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内地西藏班学生学习方式存在问题的归因分析
2014年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：本研究认为，导致内地西藏班学生学习方式问题的原因主要有三个方面：一，国家政策层面，主要是政策照顾和缺乏统一的评价标准；二，学生的自身因素，主要是学生学习动机不正确和自身知识储备不足；三，教师方面的因素，主要是教师过多的支持和过少的指导帮助。 中国论文网 /5/view-6454652.htm　　关键词：内地西藏班；学习方式；归因分析 　　一、政策原因 　　（一）政策照顾 　　相关政策的照顾是导致西藏班学生学习兴趣低的一个主要原因。由于受到了国家相关政策的照顾，内地西藏班学生在升学的时候淘汰率很低，不会像内地普通学生面临升学的压力。因此，就导致了西藏班学生学习缺乏动力，学习兴趣不浓。 　　受到西藏经济社会发展的影响，藏区的教育质量与教育水平与中东部相比，仍有很大的差距。国家为了培养西藏的经济社会发展所需的合格人才，特选择内地具有办学优势的城市开设内地班。为了达到智力援藏的目的，国家在相关政策方面给予了一定的倾斜照顾。正是这些相关的照顾政策导致了西藏班学生缺乏学习兴趣，学习动力不足。 　　与西藏中学的教师访谈了解到，西藏班的学生一般都能够以一个低于当地录取分数线的分数进入国家重点大学继续接受教育，有接受研究调查的某老师表示有95%的学生都会考上大学。 　　（二）缺乏统一的评价指标 　　受访的一位老师说“现在的问题就是缺乏一个有效和统一的衡量标准，连教材都不统一”。由于内地西藏班实行三种不同的办学模式，导致不同的西藏班之间尚未使用统一的教材，导致缺乏一个统一有效的评价指标和衡量标准。在这样的情形下，学校的升学率和进入国家重点大学的学生数量就成为了一个默认的评价标准。 　　二、 学生自身原因 　　（一）学习动机不正确 　　内地西藏班学生学习动机不正确是导致他们学习兴趣低、学习积极性差的一个主要原因。 　　增长见识和为求职做准备是他们来到内地读书的目的之一，在对学生进行调查时，有学生告诉笔者说希望学校能够经常带他们出去玩一玩，看看周围的名胜古迹，开阔他们的眼界，而不要管得这么严。在这样的学习动机驱使下，学生关注的只会是学习之外的事情，势必会造成对学习活动的不利影响。我们并不反对学生开阔眼界，但如果是单纯的为了增长自己的见识，那么就会对学习失去兴趣，学习的积极性也不会高。 　　（二）学生知识储备量不足 　　西藏班学生知识储备量不足是导致其学习积极性差和学习不能迁移的一个主要原因。尽管考到西藏班的学生属于区内成绩十分优秀的学生，但与本地普通班或者散插班学生相比，在知识储备量上仍存在差距，基础知识比较薄弱。 　　接受调研的一位老师说“去年我们是第一次接触插班的学生。感觉特别明显，我的数学课步履维艰，他们的基础性的东西太差了。比如说我在讲立体几何，讲一个椭圆，我们知道，圆要求焦点，我们得解方程组。解方程组的时候把二元消元成为一元一次方程，一元一次方程里有移项，（西藏班学生）移项变号都不会，最后可能连小学的知识都不会。你说讲吧，学生就不会，开始睡觉。如果学生开始睡觉，就没法继续讲了。”西藏班学生基础知识差，会影响到学生的学习活动，导致学生失去学习兴趣，上课注意力不集中，不听老师讲解，甚至会有学生可能会与同桌聊天、打瞌睡睡觉等现象。此外，也会影响到课堂的正常教学活动，使教师的教学工作无法顺利进行，导致教学任务不能按时完成。 　　在问到上课是否有睡觉的现象时，受访的学生说只有少部分同学。上课睡觉只是注意力不集中和缺乏学习兴趣的表现之一。调查结果显示，约有22%的学生表示自己在上课的时候注意力不集中。学生上课睡觉，一方面可能因为睡眠时间不足导致的。受访的这位学生正在读高中三年级，尽管说他们录取的分数很低，但是为了能够进入更好的大学，有些学生会付出比较多的辛苦，这些学生就会占用晚上休息的时间来学习，影响到了正常的休息；另一方面由于学生自身的基础知识比较薄弱，不能够把相关的知识综合运用，在课堂上不能够有效参与到教师的课堂教学中，无法跟上教师的教学进度。 　　可以看出，西藏班学生在上课的时候很想认真听讲，但由于自身的一些原因，导致在课上不能及时跟上教师的讲解进度，于是就打起了瞌睡。 　　三、教师层面 　　（一）教师过多的支持 　　接受调查的学生告诉笔者，教师会把一些总结好的知识点归纳起来告诉学生。这样，一方面可以帮助学生快速的学习，掌握更多的知识。另一方面，可能会助长学生的消极被动的“等待状态”。在笔者的课堂观察中发现，当老师就某一个问题提出问题时，如果没有学生回答，老师不是给予启发和引导，而是“自问自答”。长此以往，学生就会形成一种惰性：反正我不回答，我不总结，老师肯定会帮我总结的。这样也会导致学生的学习兴趣低，学习积极性不高。 　　但这里有一个问题值得教师注意：如果教师不去把已经总结好的知识告诉学生，那么就有可能影响到进一步的教学活动和教学任务。因此，如何能在既保证教学计划顺利进行，又可以激发学生学习兴趣和提高学生积极性之间找到一个平衡点，对于教师来说是一个比较难以把握的问题。 　　（二）教师过少的鼓励 　　问卷调查结果显示，八成左右的学生在回答教师的问题之后，不能够及时得到教师的肯定或表扬。 　　教师过少的鼓励和表扬，也是导致西藏班学生学习活动不积极的一个原因。问卷调查结果显示：只有不到四分之一的学生能够经常得到教师的肯定和表扬。 对于学生来说，在回答完问题之后，能够及时得到教师的反馈，是一种鼓励和强化。缺少教师及时正面的评价与肯定，对于学生来说是一种负强化。这种强化不利于学生积极参加教师的课堂互动，也不能够提高学生的学习兴趣。 　　在笔者深入课堂观察的时候发现，课堂中教师一方面不会经常给学生设置问题情境，让学生去深入思考问题；另一方面，在学生回答完问题之后，教师很少对学生的答案进行点评。学生缺少从教师方面获得及时肯定的评价，导致学生无法获得教师对于自己回答的反馈，这可能会降低学生在今后回答问题的频率，导致课堂教学气氛不活跃。 　　作者简介：于向海（1985-），男，汉族，山西大同人，实习研究员，教育学硕士，现就职于西藏自治区教育科学研究所，研究方向：基础教育和民族教育。
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根据问他()题库系统分析，
试题“2011年是西藏和平解放60周年。阅读材料，回答问题。材料一...”，相似的试题还有：
2011年是西藏和平解放60周年，在中央政府的政策扶持和全国人民的大力支援下，西藏经济社会发展取得的巨大成就，短短几十年实现了跨越上千年的发展奇迹。据统计，1959年至2010年，中央财政向西藏的财政转移支付2000多亿元，年均增长超过12%，其间西藏年生产总值由1.74亿元增长到507.46亿元，全区农牧民人均纯收入由35元达到4138.7元。“十一五”期间国家加大在西藏财政投入力度，建设重点项目188个，覆盖了教育、卫生、社会保障体系、能源、交通、水利、农牧业等经济社会发展各个领域。(1)有人说：“民族睦，国家兴；民族地区繁荣发展，民族之间就团结和睦。”请运用政治生活相关知识对这一观点进行评析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)结合材料和所学经济生活知识，说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
材料　风雨一甲子，辉煌六十载。日，中央人民政府和西藏原地方政府签订了《关于和平解放西藏办法的协议》，宣告了西藏的和平解放。60年来，在中央的特殊关心和全国人民的大力支援下，西藏经济社会实现跨越式发展，经济总量翻了上百倍，创造了六十年越千年的人间奇迹。今天的西藏，经济发展、民族团结、社会稳定、边防巩固、各族人民安居乐业，正处于历史上最好的发展时期之一。请结合材料，运用政治生活中关于民族问题的有关知识，简要分析说明西藏自治区取得显著成就的主要原因。(12分)
西藏和平解放60多年来，在中央政府的政策扶持和全国人民的大力支援下，西藏经济社会发展取得了巨大成就，短短几十年实现了跨越上千年的发展奇迹。据统计，1959年至2010年，中央财政向西藏的财政转移支付达到2 000多亿元，年均增长超过12%，期间西藏年生产总值由1．74亿元增长到507．46亿元，全区农牧民人均纯收入由35元达到4 138．7元。“十一五”期间国家加大在西藏财政投入力度，建设重点项目188个，覆盖了教育、卫生、社会保障体系、能源、交通、水利、农牧业等经济社会发展各个领域。(1)结合材料，从政治生活角度探寻“十一五”以来西藏地区实现快速发展的原因。 (2)有人说：“民族睦，国家兴；民族地区繁荣发展，民族之间就团结和睦。”请运用政治生活相关知识评析这一观点。西藏从五大方面实现由贫穷落后向发展繁荣的历史性跨越
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西藏从五大方面实现由贫穷落后向发展繁荣的历史性跨越
中央政府门户网站　　　 日　　 来源：中国政府网
    国务院新闻办定于日（星期四）上午10时在国务院新闻办新闻发布厅举行新闻发布会，请西藏自治区人民政府主席白玛赤林介绍西藏和平解放60年发展情况及取得的成就，并答记者问。
    [西藏自治区人民政府主席 白玛赤林]新闻界的各位朋友、各位来宾，上午好。再过几天就是5月23日，我们将迎来西藏和平解放60周年，这是全体中华儿女特别是我们西藏各族人民的一件大喜事。今天我和我的同事们很高兴与各位记者朋友见面，介绍西藏和平解放60年来的发展情况，并就大家关心的问题进行交流。
    日，中央政府和原西藏地方政府在北京签订了《关于和平解放西藏办法的协议》，宣告西藏实现和平解放。西藏各族人民从此摆脱了帝国主义势力的侵略和羁绊，为长期封闭、停滞的西藏社会带来了现代文明的曙光，开启了西藏社会迈向现代化的新起点。
    在中央政府的特殊关心和全国人民的大力支援下，西藏历经和平解放、民主改革、自治区成立、改革开放4个历史阶段，走过了波澜壮阔的发展进程，创造了短短六十年、跨越上千年的人间奇迹，实现了两大跨越：一个是社会制度的跨越，由封建农奴制一跃到社会主义制度；一个是经济社会发展的跨越，由封闭贫穷落后走向开放富裕文明。
    作为西藏历史变迁的亲历者，我见证了西藏由贫穷、封闭、落后到文明进步、发展繁荣的历史性跨越。一是经济实力大幅跃升。1951年，全区生产总值仅有1.29亿元，2010年达到507.46亿元，按可比价格计算，比1951年增长了111.8倍。二是人民生活显著改善。在旧西藏，广大农奴和奴隶一无所有。2010年，全区所有住房条件较差的农牧民都住上了安居新房；农牧民人均纯收入达到4138元。三是社会事业全面发展。以免费医疗为基础的农牧区医疗制度覆盖全区农牧民，西藏人均寿命由和平解放前的35.5岁提高到67岁，总人口由和平解放前的100万增加到300万；小学学龄儿童入学率达到99.2%，青壮年文盲率下降到1.2%。四是优秀传统文化和宗教信仰得到尊重和保护。布达拉宫、大昭寺、罗布林卡列入世界文化遗产名录，藏语文的学习、使用、保护和发展受到高度重视；宗教信仰充分自由，信教群众的宗教需求得到充分满足。五是各族人民当家作主的权利得到切实保障。1959年，西藏实行民主改革，废除了政教合一的封建农奴制度。1965年，西藏自治区成立，实行民族区域自治制度，广大翻身农奴和奴隶成为国家的主人、西藏的主人和自己命运的主人。目前，在自治区34000多名各级人大代表中，藏族和其他少数民族占94%以上。
    各位新闻界的朋友，作为土生土长的藏族人和社会主义新西藏的建设者，我为家乡所取得的成就感到无比的骄傲和自豪。回顾60年的沧桑巨变，我有三点深刻体会：一是繁荣强大的祖国永远是西藏发展进步的坚强后盾。西藏的前途命运与祖国的前途命运息息相关。在任何时候、任何情况下，西藏各族人民都将坚决维护祖国统一和民族团结，维护中华民族的共同利益。二是民族区域自治制度是西藏发展进步的根本保障。民族区域自治制度切实保障了西藏各民族当家作主的权利，充分调动了各族人民建设美好家园的积极性、主动性和创造性。在任何时候、任何情况下，西藏各族人民都坚持和拥护民族区域自治制度。三是坚持走有中国特色、西藏特点的发展路子是西藏实现科学发展的必然要求。这是确保西藏实现跨越式发展和长治久安、实现全面建设小康社会宏伟目标的必由之路。在任何时候、任何情况下，西藏各族人民都将坚定不移地沿着这条康庄大道走下去。
    60年的历史变迁，60年的辉煌发展。今天的西藏，经济发展、民生改善、文化繁荣、社会稳定、人民幸福，正处于历史上发展的最好时期。我坚信，有中央的关心和全国人民的无私援助，有西藏各族人民的团结奋斗，西藏一定会迎来更加美好的明天！
    在这里，我要特别感谢新闻界的朋友们对西藏各项事业的关注、关心和支持。欢迎大家常到西藏走一走、看一看，感受西藏、介绍西藏。谢谢！ 下面，我们愿意回答各位记者朋友的提问。
（责任编辑： 曹乐溪
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