孩子的方法，太过于残酷。人们赠给这位华人父亲一个雅号“鹰爸”。并认为这是“熊”办法，“鹰爸”=“熊爸”。
　　据说，大山鹰为了让幼小的山鹰早日掌握飞翔、生存的本领，在小山鹰还“嗷嗷”待哺的时候，就残忍地把小山鹰“扔”下山崖，小山鹰扑棱棱地顺着山崖的石头迅速滚下来，出于求生的本能，为了不至于掉到山崖底下的岩石上摔死，小山鹰拼命地扇动着嫩小的翅膀，开始它生命中的第一次飞翔&&是啊，如果没有当初鹰妈妈的“狠心”，也许小山鹰早已成为别的动物口中的美餐呢。
　　俗话说：“严师出高徒。”在一次去辅导班的路上，看见一个辅导班的小男生正躺在地上打滚儿，满身泥土，皱着眉，闭着眼，张着嘴，哭喊着和妈妈顶嘴：“不，我就要买小飞机&&”无论妈妈怎么说，他就是不起来。或许，这个小男孩儿平时在家里是娇生惯养的，他已经不知道在众目睽睽之下打滚要玩具是不礼貌的行为了。过度的疼爱、溺爱，只能适得其反，使孩子更加自私，不知道感恩。但是如果像前面的那位“鹰爸”那样，残酷地训练孩子，也未免“拔苗助长”，超过了孩子的生理和心理承受能力，反倒不利于孩子的健康成长。
　　“心急吃不了热豆腐”，溺爱、残酷的爱，都是走了极端，只有恰到火候，严爱结合，讲究方法，才能“训子成龙，训女成凤”。
　　点评：文章表面上指的是这段视频，而内在反映的是父母教育子女方式的不当，小作者通过表面现象看到了内在的本质，引发了对父母如何教育孩子的思考。
　　总结：要想让孩子在平常的生活中找到材料，首先就要教会孩子如何思考。第六节 学会从对比中发现不同　　第六节 学会从对比中发现不同
　　方法要点：
　　什么是比较？就是找到差异。同样的事物，也是有差异的。让孩子养成习惯，学会比较，这样才会有材料可写。
　　同一个物，不同的特点；同一件事，不同的反映；同一个角色，不同的表现。
　　方法：拿来两种相似的事物，让孩子来比较，教孩子善于对于同一件事有不同的看法，有不同的意见，这样，孩子就能找到题材，就有东西可写。
　　教法举例：
　　《陶罐和铁罐》中，两个罐子在对比时，铁罐瞧不起陶罐，最后铁罐却腐蚀成了一堆锈土。
　　面对王屋和太行两座大山，两个老人也有不同的表现：一个挖山不止，一个阻止挖山。
　　作文课上，我让孩子们写出作文班里同学的名字。孩子们一听，傻了眼，尽管天天见面，但真要叫出每个人的名字，还真有点难度，有的知道姓什么，但是叫不准名字，甚至有的根本连姓什么都不知道。等把写好的名字收上来看时，发现错误百出。有的张冠李戴，有的写错后两个字，有的连姓也错了。
　　我用投影仪将孩子们正确的名字打到黑板上，让大家来看。孩子一一对照自己手上同伴的名字，就大呼起来：“这怎么可能？”我说：“你看，连别人的名字都写不对，谈何礼貌，谈何尊重，更谈何友谊呀。”
　　我接着说，那你平时为什么不留心别人的名字呢？孩子们都难为情地笑了。所以，要把听到的名字与真实的名字作对比，才能发现不同之处，也才能记住别人的名字。
　　例文赏析：
　　记住别人名字是一种礼貌
　　五年级 谭凯文
　　当你与别人交往的时候，你喊错别人的名字，或者被人叫错名字，我相信都是一件很尴尬的事情，被叫错一方的心里总是不愉快的。这便需要我们在与人交往的时候记住别人的名字，不要在名字这件事上出现问题，因为叫错名字是一种不礼貌的行为。
　　一个秋日的下午，我们安安静静地坐在教室里等待胖老师的到来。胖老师推开门，笑容满面地对大家说：“咱们今天下午进行一个小测验，满分的有奖励。”然后，胖老师给每人发了一张白纸，测验的内容就是：写下全班人的名字，不许问别人，也不许偷看别人的答案。大家一听，劲头来了，期待胖老师快些把白纸发到自己的手里。
　　我是最后一个拿到白纸的，我把自己的名字写到右上角之后，就开始观察班里的同学了。那个小胖子我认识，成天和我们一起嘻嘻哈哈的，叫田州；那个瘦瘦的小男生也有印象，作文写得特别好，应该叫林宇航，胖老师上课总是表扬他。我痛快地写完答案，把卷子交给了胖老师。胖老师看着卷子微微一笑，没有说什么。几分钟之后，所有的试卷都在老师的手里了，老师看完了试卷，对大家说：“大家在一起都已经半年了，平时都是一起活动，可是这次简单的测验竟然有那么多人都写错了。”胖老师看了看大家，又说：“叫错名字是不尊重别人的表现，如果你把别人的名字都叫错了，遇到困难的时候，别人会愿意帮助你吗？”胖老师意味深长地看着我们，把批改后的试卷发给了我们。
　　拿到卷子我才发现，原来“田州”叫“田周”，“林宇航”叫“林昱行”，我不禁脸红了，我竟然连常在一起玩的朋友的名字都写错了，真不应该。老师说得对，如果连名字都写不对，还是朋友吗？我们以后一定要记住别人的名字，不仅仅为了称呼，也因为记住别人的名字是一种礼貌。
　　总结：其实，学会比较，就是在比较中思考，也是促进孩子仔细地观察周围的世界，在观察中发现和思考。为什么很多孩子写作文的时候，没有东西可写，就是没有发现素材。
　　想一想，写一写：
　　来到野外，看一棵大树，这棵大树可能叶子发黄，或者叶子即将掉光，为什么别的树都是枝叶茂盛，而这棵树却是这个样子，找一找原因。
　　写自己，怎样来写？与别人对比一下，看优点在哪里，缺点在哪里，这样就找到了差别，有了下笔的内容。
　　我在作文班曾搞过这样一次调查：你跟班里某某同学比一下，比成绩、长相、个头、兴趣爱好、能力、读书等。
　　孩子们一一列出自己的优点、缺点，与别人不同的地方，就突出来了。
　　例文赏析：
　　独一无二的我
　　五年级 郭津辰
　　在这个世界上，我总觉得我是独一无二的。你没听说这样一句话吗：世界上没有两片相同的叶子，也没有两个相同的人。对了，我身上就有很多与众不同之处。
　　一张古铜色的长方脸，好像一块黑铜，怎么？黑了点？没听说黑铜很值钱么？一双忽闪忽闪的大眼睛，闪烁着无穷的智慧。一双粗壮的大手，一个高大魁梧的身材，高高的鼻梁，一看就是东北大汉。作文课上，老师让我们把自己的外貌写在一张纸条上，然后交给老师，老师把纸条的顺序打乱，我们再从老师那里抽一张纸条，看看谁能根据纸条上的外貌，猜中那个人是谁。我先抽了一张纸条，只见纸条上面写着：我是一个女生，坐在前排，瓜子脸，眼睛不大，但是很有神。我把目光盯向了前排的一位女生，然后用手指了指她。她会意地点了点头}