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小语人教版四年级上册习作教案与例文
小语人教版四年级上册习作教案与例文（一）11篇
人教版语文四年级上册《语文园地一：写自然景观》教案设计与学生例文
学习内容：《口语交际?习作一》《回顾?拓展一》教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。板块二：口语交际设计1．交流景物特点。学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？ 2．讲自己喜欢的一处景物。可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。3．相互评价。⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。⑷自我评价。你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。板块四：交流收获。1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。　　１、像画家一样细细观察发现美：　　我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。 　　２、像作家一样具体描写展示美：　　　⑴　抓住特点话神奇：　　　同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。　　　⑵　动静结合话神奇：　　　要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。　　　⑶　点面结合话神奇：　　　写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。　　　⑷　展开想象话神奇：　　　要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。　　　⑸　情景交融话神奇：　　　美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。而只写景不抒情，作文就像白开水。　　同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
七彩的生活七彩的童年设计理念：&&& 作文教学“教”的重点与核心在于如何激发学生的写作欲望，也就是不要简单的把作文的优劣和考试的成败连在-起，也不能简单鼓励学生为了将来的幸福而写作文。因此作文教学，就应当立足于学生的现实生活，尊重儿童的生活视野，尊重儿童的思维品质，不要拔高，不要限制，只要我们的“教”触动了儿童的心弦，孩子们的创作激情就会喷薄而出。导写过程：一、七彩生活大交流――启动写作的阀门&&& 师:同学们，时间过得真快，一眨眼的工夫，开学就是好几天了。自由自在的暑假生活不知不觉的就这样悄悄溜走了。今天，老师有个小小的提议，咱们班举行一个“我和暑假说拜拜”的暑假告别仪式，大家说好吗?&& 生:好!不好!(教师可以抓住这个机会请几位学生具体地说说)&&& 师:同学们，我们虽然拥有一个相同的暑假，却有各自不同的生活。因为有着不同的生活，所以和暑假告别的时候，我们就有着不同的心情。但是不管你是愿意还是不愿意，我们都得和暑假说拜拜。下面请每个同学用最简洁的一句话来和我们的暑假作一次真诚的告别吧。&& 生:……(学生一个一个的道别，这时教师要适时的抓住那些很有个性道别的学生，让他们稍微地作点具体叙述，以唤醒、启迪周围的同学。)&& 设计意图:这个环节设计一种告别的仪式，不露痕迹的打开了学生暑假生活的七彩画面。&&&& 二、七彩生活大搜索――激发写作的兴趣&&& 师:同学们，听了大家刚才的表白，我似乎隐隐约约地感觉到你们的背后还有着许许多多精彩动人的故事，对吗?漫长的暑假，在我们的周围和自己的身上一定发生了许多许多的故事，可以说是酸甜苦辣，喜怒哀乐，悲欢离愁。&&& 下面，请大家前后几个好朋友一起来说说自己在暑假中看到、听到或者亲身经历的那些真实有趣的故事。(学生或三人或四人为一组交流自己的暑假生活故事。教师参与到学生的交流中去，既是倾听了解学情，又是参与指导交流。)&&& 师:同学们，丰富多彩的暑假生活，是说不完道不尽的。假如老师要求你将自己在暑假里所见所闻和亲身经历的事分成两大类，你会怎么分呢?(让学生自由分类)&&& 设计意图:之所以分两类，目的是为了引导学生将复杂多样的暑假生活故事进行简约化处理，帮助学生进一步整理自己的暑假生活，为下面的选材做好铺垫。学生各自分类的角度不同，各种不同思路的相互影响，从而有效的引导学生从多个不同角度观察生活，体会生活的多姿多彩。&&&& 三、七彩生活大回放――挖掘写作的内容&&& 师:同学们的分类真是五花八门、各有特色，老师深受启发。如果让我来分类的话，我会将自己的暑假故事分成感兴趣的和不感兴趣的两类。暑假里发生的事情，有许多是我们自己感兴趣的，令人心动的，也有许多是令我们感到没趣、扫兴的，对吗?&&& 下面我给大家讲讲这个暑假我最感兴趣的一件事:童年趣事。(略)&&& 讲完之后，提出以下几个问题:1.你知道故事的时间、地点和主要人物吗?2.你最感兴趣的是哪一处?设计意图:教师用口头作文的形式，巧妙地帮助学生理清写作思路和写作重点。师:同学们，你们愿意把自己最感兴趣的一件事说给大伙听听吗?(让学生自由地介绍。肯定会有少数几个胆大的学生主动站出来，介绍自己最感兴趣的故事，但大多数学生一时间还会感到比较茫然。)师:看来还有许多同学对那些自己最感兴趣的故事回想不起来，下面老师给大家几点提示，请看大屏幕:1．暑假里你最爱干的事情是什么?钓鱼、玩球、看卡通片、游泳、还是_________2.暑假里你最爱看的是什么?蚂蚁搬家、蜘蛛织网、懒猫睡觉、养花种草、还是_______3.暑假里你学会了哪些新本领?炒菜、骑自行车、下棋、上网、还是_________4.暑假里你感到最好奇的是什么?魔术表演、科技展览、自然奇观、还是_________还有你周围发生的那些新鲜事、奇怪事等等，一定有许许多多。因为我们对这些故事充满了好奇，也因为这些故事对我们充满了诱惑，我们沉洒在其中，有苦有乐，我们心甘情愿。为了这些，我们每个人的背后都发生了许多有趣动人的故事，对吗?(自由地说说自己的动人故事)&&&& 四、七彩生活大写真――整理写作思路师:同学们，你们愿意把自己这些动人的故事写下来吗?老师有一个心愿，就是把大家的这些故事收集整理，编印一本《七彩的生活七彩的童年》暑假故事集，大家说好不好?(让学生发表一下自己的意见)师:同学们。为了写好这一次的暑假故事，请大家注意以下几点:1.真实就好，千万别编造虚假的故事;2.一个就行，最好写某一天发生的小故事;3.语句通顺，故事完整。如果你想好了要写的故事，却不知如何开头，请举手，老师一定来帮助你。(生开始作文，教师开始动笔写下水作文。)&&& 五、七彩生活大融汇――互动写作交流1.学生前后四人一小组，互相交流阅读习作，每小组推选一篇佳作。2.教师从每组推选出来的佳作中，再选三位同学为代表，分别朗读自己的习作，然后组织学生进行对比评析。3.每个同学大声地朗读自己的习作，然后再修改。4、教师总结点评。习作选编老伯——王栋华&&& 暑假的一天下午，我和小伙伴们在河边玩耍。忽然天色暗起来，河面上刮起了大风，河水像猛兽一样向河岸涌来。&&& 一艘停靠在岸边的大船，绳索被风吹断了，大船眼看就要离岸。这时，一位老伯急急忙忙地跑过来使劲地拉住绳索。可是断绳太短了，又是旧绳，恐怕经不住风浪的折腾。我见了连忙跑过去说:“老伯，你再找一根结实点的绳子来，把船拴在岸边，这样船就不会被风吹走了。”老伯点了点头，把手里的绳索递给我，去找新绳了。&&&& “伙伴们，快过来，我拉不住大船了!”我大喊起来。伙伴们听了纷纷跑过来，李强抱住我的腰，周权超又抱住李强的腰，就这样一个抱一个。不一会儿，老伯拿着一根绳子跑来了，他冲着我们大声喊着:“孩子们，要顶住……”他跳到大船上，把绳子的一头绑在船头，又跳上岸，把绳子的另一头紧紧地拉住，牢牢地拴在岸边的一块大石头上。&&& 接着，他又说:“来，把旧绳给我。”他接过旧绳，把两段旧绳接好，又把旧绳的一端拴在了大石头上。我问老伯:“新不是已经把船拴好了吗?为什么还要用旧绳拴住?”老伯说:“为了结实点嘛，哈哈哈!”&&&& 过了好长时间，风停了，水静了，大船平安无事。我情不自禁地问了老伯一句:“这船是您的吗?”“不，不是我的。”老伯笑着回答。望着老伯，我们也笑了。&&&& 教学后记：引导学生写“暑假回忆录”这样的作文，首先就要设法激活学生头脑中逐渐模糊的暑假生活，酸甜苦辣，让学生一古脑倒出来。这样学生的思维活了，暑假的生活也就回来了。但这绝不是一蹦而就的一个简单过程，我设计了从“一句话告别(引出暑假)――小组交流(走进暑假生活)――故事归类(整理暑假故事)”等几个环节，引导学生一步步地从暑假的生活中苏醒过来，这样就为后面的审题与选材作了全方位的思考和准备。&&&& 为了帮助学生确定自己感兴趣的事(即选材)，我重点从“我爱干的、爱看的、新学的、好奇的”四个方面引导学生搜索，而核心就是围绕一个字――玩。虽然学生的兴趣爱好各不相同，但是共同的特点就是爱玩—玩是天下所有孩子最感兴趣的事，只是大家玩的东西、玩的形式、玩的方法各不相同而已。引导学生把各自玩出来的动人故事写下来，文章也就各具特色，内容也就鲜活生动了。&&&& 同时，还有必要给予一定的写作力-法指导。在这里，我以口头作文的形式，讲述了自己最感兴趣的一件事，然后通过几个问题的思考，引导学生知道怎样完整的叙述自己的故事。相对于范文而言，对学生的启发与示范就比较灵活。
肖海璇 过渡导入：
咱们先来回顾一下这个单元学习了哪几篇课文？这是一组写景的文章，学后大家感慨很多。正像有的同学所说钱塘江大潮的气势澎湃可谓是“天下奇观”；雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异堪称世界第一；还有那南国风光鸟的天堂及绚丽多变的火烧云，无不令人惊叹与震撼。经过一单元的学习，你们已经感受到祖国山水的秀丽。美丽的自然风光无处不在吧！的确，大自然像一位伟大的艺术家，把美尽情的展现在我们面前，而我们则需要一双善于发现美的眼睛去捕捉它。今天的习作就是让我们来把观察到的一处自然景观写一写。 明确要求：
咱们首先来看看这次习作有些什么要求？ 1、要围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写, 可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 2、写之前一定要想想这一景观有些什么特点？要突出它的奇特之处。 3、要按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。 指导习作： 一、选好素材 明确写什么 1、可以是著名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。 2、也可以是身边的微型景观， 如：校园（公园）一角、乡村的田野。 3、也可以是一次偶遇,如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。 二、运用技巧 指导怎样写 1、观察描写要有顺序 A、可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写。 湖面很平静，水清可见底，湖水由浅到深，是银白、淡蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融为和谐的一体。在这平静的湖水中，惟一活动着的就是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 B、也可以按照时间顺序。 多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻。接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻。后来，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，整个世界都变得迷迷茫茫的，美不胜收。 2、要突出景物的奇特之处。 A、抓住景物在不同时间的特点。 潮来之前： 江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 潮来之时： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 潮头过后： 余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 B、调动各种艺术手段，活化景物。 ⑴、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。 只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的， 有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的…… ⑵、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。 暑假，我去过青岛的海边。第一次看到大海，兴 奋得不得了。海水好蓝好蓝，海边的鹅卵石多得数不 清。 ⑶、展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。 多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来。 索溪里圆润的石头，犹如顽皮孩童的脑袋，光溜溜的，探头探脑……
陈昭君l 教学目标：1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。l 过程：一、谈话导入风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？二、初步交流（一）、自由说 激趣1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。（二）、定要求 组内交流首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。交流要求：1、 选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。板书:明白&&新 奇2、 介绍要有一定的顺序。板书：有序3、 其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。板书：提问 补充三、互动交流1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新颖的&介绍有序新奇的 经过同学帮助进步大的整体水平不错的。要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。板画：桥梁&&&&& 板书：生生互动 2、评出口语交际优胜者，奖励。
训练目标：　　训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。　　复习指导：　　同一地点的景观，随着季节的变化，景色也会不相同。怎样用语言文字把接触到的、看到的、了解到的各种自然景观具体、生动地描绘出来呢？这就要掌握一定的方法：　　1.写自己喜爱的景观。　　选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。　　2.必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。　　3.按一定的顺序，分层次写清楚。　　在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。　　4.善于想象，恰当使用修辞手法。　　描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想象的描述，显得更加形象生动。　　拓展训练：　　《这儿真美》　　提示：按一定的观察顺序描写。注意紧扣题眼“真美”。展开丰富的想象，将景物的特点写生动，写具体。
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在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。明白习作目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。3.学习在写景的过程中融入自己的情感。把握教学流程一、谈话揭示课题小朋友，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？二、学生汇报交流回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。三、品读优秀例文精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。例文1：黄山日出&&&& 黄山日出，被称为美景奇观。为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。(开篇点题)&&&& 晚上，我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出!”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。一阵山风吹来，好凉哪!我清醒了许多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。(清晨，找了个好位子，等待日出。)&&& 过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然，天边出现了一道发亮的光，是那样耀眼，不知谁说了声：“快了，快了。”(日出前，人群的情绪与天空的变化。)&&&& 不知是冷，还是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开始忙碌起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象；没有照相机的翘首以待，大家似乎停止了呼吸。不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，渐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)&&& 大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。啊，多么壮观，多么美丽!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞叹这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)&&& 我也被这壮观的场面激动了。啊！日出，表明新的一天开始了，让人充满希望，充满光明！啊，太阳，你给万物带来生机，给人们送来温暖！我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长；我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上！（抒发感想。）（申屠越）&&&& 师生点评习作：日出，是黄山的一大奇观。小作者为了展现黄山日出的壮观景象，巧妙安排了三个特下镜头：第一，清晨，清凉的山挤满了人群，小作者怀着急切的心情，凭着人小，“七挤八拐，找了个好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的举止；第三，日出时的情态变化。这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。例文2：我爱家乡的湖我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面介绍湖。）我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。）（吴名）师生点评习作：小作者以一种清新、优美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、自然，读来生动优美呢。例文3：庐山行如诗如画的庐山美景我仰慕已久。暑假，我实现了这个愿望，和妈妈一起到了人间仙境——庐山。这一天，我们乘车先到了五老峰，虽然是夏天，但这里很凉爽，怪不得人们常说庐山是避暑胜地。远远望去，五老峰就像五个老人并坐在一起，有的像在低头沉思，有的好似在互相交谈……登上五老峰，只见苍松、翠柏、杨柳、竹子……绿绿的自然美。最引注人的是一块块山石，这里的山石虽说不及黄山怪石的名气，但有独特的美。有的像老人，有的像小孩，有的像雄鹰展翅，有的像老龟负石，还有的像猴子捞月……更有趣的是有一些山石，正看像野兽，侧看像人，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊!庐山的雾可称得上是奇观了。当雾起时，人在雾存，人走雾停，真好像在仙境中一样，人好像置身于一本巨大的童话书里。中午，我们来到了庐山有名的“黄龙瀑布”，沿着小径向上走，还没看见瀑布，就听见哗哗的流水声，好像层层叠叠的海水，巨浪涌上海滩时的声音，又像风涛吹过绿色的树林。我们走上台阶，不一会儿就到了观瀑亭。在观瀑亭看瀑布，瀑布就像青翠欲滴的青山中舞动的一条银蛇，从山上飞泻下来冲击在下面的绿潭上，击起了无数银花。难怪诗仙李白吟诵：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这“九天之水”的壮观，我终于看到了。啊，再见了，美丽的庐山！(许永坤)师生点评习作：小作者巧用比喻、排比等修辞手法，恰当引用诗句，生动形象地再写了庐山的五老峰、云雾和黄龙瀑布的不同风姿，那山石千姿百态，惟妙惟肖，那瀑布雄伟壮观。例文4：素材小仓库芳香扑鼻　火树银花　拔地而起　雪松翠竹　湖柳绕堤　绿草如茵　百花争艳山清水秀　山高树茂　怪石林立　万山丛中　千山一碧　山水环绕　粗枝大叶落叶缤纷　层林尽染　田园风光　浮光跃金　小巷纵横　风光如画　灿若云锦山色青青，虽然没有挺拔的气势，但却绵延起伏。那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面。近处的桃花，有的迎风初开，有的含苞待放，更多的是白毛茸茸的微吐红点的小苞。远处雪白雪白的梨花挂满枝头。微风拂过，宛如身着白衣的玉女翩翩起舞。山上的野花繁多，千姿百态，远远望去犹如片片彩云。池子里，无数只小蝌蚪在自由自在地游来游去。洞口有一股清泉，许多人在那里挑水，桶儿叮叮口当口当，一股清泉，扁担吱悠吱悠像一支快乐的乡间小曲。挑水的人排成了一条望不到头的长龙。为了喝这香甜可口的泉水，我也排队跟着人们，终于轮到我了，我用手捧了一捧泉水，一喝，啊！真甜。放眼望去，四面都是峡谷，一条小河沟绕谷向东流。一阵秋风吹过，空气中散发出淡淡的清香。我对着峡谷叫了一声：“你好！”峡谷立即回答：“你好！”这真是太美妙了！枝上长满了红艳艳的柑桔，那一个个圆圆的桔子仿佛一张张笑盈盈的脸蛋，冲着游人微笑。树上硕果累累，把树枝都压垂了下来，果农用竹杆撑着树枝，有的还用绳子把枝拴在竹杆上，怕果子把枝头压断了。从地缝上往下望，缝底深不可测，黑压压的一片。沿着石阶往下行，石阶上长满了青苔。我们抓着岩壁的草木攀沿而下，就像活泼的小猴子欢蹦乱跳。越往下走越清静，地缝深处不时传来几声鸟鸣，犹如一支欢乐的乐曲在地缝里荡漾。四、指点习作方法这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即随着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。其次，抓住景物特点。小朋友，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗？从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。五、学生自由表达学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。六、班级交流评改学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，再引领学生办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
四年级上册语文园地一习作训练教学设计主题：一处自然景观一、明确要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。二、习作指导：1、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。2、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。三、独立试写：把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。四、例文欣赏修改习作：和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。　例文1、晚霞我对晚霞情有独钟。说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。“早霞不出门，晚霞行千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……&&晚霞，是母亲那温暖的手。远远的，仿佛向我招手。让一天的疲惫，随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……&&晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印……&&悠悠晚霞起，萋萋乡情在……&&& 思路剖析：从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。例文2、春雨从小，我就很喜欢春雨。你看， 那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。一阵风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。这时，我总是喜欢倚在窗前，探着身子，伸出手臂享受这和风细雨的爱抚。或是打着小花伞走进雨雾中。好让雨丝轻轻地拂过我的手臂，那一点点淡淡的凉意，好舒服啊。它悄无声息地飘在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得从心底涌出一缕温情。细雨如痴如醉地下着，那么轻、那么密。凉丝丝的雨中，偶尔还飘来一股泥土的清香味儿，那么清新好闻。小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，小雨滴变成了大雨滴，急切的投入大地的怀抱。它轻轻的打在屋檐上，发出“滴滴、哒哒”的响声，好像在弹奏一首欢快的乐曲。渐渐地，雨水从屋檐上流下来，开始像断了线的珠子，一滴一滴地往下落。后来顺着瓦檐淌下来，汇成一股股涓涓细流。雨扑进门前的那条小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。溅起来的水珠，大的如珍珠般晶莹透亮，欢蹦乱跳；小的细如烟尘，弥漫于空气之中，形成了一道透明的水帘。透过那雨帘，我看见马路上的行人撑起了五颜六色的雨伞，形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，雨越下越大，地上湿得再也不是一个一个小圆点，而是一块一块的，继而又成了一大片一大片的水洼……每当这时，我不禁吟起一首诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”思路剖析：我们都经历过下雨，从雨中走过。但你是否细心观察过雨？本习作抓住春雨细、柔、凉等特点，通过细心观察，按照一定的观察顺序把春雨的清新淡雅，生动地描绘出来，语言自然清新，让人读后着实会感受到春雨润物细无声和雨中的独有情趣。例文3、美丽的大海你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。&&早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前……此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。&&我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。&&啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！思路剖析：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。写作知识：
学会和掌握了写景状物的文章，对我们以后写记事、记人、记活动的记叙文，是会有很大帮助的。因为写人、记事为主的记叙文，都离不开状物，离不开对事物的描写，所以我们必须要学好状物的文章的写作。要写好状物的文章，首先要做到：认真仔细地观察物件的外形，掌握状物文章的一般结构，介绍外形是一定要有次序有想像。以状物为主的记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文。写这一类作文可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。要写好以状物为主的记叙文，首先要仔细观察描述对象，这个观察，不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。同时还要注意“物”的主要部分，要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。此外，要运用准确、形象的语言和多种修辞手法把“物”逼真的描摹出来，展现给读者。状物的作文不仅摹形描状，而且往往寓托着作者的某一思想感情，喜爱或厌恶，歌颂或鞭挞。有时，我们还可以借物喻人或借物寓理。
学生优秀习作：第一单元　奇特的自然景观方法导拨：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……那么我们应如何来写好大自然中的景物呢？1．一处风景，其景物是丰富多彩的。在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。2．要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。 3．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。 CV;QH&还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。游九龙湖我看过优美的天鹅洞，游览过繁花似锦的桃源洞，却从没看见过这样“湖中有山、山中有洞﹑洞中有水”的九龙风景旅游胜地。九龙湖风景区群山环抱，水天一色。不同的天气有不同的景色。晴天，风和日丽，碧水青山；雨天，波涛阵阵，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上变幻出各种迷人的景色，它以其奇异的溶洞，茂密的森林，碧绿的湖水、深厚的人文底蕴令游人们赞口不绝。身在其中，让人流连忘返。从清流县城驱车前往，不到50公里就来到沙芜乡九龙洞群风景名胜区。在停车坪乘坐观光电瓶车到景区首先来到的是九龙仙女广场，映入我们眼帘的是一尊高大洁白的九龙仙女塑像，她手持一支如玉，看着看着，我仿佛看到了九龙仙女与黑龙惊心动魄地搏斗场面。从心里对她这为民除害的壮举感到无比的佩服与敬仰。从码头乘坐画舫式游船（或快艇），一睹“集长江三峡雄奇浩渺之势，西湖淡妆浓抹之美”的九龙湖风光。泛舟湖上，那秀美的湖光山色尽收眼底。秀美蜿蜒的九龙湖群山环抱、湖水清洌，间有渔船点点，宛若一幅极美的田园风光画卷。湖岸连绵曲折，湖内大小神岛，绿意逼眼，鸟语花香，自然景色与人工点缀相得益彰，妙趣横生。真是让人感觉进入“舟行碧波上，人在画中游”的人间仙境。荡舟湖面二十余分钟，行船靠岸，拾级而上并来到九龙洞，洞内面积五千多平方米，溪流淙淙，清风习习。钟乳石星罗棋布，千姿百态，惟妙惟肖，有生命之根、生命之门、生命之源、狐狸大仙、天鹅戏水、古人望月、古钟长鸣，千层古塔等上百处景点。穿过溶洞并来到白马山，山上古木苍郁，鸟语花香，古藤缠绕，飞禽走兽，天趣盎然，清新怡人。这里是 “古人类活动遗址”，是自古闽台同根同祖的发源地；是太平天国翼王石达开的练兵场。看莽莽林海苍翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山无处不花枝”的诗情画意。坐游船返回码头，回头望望这山，这水，心中不禁为大自然的神奇而惊叹：啊！醉人的九龙湖，你真不愧是“东方莱蒙湖”。大丰山日出暑假里，爸爸妈妈带我去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。我便看到了那神奇的大丰日出。 夜里大约12点钟左右，我们就从灵地驱车前往泉源水库，沿着库区十几个弯道平行至近坝尾处，下车后就可以踏上一条向往的千年朝圣古道了。拾阶而上，随着海拔的升高，步履愈趋难迈。约四个小时的路程并可到大丰山，登临峰顶大风猎猎，衣角乱翻，寒意袭来，立感云飞雾积六月生寒。但看云海日出的好奇让您忘却寒意。你看那山谷间的白云，层层叠叠，银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中……时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。不久，东方现出了鱼肚白。过了一会儿，天际泛起一道粉色的霞光，像一条丝线。渐渐的，那道霞光由粉色变成了红色，又由红色变成了胭脂色。霞光的颜色越来越深，范围也越来越大，可太阳却不见踪影。这时，我身后有人开玩笑似的说：“太阳公公架子大，他老人家还没睡够呢！”就在这时候，海平线上出现了一个小亮点儿。“太阳升起来啦！”我情不自禁地欢呼道。这时，太阳已经露出了小半边脸，那种红色变得更深了。它好像在努力摆脱云海的拉扯，一纵一纵地，使劲向上爬。到了最后，太阳终于从云海里跳了出来。我顿时被一种色彩，被一种情趣，激动得不能自已，双臂高举，纵身条跳了起来，叫道：“真是奇迹，奇迹！”我看到它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳；又像盛在一个汤匙里的流动着的蛋黄。那颜色既使是在最高明的画家的调色板上也难调制出来。然而，只要你见过这饱满的颜色，便很难忘却。一刹那间，太阳射出了万道金光，射得人眼睛发疼。我呆呆地望着这天下奇观，想要说些什么，可又什么也说不出来。是啊，这景象又岂是凡人所能描绘的。 太阳升高了，把万物都染成了灿烂的金黄，一如既往地履行着它的使命。这景色感染了我，陶醉了我，我仿佛觉得自己已经融入了朝阳的光辉。美丽的校园灵地小学四（1）班&罗芸香每当走进校园时，校园的美景并映入你的眼帘：你看那高大挺拔的白杨穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的杨树遥遥相对。还有那有四季常青的松树，婀娜多姿的月季……整个校园就像一幅美丽绝伦的山水画。金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种各样的光圈圈儿，美妙极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我们生活的花园。多美的学校啊！（作文点评：这篇习作小作者先总写校园的美景，通过写白杨、桂花、松树、月季的特点给人以美的享受，而且在描写这些景物时有详有略，用一个省略号写出了校园是一幅美丽绝伦的山水画，然后写桂花的花形，花香，既有静态描写又有动态描写，把桂花树的勃勃生机生动形象地表现出来；最后写学校给我们带来的乐趣。全文思路清晰，前后照应。）家乡的景绣园林灵地小学四（1）班& 黄文凯星期六，我和爸爸去景绣园林游玩，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔开。其间绿树成荫，花香拂面；整个园区是绿的世界，花的海洋。景绣园林是园林艺术的殿堂。走进园林门口，在门口道路两旁的草地，长满了毛茸茸，绿油油，厚实实的地毯草，格外诱人，冲上去翻滚一番可真是其乐无穷。草地上用小叶女贞捆扎而成的动物，栩栩如生，有大象、长颈鹿、龙、和大花瓶等。长颈鹿和大象昂首挺胸，那长颈鹿伸着长长的脖子，似乎在高歌园林艺术家的精湛技艺，那大象伸着长长的鼻子，犹如在给草地浇水。游动的青龙，摆首弄姿，仿佛在欢迎我们的到来。更神奇的是那凉亭，它的骨架是用稍粗的树枝和铁丝捆扎，然后在立柱边上种上小叶女贞，小叶女贞顺着枝干往上爬，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下有一张石桌和四张石凳，地面用河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清气爽。亭的四周是红花积木修剪成的长方体围栏，深红色的花间藏着暗绿的叶子，远看像紫红色的花带。景绣园林还是树的世界，花的海洋。一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿，青翠挺拔的罗汉松造型是那样独特，红枫在空中飞舞,犹如燃烧的火焰，月季花开得格外骄傲，碧绿的叶子衬托着粉红色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌来。开满一朵朵金黄色小花的桂花树亭亭玉立，在微风吹拂下，散发浓郁的清香，使人感到心旷神怡。在林中，无数的小鸟在树间忙碌着，有的在叶从中捕食，有的站在枝头歌唱，有的在上空飞翔，俯视这迷人的绿色园林。我陶醉在这美丽的的园林之中，仿佛进入了一个神奇的世界。真有点“不识园林真面目，只缘身在此园中”。（点评：这篇习作重点写了景绣园林的两个特点：一是园林是艺术的殿堂，通过描写用小树造型的动物及亭子表现园林艺术家的精湛技艺；二是园林是树的世界，花的海洋，写出了这里的花多、树多，既有静态描写又有动态描写，在写小鸟活动的句子是摹仿课文的句子来写的，仿得真，没生搬硬套。全文最妙的是习作的最后一段，恰当好处地改写了《题西林壁》的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的佳句，使习作的意味、境界更加深远。起到了画龙点睛的作用。）我们的校园 灵地中小四（1）班&马仁浩伴着明媚的阳光，哼着欢快的小曲儿，和着一首校园晨曲，挎着书包蹦跳着跨进这所环境优美的校园。校园里有高大崭新的教学大楼，有花团紧簇的花坛，也有枝繁叶茂的绿树……眼前的是一座新建的胡文虎基金会教学大楼。她像一位美丽温情的母亲，蓝天是她精致的遮阳帽，雪白的云朵是她别致的饰花，一身蓝色的朴素大方的连衣裙把她衬托得十分温柔、美丽。走进教室，乌黑发亮的黑板，明亮的窗户，崭新的窗帘，使你觉得赏心悦目。它身旁一棵挺拔粗壮、枝繁叶茂的大树成了这位温情母亲的护花使者。最美的要数那棵桂花树了。那三根笔直的枝干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，那金黄的小花夹杂在绿叶从中，花儿虽小，却是那么的引人注目，有四片花瓣，米粒般大小，象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星，又像一个个在摇篮里熟睡的小宝宝。散发出一阵阵扑鼻芬芳的清香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，真可谓“金桂飘香香万里”啊！学校最多树的要数北边的女桢子树，一排排绿树撑开无数的枝条犹如一把把遮阳大伞。那灰白色的树干粗壮有力，有的皴皮横生。有的平滑如镜，有的笔直冲天，有的弯曲如卧，真是形态各异。树枝向伸展的双臂，热情的挽在一起，把热情的太阳挡在树顶之外。树枝上的堆满了绿叶，一层一层地，不留一点缝隙，就连树与树间的绿叶都凑在一起，犹如一群活泼可爱的天使在手挽着手做游戏呢！那明亮的绿色照耀着我们的眼睛。仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。在树叶从中挂满了一串串的女桢子，像一串串绿色的葡萄，许多淘气的小朋友上树采摘当作玩具，活泼可爱的小麻雀把它当作可口的美味佳肴。我爱我们的校园，爱校园中的一草一木，爱培育我们的辛勤园丁。我们在这美丽优雅地校园里快乐生活，茁壮成长。（点评：全文重点写了学校的教学楼、桂花树、女桢子树的特点，没有一个美字，但通过流畅的语言，给人一种美的享受。作者用词准确，多处运用比喻、拟人、排比的手法，描写生动、形象，为文章增添色彩。观察细致，条理清楚，详略得当，主次分明，结构紧凑。）快乐的景绣园林之旅灵地中小四（1）班& 黄炜锋星期天，我和几个小伙伴到家乡的景绣园林游了一番，真是快乐无穷。刚进入大门，我就被绿茵茵的草地吸引了。那草地是那样的翠绿，那样的柔软，我从来没有见过这种草，它如同一根根绿色的细针，一大片，草地的四周是用杜鹃花围成，形成一个美丽的花环，在草地的中间是一些一群栩栩如生的动物，有伸长鼻子的大象，有引颈高歌的长颈鹿，还有那摆首弄姿的长龙，这些动物都是用桢子树编成的，远远看去，整个草地就像一个美丽的动物园。我们挡不住草地的诱惑，跨过杜鹃花，来到草地上，时而静静地躺着，深深地呼吸着花的芬芳，空气的清新，仰望湛蓝的天空；时而盘腿而座，环视四周错落有致的花草苗木，时而又翻几个滚，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。在草地上快活了一阵，我们来到了一个凉亭里，凉亭的四根柱子是四株小叶女贞，小叶女贞长成稍粗的树枝后用铁丝捆扎，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下有一张石桌和四张石凳，地面用河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清气爽。我们玩累了，就去喝水，拧开凉亭边的一个水龙头，白花花的自来水哗哗地流，水是那样的纯净，那样的清甜。喝完水，我们爬上一个小山坡，山坡上满是草，好像是一个天然的草场，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔开。其间绿树成荫，花香拂面；一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿，整个园区是绿的世界，花的海洋，与远处层叠的青山、优美的松林、交相辉映，自然和谐，构成了如诗如画的境界。这就是我们家乡美丽的景绣园林，在这园林中游玩、散步真让人流边忘返。（点评：小作者以自己的游玩过程来组织全文的结构，层次分明，过渡自然。重点写了草地、凉亭、小山包等几处景点，既有自己的所见所闻，也有自己的亲身体验，写感受有真情，写景物有特点。在表达方式上较多的使用了排比的句式使人一读就能感受到园林的美丽，真有点不见不快的感觉。）迷人的大丰山灵地中小四（1）班&&黄鑫那是“五一”长假的第一天，我和妈妈一大早就起床，简单地吃了一碗肉汤，带上一些干粮，去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。一路上山高路陡，全都是上坡，沿石阶而上，沿古道攀爬，穿过原始森林，约一个小时登上半山庵，半山庵靠巨石搭建，用石头垒成，庵里供奉观音菩萨。我们在这庵内点上几柱香后继续前行，愈往上走道路愈加崎岖陡峭，行走愈加困难，我们累了就停坐路边巨石歇息片刻，渴了就俯首尽饮山中清泉，实在走不动了就从路边捡上一根树枝当拐棍艰难前行，有时像猴子一样四肢着地攀爬石级。终于来到“迎客松”处，看那奇松，冠平如削，苍翠浓密，千姿百态，站在松旁巨石上，凉风习习，刚才的汗流浃背不一会儿就凉爽无比。极目远望，只见千山万壑犹如大海，层层叠叠。尽是嶙峋怪石，削壁危崖；远处苍翠的山峦与蓝天白云连成一片。俯视山下：绿茵茸茸，飞泉急瀑，声如雷鸣。瀑布深藏在崇山峻岭的峡谷中，清澈的山水从断崖顶端凌空飞流而下。腾越的烟雾轻灵飘逸，在林间漂浮，使山林若隐若现。在阳光照射下，又化作一道道彩虹，奇妙无穷。历经长途艰难攀登，我们终于登上山顶，眼前一片明亮。一块平坦的草地展现在眼前，草地上山花浪漫。气势雄伟的顺真道院就修建在几座山峰相联的洼地处。仿佛是一个世外桃园，人间仙境。来祈福的人很多，香火很旺，浓烟缭绕，我和妈妈进了院内烧香祈福。燃放爆竹后并到大丰山的最高峰游玩。棋盘峰的北面是极陡的山崖，壁立千丈，沟壑幽深，据说这是欧阳仙成仙的地方，当时欧阳仙正是因为看到这情景，不敢跳崖，所以只得了个半仙。我不敢站立往下望岩底，只能伏地俯视，岩下怪石峥嵘，石笋如林，气势磅礴。浩翰云海，金涛云涌，风景奇绝，壮观艳丽。大丰山的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩雾、大风、道观真使游人流连忘返。（点评：小作者通过自己的所见所闻写出了大丰山的迷人景色，重点写了大丰山的半山庵、迎客松、顺真道院、棋盘峰等几处景点，文笔优美，用词生动形象表现出小作者的登山难，景致美，使人一读并能感受到大丰山独特风光。文中较多的使用了四字的词语。不少语句是引用大丰山的旅游介绍词的。引用得恰当好处，全文语言流畅。）
学生习作例文： 我爱桂花树灵地中小四（1）班& 黄艳玲两年前，奶奶从街上买来一棵桂花树。买来的时候，还没有大拇指那么粗。奶奶把它种在家门口的花坛里。一年后，长得比我还高了。树冠圆圆的，远远看去，真像一巨大的嫩蘑菇。今年，桂花树果真开花了。一枝枝，一串串，都从绿叶间显露身姿，喷发浓香，招引着路人驻足观赏。桂花树的叶子是椭圆形的，长得葱葱茏茏地，那一簇簇深黄的细小的花朵，藏在那茂密得像一团团绿云似的树叶里，散发出浓郁的带有一股股甜丝丝的味道的醉人的幽香。树上的花朵各种各样，有的刚刚绽放，花朵上呈现着淡淡的黄色，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的全部开放了，嫩黄的花朵被碧绿的树叶衬托着，不时引来一群群小蜜蜂到花丛中采蜜，显得别有一番情趣。每当这个时候，我就会坐在树荫底下，看那一群群蜜蜂在叶丛中来回地穿梭、忙碌。看着看着，自已仿佛就成了一朵小小的桂花，在微风中频频点头，散发清香，为人们奉献出最优质的桂花蜜。我爱家中的桂花树！点评作者观察细致，把所见所想有机地结合起来，多处运用比喻、拟人的手法，把桂花的叶子、花的形状、颜色、姿态、数量写得栩栩如生，特别是写花的不同姿态通过排比的句式把桂花的各种形态表现得淋漓尽致，让人真切地感到桂花的美是那样的自然，那样的诱人，给人一种美的享受。全文条理清楚，详略得当，结构紧凑。灵台山灵地中心小学四（1）&李建宇灵台山是我县的一个佛教旅游胜地。暑假时，我和爸爸到灵台山游玩了一番，被那里的美景深深地吸引了。来到灵台山脚下，一条水泥路蜿蜒而上有些像一条游动的长龙。路旁是一些格状的农田。人走在弯曲的路上仰望：只见灵台山山峦叠翠，主峰直插云天，雄奇险峻。当我们走到半山时，映入我们视野的是漫漫的青松翠柏，密密麻麻，苍翠欲滴。在松柏的下侧，是一大片果园，这时正时桃李成熟的季节，飘香的瓜果是那么的诱人。沿着水泥路直走，临近山顶，我们来到了一个儿童乐园——龙宫。这长龙有十几米长，全身通红，只有尾巴是绿色的，走进龙宫犹如进入一个深遂的洞中，在龙宫的出口处有一个池塘，塘中池水清澈，一池碧绿的荷叶，形态各异、颜色不一的荷花加上花间飞舞的蜻蜓和荷叶下游动的大小不一的小金鱼构成了一幅极美的写意花鸟画。离开了龙宫，登上几十级台阶，并进入灵台山的寺庙。灵台山庙群建筑似莲花宝座。朱红的柱子飞檐斗角，朱色的琉璃瓦，在闪着幽幽的微光。山中有圆通寺、翠峰寺、醉峰寺、福源寺四座庙宇构成闽西北最大的寺庙群，圆通寺古朴典雅，慈母般的观音塑像；庄严壮观的三宝如来像；所有的佛像，全身金灿灿的，形态各异。这里香烟缭绕，烛火通红，再加上悠扬的木鱼声，显得庄严肃穆。寺庙四周群峰错落有致，薄雾轻云环绕飘飞，气势磅礴壮丽，引人入胜。站在灵台山上眺望山下，成带状环绕于山脚的长潭河，两岸悬崖峭壁、翠竹青松、山水交融、美不胜收，遥望那满山的苍松翠柏，乔木竹林，繁花织锦，众芳含笑，怎能不使人心旷神怡，留连忘返呢？我真盼望下次还能再来这迷人的灵台山。（点评：小作者以游览为写作顺序，着重介绍了山脚、龙宫及寺庙周围的景物特点，而三者中又以龙宫、及寺庙为重点，这种点面结合的方法是可取的。在写龙宫时写了龙宫的特点及龙宫旁池塘的特点，写寺庙的特点时重点写了形状、颜色以及各佛像的特点，还有四周的景象。习作的结尾以反问的语气升华了灵台山的美。设计之巧妙，实在是可佳。）校园的桂花树灵地中心小学四（1）&& 黄巧文我们的校园里长着许多树，有四季常青的雪松，有果实累累的的女桢子树，有枝叶茂盛的杨树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！（点评：在众多的树中间，小作者独爱桂花树，全文把桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。）秋天的校园灵地中心小学四（1） 黄梅芳有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢百花齐放的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，而我翩翩喜欢绚丽多彩的秋天。而秋天的校园更加迷人，更加美丽，更加令人神往。你看，那花坛里的满天星，细小的枝条上长着小圆片一样的绿叶，在绿叶中长满了无数的小花，多么像满天闪耀的星星。花朵小巧玲珑，粉红无瑕，这些花人见人爱，还时时引来蜜蜂和彩蝶在花间翩翩起舞。给秋天的校园增添了生机。 在五年级教室前的六边形花坛里有一棵桂花树，远远望去，桂花树犹如一把撑开的绿绒大伞，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深绿的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。在叶从中冒出无数黄色的小桂花，在清凉的秋日里浓浓烈烈地开放着，一股浓浓的花香扑鼻而来，整个校园沉浸在浓郁的香气间。在校园西面墙边的女桢子树，叶儿没有夏日的繁茂，但在其枝头已经挂满了一串串的黄豆般大小的女桢子，像一串串绿色的葡萄，有的还是浅绿色，有的是深绿的，还有的已经是紫色的了，小麻雀在枝头欢蹦乱跳，尽情地品尝这美味佳肴。许多淘气的小朋友也去采摘当做玩具。秋天的校园，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我爱校园的秋天。（点评：小作者在开篇就有了对比的方法点出了秋天的校园是那样的迷人，进而通过对满天星的花、桂花的香、女桢子的果的描写，把作者的喜爱之情自然地表达出来，特别是习作的结尾“有花有果，有香有色”高度概括的校园的迷人。如果小作者没有认真细致地观察，用心地感受是很难写出这样的习作的。）校园的一角灵地中心小学四（1）& 黄清梅、早晨，我一见校门，一股芬芳扑鼻的清香沁入心脾，让我感觉神清气爽。原来是校园里的桂花树开花了，我赶紧来到桂花树下，尽情地吮吸这浓浓的芳香，抬头一看，一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。有的刚刚绽放，花朵上呈现着淡淡的白里透黄，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的全部开放了，有四片花瓣，米粒般大小，象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星。还有几只小蜜蜂在花间嗡嗡作响，这小精灵也开始了它一天的工作。看着它们忙碌的身影，显得别有一番情趣在离桂花树不远的那棵白杨，叶子依然还那么茂密，当秋天的凉风吹过来，白杨树的叶子由青变黄，飘飘洒洒地落了下来，要是你不注意，还以为是仙女散花呢！那一片片、一层层，均匀地铺在地上，软软的，我们走在上面，仿佛走在了一张金色的地毯上，让人流连忘返。白杨一侧的女桢子已挂满了枝头，一串串的，一串堆在另一串上面，像无数的小葡萄。那女桢子有的是浅绿色的，上面布满一层薄薄的白粉，有的女桢子已经是青紫色的，远远地看去，真是硕果累累，许多小朋友常常去采摘来玩耍，看他们玩得有多么开心。一年级的小朋友把掉在地上的小桢子捡起当计数器。最美的还是那雪松。远远望去像绿色的宝塔，它像一把把遮阳的大伞，还像一个穿着绿色衣服了卫士，雪松的树干有碗口那么粗，它的树干笔直笔直的，像一棵擎天柱一样耸立在天地之间，向上生长。雪松的树枝有粗有细，密密麻麻有长有短纵横交错。一层层的向四周伸展。雪松的叶子是碧绿色的，细细的，长长的像妈妈缝衣服的针，扎在脸上痒痒的，疼疼的。飘香的桂花，累累果实的女桢子，飘洒的白杨，苍翠的雪松构成了校园的一角，还有那草地、各色的花朵都足以让您驻足，让您留恋。多美的校园啊！（点评：细腻的描写，有序的观察，自然的过渡使整篇习作让人感觉是那么丰满。如写桂花重点写数量、姿态，写白杨重点写飘洒的落叶美，写桢子重点写桢子的颜色，雪松写干、叶的形状，这些描写有作者的观察，也有作者的想象；有动态描写，也有静态描写；有比喻，还有拟人、排比的表达方法。让人一读就能感受到这校园一角的样子，这就是习作的成功之处。）神奇的鲜水冷泉灵地中心小学四（1）& 李婷薇星期天，阳光明媚，我准备去李家鲜水外婆家玩。搭上去外李家的客车，我像一只从笼中放飞的小鸟，心中高兴极了。很快，就来到外婆家，弟弟妹妹早就在门口等候。过了一会儿，他们并约我去玩。我们在草地上跳皮筋，在树林里捉迷藏，到山坡上采野花。玩得可开心啦！到了中午，我们回家吃饭，外婆早已给我们准备了一顿丰盛的午餐：红菇炖鸡，喷香的烤鸭，鲜美的鲜水鱼……满满的一桌。我早已垂涎三尺。这时舅舅提来一桶水，水里浸着一瓶百事可乐和几瓶啤酒。我觉得奇怪，并问舅舅：“为什么要把可乐和啤酒放在水里浸泡，难道这水也能冰吗？”“你自已来摸一下吧，就什么都明白了。”舅舅说。我将信将疑，把手往水里一伸，这水冰凉冰凉的，好像放了冰块似的。“是不是你在水里放了冰块呀？怎么这么冷啊！”我好奇地问舅舅。在一旁的外婆告诉我：“这是我们家乡的冷泉水，我们这水冬暖夏凉。好用得很”。“家乡的冷泉，哪儿是泉眼呀？”我急着追问。“你自己去找吧！”舅舅说。吃过午饭，我迫不及待地去找泉眼。泉水环绕村庄流淌，清澈明丽，碧水舒缓，那清澈的泉水在青草的映衬下，显得更绿了；蓝天、白云倒影在这清澈的水中，若不抬头会以为天空真的就在这眼前。我们沿着圳沟找到了好几处泉眼，出水最大的是在学校后山的一处。一口一米见方的清泉，是那样的清纯、那样富有激情地从地里涌出来、冒着小泡泡，不知疲倦地汩汩流淌着。你看那清澈见底的泉水，泉眼周边的细沙，泉水喷出时，细沙便跳起舞来，几条鱼儿在水里冲着泉眼追逐嘻戏，看它们是那么的自由无忧，很是好看。四周的小草得到它的滋润，幽幽得长出来，微风吹来，小草摇曳着它那婀娜的身姿，我赶紧捧一捧泉水泼到脸上去洗脸，然后，趴下身子去喝泉水，顿时觉得清爽凉快，沁人心脾。坐在泉眼旁的大石头上望远处山峦叠翠，近处山花烂漫，静心地把小脚放在冒出的泉水气泡上进行免费按摩，那凉透心尖的感觉真叫人爽得合不拢嘴。玩够了泉水，我并依依不舍地离开了。沿着曲折的小水沟，俯视水中的蓝天白云、拂动的水草，我情不自禁地想：多美的泉水啊，它虽然没有趵突泉、珍珠泉的闻名遐迩，但它去默默无闻地滋润着一方水土，养育一村百姓。相信在不久的将来，在党和政府的领导下，这冷泉将会扬名于五湖四海，成为全国最具力潜国的冷泉度假村。（点评：小作者通过自己去外婆家发现了水可以冰饮料和啤酒的神奇，并急于寻找。一个“迫不及待”可以点出小作者是一个爱探究问题的好孩子。也点出了这泉水的不同寻常才能引起小作者探寻的兴趣。全文重点写了学校背后最大的一处泉眼，通过了赏泉、玩泉、想泉，把泉水的神奇美表现出来。）美丽的桂花雨灵地中小四（1）班& 黄水珠我家门前有两棵桂花树，一棵有碗口那么粗，另一棵稍小一些，两棵都枝繁叶茂，相当地旺盛。每年春天发芽长叶，秋天开花结籽，年复一年，就这样生长着。每当经过桂花树旁，他们都会忍不住停下脚步，看一看桂花树；清晨，拿着书本在桂花树下朗读背诵；夜晚闲暇时，并与家人在树下聊天畅谈。烦恼时，告诉桂花自己难解的心结；高兴时，与桂花分享快乐的喜悦。桂花树成了我的知心朋友。每次在桂花树下，桂花悄悄地落在我的头上回家时，妈妈见了并笑着说：“桂花仙子回来啦！”我并惊喜地笑了笑。早晨的阳光下，满树的桂花开得正艳，无数米粒大小的黄花向我展开笑脸；散发出浓浓的清香。一阵微风拂来，无数花瓣从枝头飞落，细碎的花瓣，浅淡的鹅黄，争先恐后的跃下枝头，扑向大地，这就是常见的桂花雨！一阵阵的桂花雨带着香气飘落了下来，风儿带着桂花芳香飘向街坊邻里。目睹这纷纷扬扬，飘飘洒洒的桂花雨，像雨点一样落下，正落在我的脸上，我的头发上。地上的花瓣越来越多，枝头的花儿越来越少，我拿起塑料袋蹲下来拾桂花，一边捡一边说：“好漂亮的桂花！好漂亮的桂花啊！”一会我就收集了一大袋桂花。（点评：小作者先写的桂花的长势和自己与桂花树的情结，再写桂雨的样子，最好写拾桂花，优美的语句，流畅的叙述，给人一种身临其境的感觉。如果小作者没有亲身体验、细心观察是写不出这样的作文的。）
第十一篇：
学生习作：神奇的大山&& 我们家乡的大山是那样的神奇。&& 大山在风和日丽的春天滋润着。&& 一到三四月份的早晨，茶园里早有小孩们的歌声，妇女们的笑声。他们的欢声笑语，使茶园充满了生机，充满了活力。在竹林里，有许多笋芽儿悄悄地从泥土里探出脑袋来向四周张望着。在桃林里，枝上开满了粉红色的桃花。那些桃花有的张开笑脸在向你招手，有的害羞得躲在枝后不敢出来……&& 大山在骄阳似火的夏天里炙烤着。&& 桃林里，挂在枝头的桃子沉甸甸的。那桃子莹白里揉着嫩粉，嫩嫩的，使人恨不得跑上去咬几口；走上前去闻一下，哇！好香啊！就这么一闻，你就仿佛已经尝到了桃子的甜味儿。&& 大山在金风送爽的秋天里收获着。&& 一到八九月间，山上的柿子树上挂满了像小红灯笼似的红柿子。一阵凉风吹来，那柿子树上的柿子摇摆不定，就仿佛在向秋风姐姐招手微笑。茶园里的茶叶也再一次钻出头来，看秋天的景色。&& 山林里，小学生们穿着校服，系着红领巾来秋游了。他们在草地上打滚，玩捉迷藏等游戏，使大山充满了生气。大山在冰天雪地的冬天里沉睡着。&& 一到下雪天，整片大山都变成白色，就好像走进了白色世界。桃树啊，梨树啊……树枝都覆盖着一层厚厚的积雪。只有在竹园里，那些坚强不屈的竹子还日日夜夜守卫在自己的岗位上。&& 你们说我们家乡的大山神奇吗？浙江省绍兴县杨汛桥镇学伟小学（指导老师：冯颖）
小语人教版四年级上册习作教案与例文（二）6篇
人教版四年级上册《语文园地二：我看到了》教案设计与学生例文
语文园地二口语交际《我看到了……》设计 重庆高新区石桥铺小学 李云开评析 重庆高新区石桥铺小学 唐 英教学目标1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重点难点与突破方法教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。教学准备课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。教学时间:一课时教学程序一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。[设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。]2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。3．学生汇报观察结果，指名在全班交流。4．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看 从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法。1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。2．师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。【同伴评】组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。3．生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）6．看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。3．师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。板书：我看到了……学会观察仔细看反复看多角度看&&& 正看&&&&&&&&&&&&倒看【同伴互评】该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。
习 作《观察日记》设计 重庆高新区石桥铺小学 唐 英评析 重庆高新区石桥铺小学 李云开教学目标1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4．练习修改习作。教学重点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。教学难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。教学时间2课时教学程序第一课时一、复习导入1．激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。2．师小结后导入。对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、引导学生观察1．让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……2．激发学生对事物观察的兴趣。过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。三、教师交代本次习作的具体要求1．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3．题目自拟，字数在300字以上。四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。第二课时一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求。1．师提出修改的方法──朗读法。2．师提出修改作文的要求：① 句子是否通顺；② 写作是否按一定的顺序来写的；③ 有无错别字；④ 是否写出了手中事物的特点；⑤ 文章是否写得生动、具体。四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。五、在修改的基础上，将习作写好。【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在；学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在；教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在；学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
《语文园地二》之“成语故事”设计评析 重庆高新区石桥铺小学 李云开 唐 英教学目标1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。2．能熟练地复述故事。3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。教学重点理解成语的意思并正确地运用。教学难点能正确地运用“胸有成竹”。突破重难点的方法让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。教学时间一课时教学程序一、激情导入1．让学生讲成语故事。小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2．师小结并导入。小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。二、初读成语故事1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2．小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵1．让学生默读成语故事，边读边思考：① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3．班上交流，师相机引导。① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最后一段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展运用。1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五、作业：1．让学生用这个成语说1—2句话。2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
《语文园地二》之“我的发现 日积月累”教学目标1．学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学准备1．前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。2．搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。教学时间一课时教学程序一、自读三个句子，谈谈自己的发现1．读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。[教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀！生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。师：谈谈你从哪儿看出来？]2．同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。（如：观察认真仔细 长期观察）3．拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？4．师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。师相机板书：敏锐的眼光认真的态度 不懈的精神二、日积月累1．师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！生在小组里交流，分享更多关于花的知识。2．师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配。正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正上妆，五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案，六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里香。梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花 栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅1．谁能填空？填好后说说理由2．不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论。3．将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下。4．现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下。5．你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作。三、作业：背诵儿歌，抄写儿歌。【同伴互评】李教师设计“我的发现”时，不仅让学生自主地发现本组课文的几位作者这之所以把文章写得那么具体，那么准确，完全是因为他们观察得认真、细致，而且是经历了长期的观察。同时，李教师让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句，从而让学生明白了，要把文章写得生动、具体，就必须养成留心观察的意识和习惯。李教师设计“日积月累”时，充分地注重了学生的自主性，让学生充分地朗读直至成诵，同时为了增强趣味性，李老师还让学生用一种花名，依照短文的句式说一两句话。（唐英评）
第一课：我看到了什么一、教学目标:1、引导学生在校园内外如何进行一些观察研究大树的活动。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程。3、让学生在观察研究大树的活动中产生情感体验，能有兴趣用课外时间观察大树。二、教学重点:带着目的去看就叫观察。三、教学难点:组织交流怎样才能观察到更多的内容。四、教学课时: 1课时五、教学准备:1、在校园里或校园附近确定几棵可供学生看的大树。教师应事先看一看，了解学生可能会看到的内容。2、设计简单的活动记录纸。& 3、一些学生用的观察工具（绳子、放大镜等）。4、考虑学生活动时可能会产生的安全问题。六、教学活动过程: （一）、引入: 秋天到了，这是一个五彩缤纷的季节:枫叶展示着火红的色彩，银杏叶闪烁着金色的光辉……同学们，你们在欣赏秋天美景的时候，一定会开始留意身边的大树和树叶吧。我们大家看这幅图画，请你说说:我看到了什么？出示课题:我看到了什么？2、学生看图交流讨论:（根据图片获取来信息）3、鼓励学生去看周围的大树师:这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你}