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【铃声音量加大软件】
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【铃声音量加大软件】
前段时间在论坛上看见个铃声音量加大软件，但是可惜的是乱码字体，乱七八糟的中文不中文看也看不明白&&
光看图片说明也不明白
今天本人发布一款简体中文的此款软件来方便大家！
小8本身音量不是很大那怎么办！只有把音量在原有的音量上用第三方软件进行增量！
本人第一次发帖！有什么说的不到的地方见谅！
【新人需要支持才能进步】
可以增加MP3铃声音量的软件~！！大家试试吧！
&&在听 MP3 的时候，发现这些歌中有的音量很轻，播放时需要把音量调大才能听清，放完之前还要记得去把音量关小，否则你的耳朵可要承受惊雷般的下一曲了。网上下载的 MP3 有的音量高，而有的则音量低，非常影响欣赏效果，我们又不得不频繁地调节播放器的音量，来让它们的音高统一起来。
&&下面我就给大家介绍一款专门用于控制 MP3 文件音量的软件 --MP3Gain ，这是一个免费软件，无需注册，没有时间限制，没有限制功能，但软件是英文的，鉴于大部分国人的 E 文也不好，所以我们可以找一个汉化的补丁安装上去。
MP3Gain 给我的第一感觉就是清爽、简单。首先点击主界面上的“添加文件”按钮，在弹出的对话框中选择所要改变音量的 MP3 文件。如想改变一个文件夹中所有 MP3 歌曲的音量，那么你可以选择“添加文件夹”。然后单击“音轨分析”项，就可以开始对加入的 MP3 文件进行分析了。点击“音轨分析”右边的下拉箭头，我们会看到共有三个选项，分别是：
1 、音轨分析：将选入的 MP3 一个一个进行单独分析，然后在下面的列表里显示分析结果。
2 、专辑分析：将 MP3 以一个专辑为整体的一部分一部分的分析，分析 MP3 文件的音量，同时计算出所有加入的 MP3 文件音量的平均值，以便于将所有文件的音量进行对比。
3 、清除分析结果：分析结果中有八个项目：从左到右依次为：路径 / 文件、音量（以分贝（ dB ）为单位）、剪裁（减去 MP3 音源中过响的部分）、音轨音量增减（对于目标音量音轨需增强的分贝数）、剪裁（音轨）、专辑音量、专辑音量增减（对于目标音量专辑需增强的分贝数）、剪裁（专辑）。
& &分析完之后就可以改变 MP3 的音量了。在主界面上的“对象‘正常’音量”，只要把我们想要的音量数字填进去就可以了。
软件推荐设置 89.0dB ，我发现大多 MP3 的音量在 90 dB -98 dB 之间。我推荐 95 dB 。这里还要注意一点由于 MP3 格式本身的限制。更改范围最小要 1.5dB 。也就是说设置的目标音量必须和原音量至少相差 1.5dB ，否则仍使用原音量。
　　单击“音轨音量增减”右边的下拉箭头，会看到共有三个选项：
　　1 、音轨音量增减：可将 MP3 文件所有音轨的平均输出值改变至目标值，这对音量的改变较为明显。一般对音量特别小的文件进行该处理效果明显。
2 、专辑音量增减：如果我们的 MP3 文件来源于同一 CD ，而里面个别地方音量特别。就可以使用专辑音量增减工具，它可使这一批 MP3 文件的峰值达到目标值，同时由于峰值改变，音轨平均输出值也有所改变。这批文件的音量都不会超过目标值，即改变了音量，同时最大限度的保留了原音轨的各自平均值。
3 、常恒音量增减：他将 MP3 文件的音轨都增加相同的量而不是增加到相同的值。目标音量输入对其没用。在弹出的对话框中你可以进行调节标准音量的分贝数，还可以利用声道选择功能来改变单个声道的音量。
工具栏最后面有两个图标清除文件和全部清除，用来删除软件列表里的 MP3 文件。软件介绍完了，下面可以自己动手试试这软件。
[url=file:///f/5ba25db9c4cdbe72998/pw/Day__a219bc9d8f604.rar/p/mp3gain(1).rar]file:///f/5ba25db9c4cdbe72998/pw/Day__a219bc9d8f604.rar/p/mp3gain(1).rar[/url]
[ 本帖最后由 wl8778 于
01:17 编辑 ]
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楼主精神可嘉50帖以后就可以上附件了
拥有一颗无私的爱心，你就拥有了一切!
& && && & 我的软件合集，冷月整理& && && &
& && && & 大师主题合集，冷月整理& &
screen.width*0.7) {this.resized= this.width=screen.width*0.7; this.alt='Click here to open new window\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out';}" onmouseover="if(this.width>screen.width*0.7) {this.resized= this.width=screen.width*0.7; this.style.cursor='hand'; this.alt='Click here to open new window\nCTRL+Mouse wheel to zoom in/out';}" onclick="if(!this.resized) {} else {window.open(this.src);}" onmousewheel="return imgzoom(this);" alt="" />
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好东西哦，小G的铃声什么时候能和山寨一样就NB了
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谢谢楼主了??我用的是置顶里面的??
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地址连不上啊
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我等级不够 发不了&&真是郁闷啊！& &谢谢大家谅解
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你就拥有了一切!
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试一试，小G确实有点小声~ 谢谢楼主
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okkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
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下不了没有连接的地方
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回复 #2 冷月追风 的帖子
我来上附件
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谢谢楼主。为什么山寨的声音就这么大呢？
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终于把mojo给弄响了（更新数字输入对比和初步听感）
mojo今天到手，电脑上需要装驱动，但USB驱动被360提示有木马病毒（好像很多人都遇到这个情况），没敢装。
用USB转接线接上安卓手机，什么反应都没有。（只能接苹果手机？）
用USB界面的同轴输入，没声，好像mojo的同轴定义和别的器材都不一样？！正在用的USB界面偏偏没有光纤输出！只好又找出一个USB界面，再安装驱动，接上光纤，这回mojo电源灯亮了，但是音量大小完全不知道在什么状态下，按了几下“—”，然后特意用HE500插了一下耳机口------一声巨响！我去！这小玩意输出功率太夸张了。还好有预备，不然耳机就废了。调低音量，用HE500听了下，感觉不错。
声音上简单的对比了一下，mojo和享声的Esther M1很接近，具体的测试数据和详细评测过几天再发。有趣的是mojo发布会上就有Esther M1做数字转盘接mojo。
不由感慨一下：终于有国外品牌便携产品的“听音观”和国内品牌播放器站在一起了。CHORD到底是做高端台式系统的老牌HIFI公司，这才是可以标榜“HIFI&的产品。SONY和艾利和这两个做MP3出来的，根本不知道到好的声音应该是什么样的。ZX系列和AK系列真和HIFI没太大关系，包括这次听到的AK240，还是抹细节的调调，又一次刷新了性价比的底线。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
mojo数字输入的选择：试听了几台便携播放器，均为同轴输入：Esther M1&QA360=飞傲X7&飞傲X5K&飞傲X3K。另外用台式电脑+USB界面，光纤输出到mojo，还是比Esther M1要好一点。所以mojo要选一个好点的数字输入源，不然就浪费了。手机连接mojo因为USB连接线的问题还没测试，用了一个转接插头但没反应。
mojo的声音表现与其数字输入源关系很大，台式电脑＋USB界面输入到mojo明显比便携播放器更好。
关于mojo的声音（台式电脑＋USB界面输入到mojo）和享声Esther M1、乐彼L5大致对比了一下，mojo和享声Esther M1的声音风格是很像的，细节表现接近。在低频大动态的音乐时，mojo的空间感明显比Esther M1要大出去一圈，和L5差不多。L5中高频带了一点修饰，所以我还是觉得Esther M1和mojo风格更接近，综合来看，mojo在理想的数字输入源下，整体还是要优于Esther M1。等L5PRO到了再和mojo仔细对比一下。
如果是享声Esther M1同轴输入到mojo，对比Esther M1的耳机口，mojo的中高频解析力、声音的透明度都有下降，中频听感比Esther M1好。二者大致就是一个水平了。
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23:04 上传
引用第99楼ralfsoft于 08:05发表的 :
国砖其实更多一部分原因是国内没有什么版权保护。国外尤其欧美为了规避这个问题很多不做播放界面。
请教一下什么版权导致不能做播放界面？
[s:11] 这小玩意儿好厉害，留个名，等看专业测评。
顶老大，请问mojo的光纤输入端是3.5圆口吗，可以接山灵m3的光纤输出端吗？我知道山灵光纤输出端是3.5圆口的
只要买到3.5转3.5圆口光纤线就行？
请问老大，mojo比SONY大法耳放PHA3音质强还是弱？只需回答一个字就行。
马上就出手了
mojo的输出功率厂方写的是：720mw/8欧，这个数据很高了，而且mojo没有明确的音量提示，对于那些高灵敏度耳塞的用家千万小心音量设置。
引用第3楼lawton-11-11 23:20发表的 :
请问老大，mojo比SONY大法耳放PHA3音质强还是弱？只需回答一个字就行。
马上就出手了
PHA3那数码味就算了，太刺激。每次有人说ES9018芯片数码味重，我都拿PHA3当反面典型。
引用第2楼lawton-11-11 23:16发表的 :
顶老大，请问mojo的光纤输入端是3.5圆口吗，可以接山灵m3的光纤输出端吗？我知道山灵光纤输出端是3.5圆口的
只要买到3.5转3.5圆口光纤线就行？
mojo光纤口是标准的方口。台式机上那种。和M3的不一样。
恭喜！等待老大接下来的评测以及对比时下诸多播放器同轴的素质！
老大再看看mojo的光纤口是方口还是圆口？我要搭配光纤线，千万不能买错了。
引用第9楼lawton-11-11 23:28发表的 :
老大再看看mojo的光纤口是方口还是圆口？我要搭配光纤线，千万不能买错了。
帮看了，方的，传统那种
mojo的方口
引用第11楼dcwyitnet于 23:39发表的 :
mojo的方口非常感谢
引用第10楼rocfly于 23:30发表的 :
帮看了，方的，传统那种非常感谢
等评测，支持的举手！老大加油！
那么叼，大耳也推的不错？
[s:52] [s:10] [s:52] [s:52] [s:52]
这个东东最近每天都在刷屏，快审美疲劳了。。
坐等评测！
还以为老大把机器按坏了。。。
) 粤公网安备 98号
Powered by方向传播；环节二；研究了解土电话传声的奥秘后，学生自然会想；环节三：主要是隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲击；环节四：知道了不同物质的传声效果不同后，教师可引；环节五：引出“想办法使矿泉水瓶中的豆粒声变小或消；三、实验与制作；1、实验名称：探究沙子、水和空气传播声音的效果；实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅；实验过程：（1）、把桌面整理干净，分
方向传播。这一环节的设计是源于生活中固体传声的广泛应用，教师可引导学生讨论固体在生活中的应用，如电话、铁轨、海底、通信电缆等，以加深学生的认识。
环节二；研究了解土电话传声的奥秘后，学生自然会想到真空中能否传声，液体是否能传声等问题，在经过一番猜想后，教师可出示烧瓶，酒精灯，皮管等材料，为学生作真空演示实验，引导学生细致观察，获取证据，真切地观察到“声音在真空中不能传播”的现象。同样利用该实验装置，往烧瓶中加满水后，再摇小铃，结果能听到铃声，证明了液体能传播声音。在此基础上，教师再引导学生围绕固体、液体、气体能传声自由提问题，于是引出“比较不同媒质传播声音的效果”的问题，进入下一研究环节。
环节三：主要是隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲击桌面，其中沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表。实验中可发现隔着空气、水和沙都可以听到声音，说明物质可传播声音。其中，隔着土和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小。为保证实验的效果，教师可在课前为学生准备好实验材料：在三只塑料袋中分别装一样多的沙子、水和空气，封好口待用。上课时，要求学生能按照教材的建议执行好实验方案，并将实验中观察到的现象及时记录在纸上。
环节四：知道了不同物质的传声效果不同后，教师可引导学生交流历史故事、生活中关于声音传播的故事，如伏罂而听、惊弓之鸟、滥竽充数，电磁传声等，适时地提示其中的科学原理，丰富学生的感性认识。
环节五：引出“想办法使矿泉水瓶中的豆粒声变小或消失”的问题，鼓励学生以小组为单位想办法，并进行交流，并利用自己想出的方法在课下做实验。
三、实验与制作
1、实验名称：探究沙子、水和空气传播声音的效果。
实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔
实验过程：（1）、把桌面整理干净，分别将装有沙子、水和空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。
（2）、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用耳朵认真倾听。 实验结论:沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。
2、实验名称：声音是向什么方向传播的？
实验材料：铅笔
实验过程：用钢笔敲击桌面的中心，我们不论站在桌子的哪个方向，都能听到铅笔敲击桌子的声音。
实验结论:声音传播的方向是向着各个方向的（或四面八方）。
3、制作名称：做一个“土电话”。
制作材料： 两个纸杯、一根长线、两根牙签
制作过程：（1）、找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。
（2）、找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。这样一个土电话就做成了。
制作评价：这就是我制作的土电话。它的优点主要有┅┅
3、我们是怎样听到声音的
一、问题解答
问题1:敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？
答：小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。
问题2:如果把“助听器”朝向一个细微的声音，有什么不同的感觉？
答：能听到细微的声音。
问题3：用一定的音量对着“助听器”小的一端听话，音量会不会发生变化？ 答：音量会变大。
问题4：身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？
答：（1）用手捂住耳朵。（2）戴上耳塞；（3）离开噪声区。
问题5：我们能为减少噪声污染做些什么？
答：（答案不唯一）例如（1）减少噪音源；（2）在家中安装双层玻璃窗；（3）多用木质家具以吸收噪音。
问题6：我们应当怎样对待听力有障碍的人？
答：同情、关心、理解、帮助。
二、教法分析
1、目标定位
能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。能区分噪音与乐音。通过制作助听器、扩展耳廓进一步了解耳廓的作用。
科学知识: 知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。知道防治噪音的方法和保护听力的方法。
情感态度价值观: 意识到保护耳朵的重要性。关爱听力有障碍的人。
2、分析学生
通过前两课的学习，学生已经知道声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播，此时对我们怎样接受和感知声音有浓厚的兴趣，这为本节课的实施创造了良好的条件。由于人耳的构造较为复杂，较难直观观察，又为探究带来了一定的困难。因此，很有必要采用图文结合、模拟实验的方式开展探究活动。
3、教学思路与流程
本课教材是按照“认识人耳构造，知道人听声过程――认识耳廓作用――认识噪音，了解减少噪音方法”的思路编写的，根据以上分析，建议采用如下的教学思路：
情境导入，自由猜想――认识构造，设计实验――揭示原理，深度探究――认识噪音，解决问题。
环节一：导入时教师可播放一段优美的音乐，提问学生“我们是怎样听到声音的”，引导学生自由发言，积极调取学生已有的生活经验，如人耳中有鼓膜，人听到声音可能与鼓膜的振动有关。
环节二：在环节一讨论的基础上，教师可以利用课件出示耳的构造图，介绍其器官名称，再出示小鼓、纸屏、塑料泡沫小球等材料，引导学生设计实验过程，通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动，从而让学生感知声波对阻碍物的影响状况，在这个实验中，纸屏上吊的塑料泡沫小球起凸现纸屏振动作用。
环节三：教师引导学生分析实验现象，得出“鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同”，并提醒学生注意保护耳朵，引导学生深度探究耳廓的作用。可以现场制作喇叭状的“助听器”进行研究，学生利用“助听器”可以听到细微的声音。还可以启发学生思考：如果没有耳廓，我们的听车会受到影响吗？如果为我们换上一个更大耳廓又会怎么样呢？，甚至可以用手围在耳朵后面让自己的耳朵“变大”以观测听力的变化，并提出自己的感觉。
环节四：教师可出示教材上的图文资料介绍生活中一些噪音的来源，也可以让学生举例说明，如建筑工地的喧闹声，火车站鼎沸的人声、生产车间的机器轰鸣声??同一声音，对某些人来说是音乐，对于其他人来说也可能是噪音。例如，深更半夜很响的声音会因为搅乱他人的睡眠而成为噪音。为了丰富学生对噪声的认识，教师可以向学生介绍噪声的分值标准（见教参第109页）在了解噪声的来源与危害的基础上，再引导学生探讨保护听力、减少噪声等相关问题。
三、实验与制作
制作名称：制作一个喇叭状的“助听器”
制作材料： 一张大纸、胶水
制作过程：
（1）、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。
（2）、如果把“助听器”朝向一个细微的声音，会听到细微的声音。
制作评价：这就是我制作的喇叭状的“助听器”。它的优点主要有┅┅
4、不同的声音
一、问题解答
问题1:你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？ 答：不一样，不同人声音的强弱、高低不同。
问题2:想一想，声音的强弱和什么因素有关？
答：声音的强弱取决与声源的振幅和距离。在其他条件相同的情况下，当声源振幅越大时，声音越强；距离声源越近时，也会感到声音越强，反之，由声音弱。 问题3：用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？
答：这些材料发出高低不同的声音。
问题4：想一想，声音的高低和什么因素有关？
答：声音的高低与弦松紧、长短、粗细有关系，变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
二、教法分析
1、目标定位
科学探究: 学会如何科学描述各种不同的声音。
科学知识: 不仅知道音量有大小、音调有高低，更要知道改变音量大小、音调高低的方法，尤其是认识到拉紧弦、把弦变短和把弦变细都能改变音调的高低， 情感态度价值观: 体验到声音的奇妙。能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。
2、分析学生
通过前几课的学习，学生对声音已经有了较为丰富的前概念，对于声音的不同有较多的了解，但对声音的音量和音调没有经历过系统的研究，因此，本课的研究有利于学生形成对声音世界的系统认识，感受人之间音色的差异。
3、教学思路与流程
本课教材是按照“猜声音――认识声音的强弱――使橡皮筋发出高低不同的声音――自制乐器并演奏”的思路编写的，根据以上分析，建议采用如下教学思路： 游戏导入，初步感知――玩乐器，研究音量与音调――自主提问，深度探究――制作乐器，课下延伸
环节一：可以以小组为单位，让学生玩猜声音的游戏，由于世界上没有两个人的嗓音是完全相同的，自然界中各种声源发出的声音也具有不同的音色，所以游戏中学生可以初步感知到不同人声音的强弱，高低是不同的，教师在活动结束时可以引导学生思考相关的问题。
环节二：教师出示串铃、沙锤、三角铁、响板等乐器供学生玩一玩，从中进一步体验声音有强弱、高低之分。进而引出“音量”与“音调”的概念。
环节三：教师引导学生继续提出感兴趣的问题，其中重点研究“想办法使橡皮筋发出高低不同的声音，观察音调变高时橡皮筋有什么变化”，教材中有详细的实验方法提示，学生可以以小组为单位探究出结论：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
环节四：教师可出示“水琴”并现场奏曲，以激起学生的兴趣，在此基础上与学生共同探讨自制乐器的步骤，布置学生利用课下时间制作乐器，鼓励学生认真操作，为保证活动效果，可在课下组织“乐器评选”，并做好对学生的跟踪指导。
三、实验与制作
制作名称：制作一件小乐器。
制作材料：大小一样的瓶子七个、水、金属棒、音高标签
制作过程：
（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。
（2）在各个瓶子上贴上音高标志。
（3）用金属棒弹奏乐曲。
制作评价：这就是我制作的一件小器“水琴”。它的优点主要有┅┅
1、我们吃什么
一、问题解答
问题1:人为什么要吃食物？
答：（1）使我们身体健康。（2）可以使我们有力气。（3）食物中有营养成分。 问题2:研究我们的统计结果，你能发现什么？
答：有些同学存在偏食、挑食现象。
问题3：只吃我们爱吃的食物好不好？为什么？
答：不好，因为没有一种食物能含有人体需要的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。
二、教法分析
1、目标定位
科学探究: 按照自定标准为食物分类。用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 科学知识: 了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。 情感态度价值观: 关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
2、分析学生
学生正处在生长发育阶段,科学合理的营养十分重要,但是学生在营养行为上却存在着许多误区,他们对食物中含有的六种主要营养成分了解不够,不会检测一
些营养成分。因此,很有必要引导学生关注自身的饮食状况,用吃的学问指导他们健康饮食。
3、教学思路与流程
本课教材是按照“交流吃食物的看法――自定标准给食物分类――认识营关成分及其来源――检测食物中的营养成分――根据营养成分给食物分类”的思路编写的。根据以上分析，建议采用如下教学思路：
问题导入，调取经验――出示食物，认识营养成分――动手检测，掌握方法――对照标准，科学分类
环节一：导入时，教师可直接提出“人为什么要吃食物”的问题，引导学生自由交流食物的种类、营养和作用，激发学生研究食物的愿望，为学生认识营养成分做准备。
环节二：教师可出示一系列典型食物，如含碳水化物较多的面条、面包，含蛋白质较多的鱼、肉、奶，含脂肪较多的豆油、猪油，含维生素和矿物质较多的蔬菜、水果。通过分析它们的营养成分了解食品中各种营养成分的作用，同时指导学生阅读食品标签，了解其中的营养成分及其含量，知道食品营养标签可以帮助我们选择具有适当含量的营养成分的食品。
环节三：教师首先介绍检测器材，讲解并示范用滴管取碘酒和滴碘酒的方法。在检测时，要及时提醒学生把被测食物分开放置，不要混在一起，以免影响检测结果。在检测花生中有没有油脂时，可将其在的纸上涂抹，看其是否留下油迹，作出相应的判断。检测时，可不局限于教材上的材料，可自由选取生活中常用的食物，适当扩大检测的范围，以保证学生切实掌握检测方法。
环节四：教师可让学生看一看课本第42页营养成分和教师补充的一些常吃食物含有的营养成分数据。在此基础上，学生分组讨论可以用哪些方法来分类，而后进行分类，在汇报分类结果和分类依据的过程中，指导学生统计全班同学最爱吃的食物，并对统计结果作出一定的分析。
三、实验与制作
实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。
实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸
实验过程：
（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。
（2）、将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。 实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。
2、怎样搭配食物
一、问题解答
问题1:他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的问题？
答：不健康，他们在饮食方面不重视食物的合理搭配，从而导致营养摄入不均衡，使健康受到不良影响。
问题2:你的食物金字塔有什么优点？什么地方不合理？应该怎样改进？
答：例如优点：营养种类齐全，数量足。不合理的地方：营养比例不平衡如油、盐、糖较多，蔬菜较少。改进方法：注意营养比例的科学搭配，多吃蔬菜、水果等。
二、教法分析
1、目标定位
包含各类专业文献、行业资料、中学教育、专业论文、高等教育、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、四年级科学课后题解答34等内容。　
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