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十二生肖里面那个生肖尾巴很长的动物
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。五年级下册第八课《十二生肖》教学设计
教学年级：五年级
课业类型：工艺制作课
课时安排：一课时
教学目标：
1、&学生通过绘画、剪纸、橡皮泥的手段，学会用多种方法表现十二生肖。培养学生的创造能力以及实际操作能力。
2、&了解掌握有关十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱，以获得对美术的持久兴趣。
3、&巩固学过的技能技巧，丰富视觉和触觉的审美经验。
教学重点：
1、了解分析生肖动物的外形特征。
2、传输有关十二生肖的传统文化。
教学难点&：
抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。
教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
彩色纸、剪刀、胶棒
、范作、生肖乐园的背景图。
制作相关课件。
教学过程：
一、组织教学。
帮助学生安排手工用具，稳定课堂秩序。做好上课准备。
二、导入：
今天老师给大家带来了几位好朋友。不过，它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。（集中学生注意力，引发孩子的好奇心。）教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动物的主要特征部位。边画，学生边喊出动物的名字。（课堂气氛活跃，学生产生参与兴趣。）
看来，大家对这些动物朋友都非常熟悉，马上就猜到它们的名字了。其实，它们都是十二生肖里的一员。你知道十二生肖里还有谁吗？学生补充。（引入新课，板书课题。）
三、认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。
1、十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄的方法。关于十二生肖的来源，有很多传说。可能有人会奇怪，这十二生肖是怎样选出来的？为什么有老鼠却没有猫？为什么没有大象呢？（简要讲述传说）
2、这十二生肖里，你最喜欢谁？为什么？（生：威风凛凛的虎，胖乎乎的猪，温顺可爱的兔子，勤劳朴实的牛……）你能说出有关它们的成语吗？（学生抢答：龙腾虎跃、一马当先、马到成功、叶公好龙、三羊开泰、鸡毛蒜皮……）
3、生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出了各种寓言、成语来形容它们，还采用了各种艺术形式来表现它们的美。
利用电脑课件展示各种有关十二生肖的图片及实物。学生欣赏分析其特点。（国画、生肖邮票、民间剪纸、卡通、动漫、雕塑、玩具、民间针绣等）拓展学生的视野，使学生体验到制作广泛和材料的多样性。将十二生肖与广泛的文化背景联系起来。
这些艺术形式各不相同，但是我们仍然一眼就能认出它们。怎样才能做到这一点？生：这是因为突出了动物们的特征。比如鸡的冠子，兔子耳朵，牛角，虎的‘王’字、猪鼻子等等。（让孩子善于发现问题，学会独立思考，自行解决问题，掌握科学的学习方法）
总结：画动物关键不在五官，而是他们的外形特征。找到特征，加以突出、大胆夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生
4、出示剪好的部分动物组件，请几名同学上前组合、拼贴到黑板上。观察这些动物的外形特点。（可采用竞赛形式，加快速度，并可活跃气氛，调动学生参与热情。让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们制作十二生肖的欲望。）
5、演示剪纸过程。
用较快的速度剪一个有特点的动物。学生观察。边剪边请学生通过仔细观察自己归纳制作过程、步骤。老师补充注意事项。让学生在欣赏过程中掌握制作技法（1、设计外形并装饰五官细节、花纹。2、剪刻制作。3、整理细节。4、粘贴）
四、学生实践设计、制作。
1、把你喜欢的动物设计、表现出来。你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。提示学生注意用剪安全，卫生保持。从细节培养学生正确的学习习惯、
2、学生展示、介绍自己的作品。可分组讨论，让学生互评、自评，从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方面来进行再评价。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。
五、拓展延伸：
1、十二生肖已经成为我国传统文化的重要组成部分。我们祖国历史悠久，文化更是源远流长。你还知道哪些传统文化？（学生举例：京剧、脸谱、诗词、毛笔书法、国画、民间年画等）看来我们还要加深对祖国传统文化的了解。只要我们在生活中时时处处留心，你会发现，文化艺术无处不在。（学生获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。）
2、根据十二生肖图表，查一下家人、朋友的生肖，推算他们的年龄。今天大家做得都很棒，大家都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，制作出了一个个生动的生肖形象。同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己的房间里，美化自己的小卧室，有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。
教学年级：五年级
课业类型：工艺制作课领域造型·表现&
设计·应用
教学重点：
1、了解分析生肖动物的外形特征。
2、传输有关十二生肖的传统文化。
教学方法：比较教学法、讲授教学法、演示教学法、讨论教学法
教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
彩色纸、剪刀、胶棒 、范作、生肖乐园的背景图。
制作相关课件。
教具：课件、彩泥等。
学具：彩泥、剪刀、彩纸、胶棒等。
今天老师给大家带来了几位好朋友。不过，它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。看谁能先认出它们。（集中学生注意力，引发孩子的好奇心。）教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动物的主要特征部位。边画，学生边喊出动物的名字。（课堂气氛活跃，学生产生参与兴趣。）看来，大家对这些动物朋友都非常熟悉，马上就猜到它们的名字了。其实，它们都是十二生肖里的一员。你知道十二生肖里还有谁吗？学生补充。（引入新课，板书课题。）
三、认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。
三、讲授新课
1、十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄的方法。关于十二生肖的来源，有很多传说。可能有人会奇怪，这十二生肖是怎样选出来的？为什么有老鼠却没有猫？为什么没有大象呢？（简要讲述传说）
1、观察十二生肖的真实图片，了解其外在特征。
师：（课件）看，老师把这些小动物都请来了，说一说你喜欢其中的谁？为什么？（可从各个方面来谈例，性情，在传统文化中的寓意等）它有哪些突出特征？用你喜欢的一个成语或一句话来赞美它吧！点击放大蛇的图片）()
师（小结）：我们概括、夸张蛇的主要特征，在它的身体上添加花纹，并赋予它人的表情和动态。看，它像不像一个可爱的花枝招展的小姑娘。概括、夸张、添加、拟人是我们美术创作中经常使用的手法。
师（小结）：仔细观察，抓住动物的主要特征，灵活运用各种表现手法进行创作，你设计的生肖形象才会更形象、生动。
师：（简要介绍生肖俑的小知识）十二生肖俑是一组用拟人的手法进行创作的立体陶艺作品。一个个生肖俑拱手肃立，神态各异，举止从容优雅，宛若一位位谦谦君子。借助彩泥，我们能不能也来塑造这样一个立体的生肖形象呢？
师：我喜欢“鸡”生肖。我们经常读到“一唱雄鸡天下白”、“鸡鸣盛世”、“大吉大利”这样的词句。“鸡”与“吉”谐音，在民间有富贵吉祥的寓意。说说鸡有哪些特征呢？
⑵、演示彩泥捏塑—鸡
构思（抓住特征大致勾勒出草图）捏出主体（概括鸡身、夸张鸡尾、鸡冠捏出主体）
细节塑造（添加花纹，注意色彩的对比）、刻画整理（使用简易工具局部细致刻画）
2、欣赏课本学生作品，开拓学生捏塑的思路。&/![ENDIF]--&&/!--[IF&
&师：我们的同龄人又捏塑出了怎样的生肖形象呢？（课件：课本学生泥塑作品）你喜欢哪个生肖形象？用了哪些创作手法？突出了动物的什么特征？这些作品给了你什么启发？
用较快的速度剪一个有特点的动物。学生观察。边剪边请学生通过仔细观察自己归纳制作过程、步骤。老师补充注意事项。让学生在欣赏过程中掌握制作技法（1、设计外形并装饰五官细节、花纹。2、剪刻制作。3、整理细节。4、粘贴）
四、学生实践设计、制作。
1、把你喜欢的动物设计、表现出来。你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。提示学生注意用剪安全，卫生保持。从细节培养学生正确的学习习惯、
2、学生展示、介绍自己的作品。可分组讨论，让学生互评、自评，从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方面来进行再评价。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。
四、欣赏更多艺术家作品，开拓创作思路，启发学生用多种方式进行创作。
五、拓展延伸：
1、十二生肖已经成为我国传统文化的重要组成部分。我们祖国历史悠久，文化更是源远流长。你还知道哪些传统文化？（学生举例：京剧、脸谱、诗词、毛笔书法、国画、民间年画等）看来我们还要加深对祖国传统文化的了解。只要我们在生活中时时处处留心，你会发现，文化艺术无处不在。（学生获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。）
2、根据十二生肖图表，查一下家人、朋友的生肖，推算他们的年龄。今天大家做得都很棒，大家都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，制作出了一个个生动的生肖形象。同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己的房间里，美化自己的小卧室，有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。
五、学生作业，教师指导
1、作业要求与课堂提示要求：用彩泥制作或尝试用剪贴、剪纸等方式，抓住动物的主要特征创作一个独特的个性鲜明的生肖形象。
灵活运用各种创作手法。抓住特征注意细节。
六、课堂小结，拓展延伸
1、总结课堂内容。
<span STYLE="CoLor: #、课后延展：了解亲人的生肖，尝试用其他材料制作一件生肖作品，感恩亲人。
《十二生肖》教案
领域：造型·表现 设计·应用
教学目标：1、学会用彩泥并尝试用剪纸、拼贴等形式创作十二生肖。
2、通过本课的学习，培养学生的观察能力、动手能力以及想象力和创作力。
3、激发学生热爱中国传统文化,并发扬光大。
教学重点：抓住生肖动物的外形特征并用彩泥、剪纸、拼贴等方式塑造富有创意的十二生肖形象。
教学难点：运用夸张、拟人等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。
教学过程：
一、谈话式直接导入：
1、某某同学，你属什么的？那是*岁。老师怎么知道的呢，根据属相，也叫生肖。十二生肖通常和干支配合作为纪年的符号系统，是我国民间计算年龄的方法。
2、十二生肖都有谁？这就是我们今天要学习的第八课（板书十二生肖）。
二、新课讲授
1、观察、练习，学会抓特征。
&#9332;、教师示范画生肖（子鼠）特征，请学生猜一猜。
小结：要想画得像，得学会抓特征。
&#9333;、观察真实生肖动物的图片，学生小练笔画特征。
小结：鼓励回答的学生判断力强，画的同学特征抓的准。我们创作时就要抓住生肖的特征。
2、作品欣赏，探讨表现方法。
&#9332;、欣赏多张生肖作品总结出夸张这一表现手法。（板书—夸张）
小结：抓住特征并进行夸张，生肖形象就更生动了。
&#9333;、以子鼠为添加花纹，总结出添加这一表现手法。（板书—添加）
&#9334;、继续欣赏总结出拟人这一表现手法。（板书—拟人）
3、作品欣赏—十二生肖俑，自然引至泥塑这一表现形式
&#9332;、欣赏民间艺术家作品，分析他们是如何灵活运用这几种表现手法的。
小结：灵活运用这几种表现方法，就能创作出五彩缤纷的十二生肖形象。
&#9333;、欣赏—（唐）十二生肖俑，激励学生创作。
三、学生创作
1、欣赏教师范作，小组探讨制作方法。
小结：（彩泥：团、搓、捏、压、刻。剪纸：对折剪，先剪花纹再剪外形；先画再剪。拼贴：先画再剪或刻）
2、构思。你要创作哪个生肖的作品？用哪种表现方法来发挥你的创意。
3、学生制作，巡回指导。解决共性问题，展示好的创意启发其他同学的创作。
四、作品展示、评价
实物投影，从各组挑出的优秀作品，针对讲评。鼓励学生优秀的创意。
五、总结拓展
1、拓展：十二生肖的形象就在我们身边—米奇、喜羊羊、成龙的电影《十二生肖》，还有圆明园流失的生肖兽首等，要想了解更多你们可以利用课余时间去查资料，要学会学习。
2、总结本课学习内容，对学生提出要求，进行鼓励。
&《十二生肖》课堂实录：
一、谈话式直接导入：
师：经过这几天的观察老师发现，咱们班的同学们都特别有创意！这一点很好，老师还得向你们学习呢。唉，咱们班的同学都是属什么的？生：羊、马、、
师：都说老师分不清了，我们让一个同学来说，其他同学咱们都做安静的听众。来徐洪洋你属什么？
生：我属马。
师：属马的，那你今年一定是十一岁。对吗？
师：还有其他的属相吗？这个小姑娘你属什么？
生：我属羊的。
师：你属羊，那你今年是十岁。对吧？来，请坐。老师是怎么猜出来的呀？说就行。
生：属相。
师：根据属相，属相也叫生肖。生肖一共有几个，知道吗？
生：十二个。
师：十二生肖，这就是我们今天要学习的内容。
二、新课讲授
1、观察、练习，学会抓特征。
师：十二生肖也称十二属相，通常和干支配合作为纪年的符号系统，是我国民间计算年龄的方法。知道了吗，老师就是通过属相猜出了你们的年龄。你们想知道老师的属相吗？
师：来，看这里（示范画老鼠的耳朵、眼睛、尾巴），猜一猜，再想一想。
生：老鼠。
师：看一下，确定一下是吗？对了就是机警的子鼠。那你是通过什么猜出来的呢？来，后面的男生。
生：老鼠身上身体部位的特征。
师：老师画了哪个身体部位？
生：有耳朵，
师：你可以形容一下吗？什么样的耳朵？其他同学可以补充。
生：大大的耳朵。
师：来，旁边这个女同学，你的意见和他一样吗？他说大大的耳朵。
生：兔子的耳朵又长又大，而你画的这个跟兔子的耳朵非常相似，然后呢那个老鼠的尾巴又细又长，你这个也是又细又长，跟老鼠的尾巴一样。
师：奥，你描述的非常详细，来请坐，我理一下，刚才这个小姑娘说，首先老师画了一个耳朵，有点像老鼠的耳朵，但是也有点像兔子的耳朵，也就是说特征不是非常明确，后来她又看到老师画了小小的眼睛、细长的尾巴，这下非常肯定了，肯定是子鼠，老师的属相可以称之为子鼠。看来啊，你要表现生肖的形象，首先要抓住特征，抓特征非常重要，来，请看大屏幕，（真实图片）这里是十二生肖的全体成员，仔细观察一下，可以挑一个你最喜欢的来说一说，它的特征。来这个同学。
生：我选第十二个，猪，因为它有一个很大的嘴巴，还有一个大大的耳朵。
师：耳朵，你觉得猪的特征是它的嘴巴？是这里吗？奥，人家自己都发现了，你说的是，
生：鼻子。
师：是这个吗，猪的那个拱鼻子是吗？这就是亥猪的特点。来请坐，还有同学你喜欢其他的动物，你可以也来表述一下，来，你说。
生：我喜欢兔子，它的特征是耳朵长长的。
师：奥，卯兔的特征是长长的耳朵。来请坐。看来这个问题对大家来说太简单了，是把？老师要提高点难度了，你能把特征画出来吗？就像老师这样只画有特征的部位，我们比一比谁画的又好又快。来快点画一画吧，你带了那个记号笔吗？这个就很好用，我们要比一比谁画的又快又好。你喜欢的生肖的特征部位。有同学还不知道画什么吗？你喜欢的那个生肖形象的最有特征的部位。
（挑选3张，一起来猜。）好了，大部分同学已经完成了，来，看老师这里，我们一块来猜一下这是、、寅虎，王字，兽中之王；这是亥猪，猪的鼻子；这是、、卯兔，这个兔子你是怎么猜出来的那？
生：耳朵长，短尾巴。
师：奥是这样看，还有它的三瓣嘴。来请坐。
首先老师得肯定你们非常的果断、判断的非常准确，当然还是这些同学特征抓的准。是不是啊，看来要想形象的表现出生肖，那得学会抓住特征。
2、作品欣赏，探讨表现方法。
师：来请看大屏幕，这一些作品都很概括的抓住了生肖的特征，你看一下，我们刚才说到卯兔除了耳朵长以外，它还有个很显著的大门牙，那你看就把大门牙画的更大，再看看亥猪它有点胖，那就把它画的更胖，哎停一下，卯兔的门牙长我就把它画的更长，亥猪胖那我就把它画的更胖，这种方法你们知道吗？
生：夸张。
师：其他同学想起来了吗？有同学提示了。这种方法叫做&&&
生：夸张。
师：（板书夸张）这就是夸张的方法。哎子鼠上哪去了？当当当，老师把他请到了现场，在这里呢。来看一下，这只子鼠我夸张了它的&&耳朵，画的更圆更大。可是我怎么觉得这张画好像没画完，还缺少些什么呢，谁能给老师点建议？我还可以做一些什么？让他更完整起来。有同学已经想好了，其他同学抓紧时间想，我还可以画一些什么呢？如果让你来画一只可爱的子鼠，你还想画些什么？来这位女同学的手举得真高，你来说吧。
生：比如说画一些小衣服小裤子，还有首饰在它的各个部位，比如头上可以画上皇冠。
师：恩，也就是说你想让它变成像你一样漂亮的小姑娘是吗？让他穿上衣服，穿上裤子，还要插上小皇冠，这不就变成非常漂亮的子鼠姑娘了吗，这个主意真不错。来，请坐。就像这样吗，（播放幻灯片）当然，这不一定是姑娘的形象，不过方法是一样的，你看让子鼠具有了人的特点，站立起来都会行走了，这个其实是我国民间传统皮影戏里老鼠嫁女的一个形象，把子鼠这种生肖，让它具有人的特点，这种方法我们可以称之为&&
生：拟人。
师：非常棒，这就是拟人的方法，我刚才听见有同学还有更好的建议呢，除了可以让他拟人化，还有什么其他的方法？再想还有什么方法？来这个小姑娘。
生：可以在它的身上再画一些花纹。
师：奥在画上一些花纹，老师这里准备了几个花纹，你能帮老师贴上吗？来过来孩子，你可以排列一下看看贴在哪里合适。（学生上讲台粘贴完成）好来谢谢你的帮忙，我的子鼠形象更加有意思了是不是，这种方法我们称之为&&
生：添加。
3、作品欣赏
师：灵活运用这些表现方法，我们就能创作出五彩缤纷的生肖形象了。我们以前学过的《精美的邮票》一课里面也有生肖的形象。这些都是我国民间传统艺术的瑰宝。好了同学们现在请看到你心爱的美术书，右边的这一页，上面有一组十二生肖俑的形象，你手中也有十二生肖俑的明信片，我们仔细来看一下，你觉得做得怎么样？这可是距今一千多年前的唐代的作品，你看距今一千多年前的唐代的劳动人民就创作出了如此伟大的艺术作品，那生活在现代的我们，是不是能够创作出更优秀更有创意的作品呢！
三、学生创作
师：来我们来看一下我们今天准备的材料，这些材料大家应该都不陌生，有彩泥，有纸，剪刀还有刻刀这些工具，这样吧既然大家对这些材料都不熟悉，而且每一组的，奥都很熟悉，而且在每一组的中间还有一件老师的作品，看到了吗？这样吧咱们小组来探究一下，老师的这件作品是用什么方法做出来的呢？你可以拿过来看一下，我用了哪些方法制作出来的？（师到每个组参与讨论）用了什么方法制作出来的？制作方法，孩子。生：剪贴。师：奥。我先把这些剪下来，然后再贴上。剪贴的时候一定要注意安全。
你们都讨论出来了？来和我说说是怎么做出来的？生：对折剪。师：真棒。
你们都商量出来了吗？老师怎么做出来的这些作品？生：团、搓。师：奥，团、搓，哪个部位是搓出来的？你给我指指，奥，搓成条，还有其他的吗？生：团。师：团成球，这些整体的部位都是。还有吗？生：捏。师：还可以捏一些片，非常形象的把它贴上。你们总结得非常好，好，看来以前的知识学的很扎实。那既然方法你们都掌握了，那接下来抓紧时间想一下，你要做一个什么样的生肖形象呢？你要用哪种方法来表现它呢？抓紧时间想，你制作的时候可以用到我们刚才说的哪几种方法呢？都想好了吗？
生：想好了。（17:14秒）
（17:57秒）师：想好了，那就抓紧时间开始制作吧，在制作前我们还没说作业要求呢，是不是？来，我要找一位坐得最端正，最踏实像丑牛一样的同学来个大家对一下我们的作业要求，来，这个小男孩好吗？
生：用彩泥、剪纸、拼贴等方式，抓住动物的主要特征创作个性鲜明的动物形象。作业提示：1、仔细观察，抓住动物的主要特征。2、大胆想象，灵活运用各种表现手法。3、注意工具的安全使用与环境卫生。
师：都听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：来请坐，好了抓紧时间开始制作吧。
四、总结拓展
师：来孩子们，我看到大部分同学的作品已经完成了。来停下手里的工具，看这里。老是觉得你们今天的作业简直太棒了，最令老师感叹的是这么多有创意的作品，特别是我们彩泥组的同学的作品，有没有同学想来介绍一下自己作品的创意。你是怎么想的？来这个小姑娘。先说说哪一件是你的作品？
生：这个和这个。
师：奥你做了两件，介绍一下吧，你是怎么想的？
生：这个呢，我知道兔子一般喜欢吃萝卜，所以我给他做了萝卜。然后呢他是长耳朵，后面有短尾巴。
师：还用了拟人的方法，加了裙子。奥，这条蛇嘴里含的是？
生：一个猎物，这些是一些花边，这些斑斑点点。
师：奥用了这些方法来进行装饰。说到猎物，我看到还有一件作品他表现得也是蛇，嘴里还含着一只小老鼠呢。这是谁的作品？这么有创意，来站起来让大家看看，谁的。请坐很有创意。老师还发现这一件作品也非常有创意。你们能猜出来这是在干什么吗？
师：谁在喝奶？为什么要让他喝奶呢？是怎么行的呀，老师想不明白，来作者介绍一下吧。
生：小猪十分的懒，总趴在一旁吃东西，我就得到了灵感做了一个小猪在裹奶瓶子。
师：你要帮助他更懒吗？哈哈，来请坐，不过这个想法非常的有创意。我们再来看一下拼贴组和剪纸组的作品，也很优秀，特别是这一张，这是谁的作品？能给大家介绍一下你是怎么想的吗？直接说就行，那你过来说也行，给大家讲讲你是怎么想的，说吧，你做代表来介绍一下吧。
生：这是小猪的大耳朵，大鼻子。
师：恩这运用了夸张的方法。
生：我还用拟人的方法帮他加上了一个小墨镜。
师：还戴了彩帽子，你的创意非常好。来回去。这件作品啊不仅拟人方法运用的非常好，而且我发现他还很和时代接轨，你没发现这只猪很monshen吗？是不是，对啊其实啊十二生肖的形象就在我们生活的身边，你比如米奇、麦兜，喜羊羊每年还不一样，虎虎生威，牛气冲天，过蛇年。还有成龙的电影都用十二生肖做题材，还有老师最近看到一则新闻，说法国将要归还我们圆明园流失的兽首，如果你想了解更多的信息可以通过我们现代的媒材现代的方式，自己去学习，一定要学会学习的方法。
老师看了你们今天的作品，真是非常的令我赞叹，简直太有创意了，非常棒，那是不是在以后你们也应保持这种创作的热情，相信在不久的将来咱们班一定能出现几个世界级的艺术大师，老师期待着。好了这节课就上到这里下课。
发布时间： 09:48修改时间：
组长：各位老师，大家好！我是陈丽辉。参加今天研讨的有指导专家张玉柏老师。张老师，您好！还有指导老师刘金萍。首先我来介绍一下这次研讨小组的成员，这位是来自潍坊的衣学芹老师、刘爱云老师、高伟老师和韩冰老师，还有来自滨州的高晓燕老师，杜倩倩，还有姬晓芳老师，以及授课老师崔小佩。
组长：刚才我们观看了C段视频《十二生肖》，在观看时每位老师从不同的角度还有侧重点进行了观察，观课后,大家可能有了一些新的看法还有一些新的想法,现在我们针对这节课进行研讨。哪位老师先来开始？
衣学芹老师：我想先从教学目标还有目标达成情况来说一下我们的看法。
我们是根据本课的预设目标对崔小佩老师这节课从知识、能力、情感这三个方面进行了观察。可以看出，崔老师在课前对学生的年龄特征、心理特征都进行了一定的了解，这个年龄段的学生相对来说有一定的文化知识积累，对传统文化已经有了一定的了解，这些学生对这方面的知识也有一定的求知欲望。这样，从属相开始入手进入本课，接下来就是欣赏图片、提炼以及小练习这些环节，这些环节的设计都比较符合五年级学生的认知水平。因为对学生的学习情况了解得比较透彻，把握得比较到位，所以本课的设计环节都比较实际，对于本课的预设目标达成得也比较理想。
韩冰老师：嗯，是的。这节课的教学目标，第一是让学生学会用彩泥，剪纸、还有拼贴等形式创作十二生肖。第二是通过本课的学习，来提高学生的观察力、动手能力以及想象力和创作力。三是发展学生对中国传统文化的热爱之情，并将其发扬光大。为了达成这些教学目标，崔老师运用图片欣赏还有实物展示的方式，展现了十二生肖的艺术特征。在这个方面，我觉得崔老师做的很好，她选用了几个有代表性的动物形象，灵活运用了各种方式进行展示，并针对学生在创作时有可能出现的问题及时做了总结。
组长：嗯，目标的达成在这节课当中起到了重要的作用。让我们也体会到，在教学中，既不能忽视对“课标和学情”的关注，也不能放松对具体教学目标设计的考虑。只有这样，我们设计的教学目标才会更加合理，教学中因为“教师教学目标设计不合理”所带来的问题才会减少，学生们才会有更多收获，更多乐趣。
高晓燕老师：对！我很同意陈老师的看法，为了培养学生动手能力和想象能力，在这堂课中，崔老师还利用了多种媒材，比如说：咱们的剪纸、还有现代彩陶泥的运用，
她用不同的艺术形式来展现十二生肖的艺术特征，让咱们的孩子们体验到了制作材料的广泛性和多样性。&
姬晓芳老师：崔老师还通过一些文化背景的传输，比如说十二生肖，并亲手制作了形态各异的泥塑作品，很好的激发了学生对这个传统文化的热爱之情。
组长：多种媒材的选择使这节课的内容更加地充实和丰富了。
杜倩倩老师：下面我想对崔老师本节课的教学重难点的完成情况，来谈一谈我的看法。在本节课的教学重点和难点上，崔老师主要利用赏析教师范作和动物真实图片欣赏等方式，来教授生肖特征的表现手法，这有效的激发了学生的学习兴趣，加深了学生对十二生肖的印象，崔老师还通过一些问答的方式，来打开学生的思维，直观的向学生讲述了如何运用夸张、拟人等手法在创作中突出生肖动物的这些特征，为下一步学生塑造富有创意的生肖形象打下了很好的基础，这些都很好的解决了本节课的教学重难点。我觉得崔老师做的很不错的。
刘爱云老师：我就从教学环节设计这个方面呢，谈一下我自己的看法。听了这节课，我感觉整个课堂教学还是比较紧凑的。崔老师从了解学生的属相入手，通过教师示范、学生尝试、图片欣赏等多种形式，对学生来一步一步的加以引导、探究出了十二生肖的多种表现手法；然后再让学生动手设计、制作。在评价总结这一环节呢，采用了学生自评、互评、和教师总评等多种评价方式。最后的拓展延伸部分，让本课的情感目标得到了进一步的升华。同时崔老师在时间分配和把握上也是比较合理的，比如说，学生动手实践的过程，大约是二十分钟，这就给学生留了足够的时间去做，效果大家也看到了，非常好！
组长：是啊，好的环节设计对顺利实现预设的教学目标非常重要，把那些精选的教学内容通过生动的教学形式呈现了出来，可以拓宽学生的视野。
高伟老师：我也觉得是这样的。我们都知道十二生肖是我国的传统文化元素的一部分，学生对此实际上已经非常熟悉了，因此要激发学生学习的兴趣，我们就要从多种形式引导学生学习，那么在本课中崔老师就集中运用了简笔画，看图片，以及手工制作等活动丰富学生的学习，尤其是在对学生进行传统文化教育时，运用大量的图片如民间年画、剪纸、还有泥塑，国画等图片进行展示，欣赏，用直观的形式引导学生去了解中国传统文化的内涵和魅力，从而激发起学生对中国传统文化的热爱。
衣学芹老师：我觉得高老师总结的非常详细。确实，咱们国家传统文化历史这么悠久，底蕴深厚。要是想在这么短的几十分钟之内在一节课里，靠老师单纯的讲解和图片欣赏想要达成这个目标根本无法完成。还有，我还发现一个问题，可能是因为想把更多的材料展现给学生，崔老师在课前搜集的资料量非常大，结果就造成有些学生在课堂上好像消化不了，我觉得是不是可以把这个内容交给学生一部分，
让学生在课前利用网络搜集有关的资料，这个可以有侧重点，分任务，比如说分小组，以小组为单位，有的小组专门搜集有关剪纸的，也有的小组专门搜集民间的，你像布老虎，咱们高密的泥老虎，还有以前民间的虎头鞋，虎头帽这一方面的，这样学生在搜集过程中就可以自己积累一定的知识，对本课的内容有一定的掌握。
韩冰老师：对对，学生在课前有一个这样的准备，提前对本课的内容有个小的了解，这样，在上课的时候，在老师的讲授这些知识的时候他们会产生一些共鸣，有助于他们更快更好的进入到学习。
衣学芹老师：这样师生互动更好一些。
组长：刚才两位老师也说了，在教学中要学会引导孩子自己搜集材料，然后自己去探索发现与本节课相关的知识，应该可以很好的培养学生主动学习，自主探究的能力，在我们的常态课中大家也应该这样去做。老师作为课堂教学的引导者，应该注重培养学生这方面的能力。
高晓燕老师：我认为崔老师的个人素质还是不错的，她基本功比较扎实，而且能够在课堂上很好地展现自己比较亮丽的一面，但是我也想发表一下自己的看法，你看在抓动物特征这一环节我认为崔老师过于强调技法的传授，如果我们在这个环节中通过讨论、对话等不同的形式让孩子们创造性地用美术语言表达自己独特的见解，这样的课堂会不会更加高效和活跃一些呢。
姬晓芳老师：我再谈一下先进的教学理念，我觉得崔老师在这方面体现的还不错，比如说，她利用实物和咱们平常用的课件、多媒体这些技术，再现传统艺术作品，从视觉、触觉等多方面来吸引和打动学生。在这个评价方面，如果能够针对学生自己的身心特点去评价他，可能会丰富性也增加了。
组长：我想也说一下评价的话题，评价呢我认为对学生的评价应该自始至终地贯穿于课堂之中。有的时候不一定说，一个鼓励的眼神，或者一个手势，都可以很好地激发学生的兴趣。在评价作业的时候，也尽量用美术语言去引导。
韩冰老师：接下来，我想从学生的参与情况来谈一下自己的看法。通过听崔老师的这堂课，根据观察量表的分析，以及在课堂上对学生各种反应的观察，我发现在这堂课中，学生的参与程度还是比较高的，具体表现在每当老师提出问题的时候，百分之八十的学生，他们会先进行思考，再积极举手回答问题，基本上能做到主动参与教学活动。大部分学生在课堂上能做到专心听课，没有思想开小差，对老师所出示的的图片和实物资料也表现出极大的兴趣，在创作的时候我们也发现，他们的创作热情很高，做作品也很认真，我们组观察学生，也发现他们的团结的协作精神也是很好的。
杜倩倩老师：对，大部分学生表现都很积极，不过我也观察到有几位学生他举手的次数不是很多，当老师问的问题稍有难度时，便显得很不自信，有时干脆没举手，这说明个别学生自信心不足，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了。不敢起来回答问题。对于这些学生，我们是不是可以这样做：简单的问题举手的同学肯定会很多，这时候，老师把这些问题给那些举手不是很积极，不是很有自信的同学，让他去回答这些问题，稍微有些难度的让那些表现积极的比较活跃的智慧型的学生来回答，这样全班学生就都可以参与到教学中来了。
高晓燕老师：对！我也发现在课堂中有个别学生精力不集中，特别是在小组讨论这一环节，个别学生不能跟上进度，很难快速的融入到讨论中去。所以说我们有必要思考这样一个问题，就是怎样把我们所提的问题这个难度在一个度里面，怎样有效组织小组讨论，把学生的注意力吸引过来这样才能保证学生的课堂参与度。
高伟老师：我觉得以上两位老师都提到了课堂上的问题，对于课堂上教师提出的问题，设置什么样的难度是合适的，是不是关注到每一个学生，是不是关注到每一个层次的学生，是值得我们授课老师以及在座的每一位老师去探讨和思考的。我们学校现在搞了一个授课模式叫“问题课堂模式”，主要是体现怎么去提问，怎样解答。
组长：看来高老师平日教学当中也做了很多的工作和思考，“美术课堂要面向全体学生”是新课标的教学理念之一，所以在课堂中，教师要尽量的关注到每一个孩子，通过各种有效的教学有段和方法，有目的的引导学生积极的参与到课堂教学中。
姬晓芳老师：我想谈一下传统文化和本节课的关系，怎样将这个传统文化引入到课堂中，来让学生主动地来参与？咱们都知道中国文化博大精深，但是知道的不深，怎样找到个切入点，崔老师从一开始是从属相入手，蜻蜓点水式的触及传统文化，又到课件中展示剪纸、拼贴还有具有中国元素的一些东西，到泥塑，都非常好的展示了咱们这个传统文化。在这个过程中，及时将表现形式和造型方法融入进来，美术元素和传统文化有效地整合起来了。我觉得这方面做的挺到位。&
刘爱云老师：我同意姬老师的看法，而且在最后的拓展上，崔老师她能够结合最新的信息，把十二生肖兽首的流失和即将回归运用到课堂中去，就很好的激发了我们学生的爱国之情。
组长：刚才老师们提出的这些建议都很有针对性，根据新课标的要求，要求老师转变角色，从课堂的独奏者，转为课堂的伴奏者，让学生真正成为课堂学习的主体。
组长：请刘老师为我们这次的研修磨课，提出指导。
指导老师：本次活动，我们组主要是围绕着精品的内容知识与教师生动的授课形式这一问题，通过《十二生肖》来进行的一系列的研究。在研讨老师这几天的打磨和专家的指导下，崔老师今天呈现的课应该是有很大的提高。我们也都看到了。今天，我从两大块谈一下我自己的看法。首先本节课有这么两大亮点：第一个就是在导入后的一个小练笔，我们刚才看视频也看过了，我们美术课堂常用这样的一个模式：课的开始是老师的讲授，接着就是学生活动，再随后就是评价、拓展，在这个环节中我们很多老师没有注意到，很少有学生参与到这个活动当中，但是崔老师今天在上课时有个小练笔，不仅增加了师生之间的互动，而且也巩固了新知识，同时也为下一步的创作做好了铺垫。第二个亮点就是本节课作业要求的设置，这块我不知道大家是否认真地看过，她是这样描述的：“第一是抓住动物特征，创造与众不同的生肖”每一个字的提法都有一定的目的。与众不同，在创造方面；第二点就是请你用彩泥、剪纸、拼贴等形式选择运用夸张、拟人、添加等方法进行创作。这是她这节课讲到了形式和方法。再一个第三块她就是要求构图要饱满，色彩搭配合理，她每一个要求都有一定的目的性。还有一个小提示：通过小组合作，利用十八分钟左右的时间，共同完成作品。就是作业的要求非常的具体明确，学生在活动当中有一定的目的性，我觉得这一块挺好。那么，崔老师提到时间的要求，我想说一下，咱们老师在平时的上课当中，学生在创作过程当中很少去关注时间，没有时间观念，对作品的创作可能拖拖拉拉，学生边创作边玩边说话，这样崔老师要求时间十八分钟，这样学生在创作过程中注意力要集中一些，提高了活动的效率。同时还有一点我觉得作业的要求也为下一步的评价做了一个铺垫。我们平时在评价这一环节，从学生到老师，经常出现这种语言，刚才好几位老师也说了，就是：好，很好，很像，很棒，是不是？出现这种语言多，就是说我们老师在作业要求的时候，一定要求学生用美术的语言体现我们学科特点，用美术语言体现创作要求上，像刚才提到的特征啦，与众不同啦，这样学生在评价时更有针对性，作为老师我觉得还要关注下学生学习的态度啊，情感啊这一块，我上面谈到的就是这两个大的亮点。关于问题，我就谈一点，就是关于师生在课堂上的地位问题。从两千零一年课改，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，应该说是这一轮课程改革非常重要的一个理念，这个理念，对我们每一位老师说，可以脱口而出，但是要真正地利用到课堂当中，确实难度比较大。很多老师关注的是自己，在课堂当中的表现，忽略了学生，（现在基本就是一种角色互换）这一理念要彻底地改变过来，课堂上不是老师为主，而是以学生学习为主线。一定要学生为主体，教师是组织者。最后，我建议我们美术老师可以从网上搜一下其他学科特别是最近魏书生老师语文教育家他们的课。我觉得各科之间相通的地方，很多地方我们可以借鉴一下。好，我就谈这些。
组长：谢谢刘老师的指导。现在请张老师来做一下点评。
专家张玉柏：好的。我全程参与了我们五组的磨课过程。我觉得磨课就好比一把刚出炉的宝剑，经过几轮打磨之后已经开始渐露锋芒。这点值得肯定的。从一开始，我们目标制定，成员分工，到初次的备课，就我们大家所说的裸课，到今天所呈现的课例，大家一致经过了取舍的这种两难的纠结，以及这个合理的组合再次重新洗牌这样反反复复推敲的过程，大家付出的努力还是非常多的。特别是在授课当中，教师的语言以及示范讲授方法上，不管是从技能的传授，到老师对学生的全员关注，或者是人文关怀方面，都有了很大提高。特别是全员关注以及传统文化在每一个细节里面的渗透，和其他学科之间的整合，都有了明显的进步。那么《十二生肖》这节课，传统文化还要有新意，这是一个矛盾的统一。要想把这个矛盾统一，是比较有难度的。要是传统文化对于这节课来讲，搜集资料是易如反掌，非常容易。从古到今，可以说十二生肖就在我们身边，民间常见的台历、月历，常用的叫月份牌，那上面十二生肖的相关知识衍伸是非常多。但是呢，我要说的是什么，月份牌这个东西恐怕只有上年纪的人才会关注，年轻人对十二生肖的传统知识被电脑知识所取代了。那我们美术老师就有责任，传承和发扬中国优秀的传统文化。这是一个小的观点。当然，历史发展到了今天，我们也在进步，比如各位老师都有子女了，孩子们都比较喜欢看喜羊羊与灰太狼，还有牛年的一部电影叫《牛气冲天》，虎年的叫《虎虎生威》，龙年是《开心闯龙年》，蛇年就是《喜气洋洋过蛇年》，还有动画片叫《十二生肖大拜年》，包括成龙的电影，他也是种进步的体现。像这种娱乐的东西我们不必作为重点来研究，但是应该也去关注一下，他也是一种相对前沿的东西。现在的东西娱乐的东西走的还是比较前沿一些。传承历史文化，是我们美术课的使命，也要求我们美术老师把历史的东西一点一滴地渗透到我们教学当中。同时呢，要有新意，这一点崔老师我觉得还是有很好的落实。你比如说，从来没说动物，都是哪一种生肖，这就是严格意义上因为在这里它已经不是动物了，特别是龙，它是神话当中一种瑞兽。为什么把它单独和动物放在一起作为生肖呢，那肯定是与我们中国这个龙的传人，龙的子孙，这种传统文化有着密切的关系。当然，一节课这样做的话，他会有一定的厚度，但是我觉得渗透还不够，孩子呢就像海绵里的水，你多渗透他就会多吸一点，多吸一点呢他就会多保留一点。海绵会有吸满的时候，我相信咱们孩子在这节课还是不会吸满的。关于崔老师这节课，在讲授阶段，包括是学生参与学生制作当中啊，都能够全面地去关注学生，这一点我在这里就不再多说，我就说一下这个评价，像我们现在，包括这个观课记录都是给崔老师这节课做一个定位，看看我们磨课到了什么水平，而大家提出的建议呢是便于我们今后更好地进步。其实我们对孩子作品的评价也是，不光是说这个孩子作品好还是不好，好在什么地方，去发展，不好在什么地方你去改进，再去进步，老师的评价应该是有针对性，属于指导性的评价，特别是评价的时候往往是喜欢评价那些优秀的作品，其实不是这个样子，这是一种相对来说不太正确的认识。往往最需要帮助的可能就是那些作品不太好，不太好意思展示出来的，最需要我们的帮助，这时候我们给他指导性的意见，非常关键。总体来说，经过这几轮打磨之后，我们的课例还是有明显进步的。说一句共勉的话吧，研修路上有很多精彩，值得期待，让我们大家一起努力！好，就说这些。
组长：好，非常感谢张老师精彩细致的定评。崔老师，听了专家的指导还有各位同仁的谈论后，应该也有一些新的认识了吧，希望你也能谈一谈。
崔小佩：首先我非常感谢各位专家还有老师这几天对我的指导和帮助，这几天磨课的过程对我来说就是一个质的提高，特别是在对教材的把握，包括本节课教材的内容，以及教材纵向的上一册或者下一册的内容的贯穿，以及上一课和下一课整个的贯穿，之间的联系等等，还有就是对学生的关注度，真正地将学生是主体落实到课程当中。整堂课所有的内容都要围绕着学生来进行。这些都是我巨大的收获。也希望能和屏幕前的您共勉。我们共同进步。
组长进行最后的总结：通过这次研修的磨课活动，授课老师包括在座的每位老师在这个过程中的教研能力都得到了提高，应该是此次磨课研讨活动最可喜的收获。现在，研讨活动已经进入了尾声，在这个过程当中我们感受颇多、收获颇多，可能付出的也很多。我们每个人迸发的智慧，每个人付出的心血、每个人的热情与参与,都曾经深深地打动着我.我也希望参与磨课的老师能把收获到的知识与经验真正落实到平日的课堂中去,为山东省的美术教育添上最亮丽的一笔.最后，我代表全组成员向给予我们这次课例打磨工作全程指导的张老师、刘老师等各位专家、同仁表示感谢。也感谢各位研修老师们对本课例的关注、选择。祝大家此次研修有更多收获，教学有更大进步！谢谢！
众人：再见！
《十二生肖》课堂实录
教材分析：《十二生肖》是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册第八课的内容，是一节集欣赏、动手制作、互动于一体的工艺制作课。学习要求是用彩泥制作十二生肖；也可用剪纸或用拼贴的方法，表现十二生肖。教材中还提到学生应该了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，并出示了十二生肖俑（唐）的图片。这些都应作为培养学生热爱祖国传统文化，将其传承并发扬光大的切入点。另外真正将传统文化与现代生活对接，将十二生肖带入学生生活体验中，才能真正做到让学生热爱，传承并发扬光大。
学情分析：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。对学校的教育内容趋向思考选择接受。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
领域：造型·表现 设计·应用
教学目标：1、学会用彩泥并尝试用剪纸、拼贴等形式创作十二生肖。
2、通过本课的学习，培养学生的观察能力、动手能力以及想象力和创作力。
3、发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大。
教学重点：抓住生肖动物的外形特征并用彩泥、剪纸、拼贴等方式塑造富有创意的十二生肖形象。
教学难点：运用夸张、拟人、添加等手法突出生肖动物的主要特征塑造富有创意的形象。
教学过程：
一、谈话式直接导入：
师：最近，经过细心地观察我发现，咱们班的孩子特别有创意！这一点很好，老师也得向你们学习。唉，你们属什么的？大家都说老师听不清，来徐洪洋说吧，我们都是安静的听众。
生：我属马。
师：那你今年十一岁。还有不同的属相吗？
生：我属羊。
师：那你是十岁。老师怎么知道的呢，根据属相啊，属相也叫生肖。有几个？
生：十二个。
师：这就是我们今天要学习的第八课（板书十二生肖）。
【设计意图：运用“生肖推算年龄”这一我们经常用的一种方法，作为谈话内容来导入，易于与学生生活对接，吸引学生学习的兴趣，而且还重申了十二生肖是用于计算年龄的方法这一教学内容。】
二、新课讲授
1、观察、练习，学会抓特征。
师：十二生肖通常和干支配合作为纪年的符号系统，是我国民间计算年龄的方法。想知道老师的属相吗？来，看这里（示范画老鼠的耳朵、眼睛、尾巴），让学生猜。你是怎么猜出来的？
生：看到耳朵的形状，我觉得是老鼠或者兔子，又看到小眼睛和长尾巴，就肯定是老鼠了。
师：看来圆圆的耳朵、小小的眼睛、细长的尾巴是子鼠的突出特征。要想画得像，得学会抓特征。
（真实图片）这里是十二生肖的全部成员，选一个你喜欢的，仔细观察它的特征，谁想说？
生：兔子的耳朵很长；猪的鼻子很大。
师：看来这个问题对你们来说太简单了，咱得增加点难度，你能把特征画出来吗？就像老师那样只画它的特征部位，也让老师猜一下。
咱们比比谁画的又快又好。
挑选3张，一起来猜。这是、、卯兔；这是、、寅虎；这是亥猪。
猜出来后总结首先你们果断、判断力强，另外这些同学画得好，特征抓的准。我们创作时就要抓住生肖的特征。
【设计意图：用实例来验证要想画的像就得抓住十二生肖的特征，更易于让学生接受，并利于学生掌握抓特征的方法。】
2、作品欣赏，探讨表现方法。
师：来看这些作品，就抓住了生肖们的特征，而且还加入自己的创意，卯兔的门牙很长就画得更长，亥猪有些胖就画的更胖。这种方法你知道吗？
生：夸张。
师：（板书夸张）抓住特征并进行夸张，生肖形象就更生动了。
老师把画面中的子鼠请到了现场，来看一下，夸张了、、耳朵，可是我怎么老觉得这张画不太完整，还可以再添加点什么？
生：给他画上衣服，头上画上皇冠。
师：将人的特点赋予你的生肖作品，这就是拟人的方法（板书拟人），就像这样（老鼠嫁女图片）这是民间传统皮影戏里老鼠嫁女的场景，就是运用的拟人的表现方法。谁还有其他的方法？
生：添加花纹。
师：这个主意不错，正好老师这里准备了一些花纹，你能来帮老师贴上吗？（学生上讲台粘贴完成，板书添加）
【设计意图：图片欣赏与实例探究的方法结合，和学生共同总结出夸张、拟人、添加的表现方法，帮助学生在十二生肖创作时更有方向，作品更形象生动。】
3、作品欣赏
看，灵活运用这几种表现方法，就能创作出五彩缤纷的十二生肖形象。我们以前学过的《精美的邮票》里也有生肖形象。这些都是我们传统民间大师的作品，他们用的就是这几种方法。请同学们轻轻打开你心爱的美术书，这里有一幅十二生肖俑，你手里也有十二生肖俑的明信片，认真看。这些都是距今一千多年前的作品，用的也是刚才哪几种表现方法，一千多年前我们伟大的中国人民就创作出如此优秀的作品了，那作为现代的我们，肯定能做出更优秀的作品。
【设计意图：十二生肖系列的装饰图形已成为中国传统文化史上一颗灿烂的明星，在有限的课堂时间中向同学们进行展示，旨在提升学生对传统文化的了解和喜爱。十二生肖俑作为泥塑立体作品不仅有文化的传递还让孩子认识到立体造型的优越。】
三、学生创作
1、方法探讨。来看一下今天我们准备的材料，以前都用过，每组还有一件老师的作品，当然真是不能跟你们比创意，不过我在制作方法上就是用我们学过的，可以小组探讨一下老师都用了哪些方法（师到每个组参与讨论，彩泥：团、搓、捏、压、刻。剪纸：对折剪，先剪花纹再剪外形；先画再剪。拼贴：先画再剪或刻，注意剪刀的安全使用）
2、构思。你要创作哪个生肖的作品？用哪种表现方法来发挥你的创意。。
3、学生作业要求。请一位同学来读一下。（作业要求：用彩泥、剪纸、拼贴
等方式，抓住动物的主要特征创作个性鲜明的动物形象。作业提示：a、仔细观察，抓住动物的主要特征。b、大胆想象，灵活运用各种表现手法。c、注意工具的安全使用与环境卫生。
4、学生制作，巡回指导。解决共性问题，展示好的创意启发其他同学的创作。
【设计意图：本节课中运用的方法技巧以前都学过，作为复习知识，让学生利用成品来进行方法探究更有助于学生对方法的掌握。特别强调构思环节能够帮助学生形成良好的创作习惯。作业要求之后又特别加入作业提示，再重复一遍创作中可用的好的表现方法，都是为了学生能够创作出好的十二生肖作品服务。】
四、作品展示，评价
从各组挑出的优秀作品，以及学生送到展台上的作品，针对讲评。请学生自己来说一下创意思路“你是怎么想的？”有2件彩泥巳蛇作品蛇的嘴里都含着实物很有意思；有一件亥猪彩泥作品抱着奶瓶也非常有创意。还有时髦的拼贴亥猪，都非常有创意。
五、总结拓展
其实十二生肖的形象就在我们身边，米奇、麦兜，喜羊羊还牛气冲天，虎虎生威，过蛇年。连成龙的电影也是以十二生肖为题材，还有最近法国将要归还我们圆明园流失的生肖兽首等等，要想了解更多你们可以利用课余时间去查资料，要学会学习。
今天，我们抓住生肖动物的外形特征并用彩泥、剪纸、拼贴等方式塑造了富有创意的十二生肖形象。同学们的作品真是让老师又自叹不如了，非常优秀，希望你们以后继续保持创作的热情，老师很期待咱们班快点走出几个世界级的艺术大师，指日可待！
【设计意图，将课堂中学习的生肖知识与生活接轨，引导学生充分运用生活中各种学习工具，学会学习，才能学得更多，掌握的更牢固。最后的真情鼓励与期许是对学生延续创作激情的帮助。】
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