金融学基础说课稿
《金融学基础》说课稿
一、开场白
各位领导、老师你们好。我说课的内容是《金融学基础》这门课。
二、说课程地位
金融学是研究市场经济条件下金融运行机制及规律的科学。金融学是经济学类各专业的核心课程，也是金融专业的基础理论课程。随着中国改革开放的日益深入和社会主义市场经济体制的日益完善，金融愈益成为整个经济的核心，金融学的地位也愈益重要。金融学对于学生全面掌握市场经济条件下金融运行的原理和规律，培养适应社会主义市场经济要求的人才具有重要意义。
金融学是金融学科体系中的一门基础学科，也是教育部确定的21世纪高等学校经济类、管理类各专业的核心课程。《金融学基础》作为金融学专业必修的核心专业基础理论课，是后续专业课的先修课。同时，本课程还作为我校财务会计、财务管理以及其他各专业必修的学科基础课开设，在各专业的课程设置体系中均占有十分重要的地位。因此，根据金融发展趋势的需要，金融学课程内容体系应突出三个重点：基本理论、基本知识和基本技能，特别注重理论联系实际，利用实践性教学环节，加强与实际部门业务操作的联系，提高学生运用知识的能力。
三、说教材
我们采用了中国人民大学出版社的，张伟芹编著的《金融基础》，该书虽为新编教材，但理论较少、实用性强、课程难度小、语言明了，比较适合高职学生的技能教学需要。
特别突出了以下特点：
1、以就业为导向，在内容安排上从分考虑高职学生未来就业的岗位要求，对学生未来工作能力的培养，以及学生的潜能的开发。
2、突出基础理论知识够用、加强应用和实践技能的特色。
3、内容新颖，不仅包括金融业的概貌，联系国内外金融业的实际，而且反映最新的研究成果和金融业的最新发展动态。
4、在内容构建上，将学位教育与职业证书考试相结合，满足学生获得双证的需要。
5、从分考虑高职高专学生的接受能力和培养目标，在控制内容深浅度的同时，尽量使用通俗易懂的语言、活泼的编写体例以及丰富的栏目。
四、说教学目标
针对教材特点，遵照教学大纲，结合实际要求，我确立如下教育目标：
1、知识目标：本课程的培养目标是通过课堂教学和课外学习与实践，让学生对货币金融的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，能够比较系统地掌握货币、信用、利率、金融机构、金融市场、国际金融、金融宏观调控、金融监管等基本范畴、内在关系及其运动规律，要求学生了解金融的工作程序和实务操作方法，具有一定的实践能力，为后续专业课的学习打下坚实的基础。
2、能力目标：对金融学课程的学习提倡学以致用，鼓励学生利用假期进行专业社会实践调研，并要求撰写实践调查报告。通过实践教学，可以缩短书本理论和现实之间的距离。如模拟股票市场交易、网上银行业务、电子货币支付结算等。还可以通过互联网访问中央银行、股票期货交易所、国际大银行等网站，了解金融发展的最新动态。实践教学增强了学生对所学内容的感性认识，明确了学习的目的，同时也培养了实践能力。是培养具备扎实的金融学方面的理论知识和熟练的金融业务操作技能，能在银行、证券、投资、保险及其它经济管理部门和企业从事相关工作的高素质的专门人才。
3、情感目标：运用多种教学法激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。通过学习本课程进一步提升对于金融机构的认识层次和认识深度。
本课程的重点：货币的形态与层次、信用活动的基础与形式、利率的决定与作用、汇率的决定与作用、金融市场的构成、存款货币银行的金融创新、中央银行的职能、货币的创造机制、货币需求与供给理论、货币政策目标与工具等内容。
课程的难点：不兑现的货币制度、汇率的决定、市场效率理论、存款货币的创造、对外收支与货币均衡、货币政策的传导机制等内容。
解决办法：
1．通过教师的认真讲解与推导，使学生在理解的基础上牢固掌握相关知识；
2．开展课堂讨论，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；
3．教师向学生推荐和点评国内外相关文献，鼓励并督促学生扩大相关知识的阅读量，能够进行更深层次的思考；
4．布置课后作业练习、撰写课程论文、专题调查报告等多种形式巩固所学知识。
五、说教法
高职学生的教学应以掌握基础知识为本，注重创新意识和实践能力的培养。我系专业以财经类为主，学生大多没有学习过金融学的前置课程（货币银行学，金融法规等），为了更好的提升他们的学习兴趣，不因为没有一定的金融理论知识基础而失去学习耐心，因此要尽可能的在课堂上创设互动平台，培养学生的创造性思维。也为本课程的后置课程如证券投资学等打下坚实的基础。据以往上课经验表明：学生更喜欢在轻松的氛围下自己去思考讨论问题，而金融基础这门课主要教学目的是通过教学最终学会运用。所以此门课主要采用如下的教学方法：
1、讲授法：主要的教学方法，用于问题的陈述总结。
2、创设问题情境法：教学中由问题的提问引出知识点的方式能更好的刺激学生学习动机、激发学习兴趣，培养学生主动思考的能力。
3、 讨论法：问题提出后学生之间互相讨论，课堂气氛活跃，有利于发展学生智力和语言表达能力。
4、 演示法：在本课的教学中主要体现在教学重点的叙述中。教师示范表演银行理财经理如何接近顾客，如何组织语言，如何与客户在短时间内建立起彼此的信任等。运用此方法可较好的集中学生课堂注意力，培养学生的观察能力。
5、 多媒体教学法：在教学中适时引用课件。课件富有趣味性、新颖性等的特点，有利于调动学生的积极性和主动性，促进学生思维、培养创造思维能力。
六、说学法
教学教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师不仅要在课堂上会传授知识，而且还得教会学生如晓何去学习掌握知识。本节课主要让学生会运用如下学习方法。
1、温故知新法：在平时上课的过程中适时引用以前所学的知识。以旧带新既巩固了旧课，既有利于学生熟练的掌握基础知识，也有利于学生知识综合能力的培养。
2、 观察法：观看情景表演和教师示范，培养学生的观察能力。
3、 自我练习法：人员推销主要是要学会运用，所以必须在理论的指导下反复练习，在教师进行示范演示后，让学生进行自我练习，培养学生的实际运用能力。
4、 实践操作法：主要是动员学生积极动手，自己去体验和通过实践活动来感受课程上所学到的知识，做到活学活用。（比如开设股票账户，模拟买卖股票）
七、说教学程序
以中国人民大学出版社 张伟芹主编 金融基础 第五章 商业银行 第一节为例
1、 新课导入（课件）：今天老师要向你们提出两个问题，这两个问题也是这节课要讲的两个主要知识点。第一个问题：商业银行是企业吗，与一般企业的差别在哪里？商业银行经营没有风险，请问同学们是否认同此观点？要求学生展开热烈的讨论，各抒己见。一般回到两种答案，对或错。教师针对学生回答进行点评，指出此观点错误。然后引出此节课的第一个知识点：商业银行的性质&&一种特殊金融企业。
（注：这里的教学方法主要运用了创设问题情境法、讨论法、多媒体教学法。鉴于学生刚上课时集中注意力较为困难，所以运用此法可以尽快激发学生的学习兴趣和动机。）
2、 新课讲授：这种观点不正确。持此类观点的同学认为商业银行的经营资金是利用开展负债业务所吸纳的客户资金来进行的，再通过开展资产业务将这些资金借给需要资金的企业而赚取利差来盈利。这种认识把商业银行经营的营利性片面放大，而完全忽视了商业银行经营的风险性，这是对商业银行经营一种极为片面的理解。商业银行在经营过程中确实通过负债业务开展来吸纳存款，然后通过资产业务以贷款形式将资金融出，在这个过程中获得利差，但是由于系统性的风险，必然会有贷款存在无法按时回收甚至完全无法回收的情况。而这一观点正是忽视了商业银行经营中的系统性风险。
3、 （课件）：接下来是第二个问题：对于商业银行而言最重要的职能是什么，什么是信用创造。
1、它是唯一能够吸收活期存款的金融机构，具有创造存款货币的能力；（或者说其能力最强）（尤其要强调其作为吸收活期存款的金融机构的唯一性，并由这个唯一性推出商业银行是整个金融的存在基石）
2、它经营的业务范围广泛，可为客户提供所需的一切金融服务，具有综合性多功能经营的特点；
问题导入：什么叫存款创造功能，大家可以结合书本的知识进行想象并回答。
老师点名回答。最后把意见整理，列出各种可能的因素。
（注：只有在思想上先确立这个概念才能自觉地学习和运用。这是这节课上的难点。为引出重点内容做好准备。这段教学主要采用讲授法、提问法、多媒体教学法。要求学生站在商业银行的立场考虑问题，课堂上鼓励学生相互讨论，活跃课堂气氛， 有助于发展学生的发散思维和语言表达能力。）
同学们从刚才的提问中指出了几个主要方面，老师就把同学们的意见归总一下，具体讲述这个问题。
1、商业银行的产生于发展
2、商业银行的含义与性质
①含义：现代商业银行的概念：商业银行是以获取利润为经营目的，以金融资产和负债为经营对象，综合性多功能的金融中介机构。
②商业银行的性质&&一种特殊金融企业
ⅰ它是唯一能够吸收活期存款的金融机构，具有创造存款货币的能力；ⅱ它经营的业务范围广泛，可为客户提供所需的一切金融服务，具有综合性多功能经营的特点；
3、商业银行的功能（马克思的观点）
①信用中介
②支付中介
③变社会各阶层的积蓄和收入为资本
④创造信用流通工具
（注：信用创造的重要性是这节课的重点内容。在这个章节里我主要采用了演示、提问、多媒体教学法。教学中引导学生自己去发现思考问题，并且试着自己给出答案，增强了学习中的主观能动性；教师正确的示范表演较好的集中了学生课堂注意力，培养了学生的观察能力；通过让学生给商业银行进行业务流程设计开场白既调动了学生学习积极性，又发展了创造性思维培养了学生的实际运用能力。教师引导学生在学习此章节回忆旧知识，让学生体会到了学习中必须温故而知新；而让学生通过观察教师的示范动作再进行练习，既培养了学生的观察能力也教会了了他们的应如何加强自我练习。实现了教与学的同步进行。）
4、 新课小结：利用课件把所有知识点作一总结。
5、 布置思考题：如果你是商业银行经营者，在实际经营活动中最值得防范的风险是什么？
（此思考题意在启发学生积极开展创造性思维，复习掌握上课内容。）
八、结束讲课
　　今天的课就说到这里，谢谢大家。
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资料评价：学金融在大学做老师好吗
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王荫乔（点击查看个人照片）,男，1931年生人，河北省滦县人，1953年毕业于南开大学经济系，教授，硕士研究生导师，市级劳动模范、市级优秀教师。曾任中国投资学会第一、二届理事；现任中国人才研究会金融人才专业委员会理事，天津市人民政府咨询委员会委员。撰写科研论文多篇，教材、工具书多部，其中主编的教改优秀教材《工商信贷教学案例》、与人合作的《工商信贷》曾被中国人民银行总行推荐为全国高校金融专业使用教材。《金融业务手册》、《论中短期设备贷款管理》、《简明金融辞典》以及《关于发展天津金融市场的思考》等论著、工具书获市社科优秀成果和市优秀调研成果二、三等奖。应邀参与《中华金融辞库》总编和《商业银行》卷的主编工作。该书经中宣部批准列入国家新闻出版署，九五国家重点图书出版规划。同时还承担了《面向21世纪的金融学科课程体系改革研究》的课题，1992年获国务院颁发的政府特殊津贴。
王爱俭（点击查看个人照片），女，出生于1954年11月，祖籍山东烟台，教授、博士。现担任天津财经大学经济学院副院长、金融系主任、硕士、博士生导师，中国民主建国会天津市委员会副主委，天津经济发展研究中心特邀研究员，中国金融学会常务理事，中国金融学会金融工程专业委员会常务委员，国家社科、国家自然科学同行评议专家，21世纪高等学校金融系列教材编审委员会委员，天津金融学会常务理事，天津市高校职称评审委员会经济学科组成员，中国金融学教材编写委员会委员，天津财经大学学术委员会委员、金融学科带头人，天津市环渤海经济发展研究会常务理事，天津市城市经济学会常务理事，中南财经政法大学博士生导师。多年来一直从事国际金融理论、实务的教学研究工作，在国际货币与汇率、金融创新和虚拟经济等多方面进行了系统研究，居全国领先地位，在全国具有一定的影响和知名度。近年来，在国内外重要学术刊物上发表论文80余篇，出版专著10余部，承担国家及省市级项目10余项，十余次获奖。承担主要项目：“金融创新与中国虚拟经济发展研究”（01BJL009）中国社科基金项目 ；“虚拟经济合理规模与风险预警研究”（）国家自然科学基金委员会项目；“国际金融态势与汇率机制研究”教育部人文社会科学“九五”规划项目；“通货膨胀与经济发展道路选择”天津市“九五”社科重点项目；“欧元运行趋势及其汇率风险研究”天津市社会科学研究项目。专著代表作：《金融创新与风险管理》（中国金融出版社，1996年）；《金融创新工具交易》（天津大学出版社，1997年）；《汇率导论》（中国金融出版社，1997年）；《欧元发展趋势与中国》（中国金融出版社，2000年）；《体制改革与经济杠杆》（中国财政经济出版社，2001年）；《信用理论与信用风险防范》（中国金融出版社，2003年）；《金融创新与虚拟经济》（中国金融出版社，2003年）；《虚拟经济与实体经济关系研究》（经济科学出版社，2004年）《20世纪国际金融理论研究：进展与 评述》（中国金融出版社，2005年）《中国社区银行发展模式研究》（中国金融出版社，2006年）。主要奖项：论文《论市场经济》1994年获天津社科优秀论文二等奖；专著《汇率导论》1998年获安子介国际贸易研究专著三等奖；专著《金融创新工具交易》1998年获金融优秀成果二等奖；论文《我国居民储蓄增长效应分析》1998年获中国金融学会第四届优秀论文三等奖；专著《金融创新与风险管理》1999年获天津社科第七届优秀著作二等奖；论文《欧元发展趋势与中国》2001年获天津市金融学会年度优秀科研成果一等奖；论文《发展中国家的汇率制度选择》2001年获华北金融杂志社年度优秀论文一等奖；论文《天津中行完成2002年消费信贷任务对策建议总报告》2002年获全国优秀论文评比三等奖；论文《“十五”期间力争建成我国北方金融中心》2002年获天津市第七届优秀调研成果三等奖；专著《欧元发展趋势与中国》2002年获天津社科第八届优秀著作三等奖；论文《“十五”期间力争建成我国北方金融中心》2002年获民建天津市委员会优秀调研成果一等奖；论文《金融创新与中国虚拟经济发展研究》2004年获天津市第九届社科成果二等奖；专著《虚拟经济与实体经济关系研究》2006年获天津市第十届社科成果二等奖。
张维（点击查看个人照片），男，1958年出生。1982年春、1985年春和1988年秋在天津大学分别获工业电气自动化工学学士学位、系统工程工学硕士和博士学位。毕业后留校，年分别被破格晋升为副教授和教授， 1996年被聘为博士生导师。年美国伯克利加州大学哈斯商学院任高级访问学者、助理研究员，美国任斯利尔理工大学拉里管理学院访问教授。历任天津大学系统工程研究所副所长，管理学院MBA 中心主任、副院长，天津财经大学副校长等职。1997年获国家教育部“跨世纪优秀人才”称号，1999年获国务院政府特殊津贴。现任天津财经大学金融学首席教授、博士生导师。 主要科研方向是金融工程、创业管理，在全国首批招收了金融工程方向的硕士和博士研究生，是我国最早从事金融工程教育和研究的学者之一。迄今已主持完成了包括国家自然科学基金重大项目课题“金融风险分析、防范与控制”在内的7项国家项目和多项省部级项目。在国内外高水平学术期刊上发表学术论文百余篇，获得过国家教育部科技进步奖（1992）、天津青年科技奖（1992）和天津市社会科学优秀成果奖（2002）。主要讲授“管理学科研究前沿”、“金融定量分析”、“金融机构与金融市场”、“创业管理”等博士、硕士研究生课程。 主要社会学术兼职有国家自然科学基金委第八、九届评审组成员，国家教育部管理科学与工程学科教学指导委员会委员，中国金融学会金融工程专业委员会副主任，中国系统工程学会常务理事、金融工程专业委员会副主任、青年工作委员会副主任，天津市系统工程学会副理事长，天津市管理学会副会长等，并担任《管理科学学报》编委和编辑部主任、《南开管理评论》、《管理评论》和《中外管理》杂志的编委。
张元萍（点击查看个人照片），女 1955年生于天津市，1981年考入天津财经大学，1985年获经济学学士学位，1988年获经济学硕士学位，1998年获经济学博士学位。1992年和2000年赴日本国际交流基金中心研修。现任天津财经大学金融系教授，博士生导师。天津数量经济学会常务理事、天津无形资产研究会副秘书长等职。主要研究领域金融投资与融资、金融衍生工具、国际投资等。为本科生、研究生开设投资理论与实务、金融衍生工具、投资学等课程。曾在各种刊物上公开发表论文50篇、主编、参编各种著作10部，主要著作有《风险投资运行机制与模式》、《国际技术贸易理论与实务》等，主持和参加多项国家和省部级科研课题,其中《北方技术交易市场运行机制研究》获天津市科技进步二等奖、《科技成果转化的计量分析》获天津市优秀调研成果三等奖。1999年享受国务院政府特殊津贴
张元萍（点击查看个人照片）
高正平(点击查看个人照片)，男，1954年月11月出生，河北丰润人，博士，教授。现担任天津财经大学副院长及中金会(中国金融人才委员会)常务理事、2l世纪高等学校金融学系列教材编委会委员、天津市风险投资促进会专家组成员、天津市经济系列专业技术职务评审委员会委员。长期从事金融学教学和科研工作，1997年以来，完成专著3部，撰写论文20余篇，参加多项省部级课题项目。科技成果结合中国经济改革实际的居多。其中代表作主要有《证券公司风险规避与管理》(中国金融出版社，2001)、《政府在风险投资中作用的研究》(中国金融出版社，2003)、《完善我国投融资体制发展高新技术产业》(现代财经，1997)、《“银边债券”关于城市公债的理性思考和现实选择》(中央财经大学学报，2001)、《资本证券化与我国实现途径选择》(人大复印资料“金融与保险”，2001)、《滨海银行组建方案可行性研究》(中国人民银行天津分行，2002)等。现在从事的研究有：主编《中小企业融资新论》(中国金融出版社，预计2004年年初出版)、横向课题《天津市中小企业融资问题研究》(天津市国际信托投资公司，预计2003年年底完成)。
刘忠燕(点击查看个人照片), 女 1953年1月生,金融学教授,博士研究生。从事金融学教学与研究21年，现主讲金融学专业基础理论课“货币银行学”；专业课“商业银行经营管理学”；院核心课“金融学”。曾讲授“金融市场学”、“证券理论与实务”。近五年在《国际金融研究》、《金融论坛》、《中国财政》、《天津社会科学》、《金融理论与实践》、《现代财经》等重要核心刊物、核心刊物发表论文15篇。主编《商业银行经营管理学》、《现代商业银行经营管理教程》、《现代股票经济通论》、《储蓄与投资》四部。参编六部。其中两篇论文被人大复印刊物全文转载、两部专著和一篇论文获“天津金融科学优秀成果三等奖”。主持“天津社科十五规划项目”一项。完成天津社联“资本市场发展”调研项目一项。
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