孩子在学校丢了手机，家长要不要和班主任说呢？ 相关的站内帖子
孩子在学校丢了手机，家长要不要和班主任说呢？
孩子在学校丢了手机，家长要不要和班主任说呢？
前两天孩子放学时把手机拉在桌肚里了，出了校门后，孩子发现了。我就紧跟着返回教室去找，但手机已经不见了，再打已经关机。当时教室里还有个学生，我问了问他有无看见，他说没有，我就离开教室了。
ps，这学期孩子多次说起，班级有个别同学喜欢拿别人的学习用品。孩子也丢了不少笔啊什么的，因为都是小东西，我们家长也就没当回事。
这两天，我一直在考虑，丢手机的事情要不要和班主任说一下。我不是怀疑哪个孩子，也不是想找回手机。只是觉得，学校里有不良风气，家长是否应该向班主任反映一下？如果家长不说，是否会助长某些不良风气呢？
但和老师说了，老师也许会觉得心烦和反感，她只需要寥寥数语，就可以让我难堪。比如：一、谁让你们把手机带到学校里来的；二、谁能证明你的手机一定是放在桌肚里了，也许是在别的地方丢了呢？
当然，孩子自己没有管好手机，拉在桌肚里，也有不可推卸的责任。我已经教育过他了，让他以后管理好个人物品。
各位家长，对于这件事情，是否要和老师说，你们有何建议吗？.
回复 1楼amyibaby 的帖子
当然要说啊，难道就因为对方是班主任就自觉矮人一等，就不该找回失物？
这点小事就顾虑这么多，还怎么给孩子树立榜样，让TA将来能有担当？.
引用:原帖由 burninglife 于
10:36 发表
当然要说啊，难道就因为对方是班主任就自觉矮人一等，就不该找回失物？
这点小事就顾虑这么多，还怎么给孩子树立榜样，让TA将来能有担当？ 主要是开家长会时，班主任就说过，学校原则上不让带手机，原因有二，一是怕孩子玩手机影响学习，二是担心发生丢失事件不好处理。但为了家长和孩子联系方便，学校不严格禁止，但上课期间不许开机。
我有所顾虑，也是鉴于以上的原因。.
回复 3楼amyibaby 的帖子
原则上都不建议带的，但实际上只要在校园时间内不使用就OK.
虽说遗失贵重物品责任在你方（要学校为此承担经济方面的赔偿肯定是说不过去的，相信你也不会要求），但学校里发生物品被非法占有的事情，事关一群孩子的道德品质和一个学校的校风，任何一个有责任的老师都不会也不该找理由敷衍了事的。.
引用:原帖由 burninglife 于
10:56 发表
原则上都不建议带的，但实际上只要在校园时间内不使用就OK.
虽说遗失贵重物品责任在你方（要学校为此承担经济方面的赔偿肯定是说不过去的，相信你也不会要求），但学校里发生物品被非法占有的事情，事关一群孩子的 ... 您说得极对，也说出了我的心声。.
如果老师有网络联系方式的话，可以把事情的情况告诉老师。只说放学的时候，忘记在桌肚里了，马上找就找不到了。请老师帮忙查询一下。
现在的教师都有经验的，就是找到是谁拿的，也不会让其他人知道的。现在的教育方式比较人性化的。
电话里面通常说不太清楚的。或者亲自找到老师说。
并不是东西贵重与否，其实也是挽救对方那个孩子。.
金币165186 枚&违规0 次&活跃度10 0%&
不是说教室里面还有一个孩子，就能推定就是这个孩子拿的！可能性很多的，教室的桌肚不上锁的吧，教室如果门没锁，能进进出出的闲杂人等挺多的，上体育课教室门都锁吗？怎么认定就是还没走的那个孩子拿的呢？！早拿了的人是不是会早溜走了呢？
老师肯定反感孩子带贵重物品去学校的。但是一般的手机其实是个通讯工具，也未必是什么贵重物品。如果想要跟老师反映，也别指望就能抓住“小偷”。让老师知道一下这样的情况总可以的。平时一些文具用品甚至辅导书在学校挺容易没的，还是让小孩自己多长根筋保管好。.
要是我，不说。除非你跟老师关系平时就很好。何必添麻烦呢。都初中了。.
引用:原帖由 xiaomaotuan 于
12:03 发表
不是说教室里面还有一个孩子，就能推定就是这个孩子拿的！可能性很多的，教室的桌肚不上锁的吧，教室如果门没锁，能进进出出的闲杂人等挺多的，上体育课教室门都锁吗？怎么认定就是还没走的那个孩子拿的呢？！早拿了 ... 我并没有推定或者怀疑是哪个孩子拿的。在我的帖子里，也没有这样的表述。
并不是想找回手机，或者揪出拿的人，只是觉得，班级或者学校有这样的现象存在，是否让老师知道一下比较好。.
引用:原帖由 xiaomaotuan 于
12:03 发表
不是说教室里面还有一个孩子，就能推定就是这个孩子拿的！可能性很多的，教室的桌肚不上锁的吧，教室如果门没锁，能进进出出的闲杂人等挺多的，上体育课教室门都锁吗？怎么认定就是还没走的那个孩子拿的呢？！早拿了 ... .
引用:原帖由 xiaomaotuan 于
12:03 发表
不是说教室里面还有一个孩子，就能推定就是这个孩子拿的！可能性很多的，教室的桌肚不上锁的吧，教室如果门没锁，能进进出出的闲杂人等挺多的，上体育课教室门都锁吗？怎么认定就是还没走的那个孩子拿的呢？！早拿了 ... 另外，我4点30分左右打过孩子手机，他接了后，收拾书包就下楼放学了，手机忘了放进书包里，拉在桌肚里了。出了校门，他发现了，告诉了我，我马上进教室去找。前后就相差不到10分钟的时间吧。再打就关机了。
所以，基本上是班级同学顺手拿走的可能性比较大。.
回复 13楼amyibaby 的帖子
基于你13楼的分析, 显然你在1楼特别提及的班级里面只剩的这位学生仍然是你觉得可疑的。如果是你小孩把手机拉在桌肚了，那么不去一个一个桌肚查看的学生怎么知道哪个桌肚里面还有个手机呢？既然不是显而易见的，怎么个顺手法？学校里面其实不一定是学生，其他闲杂人员也会是有的，所以都很难说。.
要跟老师说的，女儿的同学也像你们一样丢了，后来告诉老师，老师向全班同学说：“自己拿出来就不追究了”，第二天手机就出来了,希望你能借鉴一下。.
引用:原帖由 xiaomaotuan 于
18:49 发表
基于你13楼的分析, 显然你在1楼特别提及的班级里面只剩的这位学生仍然是你觉得可疑的。如果是你小孩把手机拉在桌肚了，那么不去一个一个桌肚查看的学生怎么知道哪个桌肚里面还有个手机呢？既然不是显而易见的，怎么个 ... 是这样的，在孩子放学下楼后，发现手机落在教室桌肚里，告诉我了，我立刻拨打过手机，当时是通的。放在桌肚里，铃声响，自然会有人听见。后面我返回教室里去找，再打，就关机了。
也许，我不打那个电话，铃声不响，就不会有人会发现桌肚里有手机吧。
您一再提醒我，不要怀疑那个最后走的孩子。谢谢您的正义。不过我并没有特意指向那个孩子，只是陈述情况。即便那个最后留在教室里的孩子，曾经多次 “拿”过同学的物品（后来被翻书包翻出来了），我也没有提及，就是怕给看我帖子的家长朋友以先入为主的印象。
[ 本帖最后由 amyibaby 于
22:01 编辑 ].
回复 15楼天才的妈妈 的帖子
谢谢你的建议。.
回复 16楼amyibaby 的帖子
是说明有人拿了，但是说得清谁拿的吗?.
一定要说的，也是在帮助另外一个孩子纠正行为
多动症，行为性缺陷的孩子就喜欢拿别人的东西，碰到这样的事，做家长的希望能及时纠正孩子错误的行为。让孩子知道错误，以后别再犯了。这也是在帮助另外一个孩子。希望上层的妈妈最好跟老师说一下。.
孩子在学校丢了手机，家长要不要和班主任说呢？ 相关的站内帖子阅读下文，完成小题。(17分)有些事情你不必知道①他拿着大学录取通知书到学校报到的时候，班主任老师告诉他，新生报到必须要有档案材料，包括高中学历的证明，才准予报到。②他一下子愣住了，对于来自农村，中学也没读完，一直处于社会底层，辛辛苦苦打工的他来说，档案是什么，他一点概念都没有。他从小就喜欢文艺，喜欢表演，19岁那年来到北京漂了三年，住地下室，当群众演员跑龙套，考电影学院只是来试一试。当拿到专业课合格的通知书时，他的第一个念头只是：这下糟了。因为，考上了意味着要交1万元的学费。而家里全部积蓄也才四千多元。③于是，当他得知没有档案不得录取的时候，不知道档案为何物的他也没有多想，就对老师说：“要不就算了吧。”④那位老师从来没有碰到过这样的学生。成千上万的人拼着命想踏进这所学院的门槛，而他竟然轻描淡写地说算了。老师仔细打量着面前的这个学生，高高瘦瘦，话语不多，英俊的脸上有着一股与年龄不相称的成熟，明亮的眼睛里有一丝忧郁一闪而过。老师疑惑了，她放心不下。她不知道，看似轻松的面容背后到底有着怎样的隐情。⑤一夜辗转无眠。第二天一早。老师就根据考生的地址打电话询问情况，终于得知，那位考生家境贫寒，初中没上完就辍学外出打工，因此没有高中毕业证。但是通过询问得知，由学校补办学历证明、调送档案还是可以的。⑥老师悄悄地把这一切都做好了，然后打电话通知那位考生来报到。她没有再说起档案的事，他也不知道。⑦这是一所人才济济的院校，俊男美女，很多来自大城市和小康家庭，唯有他生活困窘，经常捉襟见肘。大一的时候郊游，大家都带着好吃的，在一起尽情享受，只有他默默地走到小树林中，假装不饿，假装专注地欣赏大自然的美景。这一切都没逃过老师关注的眼睛。在老师的授意下，女生撒娇地叫着他的名字：“哎，快来帮我的忙，我都吃不下了。”或是，“哎哎，撑死我了，你也给我解决点负担吧。”大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。⑧再有郊游的时候，他更不需要带任何东西了，总有老师或女生把他的那份都准备好了。⑨有一次，有个广告要找班上5位漂亮的女同学拍，每人可以得到2000元的酬金。班主任老师提出了一个条件：必须再带一个男同学。广告公司没答应，老师知道这个广告根本就没有男模的戏份。但在老师的再三争取下，他顺利地参与了广告的拍摄。在拍摄现场。他使出浑身解数，亮出十八般武艺，为的就是不给老师丢脸。他的敬业、认真让在场的同学和导演都深深地感动了，一个个对他竖起了大拇指。⑩广告播出后，他却找不到自己的角色。他以为是自己的演技不过关，也不好意思去问，拿着2000元的酬金顺利地度过了一段困难时期。他不知道的是，其实那个广告根本就不需要他。⑾由于班里经常搞活动，班上要求每个同学交班费2000元。从开学直到毕业，整整4年、他都不知道这一件事，因为他从来就没交过。因为老师告诉班长，不要收他的班费，而班上其他22位同学，从来也没有透露过交班费的事。这一件事，他也从来不知道。⑿直到有一次，上电视做节目，节目组请来了他的班主任老师，他才知道，原来这么多的事情他都一无所知。他问老师为什么这些事情不告诉他？老师说，有些事情你不必知道。⒀有些事情你不必知道。这是一位老师对学生的爱护，是一位母亲对孩子的关怀，更是一位智者对尊严的解读。正是这种呵护，使他从一个内向自卑的山区孩子，成长为一个拥有阳光般笑容的大明星。⒁他，叫郭晓冬，他的老师叫崔新琴。不得不说的是，遇到崔老师，是郭晓冬一生的幸运。小题1:崔老师主要做了郭晓冬不知道的哪些事情？请简要概括。（4分）小题2:结合具体语境，品味下列句中划线的词，并分析其表达效果。（4分）大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。小题3:“因为，有些事情你不必知道。”崔老师为什么这样说？（4分）小题4:结合全文，说说郭晓冬的成长经历给了你哪些启示？（5分）
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阅读下文，完成小题。(17分)有些事情你不必知道①他拿着大学录取通知书到学校报到的时候，班主任老师告诉他，新生报到必须要有档案材料，包括高中学历的证明，才准予报到。②他一下子愣住了，对于来自农村，中学也没读完，一直处于社会底层，辛辛苦苦打工的他来说，档案是什么，他一点概念都没有。他从小就喜欢文艺，喜欢表演，19岁那年来到北京漂了三年，住地下室，当群众演员跑龙套，考电影学院只是来试一试。当拿到专业课合格的通知书时，他的第一个念头只是：这下糟了。因为，考上了意味着要交1万元的学费。而家里全部积蓄也才四千多元。③于是，当他得知没有档案不得录取的时候，不知道档案为何物的他也没有多想，就对老师说：“要不就算了吧。”④那位老师从来没有碰到过这样的学生。成千上万的人拼着命想踏进这所学院的门槛，而他竟然轻描淡写地说算了。老师仔细打量着面前的这个学生，高高瘦瘦，话语不多，英俊的脸上有着一股与年龄不相称的成熟，明亮的眼睛里有一丝忧郁一闪而过。老师疑惑了，她放心不下。她不知道，看似轻松的面容背后到底有着怎样的隐情。⑤一夜辗转无眠。第二天一早。老师就根据考生的地址打电话询问情况，终于得知，那位考生家境贫寒，初中没上完就辍学外出打工，因此没有高中毕业证。但是通过询问得知，由学校补办学历证明、调送档案还是可以的。⑥老师悄悄地把这一切都做好了，然后打电话通知那位考生来报到。她没有再说起档案的事，他也不知道。⑦这是一所人才济济的院校，俊男美女，很多来自大城市和小康家庭，唯有他生活困窘，经常捉襟见肘。大一的时候郊游，大家都带着好吃的，在一起尽情享受，只有他默默地走到小树林中，假装不饿，假装专注地欣赏大自然的美景。这一切都没逃过老师关注的眼睛。在老师的授意下，女生撒娇地叫着他的名字：“哎，快来帮我的忙，我都吃不下了。”或是，“哎哎，撑死我了，你也给我解决点负担吧。”大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。⑧再有郊游的时候，他更不需要带任何东西了，总有老师或女生把他的那份都准备好了。⑨有一次，有个广告要找班上5位漂亮的女同学拍，每人可以得到2000元的酬金。班主任老师提出了一个条件：必须再带一个男同学。广告公司没答应，老师知道这个广告根本就没有男模的戏份。但在老师的再三争取下，他顺利地参与了广告的拍摄。在拍摄现场。他使出浑身解数，亮出十八般武艺，为的就是不给老师丢脸。他的敬业、认真让在场的同学和导演都深深地感动了，一个个对他竖起了大拇指。⑩广告播出后，他却找不到自己的角色。他以为是自己的演技不过关，也不好意思去问，拿着2000元的酬金顺利地度过了一段困难时期。他不知道的是，其实那个广告根本就不需要他。⑾由于班里经常搞活动，班上要求每个同学交班费2000元。从开学直到毕业，整整4年、他都不知道这一件事，因为他从来就没交过。因为老师告诉班长，不要收他的班费，而班上其他22位同学，从来也没有透露过交班费的事。这一件事，他也从来不知道。⑿直到有一次，上电视做节目，节目组请来了他的班主任老师，他才知道，原来这么多的事情他都一无所知。他问老师为什么这些事情不告诉他？老师说，有些事情你不必知道。⒀有些事情你不必知道。这是一位老师对学生的爱护，是一位母亲对孩子的关怀，更是一位智者对尊严的解读。正是这种呵护，使他从一个内向自卑的山区孩子，成长为一个拥有阳光般笑容的大明星。⒁他，叫郭晓冬，他的老师叫崔新琴。不得不说的是，遇到崔老师，是郭晓冬一生的幸运。小题1:崔老师主要做了郭晓冬不知道的哪些事情？请简要概括。（4分）小题2:结合具体语境，品味下列句中划线的词，并分析其表达效果。（4分）大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。小题3:“因为，有些事情你不必知道。”崔老师为什么这样说？（4分）小题4:结合全文，说说郭晓冬的成长经历给了你哪些启示？（5分）
阅读下文，完成小题。(17分)有些事情你不必知道①他拿着大学录取通知书到学校报到的时候，班主任老师告诉他，新生报到必须要有档案材料，包括高中学历的证明，才准予报到。②他一下子愣住了，对于来自农村，中学也没读完，一直处于社会底层，辛辛苦苦打工的他来说，档案是什么，他一点概念都没有。他从小就喜欢文艺，喜欢表演，19岁那年来到北京漂了三年，住地下室，当群众演员跑龙套，考电影学院只是来试一试。当拿到专业课合格的通知书时，他的第一个念头只是：这下糟了。因为，考上了意味着要交1万元的学费。而家里全部积蓄也才四千多元。③于是，当他得知没有档案不得录取的时候，不知道档案为何物的他也没有多想，就对老师说：“要不就算了吧。”④那位老师从来没有碰到过这样的学生。成千上万的人拼着命想踏进这所学院的门槛，而他竟然轻描淡写地说算了。老师仔细打量着面前的这个学生，高高瘦瘦，话语不多，英俊的脸上有着一股与年龄不相称的成熟，明亮的眼睛里有一丝忧郁一闪而过。老师疑惑了，她放心不下。她不知道，看似轻松的面容背后到底有着怎样的隐情。⑤一夜辗转无眠。第二天一早。老师就根据考生的地址打电话询问情况，终于得知，那位考生家境贫寒，初中没上完就辍学外出打工，因此没有高中毕业证。但是通过询问得知，由学校补办学历证明、调送档案还是可以的。⑥老师悄悄地把这一切都做好了，然后打电话通知那位考生来报到。她没有再说起档案的事，他也不知道。⑦这是一所人才济济的院校，俊男美女，很多来自大城市和小康家庭，唯有他生活困窘，经常捉襟见肘。大一的时候郊游，大家都带着好吃的，在一起尽情享受，只有他默默地走到小树林中，假装不饿，假装专注地欣赏大自然的美景。这一切都没逃过老师关注的眼睛。在老师的授意下，女生撒娇地叫着他的名字：“哎，快来帮我的忙，我都吃不下了。”或是，“哎哎，撑死我了，你也给我解决点负担吧。”大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。⑧再有郊游的时候，他更不需要带任何东西了，总有老师或女生把他的那份都准备好了。⑨有一次，有个广告要找班上5位漂亮的女同学拍，每人可以得到2000元的酬金。班主任老师提出了一个条件：必须再带一个男同学。广告公司没答应，老师知道这个广告根本就没有男模的戏份。但在老师的再三争取下，他顺利地参与了广告的拍摄。在拍摄现场。他使出浑身解数，亮出十八般武艺，为的就是不给老师丢脸。他的敬业、认真让在场的同学和导演都深深地感动了，一个个对他竖起了大拇指。⑩广告播出后，他却找不到自己的角色。他以为是自己的演技不过关，也不好意思去问，拿着2000元的酬金顺利地度过了一段困难时期。他不知道的是，其实那个广告根本就不需要他。⑾由于班里经常搞活动，班上要求每个同学交班费2000元。从开学直到毕业，整整4年、他都不知道这一件事，因为他从来就没交过。因为老师告诉班长，不要收他的班费，而班上其他22位同学，从来也没有透露过交班费的事。这一件事，他也从来不知道。⑿直到有一次，上电视做节目，节目组请来了他的班主任老师，他才知道，原来这么多的事情他都一无所知。他问老师为什么这些事情不告诉他？老师说，有些事情你不必知道。⒀有些事情你不必知道。这是一位老师对学生的爱护，是一位母亲对孩子的关怀，更是一位智者对尊严的解读。正是这种呵护，使他从一个内向自卑的山区孩子，成长为一个拥有阳光般笑容的大明星。⒁他，叫郭晓冬，他的老师叫崔新琴。不得不说的是，遇到崔老师，是郭晓冬一生的幸运。小题1:崔老师主要做了郭晓冬不知道的哪些事情？请简要概括。（4分）小题2:结合具体语境，品味下列句中划线的词，并分析其表达效果。（4分）大家会很自然地把他从小树林里拽出来，把他摁在烧烤摊前，你一口我一口地往他嘴里塞。小题3:“因为，有些事情你不必知道。”崔老师为什么这样说？（4分）小题4:结合全文，说说郭晓冬的成长经历给了你哪些启示？（5分）
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心【思考】；校园，典型的人口密集场所；班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的一；一、巡逻不止的“联防队员”；小学生，作为攻击性冲动强烈的群体，其自我控制能力；二、洞察敏锐的“侦察员”；小学生的年龄特点决定了矛盾冲突的公开化――往往事；案”；三、教导有方的“协调员”；每个人，都拥有个性，这是无法否认的；四、公正严明的“法官”；小学生的年龄、社会阅历、生理
校园，典型的人口密集场所。班级，几十个学生共同学习、生活的场所。这样的冲突、矛盾是很难避免的。所以教师在面临学生冲突、矛盾时，保持冷静，巧妙化解学生矛盾，恰当引领指导至关重要。
班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。班主任是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作，也决定了班主任必须全方位地开展工作。长期担任小学高年级的班主任，这个年龄阶段的孩子最会冲动，他们冲突的后果也会比较严重，面对他们的矛盾冲突，班主任扮演的角色也必须是全方位的。
一、巡逻不止的“联防队员”。
小学生，作为攻击性冲动强烈的群体，其自我控制能力很差，往往不能三思而后行，只要一时兴起便不顾任何后果。作为班主任，随时观察、巡视可以避免冲突的发生，或者也可以把冲突遏制于摇篮之中。课间活动是最容易发生冲突的时间，这时作为班主任，可以放弃十分钟的休息时间，走入学生中间，和他们一起活动，了解学生动态，既可以促进师生间交流，也可以增进师生间感情。更重要的是，班里的“捣乱分子”在班主任“威慑力”的作用下，自然不敢造次，也就能安稳许多。当然，作为班主任，只注意自己班级学生的动向还不够，应该随时留心其他班级学生的状况，发现情况，也可以及时制止、教育，尤其是本班学生跟邻班的学生之间发生冲突时，更要及时和相关班主任联系，共同教育。“例如，课间休息时间的到了，作为班主任，我们不必一下课就往办公室赶，可以在教室里处理一下学生的作业，也可以站在走廊上远眺??这时，要发挥“联防队员”眼观六路，耳听八方的才能，貌似在专心批作业，其实，学生的说话声、嘻闹声??声声入耳；看似不经意的抬头，其实，学生的一举手、一蹦跳??幕幕入眼。联防队员”的巡逻可以保一方平安，班主任也当好学校“联防队员”，当然也能保班级平安乃至整个校园的和谐。
二、洞察敏锐的“侦察员”。
小学生的年龄特点决定了矛盾冲突的公开化――往往事情一发生，就有同学向老师汇报。而那些矛盾的制造者又往往是班级里经常“犯事的”，这类学生总让班主任头疼。听到“汇报”，抑制内心的“怒火”非常必要。道听途说、捕风捉影，用老眼光来看人，胡乱猜疑，这在一定程度上委屈甚至会伤害了那一部分学生，增添学生的反感和厌恶情感。那时，再多的教育都无济于事，下次还是“作
案”。小君是班里的活跃分子，班里的诸多“坏事”总有他一份，教育后认错快，但忘得也快。那天午间休息时，他又和同桌“干了一仗”，当我来到他俩面前，发现他居然哭了，那绝不是装出来的，看得出来，他是受了莫大的委屈。同桌是班级的“好管家”，一脸的理直气壮。有戏，事情没那么简单。站在他俩面前，我一言不发，一个泪流不止，一个怒气冲冲。“谁先诉说？”我开了腔，“小管家”摆出了自己的理由，先声夺人。小浩哭得更伤心了，絮絮叨叨中明白了，坐靠墙壁一侧的他要去上厕所，而同桌不让他出来。问题的根源找到了，“小管家”错在先，需要承受更多的批评。我也暗暗庆幸，不问青红皂白先去批评小君的话，我将白费口舌。因此，班主任面对学生中发生的自己尚不知情的冲突，要有“侦察员”的洞察力，首先进行全面系统、有计划地摸底，把事情调查清楚以后再做决定。那样进行的教育也最有效。
三、教导有方的“协调员”。
每个人，都拥有个性，这是无法否认的。很多人，因为自我的个性而让别人喜欢，让别人欣赏，也会让别人讨厌，也会让别人反感。小学生不善于隐忍，“喜欢”和“厌恶”往往直接流露，而且这种直接流露也决定了冲突、矛盾的产生。作为班主任，要十分清楚学生的个性，当好班级活动的协调员，安排活动时把个性相当的孩子排在一起；细心观察，排好座位，让个性相当的人坐一起，很大程度上减少了矛盾、冲突。小静是班里一个文静、内向的女孩，但她时常和同桌小超闹矛盾，上课时，总能看见他俩在课桌下“拳打脚踢”。通过调查了解到这个女孩心眼小，而小超又是特别不会忍的孩子，独生子女惯有的毛病导致他们争执不断。批评小超他能接受，批评小静却不行，她的个性会让她产生许多不良情绪。于是，我把他俩的座位调开了，两人和新同桌都能好好相处了。当然，这种协调并不能从根本上解决问题，班主任必须是教导有方“协调员”，要引导孩子关注自己与人交往、与人合作的方式，关注自己对待他人的基本观念，从小学会真诚地接纳别人，由衷地欣赏别人。让他们懂得只有真诚接纳别人、由衷欣赏别人的人，才会得到别人真诚的接纳和由衷的欣赏。只有让学生真正懂得和同学相处的方法，才能避免学生间的矛盾和冲突。
四、公正严明的“法官”。
小学生的年龄、社会阅历、生理心理特征决定了他们难免存在这样那样的偏差认识，从而发生冲突，作为班主任应不可回避，要入情入理地分析引导，促进问题的妥善解决，平等对待，不偏心、歧视，不冷淡一方，一碗水端平，切忌顺眼者得到关照，违纪者得到庇护。否则会导致师生、生生间不和谐，形成暴力。班级纪律的维护仅靠班主任的教育是不够的，需要小干部的配合。往往“尚方宝
剑”在手的小干部会“仗势欺人”，他们也很有可能成为班级矛盾、冲突的制造者。这不，晨读刚结束，小春哭丧着脸找来了――他的眼镜给小茜打破了。紧接着小茜辩解开了：“刚才我叫他认真读书，他不听，我就用书打他了，不小心把他的眼镜打在地上了。”虽然错在小春，可小茜打人也不对，把同学的眼镜打破了更不该。我先让他们自我反思，找到自己错在哪里。他俩都低下了头，小茜向小春认了错，并答应赔眼镜。小春也承认了自己不遵守晨读纪律是不对。当时作为班主任的我心里是很生气的――小春时常违反纪律，好几次因为他影响了班级的晨读纪律而给扣分了，他居然屡教不改。可这件事情对于他来说受到的伤害大了，眼镜破了影响学习啊。小茜平时工作责任心强，但这次她的工作方法明显不对。于是，我各“打五十大板”，对两人都作了相应的批评教育。小春慢慢守纪律了，小茜也改进了工作方法，同学反映她没那么“凶”了。可见，在对待学生的矛盾冲突时，班主任能如法官那样公正“执法”，能让冲突双方心服口服，免得“积怨”。
五、循循善诱的“心理医生”。
学生起了冲突，发生了矛盾后，老师必然要对他们进行批评教育，教育的过程其实也让学生的内心经历一种不同寻常的体验，期间他们将产生种种复杂的心理、情绪。这一过程其实也是学生不断正确认识自我，调控自我，承受挫折的过程。作为班主任，实行教育后并不能完事，事后必须转变角色，要以一个“心理医生”的身份对学生进行心理疏导。通过心平气和的谈心，对学生晓之以理、动之以情，给他们以抚慰、关心，进而培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。记得今年5月初，一向沉静的小虎居然和班里好事的小昊吵了起来，热心的小辉立即跑来告诉我：“老师，小昊说小虎的爸爸死了，他俩在吵架。”这还了得，平白无故说人家的爸爸死了，当即我判断是小昊错了。来到他们面前，我不分青红皂白把小昊批了一通，再去安慰小虎。可小昊在旁嘀咕了一句：“他爸爸是前几天出车祸死了。”我心头不由一震，忙问小虎是不是真的，他哭着点了点头。可怜的孩子，怪不得他请了几天假。我的眼泪夺眶而出：“你怎么不告诉老师呀？”再看小昊，一副委屈的样子，摆明是我冤枉他了。第二天，我分别找他俩谈话，我告诉小虎：“要学会在逆境中奋进，用努力学习来减轻妈妈的忧伤，做个能担当的男子汉，要学会分担家庭责任。”我也语重心长地告诉小昊：“把别人的痛苦嚷嚷开无疑是在人家伤口上撒盐，当别人痛苦时要给予真正的关心、帮助，这才是做人之道。”之后，我发现小虎学习自觉了，小昊也变沉静了，有了些许男子汉的深沉。实践证明，他们冲突后我实施的“心理疏导”是有效的，我当了回合格的“心理医生”。
六、耐心细致的“居委干部”。
一个班级，几十个学生，来自几十个不同的家庭。看似简单，其实是一个复杂的群体。孩子们的家庭背景不同，所受的早期教育不同，家长对待孩子的方式、态度都不一样，几十个孩子牵动的是几百个大人的心，学生大多数是独生子女，他们不光有父母疼爱，还有爷爷、奶奶、外公、外婆，有的甚至还有曾祖辈的老人疼爱。孩子要是“吃亏”了，家长怎么能不挺身而出？班主任往往被推在两个冲突者家庭的最前沿，这时，班主任必须是“居委干部”，要调解好两个家庭的纠纷，使家长正确对待孩子和同学的纠纷，免得扩大事态。一天临近放学，小逸和小涛两人发生了状况，学生跑来告状说：“小涛打了小逸，小逸的肚子疼着呢。”（小逸是一个外来务工子弟。）把人打得肚子都疼了，可见力度不小。碰巧小涛的父亲来接儿子，我当即要求他带小逸去医院检查，他当即同意了。我也立即打电话通知了小逸的父亲，没几分钟，小逸的父亲赶来了。他高大的个儿，一脸的焦急，大着嗓门，外地民工特有的敏感、防范在他脸上一览无余。我是第一次见他，看到他那样子也有点发怵，好在此时小逸说他的肚子没那么疼了。事态有所缓和，我当着两个父亲的面问明了情况，原来他俩之间的冲突不是因为矛盾引起的，而是两个孩子由于嬉闹时的一时失手。这时，两个父亲也似乎松了口气，是呀，一个并不是有意攻击，一个并不是受了欺负。两个父亲都心平气和地接受我的调解，我建议他们先带孩子去检查，医药费由小涛父亲承担，其他事宜等明天再说。晚上，两个父亲都打来电话，把检查结果告诉了我，好在孩子并无大碍，两个父亲在医院就平和地解决了事情。事后，两个孩子还是好朋友，一如既往在一起活动、学习。耐心细致的工作，使我任班主任二十一年来，从来没有让学生的矛盾冲突上升为家庭之间的纷争。每次家长会，我都会告诫家长正确对待孩子学校生活中的遭遇，不要动辄认为孩子受人欺负了，要正确引导孩子和同学相处。取得了家长的支持，学生间的纷争也减少了不少。
俗话说：“牙齿和舌头都有打架的时候。”对于学生中冲突，我们要采取妥善的方式，工作方法尽量人性化，细腻一些。以人为本，帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，师生共同努力，创建和谐班集体。
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