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全民教育与精英教育
&&10月24日，第八届全民教育工作会议的举行，标志着中国教育步入一个全民学习的新时代。&&其实，一直以来，关于教育都有“全民教育”和“精英教育”的争论。&&所谓全民教育，就是让教育不再是少数精英人物或特权阶层所享受的一种权利，而应该是社会大众都能享受的一种权利。尤其是上个世纪90年代以后，各国教育改革的指导思想都从传统的精英主义转变为全民教育的理念，教育公平和教育均衡成为各国教育改革的重要主题。&&2000年联合国教科文组织通过了《达喀尔行动纲领》，再次重申全民教育的目的是：所有的儿童、青年和成人均享有接受教育的人权，这种教育应能真正地和充分地满足他们的基本学习需求并应包括学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。全民教育的理念已经成为一种时代的声音和全球的共识。&&尽管有了这种共识和追求，但并不意味着全民教育的理念已经深入到教育领域的各个层面。在一些地方官员、学校校长、教师的心中，精英教育依然是他们根深蒂固的教育追求，注重分数、追求名校升学率、只看“一本”上线人数……在他们看来，这才是教育的终极价值和目的，这才是符合社会主流和家长需要的最佳路径。&&于是，“不能输在起跑线上”的教育论调大行其道，打着“精英”旗号的各种教育辅导班红火不已，各种明里暗里的“火箭班”、“培优班”成为教育场里的新型风向标，经过一整套层层选拔的严格挑选程序，最终只有少数学生能够“脱颖而出”，成为万里挑一的胜出者。&&这种精英教育模式我们并不陌生，事实上，千百年来，我们都是这样做的，在集权统治之下，民间人士只有通过学而优则仕的方式，通过层层选拔的科举考试进入上层社会，成为精英阶层。&&但这种模式显然与今天的社会发展不符合，人们已经认识到国家的强弱、民族的前途和人类的命运，并不仅仅取决于少数精英及其所掌握的尖端知识，而是取决于全民的知识水平和综合素质。教育权不是少数人享有的权利，而是一项基本人权。&&从这个意义上说，教育正面临一个历史性的转折点：教育要从精英主义转向大众主义，教育公平和教育均衡是一个国家、一个地区必须要承担起来的责任。
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高等学府到底是精英教育好还是普遍教育好？
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阅读，只需一秒。精彩，尽在掌握！【冷哲 的回答（155票）】：这个……感觉我对精英教育和大众教育的看法和上面很多人都不一样。我觉得，精英教育
【冷哲&的回答（155票）】：这个……感觉我对精英教育和大众教育的看法和上面很多人都不一样。我觉得，精英教育大致是说，教师直接甄别学生，确定学生的需要，给予符合其特性的教育方式。因此天才学生获得天才教育，资质平平的人获得一般的教育，水平低下的人可能就几乎没有教育了。换句话说，精英教育就是偏向于“因材施教”，强调教育对个人才能的发展。大众教育大致是说，教师不对学生进行甄别，一视同仁进行同质化的教育。无论你资质高低，给予的都是一样的教育。换句话说就是，大众教育偏向于“普遍和广泛”，强调教育对整个社会的效用。那么，无论哪个社会，优质教育资源都是相对缺乏的。在不同的教育体制下，就有不同的教育资源分配方式。在大众教育体制下，大众教育的内容往往放在平均学生水平以上，这样，精英学生就能够明显和水平低下的学生拉开距离。然后用标准化考试，考察学生对教育内容的掌握程度，就能选拔出理解、学习能力高超的学生，然后将更高水平的教育资源分配给这些学生。而更高水平的教育资源仍然采用一视同仁的同质化教育，之后再进行同样的选拔。精英教育制度下，分数只是一个方面，更重要的是这个学生是否被认证为精英。这个认证工作可以由精英教师、社会精英等人员来完成。被认证为精英的学生，可以获得更高水平的教育。大众教育还是精英教育，都是一个相对的概念，而没有泾渭分明的界限。就大学而言，这世界上没有纯粹的精英教育，也没有纯粹的大众教育。只是看大家各自偏向这个光谱的哪一端。中国偏向于大众教育首先是因为教育资源不足，要搞精英教育就要放弃对大多数人的教育，这对整个社会来说得不偿失。而中国现政府的政治传统和现在中国大学的制度起源都要求更重视大学教育对整个社会的效用。那么，究竟哪种形式更好呢？有人觉得欧美比中国的教育体制更公平，这简直就是无稽之谈。欧美的精英教育起源于对贵族及其代理人的培养体系，本身不但讲究个人素质，更讲究门第、资本。它的设立首先是为社会精英的子弟服务的，而社会精英的子弟究竟是不是精英，这是欧美高等教育考虑的次要问题。欧美顶尖大学里，穷人出身的学生简直凤毛麟角。阶级划分极为明显。中国教育体制师从苏联，其根本目的是为了给社会培养合格的劳动者。因此除了特殊时期，理论上，对个人的门第和资本并不关心。私下里搞关系、出钱让孩子进好大学，都是见不得人的事情。哪像欧美那么光明正大？在美国，只要你给大学捐款足够多，你一定可以让你的孩子上好学校。只要你是总统或者参议院，你也一定能让你的孩子上好学校。参议员一封推荐信，比成绩优秀的穷人家孩子干几百小时义工都顶用。这有哪门子公平呢？光看到寥寥几个穷学生上了高等学府，无疑是盲人摸象。哈佛里穷人孩子的比例比北大里穷人孩子的比例低的多。举个简单的例子吧，哈佛大学45.6%的学生来自于富裕家庭（年收入20万美元以上），而这种收入的家庭占美国家庭比例的多少呢？3.8%。如果把美国家庭按平均收入平均划分为5个区间。最低的一个区间只为哈佛贡献了4%的学生。最低的三个区间（60%的美国家庭）为哈佛贡献了17.8%的生源。在中国这种比例是没办法想象的。再举个例子美国最好的193所学校中，来自于社会收入后一半的家庭的占14%（http://www.//education/elite-colleges-differ-on-how-they-aid-poor.html?pagewanted=all&_r=0）中国的话，应该在50%附近，据不完全统计，名列前茅的学校中即便来自国家级贫困县的学生也有19.4%（中国大学：一家汉族、城市、富人、男性俱乐部？）由于与贫困县人口（23.9%）之间有4.5%的差距，都已经被民众抨击了。能想象美国后50%的家庭只贡献了14%的学生么？有的人光看看美国给贫困学生的奖学金就以为美国更公平。其实美国最根本的问题还在于其大学招生制度。那么，为什么偏向精英教育就会更加不公平？第一，欧美私立大学众多，私立大学与公立大学目的不同。其起源就是要培养社会精英的子女，因此在录取上当然要对社会精英倾斜。这种倾斜，完全是“名正言顺”的：“能受到精英推荐的学生更有可能是精英”。而实际上，能够只有社会精英的子女更有可能认识社会精英，并受到社会精英的推荐。也只有社会精英的子女，更有可能上精英学校，受到精英老师的推荐。因此社会精英在美国大学录取上有着远超底层的优势。这和中国不同。在中国，社会精英唯一的优势是把子女送到最好的中学，接受最好的中学教育，高考可能考的更好一些。（当然，目前存在的地域歧视问题仍然很严重）。第二，无论公立私立大学，都需要有校友的大量捐款，这才能购买新的仪器，建新的大楼。所以每到某系需要翻修、建楼的时候，系主任就要跑出去找钱。而校友的捐款，毫无疑问是有代价的。美国大学申请的时候，公然会问“你家里有没有本校校友”。校友、尤其是捐钱的校友，其子女、所推荐的人，都会优先录取。所以，明面上精英教育是因材施教，似乎更好。但是在认证哪些学生是精英而那些不是的时候，却根本谈不上公平。反倒是标准化考试更一视同仁。有人认为标准化考试选拔不出真正的精英。我觉得这是错误的。任何一个选拔制度，都不可能真的保证选出来的都是精英。选拔制度的关键在于提高选出人选中精英的比例。高考选拔，实际上是选拔一个人的理解能力、推算能力、记忆能力。选出来的人，高分低能的确有，但是很大比例上都是确确实实的高智商人群。那么，既然中国的教育体系更加公平，为什么教育水平不如美国？原因有两个方面。最主要的是没有钱。美国大学教育是非常贵的。我来举个例子。我带过一门课的实验。这门课是机械工程系本科机电方向的一门核心课程。课程设置很好，国内研究生往往都缺乏这么好的一门课。这门课满员144人，一名教授讲课，两名助教（半额工资）改作业，6名助教（全额工资）带实验。一个助教一周两次实验，一次3小时，带12个学生。这门课分两个学期，也就是说一个助教两个学期只带24个学生。那么助教工资呢就有一万三千多美金。整门课，不算教师工资，只算助教和每个学生每学期100美元实验费（2*0.5+6）*0=119800，也就是说一门课的花销是12万美元。平均每个学生两个学期的这一门课花消就有832美元。这还没算教师工资、教学设备和教室的折旧，等等等等。美国正经大学一个学分的价钱往往都有一两千美元，便宜的也要六七百美元。一门课一般三个学分。话说中国哪个学校有哪门课能达到这个水平。虽然这只是少数核心课程的水平，但是资金投入可见一斑。即便去掉所有助教工资，只保留实验材料费。国内有哪个大学一门核心课程一个学期每个学生的实验材料费可以达到600块人民币呢？话说我这学校在美国排名都跑到120多名去了，我在国内的学校排名20多名。就学生素质而言，国内学校水平高太多了，但是教学效果还是不如美国，这就是其中一个重要原因。这就是工程教育的差异。工程教育就要求自己动手。没钱做实验，课程讲得再好，学生水平也上不去。文科虽然没有这方面的问题，但是文科更讲究老师与学生的互动，以及对学生的启发。也就是说，一次课上学生数量越少越好。这又要求老师的数量要很庞大，教室要多。但是养的起这么多老师么？这又是钱的问题。理科有时候这两个方面都需要。而且能不能雇佣足够的助教，这对本科教育有着至关重要的作用。有足够的助教，就能在实验中给予更详尽的指导，学生学的就多。有足够的助教，老师就能布置大量的作业、考核，这样就能把这些分数广泛加入到最终成绩，学生逃课率之类就会大幅度下降，教学效果就能提高。有足够的助教，就可以有大量的答疑时间，可以帮助学生更好地理解内容。没钱，这些就是空谈。此外，相比之下，中国的科研经费也少，教师自己做的项目就少，实践经验就不如欧美同行，讲出来当然效果也要打个折扣。所以，中国学校现阶段最大的问题就是没钱、而且不知道往哪里用钱。至于很多人诟病的教育行政化，我觉得是次要问题。第二个原因是，中国大学的学术、教学领域的积累还远远不如美国，所以水平不够。当然，美国的教育体制有大量需要我们学习的地方。只不过，它的推荐招生、自主招生制度，还是不学为妙。大众教育体系对社会更加公平，更有利于提高社会流动性，也就能增强社会的活力、进取心、稳定性。精英教育在因材施教、充分发挥天才能力方面的优势的确存在，我国的教育体制也应该有这方面的考量。但那是建立在有能力满足大部分人的教育需求的基础上的。否则，对整个社会的效用，最后未必来得更高。---------------------------------------本文转自「知乎」，更多答案可点击下面的「阅读原文」查看&觉得本文不错，可以分享到朋友圈查看历史文章请在资料中点击「查看历史消息」&微信ID「知乎精选」微信号「zhihujingxuan_weixin」如果你也爱知乎。爱知识。爱分享。请加入知乎社区「」与更大的世界分享你的知识、经验和见解
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　　作者彭啸，旅美华人，任职华尔街某银行，彭博商业周刊专栏作者，微信公号“这才是美国”签约作者。
　　不久前在《这才是美国》微信公号上看到了“搜狐张朝阳：出国留学真正会带给我们什么？”（回复99阅读），做为定居海外的一介“洋潘俊保滩蛔∫略阋幌轮泄逃10多年的老文章，读起来还那么接地气，因为留学和移民的虽然一茬一茬的换，迈出国门以后噼里啪啦碰到的那些问题却原地不动，文章反应出的思维以及这种思维模式给人带来的痛苦迷茫不是张朝阳的个人困惑，而是一大群中国人的困惑。有感于受害人数之多、程度之深，所以决定扒一扒中国全民精英教育的错。
　　张朝阳是中国精英主义教育的硕果，当年的学霸，留学几年，工作几年，不甘国外的寂寞、平凡，怀揣一颗雄心回国成了成功人士。我在同样的教育体系下长大，从小是个混混，一直对“三好学生”、“劳动模范”这样的楷模心存怀疑，在高考中一战闻名之前，基本是个学渣。当然，学渣的出身不代表我在出国的道路上走得比他坚定。和几乎所有人一样，出国就是纠结的开始，一个问题想了10多年：“我要回国吗？”心里头两个不同的声音吵吵闹闹是常有的事，三四个声音也不是没有过。自己跟自己打着、闹着、耗着，直到最后，也不是某天早上起来小手一挥做出英明伟大的决定，而是在测孕条跳出两条红线的那一刻，我摸着自己的肚子，突然发现爱或不爱、情不情愿，这里就是我的家了。
　　安了心以后人生日渐明朗起来。孩子们从像小猫一样一次两个盎司的奶都喝不完，到摇摇晃晃站起来，到跌跌撞撞跑过来把头埋在我腿上，他们每天都在教我一句话：“珍惜当下，珍爱拥有”。这样的生活在张朝阳看来是非常不足道的，他在文在如是说，“如果你把时光压缩一下，比较一下这些人在出国前怀有的满腔抱负和他们现在在美国所处的境况，就会发现他们在自己的理想和抱负方面已经大打折扣了，也就是说他们已经对自己无所求，求的就是稳定和安逸的生活。” 这这这...酱紫的武断是要哪样。好吧，我的理想和抱负确实已经打了折扣，可是不代表我就已经对自己无所求啊！
　　我要求自己宽容平和，耐心和善。我要求自己即使每天的日子爬满了琐碎，也不惧不躁。我要求自己不管多忙多累，也拿出时间和先生约会做爱。这容易吗？很、不、容、易，我对周围每一个做到了这些的人都真心佩服。说到这里插个小广告，我先生就是这样一个实实在在的人，话不算多，但关键时刻很到位，很多年前在我有一次被莫名的沮丧击倒以后，他很平和地总结，“你啊，总是追在一个比生活更大的东西后面跑...”，我当时如醍醐灌顶。。。言归正传，留在国外，离开了那个“所有三四十岁的知识分子...都还是忧国忧民主义者”的环境，对我来说，最重要的不是稳定和安逸的生活，而是得到了一个关于稳定和安逸并不可耻的认识。
　　为什么像张朝阳一样的精英分子以稳定和安逸为耻？因为这两个词意味着平常。“平常”，在中文里是中性词还是贬义词可以商量，和褒义词可是想沾边都没门，因为我们从小就被教育要第一名，要优秀，要卓越，要治国，要平天下，要创业，要王者归来。我绝不反对个人奋斗、心怀天下，但是我绝对反对把精英主义作为全民教育的宗旨，让所有的孩子从小读着“士大夫之耻，是为国耻”这样的句子长大。这句话错了吗？没有错。错的是写课本的人没有认识到不是每一个孩子都会成为士大夫，对于绝大多数孩子来说，他们要学的是生之乐，是照顾自己的那些小技能，继而生活独立，是读懂和接受自己，然后心理独立。这种充满了各种高大上目标的精英教育让一个民族失去了平常心，把成功的定义变得非常狭隘。
　　家里的保姆名叫蓝，泰国人，好人家的孩子，从小一直上私立学校，大学毕业自己做了个小公司，因感情原因决定出国，通过Au pair签证出来三年了，一直做保姆，做得很用心很好。她也在存钱、找男朋友，为提高自己的生活质量努力，但是从来没有觉得保姆这个职业辱没了自己。而一个朋友从中国招了一个姓李的Au pair来，两天后就不见人了，因为觉得当保姆真是太丢身份，虽然英语听不懂、尿布不会换、开车也不会开、诚信不知为何物，但是我是大学生啊，怎么能伺候人呢？黑了身份我不怕，只要有出人头地的可能，那就不叫非法打工，而叫做“拼搏”。
　　对于这个故事，中国人绝大多数的反应是觉得李的选择是可以理解的。但是，李以后的生活会如何呢？请看官不要启动雄奇的想像力，因为理论上鸡变成凤凰的可能性不是没有，只是小到几乎没有，而且必要前提是鸡要长得像朱丽娅。所以，最大的可能性是这样滴：前几年先是在餐馆打黑工，她学过美术，最可能的职业是去教画画，美国缺啥也不缺艺术家好吗，当然，要乐观设想未来，也许经过几年攒钱、建人脉后，她真的可以在华人圈子里办一个幼儿画画班，然后呢？然后就没有然后了有没有。
　　最关键的一个问题是：她会比蓝快乐吗？蓝和我们住的年月里吃穿住不愁，时不时帮邻居们看看孩子，赚点外快，周末和朋友出去泡吧，上上课，学烤蛋糕、做指甲，她说给自己五年时间，攒钱寄回家盖房子，现在房子已经开工了。对于回不回国这个问题，她的答案是：如果五年内在美国找到了一个好男人，就留下来，否则就回去，不管在哪，她会自己开个蛋糕店。美国人夸人有一句话，叫做“rock solid&, 细解就是“一个人的自我定位像石头一样稳当”，我觉得她会很快乐，因为她rock solid.
　　我相信梦想和个人奋斗，正能量的梦是从自己心底冉冉升起、原生态的梦。全民精英教育的罪把一个庞大虚无的治国创业的梦强加给所有孩子，其后果把绝大多数人的自我定位活生生拉高，比现实平均高出3000米，下不来。
　　在任何一个社会，张朝阳、马云这样的精英总是少数，梦与现实之间的落差让很多中国人大半辈子围困在失败感和无力感之中。精英教育是为什么旅居海外的中国人比来自别的国家的移民内心的痛苦多得多最重要的原因，没有之一。如张朝阳所说，“我当时所做的事情使得我在这个社会所受到的重视程度跟我想得到的重视程度根本不相符，所以我一直觉得特别迷惘，不明白自己的人生为什么这么艰难，自己为什么生活得这么痛苦。”这句话虽是10多年前出自一个美国留学生之口，听起来是不是很像今天国内的“潘俊保坷硐牒芊崧质岛芄歉校行沂芄庋嘌逃闹泄硕技性谥屑渲斜鹋ぷ牛龉皇且肓擞镅匀跏疲谜飧雎洳畋涞酶螅煤Ｍ馊烁愚限巍
　　张朝阳对自己的痛苦做出的诊断是中国人在国外没有主流文化的感觉，于是选择回国，然而，试想他回国后若不是创建了搜狐，而只是在搜狐打工，他的痛苦一定更加烈火熊熊。这个贴着“主流文化”标签的误诊是中国文化中的另外一个糟粕的完美例证：崇尚主流，骨子是崇尚权和钱，文化不过是块遮羞布。
　　我曾经听到过很多中国人说起在国外生活的时候用一个比喻，“就好像四川人到北京打工，那你说人家瞧得起你吗。”这是一个非常中国的思维：主流高大上，非主流低人一等。而这样的思维说明中国的主流是用钱和权定义的社会地位，因为在钱和权面前确实是有高下之分的。
　　若说文化，美国是个移民社会，每个人都有各自的背景文化，一个意大利移民后代朋友大笑着跟我说他爷爷和奶奶刚刚来美国那时候没东西吃，于是头上插着树棍子去树上等着打松鼠给小孩子们吃的故事。古巴移民朋友酒会上常常津津乐道地说他父亲带着10几岁的他一起划船偷渡来美国。和我一样大学毕业以后来美国的哥伦比亚移民朋友在圣诞派对拉着大家一起跳哥伦比亚舞，她的婚礼精致高调，用来绑花的却是从哥伦比亚她奶奶家里拿来的一块旧得发黄的棉布，因为这是家乡的传统。印度朋友过印度种种节日时眉心该点红的就点，想穿纱丽就穿。各个国家的人都可以在美国气宇轩昂地庆祝自己的背景文化，中国人也，不，例，外。美国人不会像传说中的北京人一样，以你的出生地瞧不起你。但是，在全世界任何地方都通用的一个规则是：如果你瞧不起自己，别人一定会更加瞧不起你。
　　在各国移民都在庆祝自己的文化的时候，中国人在干嘛？按照张朝阳的说法，“我在美国见到的华人，不管他是做什么的，哪怕是高级教授，都给我一种疲弱无力的感觉，我相信这是长期客居他乡给人造成的外在精神缺憾。”我再次举手表示不、同、意。我个人并不是个特别擅长社交的人，认识我的人都会说我有点内向，害羞，但是我在美国交到了各种肤色的朋友，没觉得自己“疲弱无力”，我的很多中国朋友也不“疲弱无力”，我来自别的国家的移民朋友也不“疲弱无力”。中国的“精英人物”倒确实容易犯无力病，因为酒会上一个没听懂的英语笑话就能让他们深感羞辱，自尊心长期失血过度，自然体弱。为什么这么脆弱？说到底，还是拜精英教育之福，价值观单一，心里无时不刻总是在计算周围人的成功指数。殊不知，在你武断地评判别人的成功和失败的时候，你一定也是同样残酷地判断着自己，一旦语言、头衔、工资单让自己感觉弱势，自信心就全盘崩溃。
　　美国教育按照张朝阳的说法叫做“平民主义”，我不是很确定这个名词的意思，也找不到精确一点的英文翻译，猜过去，大概是“一种没有什么压力、让资质平平的人也可以大学毕业的制度和主张”。这样的主义很好，不过这并不是美国教育理念的全部，美国的公立学校有AP班，私立学校有助学金，让有天赋和抱负的孩子学到饱，本科以后每个专业都有多种深造选择，“平民教育”给大多数平常人设定现实的、可达到的目标，但也绝不会给真正的精英们封顶。
　　在“回不回国”这道价值观的分水岭目前，我真心希望选择回国的人都找到他们想要的东西，成功、归属感等等，内心纷扰时，微信上有源源不断的荔枝鸡汤。而我打算坚定地留在国外，和孩子们亲善相处，不以安逸稳定为耻，不以忧国忧民为荣，不管我过成什么样，至少我远离了中国教育。
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用亲历告诉你一个真实的美国
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授&&&&全民教育全球监测报告2013/4：教学与学习：实现高质量全民教育
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