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你好，我想问一下，在大岛，从到驾车，是否必须经过？我看谷歌地图上最近的路是从中间穿过呢。可是我租的不是四驱车，可以按照谷歌地图的...
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你好，我想问一下，在大岛，从到驾车，是否必须经过？我看谷歌地图上最近的路是从中间穿过呢。可是我租的不是四驱车，可以按照谷歌地图的路线走吗？
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可以，没有问题的。四驱车是爬到山顶才需要，其实两驱就够，只是景区要求四驱车。放心，完全没有问题
可以，没有问题的。四驱车是爬到山顶才需要，其实两驱就够，只是景区要求四驱车。放心，完全没有问题
https://www.baidu.com/s?wd=有哪些适合建筑学学生使用的地图网站？
1）首先由推荐的，需翻墙，自由对地图各元素进行编辑简直神器。
网址是，如何使用看它上面的说明就好了，其实还是挺简单的。
这货的界面是这样的：
这里随手举了一个小小的例子，我选了帝都的一个街区，把label的text与icon全删了，然后重新描边和填色了建筑：
实际作业的例子是我们班大神做的城市设计的分析图，这是比较方便可以达到的效果 ：
但是这个神器有一个不大不小的缺点，免费用户导出的图像素受限制，目前貌似发现只能导最多640*640的图，小分析图是绰绰有余了，大的恐怕就不行了。目前还没想到很好的解决办法，可能可以多截几张ps拼起来，可能可以用ai处理为矢量图。
2）由推荐的MAPBOX，Linkzero Tsang补充相关教程
MAPBOX相关界面：
由写的使用 Mapbox Studio Classic 来获取地图底图的方法。其实 MapBox 的官网上已有很明晰的教程了：，这篇回答算是用中文写一个简化的操作步骤。
首先到 Mapbox 官网上下载 Mapbox Studio Classic. 这是 Mapbox Studio 的桌面客户端，Windows、Mac、Linux 版都有：
安装后，运行，点 Connect 来连接 Mapbox 账号。没有账号就注册一个。登录成功后的界面如图
然后，就可以选其中一个样式，直接使用，或是在其基础上修改。地图编辑界面如下：
右上角的按钮就是进入导出功能界面的入口。如果地图没有保存，这个按钮会显示为不可用。这时候点左上角的 Save, 然后保存在本地一个位置，就可以使用导出功能了。如下：
拖动高亮区域可以选择导出范围，在右侧的面板可以调节与导出区域有关的参数——Crop Bounds 为四个边界的经、纬度，Crop Size 则为导出图像的尺寸。可以用第一行来指定像素图像的尺寸，也可以设定要印刷的物理尺寸（——以英寸为单位），然后再调节 Resolution 中的分辨率选项来让软件自动反推出范围。最多可以导出 600 ppi 的位图，用来印刷是够用了。
需要注意的是，导出的图像的细节层级和预览的层级是相同的。如果需要范围较大、同时细节层级较高的图，那么可以先划定好界定框，然后再用鼠标滚轮或是顶栏的按钮来缩放至所需的细节层级。在这种需求志下，如果分辨率选项较大，导致图像尺寸太大，可能会无法导出，需要用几张图来拼合。具体流程可参阅官网上的教程：
* * * * * *
通过修改地图编辑界面右侧的 CartoCSS 代码，可以定义地图的样式。CartoCSS 能做到的效果比 Google Maps 和百度地图的自定义样式编辑器更多，用 Mapbox Studio Classic 还可以使用本地的字体进行地图渲染。Mapbox 的官网上有文档和使用教程，如果有兴趣画地图，可以看看。
Mapbox 的地图使用的是 OpenStreetMaps 的数据，在国内的信息并不很完善，哪怕是广州这样的一线城市，也远比不上商业地图服务。不过，用来做分析图底图，在一定程度上也还是够用的。
OpenStreetMaps 是开放的地图，所以若有兴趣，也可以去 OSM 上完善所在城市的地理数据。
3）&& 推荐
ESRI公司地图库，也有很多GISer的地图分享。
要地形图有地形图，全球范围；
带图层，可编辑；
各种你能想到的地图，里面都有；
事实上，对于建筑及规划专业来说，顶多只能用到GIS的九牛一毛。其专业性无出其右。
而你只需要一个账号，全部图库免费使用。
也希望大家可以将自己的成果分享到图库
4）由补充几款国内外地图网站
国内的地图网站：
常见的的有百度地图
在做国内小区规划 实际调研的时候 以上网站街景更新较快 也比较方便查找。
国外 的地图网站：【缺点：需要翻Wall】
Google地图（Here地图风格也差不多）
Map box （可以导出不同风格样式的地图）
Mapshart（矢量地图网站，适合做大区域的分析图）
Openstreetmap（用这个结合GH的elk导出分析图真的超级方便，水路网都可以有！强推！！~）
Six map {卫星图的颜色好漂亮，比较喜欢，不大喜欢太饱和颜色的同学请略过...}
这个网站值得一提，可以截图不同类型的建筑图，样式很多，大家不妨一试。
这些网站做竞赛做分析啥的真的绰绰有余啦。作为底图，分析周围环境状况或是进行其他方面的分析才是导出这张地图的意义哦，单纯的酷炫是没有意义的，先搞清要画什么，再理性的选择用哪个底图，也许更为重要。
最近作者因为在教一门课的缘故，所以在潜心研究地理信息的抓取大法，然后就发现了如下干货。
看完这篇文章，你将获得：
全世界的路网 全世界的楼平面
去到这个网站，我找到了北京国贸地段。点customize style，如图点选：
于是你将获得如下地图样式：
这个图有什么用？进入Photoshop你就明白了。
用魔术棒选中两个颜色的楼顶（图像只展示局部）
然后Ctrl+j复制，调调色阶，然后就得到了一张黑白的建筑平面图如下：
事情还木有完，用AI打开这个图，进行图像描摹然后扩展，将文件导出dwg：
然后，你就得到了这个区域所有建筑的矢量线图in CAD和AI。
全世界的路网怎么办？
答案是如法炮制，在custom style里只选择roads，然后导出图来以后进PS调色阶：
再进AI进行图像描摹：
这次展示一下AI里面收获周边路网向量图后的惊喜截图。
和楼上的一些介绍比，这个方式的好处是：
1.信息全：Mapbox和elk都是基于openstreetmap，方法好是好，但是国内的很多图没有，尤其是楼平面图；
2.不受地理面积限制：有些方法只能导出特定范围大小地图，这种办法普适；
3.用这个地图直接对google的卫星图，同门出身，不费劲儿。
于是，这篇不长的文章之后，你就有了全世界的平面图，你说值不值。
著作权归作者所有。感谢作者授权“”发布
转载请联系作者获得授权。
作者：咖飞 曹天天 HeyBryan Linkzero Tsang 王斯旻
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你好，游客
如何在15分钟内学会”高大上”的数据地图分析方法？
来源：数据分析网&
　　什么都不说，先上一张最终的数据地图效果图，热力图部分是目标用户的分布，紫色和蓝色的购物车表示2种类型的商业购物场所。而深浅不一的蓝色格子块则代表房价。
　　图1 最终效果图
　　那么问题来了：
　　这张图的制作需要哪些数据?
　　你能从这张图上得到哪些信息?
　　这张图能用到哪些地方?
　　如果你对上述3个问题摸不着头脑，那很正常，因为这涉及到具体的使用的场景/背景，也就是说，要用数据地图解决什么样的问题。
　　关于这张图的项目背景和制作过程，下文将和盘托出，而且你不需要懂编程、设计，也不需要懂艰深的统计学知识，用短短15分钟的时间，你将get到这个酷炫而且还有实际用途的&黑技能&，让你的同事和老板对你刮目相看!
　　先说一下本文的行文安排：
　　先科普一下数据地图的概念、一般制作方法和常用工具;
　　然后再用真实、具体的案例来讲解数据地图该如何在运营事务中使用;
　　最后是简单的总结，说说制作数据地图需要注意的地方，以及更多的使用场景。
　　数据地图是啥?
　　1.概念及用途
　　我们在做运营、市场方面的时，常会涉及到地理坐标、区域和地名与数据关联的情形，如
　　●某个APP在全国各个城市的注册会员数分布情况
　　●某个O2O生鲜品牌的线下网点在某个城市中的分布情况
　　●已经拥有某个地区潜在消费者的地理分布数据及相关商业生态信息(购物中心、公交站点和公司分布等信息)，需要合理选择地推场地
　　像前面两个问题，以excel表格的形式来显示就可以了，然而对于第三个问题的处理，需要结合地图和数据两方面信息，这就要用到高阶的数据处理工具了&
　　Duang duang duang~数据地图这时闪亮登场了~~~
　　现在关于数据地图的定义还不是很全面。笔者认为，数据地图是一种将地理数据和地理信息有机结合的一种地理数据表达方式。数据地图应用地图来分析和展示与地理位置相关的数据，以图示化的展现形式来呈现信息，使得这种数据表达方式更直观和清晰，更容易发现规律，方便我们挖掘深层信息，更好的辅助决策。
　　要想正确的使用数据地图，弄懂&地图图层&这个概念十分重要。实际上，&地图图层&类似于Photoshop中的图层：对于我们现实中空间的表达，实际上是通过不同图层去表现的，然后将这些图层叠加在一起进行表达(见图2)。其中，几乎每个地图需要用到的图层是&底图&，它类似于PS中的背景图层，是地图中最基本的地形、地貌数据及某些相关附属数据或信息(例如公路，河湖、山脉等)，常见的有卫星图图层、三维立体图层及二维平面图等。
　　图2 数据地图的图层结构
　　地图的应用目的不同，我们所要叠加的图层也不尽相同，除了最基本的底图，我们会有针对性的展示跟目标相一致的信息内容(如不同商业形态、人口统计学信息)。
　　图3是几种常见的数据地图展现形式。
图3 几种常见的数据地图类型
　　从图3中可以看出，这些数据地图的共同点在于：使用不同的图案标示代表不同类型的数据，不同颜色深浅程度(一般是由浅入深(由冷入暖)表示数量由小到大，)代表不同的程度/数量/类型。
　　2.数据地图的一般制作步骤
　　数据地图的制作一般分为4个过程，即上传数据、选择应用(不同的地图选项)、加入周边生态和生成地图，详情见图4。
　　图4 数据地图的制作流程
　　3.常用的数据地图制作工具
　　目前关于数据地图制作的工具有：Excel2010及以上版本(见图5)、GeoQ、地图汇、数据地图网、Target Map、Geo Commons。用户上传包含位置信息的Office Excel数据，通过简单的操作，即可制作出各种大师级水准的数据地图。
　　图5 excel2013中的数据地图&三维地图
　　数据地图案例实操
　　1.项目背景
　　最近参与了一个关于孕婴童方面的项目，需要整合面向0-3岁的各种产品和服务供应商资源和产品/服务资源，协调各方面的利益，一起服务于0-3岁这个母婴群体，项目具体细节不作详述。目前本项目的合作商家都有线下实体，所以我们主要在线下进行宣传和推广，且在上海市杨浦区进行试点，以&精益创业&的理念作指导，力求以最小成本在短期内快速试错，攻克测试中的难题且进展顺利，将会向全市铺开，最后大面积扩展。
　　以上是项目的背景简介，作为一个即将启动的小规模试点项目，运营这边需要解决3个关键性的问题：
　　●目标用户在该区域内的分布怎样?或是在哪里找到这些目标用户?
　　●如何有针对性的去选择合作商家?或是面向的合作商家要符合哪些条件?
　　●本项目的线下推广该如何布置?
　　下面的案例分析主要围绕这3个问题展开。
　　2.现有数据
　　手中有2份数据：(1)6-03的上海杨浦区的新生儿出生数据(近2W条)，数据量足够大，根据统计学的抽样原理，具有一定代表性，有很大的参考价值，见图6;(2)以及一些有意向参加本项目的候选合作商户的数据(64家)，见图7。
　　接下来，我将用这两份原始数据来做多维度的分析，用以解决上述3个问题。
　　图6 用户原始数据(局部)
　　图7 待确定合作商家地理信息(局部)
　　3.挖掘用户基础信息
　　这个部分不是本文的重点，但为了保持整个分析过程的完整性，所以这里也顺带提一下，也算是前置的小&彩蛋&，有想知道具体怎样操做的小伙伴可以小窗我。
　　拿到数据之后，很重要的一个工作就是从里面尽可能的榨干对项目有价值的数据，从中找到重要的线索。对于用户的数据，我主要从时间和地址这2个维度进行了深入分析。调用excel函数和透视表等工具，将表格做成了如下的形式：
　　图8 处理后得到的新生宝宝数据信息
　　在图8中，我在时间维度里做了深度分析，将其拆分为&日期&和&时间&，在日期里解析出孩子的出生时间段、现在多大了和星座这几个信息。因为我们的项目面向的是0-3岁的婴幼儿，孩子现在多大这个维度可以使我们有效的筛选出目标用户，所以超出这个年龄区间的用户就不在我们的考虑范围以内，同时根据孩子年龄大小我们可以有针对性的推荐适合的产品和服务，比如奶粉适合推荐给一年左右的孩子，这时正是母乳喂养转奶粉喂养的时间节点;星座信息可以作为我们的短信营销和快递礼品寄送时的话术参考(如&亲爱的金牛座宝宝，*$#&^&)。
　　4.数据地图的制作
　　上面只是挖掘了时间维度的信息，下面就要放大招了。关于地理信息的挖掘，做出可视化的数据地图!
　　在做之前，结合这2份数据所能提供的信息，先将之前提到的3个抽象的问题做进一步的具体化：
　　●用户的地理分布如何呈现?如何借助其他信息判断目标用户的价值?
　　●合作商户的地理区位选在哪里比较合适?需要考虑的因素是什么?
　　●能不能把目标用户地理分布、合作商家分布和其他辅助信息做在一张地图上，有助于更好的做决策?
　　●线下推广在哪个地点、哪个时间段展开，活动效果会更好?
　　(1)用户的地理分布如何呈现?如何借助其他信息判断目标用户的价值?
　　本项目因为是一个母婴资源整合项目，打包后的产品和服务客单价较高，相对来说定位高端人群。同时，针对的是0-3岁的婴幼儿，所以我们的目标人群定位于高收入的85/90后年轻宝爸宝妈，育儿意识较强但无育儿经验，生活有品位，消费能力强。其中，关键的特征是&高收入&、&消费能力强&、&生活有品位&(见图9)。
　　图9 目标用户的基本特征
　　我们先将用户的数据整理下，只留下用户姓名或编号及详细地址，注意在只有区级和街道的地址前加上市级区划，如本项目在上海区开展，前面统一加上&上海市&，以免地图将坐标定位到同样名称的全国其他地区。
　　制作数据地图，我一般用到的工具是XXX(此处忽略工具名称，以免广告嫌疑，有需要问的，后台回复&工具&二字即可得知该工具名称)，其中有很多功能都是免费的，大型商业类项目可能要收钱。。。。。
　　注册成为会员后，将整理过的数据载入进去，分别按图10中标红的部分操作，得到的初始状态显示如图11：
　　图10 加载数据时的选择项目
　　图11 数据地图初始展现
　　这个工具载入数据后初始显示的是散点图，看起来有点凌乱，貌似发现不了规律，得不到什么有价值信息。不过不要紧，通过地图展现形式的不同，该问题可以得到解决。
　　首先了解下该工具中的2个重要选项&&地图图层&和&数据展示类型&。地图图层，上文曾提到，可叠加显示;数据展示类型则是坐标的展现形式，本工具一共提供了7类数据展现形式(图12)：
　　1)点符号：单个地理坐标显示为点，只能将所有坐标标记成统一的样式，不能做成不同的图案以示区分;
　　3)灯光图：跟点符号一样，只能统一标记坐标，不同的是，可以给点增加泛光，即光晕，顾名思义叫做灯光图;
　　4)等级符号：根据地表某一类数据的大小标记坐标，如A、B、C三处的销售额分别为750K、550K、400K，那么在等级上A&B&C，图示上坐标显示的图案大小从小到大依次为C、B、A。
　　5)聚合图：聚合图根据某一区域点的集中程度，自动算出这一区域聚集中心;
　　6)热度/热力图：这个比较常见，根据区域间点的密集程度，一般按由浅到深的颜色来表示数据的从大到小、集中到稀疏。
　　7)图表图：跟等级符号类似，根据地表某一类数据的大小程度来显示标示。
　　图12 数据地图的7中坐标展示形式
　　根据所拥有的数据状况和项目需求，我们主要用到聚合图和热力图两种坐标显示类型。接下来，我将分别用到聚合图(图13)、热力图(图14)，以及这种个地图图层的叠加组合(图15)来展现目标用户的地理分布情况。
　　图13目标用户坐标的聚合图展示
　　图14 目标用户坐标的热力图展示
　　图15 目标用户坐标的聚合图、热力图的联合展现
　　从以上的3个图可以看出，聚合图可以显示集中的小区域，但各个区域间的连续性被打破，看起来比较孤立;热力图显示的区域较泛，各区域间的用户疏密一目了然，有连续性，但没能集中显示重要的地点;而在图15中，两种图层的有机结合恰好把这两种图示方式的优点整合起来，最大限度的呈现我们所需要的信息。
　　值得注意的是，可以随时滑动鼠标，对地图的比例进行缩放，原则是覆盖整个目标区域(这里是杨浦区)、包含邻近地区(这个下面会提到)，以及尽可能的显示该区域的重点坐标(如交通枢纽、商业中心及重要社区)。
　　在图15中，我们可以看到，目标用户较集中的板块有五角场商圈、黄兴商圈、鞍山商圈和中原商圈(图16)，这几个区域也是杨浦区重要的市级、区域级和社区级商圈。然后，我们根据搜集来的信息确定了各个区域重要的楼盘信息，也就在用户所在住宅板块的信息(图17)，这些住宅区将是我们线下进行宣传的主要地点。
图16 目标用户分布较为集中的几个商圈
　　图17 杨浦区各商圈覆盖区域及典型住宅区(局部)
　　数据来源：搜房网
　　(2)合作商户的地理区位选在哪里比较合适?需要考虑的因素是什么?
　　关于目标合作商户的选择，我们关注以下几点：
　　●临近目标消费人群;
　　●附近的周边商业生态良好，目标人群经常光顾的区域;
　　●辐射/覆盖区域较广。
　　1)临近目标消费人群
　　和上面同样的方法，载入合作商户的地理数据，以&类型符号&的形式呈现商户坐标信息，同时将不同类型的商户标记为不同颜色的点，因为商户地标的显示颜色和地图底色、热力图颜色等存在叠加，为避免信息展现时过于杂乱，去掉聚合层，将地图的颜色显示成灰色，如图18：
　　图18 目标用户分布和商户地理坐标展示
　　在图18中，我们选择在杨浦区内，离目标用户不远，甚至部分商户在虹口区，由此确定第一轮合作商户的大致地理范围，大概有三分之二的商户得以保留。
　　当然第一轮的筛选还不够细致，我们还需要进行下一轮的筛选。
　　2)附近的周边商业生态良好，目标人群经常光顾的区域
　　这里需要用到该工具中强大的 &开放数据&数据库，里面包含兴趣点数据(购物、餐饮、酒店、公共设施、休闲娱乐等)、品牌数据(各类消费品和服务的品牌实体店分布)和人口经济公交数据(人口、住宅和交通等)。
　　因为本项目涉及到0-3岁的母婴消费人群，我们要找到这些目标用户会经常光顾的商业场所，主要是购物中心(如东方商厦、万达广场和百联又一城等)和母婴用品实体店(奶粉店、泳儿游泳馆和婴儿服装店等)。因母婴用品点和购物中心都属于购物型场所，所以它们分别用紫色和蓝绿色的购物车显示。由此得到图19：
　　图19 目标用户分布和商户地理坐标及周边商业生态(购物中心和母婴店)展示
　　基于便民的考虑(地理位置近)，地图比例尺测算，选取半径为5KM的限定待选合作商户的地理位置，图19中的红圈即为周边商业生态较好的区域。
　　经过第二轮筛选，我们最终确定下来15个合作商家。
　　(3)线下推广在哪个地点、哪个时间段展开，活动效果会更好?
　　分别明确好目标用户和合作商户的地理分布后，接下来我们还需要用数据地图做2件事&首次地推的场所的确定和地推的时间的安排。这里可以用到大家熟悉而又陌生的一个工具&微信中的&城市热力图&。
　　1)确定目标地推区域
　　现在大家都提倡精益创业，最短时间内最小成本快速试错，所以我们必须先找到一到几个切入点，而不是全面铺开。因而我们需要这些目标用户聚集区域中找到价值最高，也就是消费能力较强的用户聚集地，在附近进行推广和宣传，力求打响第一枪。
　　常识告诉我们，消费能力强的用户，其所在区域的房价一般较高。因此，我们决定在房价较高的区域进行初次推广，见图20
　　图20 目标用户分布&商户地理坐标&周边商业生态(购物中心和母婴店)&各区块房价展示
　　在图20中，五角场附近的平均房价为58,570元，黄兴公园附近的平均房价为60,446元，为目标区域中房价最高的两个区域，根据上面的推断，这两处居住的用户消费能力相较其他目标区域更强。此处地面推广的话，地铁站的效果较为良好(人群集散点)，因而地推场所选在五角场地铁站和黄兴公园地铁站。
　　2)确定目标地推区域时间
　　确定目标地推区域的时间，需要用到微信中附带的&城市热力图&功能，依次确定此处一周中哪一天和一天内哪个(些)时段的人流较多。该工具打开路径为：钱包&城市服务&城市热力图。
　　在搜索框依次输入&五角场地铁站&和&黄兴公园地铁站&，得到图21、图22：
　　图21 五角场地铁站及其周边人流时间分别情况
　　图22 黄兴公园地铁站及其周边人流时间分别情况
　　图21中，五角场一周的人流量分布都比较均匀，因为这边有许多公司和商业场所(主要是购物中心)：周一到周五，人流量来自去公司上班的白领人群;周末，人流量来自去商业场所消费的家庭人群。所以五角场这里的地推可以在周一到周日展开;因笔者写作此文的时间是周日，所以&今天&代表的是周日，可以看出，中午12:00到下午18:00间的人流量较大，虚拟的曲线，即当前到24:00之间也有一个小高峰，这是根据历史数据推测出来的预测值。地推在白天的效果一般较好，所以选择12:00~18:00之间开展。
　　与上述推理类似，根据图22可知，黄兴公园地铁站的地推可选在周天，时间段可以选在15:00~18:00之间。与五角场不同的是，黄兴公园这边明显是&节假日经济&&公司较少，娱乐场所较多(黄兴公园、黄兴体育运动公园等)，周末人流量明显比工作日多。
　　值得注意的是，时间段的选取，会受到天气、节假日的影响，最好在一到两周内密切关注每日/每个时间段的人流数据情况，作好记录，按规律找到其中比较稳定的一天或某个时间段。
　　经过上面的操作和分析，得到图23，这是经数据地图分析得出的最终结论：
　　图23 由数据地图分析得来的结论
　　写在最后
　　从上面的实际案例可以看出，数据地图结合了数据信息和地理信息这两个信息维度，在考虑数量的同时，也兼顾了区位分析，从中能得到比表格更直观的可视化结果，当然这种综合分析需要我们有丰富的商业敏锐度和区位学知识，以便在运营分析中做出更准确的判断。
　　此外，数据地图还可以用在：
　　●购房选址、线下店铺选址等
　　●通过百度热力图和微信热力地图这样的实时工具，还可以在旅游前事先了解各景点的人流情况，选择合适的旅行地点和旅行时间
　　●物流行业的精准营销
　　●城市规划
　　运营喵也希望大家用好网上开发的、免费的工具，不光是提升工作绩效，更能通过使用这些智能化工具让生活变得越发便利。关于大数据工具的运用，我运营喵以后还会继续分享给大家的。
　　来源：运营喵是怎样炼成的(微信ID：yymzylc)
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一、问题的提出
（一）问题现象
我们是2004年开始试用人教版地理新教材的，多年的实践，我发现大量地使用地图来呈现地理教材内容成了教材改革与创新的突破口之一。据统计如下：
七年级（上册）
七年级（下册）
八年级（上册）
八年级（下册）
教材中各类地图
的数量（幅）
学生必须学会从各类地理上获取地理信息，才能达成课程改革的新目标。然而面对新教材学生反响怎样？在新教材使用一段时间后，我进行了调查。在我设计的关于“你认为地理学科和其它学科有什么不同？”的问题的调查中，许多同学认为：地理是一门很抽象的学科，就是地图多，难懂，不好学。在调查的146份样卷中有105份认为，在作业、考试时，感到最困难的题目就是图表题，比例高达71.9%。
（二）&问题的思考
新教材中学生觉得阅读地图、使用地图难，原因何在？我们通过平时的观察与调查，发现原因如下：
1．学生对新接触的地理学科认识不够，不了解该功课的特点，总以为它属于文科类的学科，死记硬背就能解决问题。
2．没有养成阅读地图、使用地图的习惯。据统计在146份样卷中有119份没有阅读地图习惯，高达81.5%。
3．面对各类地图学生不具备阅读地图、使用地图的能力，看不懂地图，所以觉得枯燥。，因为尝不到乐趣，因此不喜欢阅读地图、使用地图。
二、问题的研究
（一）&专业学习
1．理论学习
地图是以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学的第二语言”。《地理课程标准》的基本理念：学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。学习对终身发展相关的地理知识，加强学生重视阅读地图、使用地图等基本技能的训练，培养学生的空间概念，是培养能力的重要环节，不仅体现地理学科特色，而且也是为学生将来的工作与生活奠基，是提高学生综合素质的重要内容之一。根据联合国新定义的文盲标准：如果不会看地图，不会使用电脑，那就会被列为信息时代的“新文盲”之列。
与旧教材相比，新课程提倡“交流、合作、思考”，对应的教材是“叙述性的课文、图像和活动课文”，要求教师对学生地图能力的培养不仅停留在“观察”、“阅读”和“创新”上，同时还要落实在
“运用地图学习……”“运用地图说出……”“在图上指出……”“阅读……图”等要求上。如何利用地图对学生进行图像处理能力和创新能力的培养，是培养教师面临的新任务。为此我系统地学习了阅读的地图专业知识，了解地图的种类，阅读地图上的一般方法，使用地图的注意事项。并学习了新课程实验区的老师的一些成功的经验和体会。除此之外，我还认真学习的多元智能理论和建构主义的理念的内涵，努力寻找理论中能指导我实践的内容。
&&&2．他山之石
实施新课程以来，很多教师对加强学生阅读地图、使用地图的能力培养作了深入的探讨。
教学案例：《校园寻宝》
【导入新课】
这节课，我们大家一起来玩一个游戏——校园寻宝
我们要寻找的宝藏，可能是一批金银珠宝，可能是一本武功秘籍、可能是一项科学发明、可能是无尽的知识宝藏……。这个宝藏就藏在我校园里，等着大家去寻找，看看哪个小组能成为寻宝的大赢家。
【学习新课】
一、绘制藏宝草图
1、让学生回忆在电影、电视、小说中看过的寻宝镜头，引出藏宝图。
2、布置任务：请同学们准备好纸笔，每人画一张学校园图，准备藏宝之用（为避免五、六十人在教室外喧哗，影响其他班级上课，老师要特别强调纪律，要求以小组为单位活动，画图时间为5—8分钟）。
3、学生按小组出去画图，(老师要跟随学生出去，一方面观察情况、把握时间，另一方面提醒学生注意安全。不要指导学生怎么画,
让学生先自行体验)，几分钟后回来，在小组里交流各自画的藏宝图。
二、关注图例和注记
1、教师巡视，抽几张学生画的有代表性的校园图，投影到大屏幕上，提问：校园里的花草树木、楼房操场，有的同学画实景，有的同学用符号代替，有的同学用文字表示，你认为哪种方式好呢？为什么？让学生讨论，引出图例和注记。
2、图例和注记的概念，指导学生读图了解常用图例和注记。
3、小结：从同学们画的藏宝图上可以看到，有的同学已经不自觉地运用了地图上的图例和注记。通过今天的学习，以后绘图时就要自觉地运用图例和注记来表示地表的地理事物。在同学们的藏宝图上，怎样标绘图例呢？同学们尽可以发挥自己的聪明才智。
三、学会使用比例尺
1、通过层层提问，引出比例尺，并复习比例尺的公式：
问：校园的大小是固定的，我们画图的纸张大小是相同的，为什么同学们画的地图却有大有小呢？缩小的程度不同，引出比例尺。
问：还记得小学阶段学的比例尺的公式吗？请学生说出比例尺公式，展示答案。
2、 在复习旧知识的基础上，引出新知识：
问：看看地图上的比例尺有哪些表现形式？学生读图回答。
3、小结比例尺的三种表现形式。老师强调比例尺使用时要注意的事项，如数字式比例尺表示的是图上距离与实际距离的倍数关系，使用时两者单位要一致；直线式比例尺须注明数值和单位。
四、测量绘制藏宝图
1、布置任务：有没有发现同学们的藏宝图上缺少了什么呢？比例尺。
对比我们学习的知识，同学们画的藏宝图合不合格呢？刚才画的藏宝图只能算是一张草图，现在请4个小组（分发卷尺），用卷尺丈量学校生物园，运用地图比例尺、图例，再画一张学校生物园图。至于在图上采用比例尺的哪种表现形式，请根据自己的需要决定。由于时间有限，希望各小组合作测量，数据共享，时间8分钟。
2、学生按小组出去画图。老师也要跟随学生出去，指导学生测量，解决学生在测量时遇到的问题。
就学生上课的表现简单小结一下，要求下次上课，学生将画好的藏宝图带来，并介绍是怎样绘制藏宝图的。若测量完还有时间，就回教室小结一下；若没时间，则就地小结一下
教学评析：该案例让我深受启迪。新课程标准的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，新课程标准指出：要“引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”根据新课程标准精神，采用小组合作、体验性学习的方式，让学生在实践中学习，在实践中感悟，在实践中运用，在实践中提高。这一课时以知识的体验学习为主。通过创设情景，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面引出问题，让学生先自己去画图。再从学生画图中反映出的问题，启发、引导学生学习地图三要素。即要想知道梨子的滋味，就得亲口尝尝。有了一定的体验之后，再来学习，比单纯由老师讲解印象深刻。
（二）&教学实践
在学习理论与同仁经验的同时，我大胆地进行着教学实践。
[片断一]：怎样判读分层次设色地形图
师：（课件分两组A高原、平原，组B：丘陵、山地展示地形景观图。）
请学生在欣赏同时观察对比它们地表形态的异同
生：高原与平原相同点是地面平坦，不同点是高原边缘陡峭、山地、丘陵……是地面有起伏，不同是山地坡度陡峻，丘陵起伏和缓。（出示：盆地图）
师：盆地的地形特点？
生：四周高，中间低。
师：（教师补充说明各种地形的海拔）
高原&500m，平原&200m&
丘陵&200—500m&
小组讨论：怎样才能把以上各种地形表示在地图上
生：各抒己见：用等高线地形图，用地形剖面图等等
师：（展示《分层设色地形图》）看这种图漂亮吗？它们可以表示五种地形，靠什么？看图发现图中色彩代表的海拔。
生：绿色代表200m以下，黄色代表500m以上海拔……
学生讨论：靠颜色和颜色的组合
师：（出示一组等高线地形图图一）演示着色过程（出示另一组等高线图，读图与上图在坡度上发生变化）再次演示着色过程
生：（表情惊讶，也觉得很有趣）噢，原来是这样
师：（引导学生共同总结）各种地形特色均可以通过颜色的组合和变化来反映
（设计比赛，看谁眼力快）
教师选择5种地形分层设色小图，以小组为单位展开比赛，看哪个小组判断得既快又准
生：（小组活动，气氛活跃）
师：教师评价，对表达不准确的及时补充纠正
评析：采用温故知新的方法，步步为营，巧妙设计，从分层设色地形图的绘制过程，让学生逐渐建购对关于分层设地形图的意义，走出对这类地图的抽象认识，符合中学生的认知规律。一年以后许多学生仍对这节课有很深的印象，从以后的教学中发现，学生识别分层设色地形图的能力加强了。
[片断二]：学画中国轮廓图
师：（投影
自己事先徒手画好的中国轮廓图）这是哪个国家的地图？
生：（异口同声）：中国
师：知道吗？这是老师2分钟之内徒手画出来的？信不信？
生：（不信与信）都有
师：我画给你们看。（现场表演要求老师画得既快又准让学生佩服，从而激发起求知欲。）想不想画？
师：今天我们就来学画中国轮廓图
生：学生个个跃跃欲试，兴趣盎然
师：先打大轮廓，确立关键的点，再对照地图处理细节，边讲边演示
生：学生自主绘图，教师巡回查看，指导。发现大比例没有放准确的，过于在意轮廓弯曲的及时指出。
师：许多同学觉得自己画的不像，没关系，练练就像，老师画得像，也不是一日之功。
刚才介绍的只是我发现的画图方法，同学也可以自己去找打轮廓的方法。下节课我们以小组为单位进行画图比赛怎么样？
生：好。（情绪高涨状）
师：以后上课如果要用空白中国地理板图，就请本班同学提供，怎么样？
生：太好了。（热情期待状）
评析：学生阅读、观察的过程是感知地理知识的过程，是学生自主学习过程的组成部分；学生绘制简单图示的过程是通过动脑后的动手过程，是学生积极主动学习的表现；也可以端正学生严谨规范的求知态度；让学生独立完成图示的过程，是学生进一步将基础知识内化，深化的过程。学生图示的过程，也是检测学生的过程，它不仅是一个学习的过程，又是一个应用的过程，可以及时正确地评价学生，使学生树立自信。通过观察学生图示的始末，可以了解学生掌握的程度，以便及时调整教学进程和改进教学方法，及时发现问题，解决问题。如学生学画“降水柱状图”可以更好地掌握这类地图的读图、用图的能力。而学画七大洲、中国轮廓图则可以帮助学生建立起很牢固的空间概念。如果学生能把比较枯燥的课本内容转绘成简易的图，则会使内容更条理化，是学生主动建构知识的过程，会起到较高的学习效率。
（三）策略研究
经过实践与探索，我认为可以从以下几方面着手培养学生的阅读地图、使用地图的能力。
1、巧用景观地图-----“设疑激趣”。
《义务教育课程标准实验教科书》中增添了大量的景观图，如花园城市——新加坡、古老的吴哥窟、壮观的婆罗浮屠；还有怪异的风土人情、奇特的地貌等。这类地图形象、生动，可以很好地创设情景，学生阅读起来容易入手，低起点式的导入能让学生很快进入地理的学习状态，教师的巧妙引导，会激发学生通过读图探讨地理知识的兴趣，兴趣是最好的老师。好奇心是学生科学素养的重要内容，是学生从事科学探究的源动力。教师要注意保护、激发学生的好奇心。有的学生喜欢在课后告诉我他知道很多方面的知识，我就及时表扬并鼓励他继续努力。还有的同学提出想研究的问题，我就鼓励他亲自动手，并且提供参考方法，愿意随时帮助他。巧用景观地图还可以陶冶情操、培养热爱自然、热爱祖国、家乡的情感。建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景和其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，它不是通过教师简单的传授能得到的。因此，我们认为心理地图的形成与积累，主要靠学生反复地读图和用图来完成。这就需要对大量的、有质量的地图的反复感知。在我的调查问卷中，同学这样写到：当我看到我国许多美丽的风光时，真没有想到祖国原来这么美。教我怎能不爱她！
2、精心设计教学----“授之以渔”
地图的种类很多，主要有：（1）分布图。包括自然地理分布图利人文地理分布图。如地形图、政区图、人口图等。(2)地理示意图。如地球公转图、水循环示意图、锋面雨示意图等(3)地形图。如地形剖面图、河水与潜水相互补给示意图等。(4)地理模式图。如世界洋流模式图、人气环流示意图等。(5)地理统计图。如土地利用类型构成图等。(6)景观图。如北极景观图、麦加的人清真寺等。(7)漫画图。如小草的哀求、飞来的山峰等等。
不同的地图在教学中所起的作用不同，教师在进行教学时，没有必要在初学地图时一古脑儿地把以上的地图种类统统介绍给学生。免得学生望而生畏，想而却步。待到某种地图出现时，再进行教学也不迟，因为学生在地理图教学中需要获得的能力，不仅仅是分类，一旦出现一种新的地图，就得精心设计，根据不同地图的特点选择恰当的教学方法，生动形象地让学生学会阅读的方法，千万不能蜻蜓点水，而且还要适时进行训练，并在下次出现这类地图时，要及时启发学生回忆旧知识，加以不断巩固。这样才能有助于积累读图本领，提高学习运用地图的能力。
3．掌握阅读地图步骤----“养成习惯”
众所周知，学生阅读地图、使用地图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期、不懈的正确训练。笔者认为选择一种恰当的阅读地图、使用地图的步骤，就会让这一难点的突破“制度化”、“条理化”，也便加强对学生阅读地图、使用地图能力的循序渐进的培养，从而达到较好的效果。经过实践，我认为有以下几个常用步骤。（1）浏览地图，形成初步印象（2）精读地图，获取准确信息（3）填写地图，加深具体内容（4）指示地图，培养实际应用（5）表述地图，综合各种能力。其中精读地图，表达地图是重中之重，也是教学实践中需要教师多花功夫的。精读地图时要先读地图名称，再读地图的图例，后读地图中具体内容。在明确精读地图顺序后，就不必太多地约束学生，要让自主阅读，开始学生可能会抓不住重点，分不清主次，教师这时不能批评他，泼冷水，要在肯定他们善于观察的同时，委婉地提出建议，做好引导工作。指导学生精读地图过程中贵在保护好学生的积极性，坚持不懈地训练。表达地图这一步可以说是用图的最高境界，是上面四个步骤中获得的信息经过分析、处理、综合、重组、再造，最后当众表达自己的看图思考问题的结束，更能培养学生多方面的能力，全面提高学生的素质。
4．选择恰当媒体-----“突破难点”
教学媒体是指储存和传递地理教学信息的工具，是教学活动开展和教学目标完成的中介。受教学内容、实际条件等因素的制约，以及各种媒体的各自特点及局限性制约，任何一种教学媒体都难以传递所有的教育信息。选择恰当的媒体能有助于学生在地图学习中难点的突破。从而达到事半功倍的教学效果。例如：在学习等高线地形图，我便自制了实物教具，把三个大小不等的铅线圈用棉线连接，当提起棉线三个铅丝圈就由高到低排列，形成一座小山，而松开棉线，三个铅线圈，就从内而外由小到大地排列在事先准备好的铅画纸上时，便形成了等高线地形图；利用这一实物媒体还可以让学生读懂等高线排列的疏密与坡度陡缓的关系，以及空地地形的等高线的特点，而通过调节棉线则可以有利于学生读懂陡崖等一些陆地表面特征地形的等高线特点的由来。这一实物教具，设计简单，操作方便，实践证明学生乐于接受。
有许多地理示意图，如：地球公转图、地形雨图、锋面雨示意图等，它们所反映的是地理事物和现象的发生发展的运动过程，其间存在着复杂的因素关系，是学生学习的难点。这时可以根据实际条件来选择媒体，化静为动，展示过程，化解学生阅读地图中的困难。经济发达地区学校的老师可以选择多媒体动画，课件演示过程来辅助教学，这一方式能超越时空限制，让学生理解示意图的含义，真正意义上让学生读懂地图，经济相对落后地区的学校的教师则可以运用板图、板画，边口述、边有层次地展示动态过程，使直观图像具有演示动态的性质。在讲（画）同步过程中，有助于学生的感知和理解，也可以起同样的效果。
五、探索地图教学方式----“寓乐于教”
认知心理学表明：学生对于提供的认知材料，由于出现的形式不同，认识和理解的速度也就不相同。只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。尤其是地理学科，各种各样的地图、大量的景观用语言描述，无论如何也不如图片、幻灯和录像带形象直观。但需学生识记的内容，特别是自然地理范畴的内容，仅靠“听”、“看”是不够的。国际教育界近年流行着这样三句话：你听来的很快就会忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。把实际参与看成学习的最高水平，已成为教育者的共识。
可见，创新地理教学行为，探索能让学生主动参与的地图教学的方式，显然十分重要，具体做法是：教师可以有计划地设计一些课堂教学的活动，或者课堂以外的活动，也可以科学地编排与地图有关的游戏等方式来激发学生阅读地图、绘制地图、使用地图的积极性，争取让学生在游戏和活动中有所感悟，从过程性的体验中获取有用的地图知识，养成技能。例如：中国地理（八年上）省级行政区划的教学，地名多，位置难记，可以让学生购买软塑胶制成的中国拼图，进行小组拼图比赛，也可以把学生带到电脑房，让人人参与利用flash动画制作成的“中国行政区划”的游戏，来加强巩固，学生爱不释手，积极性很高。在我设计的“说说你印象最深的一次有关地图的教学”的问卷中，学生这样说：“在七年级时，老师让我们亲自测量校园的实践活动绘制校园平面图，我至今还记得，这个活动很好，有助于我们理解课本上的知识，地图的三要素这辈子我都不会忘记。”
三、成效与反思
地图是地理学的灵魂，无论是传统地理教学还是现代地理教学，地图都占据重要的地位，笔者从理论学习到实践探究的过程中认识到，只有尽快注意适应新教材的特点，发挥地图在教学中的作用，科学用图，改变地理学习方式，才能在培养学生读图、用图的能力上取得较好的效果。
一份耕耘一份收获，在我持之以恒的注重地图教学影响下，我收获着学生的回报。
[场景一]新学期开始后一些班级选择了中国地图和世界地图装饰教室时，问及班主任&
时才知道是学生主意，我很欣慰。
[场景二]记得有一年国庆前夕，当我走进初二（2）班教室，诺大的一个手绘中国地图占据了教室黑板报的醒目位置，原来学生把刚学会的本领活学活用了，看着那稚嫩的笔触，我与学生都会心地笑。在我的眼中，那是一幅美丽的画。
[场景三]在我指导的学生研究学习的小课题《学会感恩》的学生材料中，一幅饼状图吸引起了我的注意，仔细看才发现学生把自己调查来的几种情况按百分比绘成的，当我问她怎么想起这样表达的，她说：听你说的，这样表示形象直观。我当时就为她竖起大姆指，并请她在课题交流会上展示了她的成果。
[场景四]一次，我在评讲试卷中一道选择题，题目是问与广西的相邻的省，按顺时针方向有哪四个，我要求同学翻地图册。当我把题目讲完，一位同学举手了，他说：“考试时不能看地图册，我是利用试卷上的一幅图很快就把这道题答对了。”原来试卷最后一道题就有一幅省级行政区的影射图。虽然只是一个偶然的现象，我随即表扬了他有一定的从地图上主动获取信息的意识和能力。而另一位同学则说“如果试卷上没有一幅省级行政区的影射图你怎么办？所以我觉得还是要学着把中国政区图记在心中才能经得住考。”说得真好啊。
像以上那些学生绘图、用图、读图能力的增强的小场景时常打动着我。
与此同时，我也清醒地认识到，地理图表是地理知识的载体，丰富的地理信息源是培养地理思维能力尤其是形象思维能力的最好工具。常对学生进行，学生能从地图上获取精彩纷呈的信息，从而逐步培养他们观察能力、空间思维能力，创造能力及情感态度等综合素质。因此，它是个长期而艰巨的工程。教师相信每一位学生都是有能力的人，乐于发掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生学习地图的自尊和自信；其次教育是个体化的教育，教师变得更为主动、自觉的为每一位学生设计“因材施教”的办法，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展，实现个人价值；而且，教育还是主动发展的教育，教师帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，以此为切入点，引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去。&
这些教育观也正深刻的体现了新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，发展和发现学生身上多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生阅读地图、使用地图的能力在原有水平上的发展。
在教学实践中，由于学生智能水平而有不同，自身素质参差不齐，他们的阅读地图、使用地图的能力也会有很大差异。班级授课制的教学目标，内容的统一，很难顾及学生个体的差异，如何让学生挖掘各自的潜能在各自的基础上进一步发展，是值得我们思考的问题。。
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