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　　(cognitiveabilities,cognitiveability)；认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、和想象的能力都被认为是认知能力。更多
　　宝贝进入1-2岁这个年龄段时，与外界进行沟通和理解外面世界的能力飞速发展。他那一刻不闲的大脑，正在逐步熟悉一系列的技能&&认知、社会交往、运动等。那么，1-2岁的宝贝在上究竟出现哪些飞跃呢？　　第1个飞跃：宝贝记忆力大大增长　　飞跃：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年里为宝贝的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝贝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝贝能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。　　妈咪助&飞&法　　对宝贝喜欢的图书，妈咪可以和宝贝一起反复朗读，宝贝喜欢的歌曲，可和宝贝一起多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情。　　说话时应先称呼宝贝的名字，看着宝贝的眼睛，目光交流。这些方法都有利于宝贝记忆力的增长。　　第2个飞跃：宝贝开始连词成句　　飞跃：刚满1岁的时候，宝贝还只能说一两个词，到1岁半时，宝贝就能够说50个词，并呈级数增长。宝贝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。　　妈咪助&飞&法　　为宝贝连续讲述自己每天做的事情和活动，这种描述能够为宝贝呈现出大量的词汇，让宝贝获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。　　第3个飞跃：宝贝注意到事物的异同　　飞跃：对1岁的宝贝来说，那只&汪汪&叫的小毛狗和那只&喵喵&叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候，宝贝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。　　与此同时，宝贝能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝贝认知能力发展的表现，说明宝贝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。　　妈咪助&飞&法　　平时跟宝贝说话时，说清物品的名称，把物品按类别归类。妈咪可以帮着宝贝一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。　　宝贝刚开始可能无法自己来完成，但是他会理解你说的话，并学会分辨哪些是相同的，哪些是不同的。　　妈咪在厨房做饭时，可让他来帮忙&洗菜&，把木耳和白蘑菇混在水中，然后让宝贝把它们分放在不同的容器里。　　第4个飞跃：宝贝对数量有所知晓　　飞跃：在这个年龄，宝贝能够区别出少与多，刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候，宝贝能够明白1就是指一个物体，2、3等数词就表示多个物体，不过真正计数还要到宝贝更大一些才会。　　妈咪助&飞&法　　妈咪在餐前，可以和宝贝一起摆桌子，一起数出3个碗。　　给宝贝扣纽扣时，一起数出衣服上的4颗扣子。　　发时，一起数出2块饼干。可以使用一些简单的形容数量的词，比如&许多&、&少&等。　　第5个飞跃：宝贝察觉到空间关系　　飞跃：如果你给1岁的宝贝2块积木，他很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝贝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。宝贝会把两块积木搭在一起，同时，能够根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。　　妈咪助&飞&法　　鼓励宝贝以各种方式体验自己的身体在空间中移动，他会明白上面、下面、中间这些表示空间方位的词的含义。　　给宝贝提供一些容器和填塞物，宝贝会很高兴地往容器中装填塞物，再把填塞物倒出来，或者准备一些两三块的木板，宝贝也会很开心地炫耀一下自己的空间技能。　　第6个飞跃：宝贝崭露出艺术潜能　　飞跃：如果你给1岁的小宝贝一盒蜡笔，他会把笔往嘴里放。2岁宝贝的小手就不再是抓到东西就送到嘴里，他开始尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具，宝贝会拿起笔在纸上涂鸦。宝贝从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系。这种早期的涂鸦活动帮助宝贝大肌肉的发展，并且让宝贝从重复的动作中学会视觉的控制。　　妈咪助&飞&法：　　妈咪带宝贝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。　　妈咪引导宝贝涂鸦，并对宝贝涂鸦始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度，这种积极的态度会鼓舞宝贝用积极的心态去这个色彩斑斓的纸笔世界。更多
　　1、视觉训练　　(1)训练小儿追寻物体。用声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。　　(2)颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。　　(3)婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。　　2、训练　　(1)方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。　　(2)区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。　　(3)让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。更多
　　测试（cognitiveaptitudetests）是衡量一个人学习及完成一项工作的能力的一种测试。这种测试尤其适合于对一组没有实践经验的候选人的做选择时使用，与工作相关的能力可以分为、计算能力、感知速度、空间能力及推理能力。　　1、语文测验：　　语文测验包括：　　常识：有关人类日常生活的开放式问题。　　理解：有关人们对各种社会规则的了解。　　数学推理：可采取故事和问题形式，以答案的正确性和需时间计分。　　记忆跨度：例如由主试者读一个较大的，由被试者依靠记忆重复。　　字意：被试者需将几十个难度逐渐增加的字加以定义。　　2、操作测验：　　操作测验包括：　　完成图画：被试者需指出若干张图画中遗失的内容。　　实物拼接：将一些不同颜色的小方块按规定时间依据图示拼凑完成。　　形数交替：一串符号均有相应的数字作为标记，在限定时间内依符号写出其正确的数字标记更多
　　测试包括一般推理能力（）测试和特殊智力能力测试。　　包括一系列能力，如记忆、词汇、口头表达的流畅性以及数字能力。　　（IQ）=小孩的智力年龄/实际年龄%；10岁的问题/8岁小孩%=125，对成年人两者相除无意义，成年人是导出来的。　　具体的认知能力：归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，即能力倾向测试，目的是测量特定工作能力倾向。更多
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6个回答最佳答案：家长您好~宝宝手部小肌肉和手部控制能力的力量非常好，同时宝宝... 授课老师11个回答最佳答案：一岁的孩子对世界充满了好奇心，他们通过自己的五官，即眼睛、耳... 教育学硕士2个回答最佳答案：你好，很高兴为你解答，平时家长多带宝宝去游乐场玩，多接触不同... 达人5个回答最佳答案：宝宝的认知能力强肯定是好现象呀。一方面说明宝宝的记忆力比较好... 达人6个回答最佳答案：一岁的孩子对世界充满了好奇心，他们通过自己的五官，即眼睛、耳... 幼儿教师
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如何在游戏中提高认知能力
发布者：洛阳市国际馨翼儿童教育启智中心 发布时间： 14:32:01 阅读：417 【字体：
　　首先，在游戏中学习动物的配对
　　○教学目的：
　　1、视觉寻视能力的培养;
　　2、理解能力的提高;
　　3、在游戏中感受快乐;
　　○教学要求：在大环境中完成动物模具或卡片的配对(桌面、地面、墙面的转换)。
　　○所用教具：动物大卡、小卡、挂图、垫子、模具
　　○教学分析：
　　1、动物模具配对――模具、卡片配对――大卡配对――小卡配对――大、小、挂配;
　　2、同一个平面配对――地面、墙面配对――桌面、墙面配对――桌面、地面配对等。
　　○游戏形式：在动态中个人/小组中进行。
　　○游戏类型：“碰一碰/亲一亲”、“我指你拿”、“送它回家”等等，根据不同孩子的程度来设置结构，设置环境，重点是家长或老师的方法及语言一定要灵活。
　　然后，在游戏中按名称选择动物模具或挂图、卡片等。
　　○教学目的：
　　1、视觉分辨能力、观察能力的培养;
　　2、理解能力的提高;
　　○教学要求：在游戏中能从大环境中听指令按名称找到相应的物品。
　　○所用教具：同配对游戏及动物头饰
　　○教学分析：选择动物模具――选择动物卡片――指认动物挂图(从少到多、由近至远、语言的变化)。
　　○游戏形式：动态、静态平行游戏
　　○游戏类型：“小孩小孩真爱玩”、“跳格子”、“动物走秀”等，根据孩子的程度来决定你所用的语言方式，在此过程中学习对动物的认知及其他。
　　其次，在游戏中促进孩子对动物名称的表达
　　○教学目的：
　　1、语言表达能力;
　　2、互动、沟通意识的建立;
　　3、主动语言、情景语言的运用。
　　○教学要求：能主动表达动物名称。
　　○所用教具：同前面游戏所需。
　　○教学分析：模仿表达动物名称――提示下表达――主动表达――游戏中运用表达(根据孩子的程度来决定表达的方式)。
　　○游戏形式：互动、协作、动静交替游戏。
　　○游戏类型：在选择指认的基础上由仿说名称到主动表达过渡，另根据孩子语言及理解程度来决定你要用的语言。
　　最后，理解动物的特征及其泛化
　　○教学目的：
　　1、理解能力、思维转换能力的提高;
　　2、视觉观察、模仿能力的改善;
　　3、语言表达能力及主动沟通意识。
　　○教学要求：随游戏要求适当做出相应反应。
　　○所用教具：同前游戏所需。
　　○教学分析：理解动物的叫声――理解动物的形态、属性――理解其相关泛化及思维转换。
　　○游戏形式：音乐游戏贯穿始终。
　　○游戏类型：“我爱我的小动物”、“动物走路”、“动物吃饭”、“找妈妈”等此类游戏，根据孩子各阶段的程度来决定游戏语言要求的变动深浅。
　　○备注说明：
　　1、注意力及蒙氏理念需贯穿始终。
　　2、在进行训练时，家长需根据孩子现阶段的程度(基础点)有针对性的进行适时、适度的辅助(a、口语与动作辅助 b、完全动作辅助 c、部分动作提示 d、直接口语提示(直接说要说的话) e、间接口语提示(话中话) f、声音提示(发出不同的声音) g、视觉提示/文字提示 h、他人示范 i、时间延迟 j、自然提示)
　　3、活动中家长需多引导、多诱导、多鼓励孩子，应减少指责性及指令性语言。
　　4、活动中家长需多利用自身的夸张表情、动作、声音、语言引导孩子，从而有效的提升孩子给予注意力的主动性及持续性。
　　5、活动中当孩子出现情绪不稳定的现象时，家长切不可直接性指责孩子、强迫孩子参与，需有效的进行引导、转换。
　　6、训练中应多结合于日常生活，切勿为了训练而训练，而了学习而学习，需做到在游戏中学习，在学习中游戏。在生活中学习，在学习中生活。
　　7、训练中应多给孩子机会，让孩子尝试(动手操作/观察)。
　　8、训练中需注意：心中有数、辅助有度、目标清楚。您的位置：&&&&各阶段幼儿语言与认知能力的表现
各阶段幼儿语言与认知能力的表现
日 16:48出处：互联网作者：ping64cs阅读次数：1172
幼儿到了2岁半左右就开始学说话，各个阶段的幼儿在语言能力与认知能力方面有不同的表现。我们一起看看以下各阶段的幼儿在语言认知方面是如何表现的。
幼儿到了2岁半左右就开始学说话，各个阶段的幼儿在与认知能力方面有不同的表现。我们一起看看以下各阶段的幼儿在语言认知方面是如何表现的。
3岁1个月--3岁6个月
问问题随心所欲：在3岁时孩子的词汇应该超过300个，能够以5～6个单词的句子交谈，并可以模仿成人发出的大部分声音。有时孩子会不停地唠叨，这对于孩子学习新词并利用这些词汇思考是必要的。孩子可使用语言表达自己的情感，你也许可能看到孩子如何使用语言来帮助自己来理解并参与发生在他周围的事情。如他随心所欲地问 “这是什么?”
模仿大人：宝宝开始注意到大人跟不同的人谈话，说不同的事情时会用不同的语调，脸上也会有不同的表情。宝宝开始模仿大人的这一点，3岁多的宝宝会模仿大人说话时候的手势、声音、表情。
说准确的长句子：宝宝的大部分语言你基本上都能够听得懂。宝宝的词汇量急剧增加，语法也进步了不少，他的表达越来越准确，他甚至能说一些包含3个，甚至更多词的长句子了。
前运算阶段：宝宝可能经常会和“空气”有声有色的对话，不用担心，这个年龄段的宝宝大多会有一个假想的朋友。按照著名教育学家皮亚杰的理论，这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。其特点是幼儿的思维开始从具体的形象思维过渡到开始利用表象进行思维。
思维上常犯的错误：这个时期的宝宝常会犯一些错误，例如：儿童看到别人有一顶与他同样的帽子，他会认为"这帽子是我的"。他们在房间看到一轮明月，而一会儿之后在马路上看到被云雾遮掩的月亮，便会认为天上有两个月亮。
强烈的好奇心：3岁孩子的大部分清醒时间都在询问他身边发生的各种事情。他喜欢说“为什么我必须做……?”他非常关心你的答案，因此回答要简单切题。你不必充分解释，他不能理解这种推理，相反告诉他做某些事情——“因为这些事对你有好处”或“你不会受伤”对他来说比详细的解释更有意义。
3岁7个月--4岁
听宝宝讲故事：宝宝语言的发展能力及语言的理解能力都非常迅速，能用语言来表达自己的希望和要求，反映自己的需要和意见。一般宝宝听过2-3遍的小故事，他就会兴致勃勃地自己讲了，有时还能把自己想象的情节加在其中。
发音清晰： 孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半发音仍然可能是错误的，例如用简单的字母代替任何发音困难的字母发音。
小小歌唱家： 现在他可以哼唱简单的曲调，对于熟悉的歌曲，宝宝还能为它配上“新词”。
注意力范围加大： 注意的范围越来越大，能逐步注意到周围更多的人和更多的事物。而且能把许多无意识的注意，逐渐向有意识的注意转化和发展。
道德感：现在，宝宝对人和事物的好坏、美丑的体验有了初步的评价。在父母、老师的强化和指导下，他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意和不愉快的体验。
记忆力范围越来越广，抽象记忆开始发展： 就像注意力一样，宝宝的有意记忆正在逐步发展，能记住周围更多的事物。宝宝的抽象记忆也开始发展，对较为抽象的事物逐渐能够记住了，如妈妈的电话、家庭住址、幼儿园的名字等。}