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教育探讨：iPad带进课堂的欣喜和忧思
来源：科技日报 文章作者：刘垠 操秀英
有人推崇电子化教学，有人追捧&零科技&学校，你怎么看？
据荷兰媒体报道，从今年8月起，将有11所&乔布斯学校&选择使用iPad作为唯一的学习和教学工具，学生可以根据喜好自行选择学习内容。这项教育改变得到了荷兰国会的广泛支持，资金支持则来自公众。
相比而言，国内多地的电子化教学尚在试水阶段。去年初，北京史家小学率先将iPad引入品德与社会课；同年9月，南京21所小学试点&电子书包&计划，在部分科目中实现了iPad的教学互动&&
iPad进课堂，学生感兴趣，家长却担忧。是教学方式的变革还是噱头一个？是对学生的减负还是禁锢？在褒贬不一的声音中，一场关于学习模式的变革悄然进行。
iPad为教育带来了什么
乔布斯认为，教科书应该充满互动性，能为每位学生提供专门的内容。并且，乔布斯想让教科书成为iPad的一部分，他坚信这样能节省教育开支。
乔布斯的梦想正在照进现实，反响如何？记者决定一探究竟。
7月4日晚，北京大钟寺中坤广场摩比思维馆内，6岁的罗明波和妈妈早早来到教室。在这堂暑假学前数学思维课上，他不再用纸和笔学算术，而是在iPad上点点划划。
&这个班是上周开的，孩子才上了一节课，但效果是我没想到的。&提到iPad教学，陪罗明波上课的妈妈有些意外，&之前我们对孩子看电视、玩游戏严格限制，就是怕对眼睛不好、影响注意力。现在看来，它调动了孩子的学习兴趣和参与积极性。与其不让玩，还不如引导他学点有意义的东西，比如由学校统一开发、教他们使用。&
记者注意到，每个黄色小课桌上放着一个iPad，闵锐老师这节课要讲的是加减法巧算和图形推理。课堂大部分时间用互动白板进行启发式教学，图文并茂的动画让抽象的图形推理变得很直观、有趣。
&现在请大家做20道加减运算题。&闵锐话音未落，孩子们迫不及待地拿起iPad划拉起来。每答对一道题，屏幕下方的摩比豆就会发出胜利的欢呼。短短几分钟内，教室里响起此起彼伏的欢呼或遗憾声。
完成作业后，每个孩子的答题正确率、耗费时间、对错情况尽在闵锐手持的iPad中。&学生很喜欢这种新奇的教学方式，做题情况实时反馈后，老师能统计他们对课堂知识的掌握情况，以便调整教学计划。&
摩比思维馆总经理宁柏宇告诉记者，iPad为教育提供了更好的工具，因为它在图形信息展示和手指互动方面有天然优势，非常符合3&8岁儿童的学习特点&&孩子喜欢图形远胜文字。
&孩子们在课堂上使用iPad的时间一般在半小时内，基本不会有损视力。&宁柏宇认为，iPad教学形式活泼，激活了孩子的注意力和学习兴趣。课堂交互性、生成性都非常好，学生反馈的东西也能第一时间保存下来，便于教师完善教学内容。此外，还有互动性增强、提升教学效率的特点。&与其禁止学生玩iPad，还不如因势利导，让他们从中改变学习方式并找到学习的乐趣。&
采访中，不少家长表示，并不反对iPad引入课堂，但要合理利用。&现在家里基本都有iPad，触摸屏小孩用起来很方便。我们也就给她下载点益智游戏和动画之类的，比如平衡左右大脑、训练思维能力的数学游戏等，孩子非常喜欢。&多多妈妈说，电子产品的发展日新月异，普及是迟早的事，只要适度使用、注意用眼卫生即可。
硅谷精英为何青睐&零科技&学校
如同我们熟悉的多媒体教学一样，iPad引入课堂同样有其便利和优越性。然而，很多人也担心随之而来的负面影响：容易忽视师生的情感交流，书写能力弱化，长时间使用会影响孩子视力、表达能力，少了现实的实践能力，只会生活在虚拟生活中&&
对此，著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇颇为担忧。他在博文中提到：&你和网友聊得热火朝天，却不知道对门的邻居是谁；你在网上欣赏大自然的风光图片，却从来不走进大自然中；你蜷曲着身子在平板上看球赛，却从来不去足球场上踢一脚&&&
熊丙奇认为，教育要实现现代化，更多还需体现在先进的理念上。他说，教师对着PPT&念课&，成为当前一些课堂的大问题。有的老师可能根本不备课，而从别人那里&借来&课件。于是在讲课过程中，没有了引导学生参与思维的过程，而把整个推理直接呈现在PPT上。
国外一些学校课堂上使用PPT，是为了在开放、交互式的教学模式中，给学生提供更多的信息，以便更深入地讨论。而国内教学普遍实行灌输模式，所以电子工具就成了发布作业、做题练习的新载体，熊丙奇担心这会让学生时刻处于&题海&的包围。
&任何现代技术，都是服务于教育教学的工具。过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新初衷就可能变调。&熊丙奇直言，只有先进的教育理念、教育内容、教育模式做支撑，现代化教学工具才会对提高教育教学质量生效。
然而，在引领先进技术革命的美国硅谷，精英们却乐意将孩子送进一所&零科技&学校，没有电脑、网络，只有黑板和粉笔，偶尔还会有泥巴。在他们看来，过早接触高科技容易分散孩子的注意力。
&为何硅谷精英宁愿把孩子送入&零科技&的学校？&熊丙奇继续抛出问题，这种传统的学校、课堂，曾伴随我们的童年生活。&这是不是值得我们放下手中的电子设备，反思一下我们的&技术崇拜&呢？&
&教育不要迷失在过度科技化中。&熊丙奇一再强度，课堂的灵魂，来源于教师引导学生充分参与、独立思考，而科学技术所要起到的也只是相关辅导作用。
目前应在小范围试点中摸索前行
&从最初的口口相传到课本，再到多媒体，教育的媒介在不断变化。&长期关注儿童心理研究的中科院心理所所长助理刘正奎认为，利用iPad等电子设备辅助教学是大势所趋。
在他看来，以iPad为代表的电子终端进入课堂，是教育方式的一种变革。&问题的关键是怎样更好地利用这种技术手段。&刘正奎说，&和游戏不同，课堂上使用iPad是要达到教育目的，因此从内容选择、课程设置等方面，均应进行认真探讨。&
&国内的教育模式建立在纸质材料即课本的基础上，现在使用电子设备，应该采用怎样的互动形式、组织哪些内容、效果如何评估，都需要研究。&刘正奎认为，目前还不具备大规模推广的条件。
中国教学学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问郭永福，则从更宏大的背景下看待这一问题。&伴随着第三次工业革命的到来，一场新的教育革命也正在逼近。&这场以网络教育2.0为标志的教育革命，可能不亚于工业革命对人类的冲击。
郭永福所说的革命，发端于孟加拉裔美国人可汗2009年在美国创办的一所非盈利学院。这所承诺让任何人在任何地方都能享受到世界一流教育的学院，目前已开设3500多门课，向世界各地的人们提供服务。
&在这种形势下，如果学生还在按部就班地接受传统教育，将来我们拿什么和别人竞争？&郭永福说，&我们必须接受电子信息技术给教育带来的变革，将来像iPad这样的电子终端，会成为和铅笔盒、书包一样的学习必需品。&
就在记者采访的前几天，郭永福刚作为嘉宾到北京市丰台区师范学校附属小学观摩电子化教学，其中iPad由学校提供。在他看来，这种教学工具的优点毋庸置疑。&图文并茂，音像俱全，可以极大激发孩子的好奇心，提高学习的兴趣，并增强老师和孩子的互动性。此外，这种方式还可提高孩子的信息素养，懂得如何去获取、评价和有效利用信息，为将来适应数字化生活做准备。&
&凡事有利就有弊，使用iPad等电子工具进行教学，也有一些值得我们重视的问题。&郭永福说，比如人们担忧的孩子的视力、心理问题以及弱化老师与孩子的沟通等问题。对此，刘正奎与郭永福的观点一致：&这些问题将在逐步摸索中得到解决，目前应该是小范围开展试点。&（科技日报北京7月6日电）
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史家小学将iPad引进课堂教学 引发社会争议
iPad进课堂引争议，美国苹果公司正式推出新一代平板电脑iPad3，全球“果粉”的热情再次被点燃。此前，史家小学已经将iPad引进课堂教学，引发社会争议
发布时间： 16:49&&&&&&&&来源：&&&&&&&&作者：张航
　　本月7日，美国苹果公司正式推出新一代平板电脑iPad3，全球“果粉”的热情再次被点燃。此前，史家小学已经将iPad引进课堂教学，引发社会争议：有人认为使用iPad教学有助于提高学生的学习兴趣，甚至将引发课堂教学的一场变革；也有人认为iPad进课堂会增加学生家庭的经济负担，同时也可能引诱孩子沉溺于游戏之中，导致学习成绩下降。虽然争议不断，但是越来越多的学校将iPad用于教学，已是不争的事实。　　一辩：新技术制造“数字鸿沟”？　　正方：无奈地让孩子“输在起跑线”　　吕女士(学生家长，工人)：有一天孩子放学回家，跟我说起附近小学的学生用iPad上课，描述课堂情景时他的眼睛都在闪光。而我只能回避开，三四千元的iPad是我们全家一个多月的收入。　　我在想，如果iPad这样的平板电脑真要进入课堂，有多少家庭能够承受？在北京或者其他东部城市可能好一点，那在西部呢，在西部农村呢？一个iPad可能抵过一户人家的全年收成。大家都说不能让孩子“输在起跑线”上，但是如果现在就推广iPad进课堂，像我们这样的家庭就只能无奈地让孩子输在起跑线了。这不就是新的教育不公平吗？　　罗崇敏(云南省教育厅厅长)：我关注到了最近北京有学校在班级里使用iPad进行教学的现象，对于是否应该推广iPad进课堂，我认为新技术有帮助提高教学质量的地方，但学校不要过分鼓励使用这一工具，应该尊重学生家长的意愿，可以引导，但不能强制。　　反方：政府、学校可补贴建“iPad公共教室”　　张智方(企业管理人员)：我认为，在目前的条件下，学校还是应该尽可能地引入iPad这样的新技术工具用于教学。它能够激发孩子们的学习兴趣，降低教学的技术难度(如实验效果呈现)；还能避免一些教学污染(如粉笔粉尘)。　　诚然，目前我国存在一定的城乡贫富差异，一些家庭可能无力承受iPad的费用。但我想这个可以通过政府、学校层面的补贴来解决。政府加大对经济不发达地区学校的教育补贴力度，学校之间可以建立对口支援，甚至不妨以建立“iPad公共教室”的形式，利用公共的iPad投入课堂使用，就像十几年前我们支援农村小学建立电脑教室一样。
　　iPad是好东西，好东西就应该用于帮助孩子们健康成长的正道上。有困难，大家一起想办法解决。　　二辩：iPad推动教学革命？　　正方：让孩子们在游戏中学到知识　　王老师(东城区某小学教师)：我们学校还没有引入iPad到课堂教学，不过之前我曾经观摩过外校一堂使用iPad教学的课，给了我很大震撼。课堂上，孩子们在老师的指导下，专心地使用iPad进行各种图形分析，效果非常好。课堂教育，尤其是小学的课堂教育，孩子的学习兴趣和上课注意力是影响孩子学习成绩的重要因素。孩子很容易上课走神，而iPad漂亮的界面、良好的互动性有效解决了这一问题。我们过去常说“要做一场教学革命，让孩子们在游戏中、在快乐中学习成长”，现在看来，iPad正在推动这一变革。　　反方：技术现代化不等于课堂现代化　　熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：我认为决不能把技术手段的现代化简单等同于课堂现代化。拿教师使用PPT来说，国内教学普遍实行灌输模式，对着PPT“念课”，直接把整个推理过程呈现出来，很少引导学生参与思维的过程。这并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而可能对教学效果起反作用。　　应该说，iPad带来了新的教学手段，但我们的目光应该关注教育理念的提升、教学方法的创新和教育评价体系的完善。不是用了iPad，就是课堂现代化了。　　三辩：学习课堂变成游戏课堂？　　正方：谁来保证学生不玩游戏？　　孟静依(海淀区某小学教师)：我是坚决不主张将iPad引入课堂的。谁能保证学生在上课时不玩游戏？现在的iPad功能十分强大，可以安装各种游戏，体验效果非常好。此外，利用WiFi或者3G还可以接入互联网，对学生的诱惑十分大。学生在课堂中万一偷偷玩游戏，甚至登录不良网站，后果不堪设想。　　另外我认为，教学的一个重要目的在于培养学生的互动能力和沟通能力。而iPad的使用对这种能力的培养是一种扼杀，因为它只将学生与学生、学生与老师的“双线互动”变成了师生间的“单线联系”，很容易造成学生性格孤僻。　　反方：课堂监管可以趋利避害　　刘晓阳(教育学博士)：iPad引入课堂，有利有害，这点毋庸置疑。我认为，对于有害的部分，学校可以通过建立课堂监管等措施予以规避，发挥iPad的有利作用。史家小学信息部主任汪忱曾表示，孩子们手中的iPad上安装的软件全是用于课程本身的教学软件，网络使用的也是校园网，孩子们只能上网查看到学校数据库的信息资料。我想这就是一种监管。
　　根据史家小学的经验，我认为iPad引入课堂教学的最好办法就是学校集中采购iPad，统一设置程序。这样既能规避学生课堂玩游戏的风险，二也能大大减轻学生的家庭负担。　　众说纷纭　　iPad进课堂　　只是一个噱头　　Ironminer_abashed：说实话iPad进课堂只是一个噱头，虽然说iPad可以减轻学生携带书本的质量，但对于学生真正掌握知识带来了很大的困难，尤其是对中学生。对于演示较多的课程来说，iPad可能是一种很好的尝试。　　淡定的高：看来除择校费外还有相当大的后续投资啊。　　拾位置：真心觉得如果大中小学生都拿着iPad进课堂，那会是教育界的悲剧。　　肥蕉他二叔：iPad进课堂？荒谬，根本没必要，为了什么？为了提高成绩？为了体现大都市的现代化？有必要花那么大的成本？这些钱让贫困山区的孩子读书，能改变的会更多。　　相关新闻　　iPad成　　儿童视力第一杀手　　近日，网上广泛传播一条“iPad成儿童视力第一杀手”的微博，引起了很多家长的关注。网友称“4岁宝宝近视200度，小朋友视力从1.0降到0.5，眼科诊室外孩子排排坐……他们是iPad控，切水果、读童话……遭遇了视力‘毒苹果’。”短时间里，这条微博被转发了上千次，引起了很多家长的关注。　　对此眼科医生表示，长时间盯住屏幕，会使得眼睛眨眼次数减少，而通过眼睑的作用将泪液均匀分布于角膜表面的功能降低，泪液蒸发更快。眼部干涩不适形成干眼症，干眼症会由于眼表泪膜的不均匀，导致视觉质量下降，波前像差异常。再加上，小孩子在玩游戏时不会注意正确坐姿，这对颈椎和脊柱的发育都有着很大的影响。在精神方面也会产生游戏瘾，不利于孩子的心理健康。因此，长时间地玩游戏不仅仅会对视力、视觉造成影响，更会对孩子骨骼、心理等方面造成负面效应。　　医生建议，18岁以下孩子尽量少接触iPad之类的电子产品，如果要用，使用时间每天不宜超过1小时。同时，家长要提醒孩子保持良好的坐姿，并做好心理疏导工作。
(责任编辑：GH)
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&&&&&&&&京公网安备45号如今是移动电子产品“大爆发”的时代，教学不再是“黑板+教科书”，取而代之的是时下正风靡的iPad。据悉，上海卢湾区第一中心小学正在计划用iPad来上课，将纸质课堂变为“电子课堂”，不过学生家长对新生事物还持怀疑态度。
“云课堂”走进学校
“用 iPad上课是‘云课堂’的一部分，目前计划在数学课上采用iPad上课。” 卢湾一小的数学教师候琰君告诉记者，之所以想到用iPad教学，是因为学生知识结构的参差不齐，但纸质的试卷对于每个学生都是一样的，不具有针对性。如果用iPad上课，每个学生做到的题目就会有差异，基础好的学生就做难一点的题目，基础差的学生就做简单的题目，而且学生做错的题目可以保留下来。而除了让学生做题目更有针对性之外，用iPad上课也是环保方式之一，节约纸张。
而对于教师来说，iPad仍然只是教师的一个辅助工具。“老师要准备大量不同层次的练习题，为学生提供个性化的辅导，现在数学老师基本都在学习教案导入等技术方面的知识，但黑板等传统教具仍将继续沿用。”候琰君表示。
卢湾一小的iPad由谁出资呢？“由于还没有正式启用iPad上课，所以目前学校准备了一个班级的iPad的量，大概在30~40台左右，每个班级轮着用，下课后就统一回收到老师处保管。”候琰君告诉记者，目前正在建设相关平台，预计年底将会采用iPad上数学课，其它科目暂不使用。
各方看法不一
大多数人的想法是，iPad的娱乐功能比其它功能更吸引人，而让小孩子每天捧着iPad上课，他们能有心思上课吗？
“虽然iPad不是新鲜事物，但用来上课还是头一回，虽然学校的出发点是好的，为了让学生更有针对性地作练习，但小孩子拿到iPad后一定会去研究iPad里有什么好玩的，可能会分散学生上课的精力。”一位姓万的家长表示了他的看法，该家长还认为，长期用数码产品，会影响小孩子的视力。
学生的态度则和家长相反，记者询问了沪上某小学的几位学生，他们均表示用iPad上课一定很新鲜，希望自己的学校也能让他们用iPad上课。
老师们对待iPad教学的态度也不尽相同。记者发现，大多数年轻的教师对把iPad引入课堂表现出了期待和兴趣，而不少年纪稍长的教师则认为用iPad上课，将会让学生更加依赖电子产品。“现在有一种现象就是很多小学生都用电脑来完成作业，已造成很多字不会手写，而如果再用iPad上课，小孩子以后可能就认得键盘，不再会使用笔了，我们的传统文化也将会消失。”沪上某小学一位姓曾的语文教师认为，很多时候，修改文章、打草稿等还是传统的教学方式效果更好。
卢湾区第一中心小学也在有意规避iPad的娱乐性“风险”。“由于是学校统一发放回收，而且只在课堂上使用，学生接触iPad的时间并不多，而且学校将对iPad系统作出相应的限制，禁止学生使用其它娱乐功能。”候琰君告诉记者。
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【升学宝专栏11】互联网大会要结束了，孩子对iPad的正确打开方式，你真懂吗？
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请点击上方“乐爸生活家”进入后，再点击关注哦！2015年，乐爸被朋友圈中的记者朋友相中，应邀在浙江省最大的教育类微信公众号“升学宝”（隶属于《钱江晚报》）开设独家校长专栏，每周四一篇，压力不小。一转眼，也坚持了三个月，写了十余篇。每一篇，无论你读或不读，我都很用心的写，升学宝的编辑团队都很用心的制作。这里向长久以来一直关心的朋友们致谢！把我在“升学宝”上的专栏集中放送一下！这几天，鹿姐姐的朋友圈里，说的最多的就是世界互联网大会，各种大佬、各种神器，还有~~你懂的。感觉在互联网时代，如果不知道这些，就像生活在外太空。鹿姐娘家人《钱江晚报》做的美美滴大会特刊，这几天大家都拿到吗？但是，当互联网的问题，放到孩子学习上，爸妈的情绪可就要复杂很多。用还是不用？怎么用？孩子对电子产品的正确打开模式究竟应该是怎样的？今天升学宝“校长说”，杭州外语实验小学的张敏校长就想和爸爸妈妈说道说道这个问题。本周，随着第二届世界互联网大会的召开，水乡乌镇跃身为世界的乌镇，网络大佬齐聚这个互联网小镇。面对如此汹涌澎湃的信息化浪潮，我们的教育，我们的孩子也被裹挟着前行。那么，问题来了，到底该不该给孩子使用电子产品？用了，怕失控。现在确实有很多孩子正被手机、iPad等电子产品绑架，沉溺其间，孩子的视力、专注力、想象力、交往能力、对真实世界的感知力都在遭到破坏。大多数家长一开始都是为了图省事，丢给孩子一个iPad，世界就瞬间安静了，等到问题严重了，又像洪水猛兽般防着。不用，与时代脱节。毕竟，一些优秀的软件，对孩子的学习辅助很有帮助，孩子也需要借助网络，拓展视野，与世界建立连接。现在小学都开设了信息技术课，一些学校将iPad引入课堂，孩子们也需要借助网络查阅资料，完成综合实践的课程。其实问题的关键，不在于电子产品的好坏和能不能用，而是怎么用？比如阅读这件事，孩子有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯固然是好事，要一旦走火入魔，也是有害的。对于孩子使用手机、电脑、iPad等电子产品，我的建议是：1.幼儿阶段尽量不用。因为这个阶段，孩子的视力还在发育，自控力也很弱，容易上瘾。父母要的是放下手机，多陪伴多游戏，多带孩子感知自然，感知真实世界。有爸妈会问：用手机听故事，看动画片总可以吗？你一定要知道，在孩子的心中，你的声音是世界上最动听的声音，那些经典绘本比看动画片强太多，你亲自给孩子讲故事、亲子阅读，孩子的幸福感会大大增强。当然，最大的缺点是，你会累趴下。我每天给儿子读绘本一小时以上，经常读到说梦话为止，但这样幸福得累，稍纵即逝！2.小学一二年级，可以适当地使用电子产品。这个时候要控制好时间，每次使用不宜超过30分钟。可以查阅资料，可以使用一些学习辅助软件，可以看一些经典的动画片和电影。3.小学中高年级，可以给孩子更多的自主使用权。使用前，必须和孩子明确规则，什么时候用，每次的时长，可以做什么，不可以做什么，违反了如何惩罚等等。家长也可以在手机、iPad上安装远程监控类的软件，及时的督促、引导。这里也推荐一篇文章，是一位美国妈妈给孩子定下的使用iPad家规。（这份家规，记得鹿姐也曾经介绍给粑粑麻麻过）一位美国妈妈给儿子使用iPad的18条家规亲爱的格雷：　　现在你已经骄傲地成为一部ipad的拥有者了。太棒了！你是一个优秀的、有责任心的12岁男孩，理应得到这份礼物。不过在接受这份礼物的同时，你还得遵守一些规章制度。请把下面的使用合约从头至尾读一遍。我希望你能明白，我的职责是把你培养成一个全面发展、身心健康、对社会有益的年轻人，从而能够适应新技术且不被其左右。如果你没能遵守下列约定，我将终止你对这部iPad的所有权。1.这是我的iPad，我付钱买的。我现在把它借给你用了，我是不是很伟大？　　2.锁定密码必须要让我知道。　　3.周一至周五晚上7：30、周末晚上9：00，准时把手机交给我或你爸。我们会把iPad关机，到第二天早上7：30再开机。如果你不愿意给某个朋友家的座机打电话，因为他的父母可能会先接起电话，那就不要打，也不要用手机给他发短信。要听从自己的直觉，尊重别人的家人，就好像我们希望得到别人的尊重那样。　　4.iPad不能带到学校。与那些你用短信联系的人面对面地聊聊天，因为这是一种生活技能。如遇到只上半天课、外出参观学习以及有课外活动等情况，可另行考虑。　　5.如果iPad摔到地上或是不翼而飞，你得承担更换零件的费用或负责维修。你可以修剪草坪、替别人看孩子或者把一部分生日礼金存起来。这样的事难免发生，你应当做好准备。　　6.不要利用这个高科技产品说谎、愚弄或者欺骗他人。不要在聊天时说一些伤害他人的话。要做一个良友，或者干脆远离争端。　　7.远离色情内容。用iPad上网时，只能搜索和浏览那些可以坦然与我分享的信息。如果你对任何事情有疑问，可以找个人问问，最好是问我或者你爸。　　8.在公共场合要把铃声设成静音，并收起来放好，尤其是在图书馆、餐厅、电影院或者与另一个人交谈的时候。你不是一个无礼的人，不要让iPad改变这一点。　　9.不要发送或接收你或者其他任何人身体私密部位的图片。不要笑。聪慧如你，有一天也会被诱惑去做这样的事。这有很大的风险，可能会毁掉你中学、大学乃至成年后的生活。这永远是个坏主意。网络空间浩瀚无边，其力量远比你想象的强大，你很难让任何诸如此类的大事不留痕迹，包括坏名声。　　10.不要无休止地拍照和录像，没有必要把一切都记录下来。要用心体验生活，这些生活经历将会在你的记忆中永存。　　11.有的时候可以不带出门，并且决定这么做时要心无挂碍，不要觉得不安。玩物不是活物，也不是你身上多长出来的东西，要学会享受生活。不要总是生怕自己错过了什么，要让自己的内心更强大。　　12.下载一些新潮的、古典的或者与众不同的音乐，不要像你的无数同龄人那样，全都听一模一样的歌。你们这一代人有着史上无人能及的便利条件，可以接触各种各样的音乐。好好利用这个优势，开阔你的眼界。　　13.不要总盯着iPad，抬起头来，留意你周围发生的事情，看看窗外，听听鸟鸣，散散步，和陌生人说说话。保持一颗好奇之心，不要总用谷歌寻找答案。　　14.假设有一天你把生活搞得一团糟，那时我会收回你的iPad。我们会坐下来谈心，然后再从头开始。你和我都在不断学习。我是站在你这边的“队友”，让我们共同面对。　　我希望你能同意这些条款。以上所列举的大部分告诫，不仅仅适用于这部iPad，也适用于你的生活。　　今天的世界瞬息万变，惊险刺激又充满诱惑，你成长于这样的环境，不论何时都要尽量保持淡定。要相信你睿智的头脑和强大的内心，不要被任何机器左右。我爱你。希望你喜欢这部超级棒的新iPad！文：张敏编辑/制作：朱平 姚琼重磅推荐的书单在此，请按以下方法获取：* 请关注“乐爸生活家”微信公众号* 回复“书单1”将获得0-3岁亲子阅读书单* 回复“书单2”将获得3-6岁亲子阅读书单* 回复“书单3”将获得6-10岁亲子阅读书单* 回复“书单4”将获得自主阅读桥梁书单请多多转发让更多的人加入“乐爸生活家”的队伍！请长按后识别图中二维码，点击关注
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