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如何正确引导中学生使用手机
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随着科学技术的发展、人民生活水平的不断提高和信息时代的到来，手机早已在我国普及开来，许多家长也给孩子们配上了手机，学生使用手机本也无可厚非，它给家长带来了许多方便。可是，当手机在给学生以及家长等带来许多好处的同时，也出现了许多我们始料不及的不和谐的现象。
审核人：语文刘峰
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Copyright & Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved　　摘 要：手机是当今社会最为广泛的信息传播和人际沟通方式之一，在手机使用的人群中，大学生占了很大一部分。大学生在使用手机" />
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大学生课堂手机使用现状分析与思考
　　摘 要：手机是当今社会最为广泛的信息传播和人际沟通方式之一，在手机使用的人群中，大学生占了很大一部分。大学生在使用手机时，具有与其他人群的不同的特征。它在给大学生带来方便快捷的服务之余，也给高校教育管理工作带来新的课题。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5203632.htm　　关键词： 大学生 课堂 手机 影响 措施及方法 　　手机早已成了大学生日常生活中不可或缺的一部分，以致有些学生与手机形影不离，吃饭时看着手机，上课玩着手机，乃至睡觉时也握着手机。意识到这个不可忽略的现象，文章从大学生课堂手机使用现状入手，就大学生使用手机情况的特点以及如何引导大学生健康使用手机作了探析和研究，积极寻找对策。 　　一、大学生使用手机的基本情况 　　根据调查结果分析可知，38.67%的学生经常在课堂上玩手机，54.89%的学生偶尔会玩，只有6.44%的学生表示基本不会在课堂上使用手机。带手机进入课堂玩的学生越来越多，严重干扰了班级上课的正常秩序。手机正像毒品一样日益侵蚀着大学生的灵魂，许多大学生的心理防线已然崩溃，正在一步步成为手机的俘虏。 　　调查发现上课使用手机上网、游戏、短信、QQ空间、微博等与学习无关事宜的同学占81.56%，手机就成了他们唯一的寄托。另外，从众的心理也无形地驱使大学生在课堂上玩手机，看到大家都在把玩着手机，畅游在游戏的天地，自己心中总会有许多的向往。 　　当然，对老师乃至对老师讲课的看法也是让学生无心上课而玩手机的一大原因，调查发现71.33%的学生是不想听课而玩手机，学生在没有为自己学习承担应有义务的同时，也无形地表达出对老师的不尊重和对自己的不负责。 　　通过调查还了解到，很多同学都已经意识到上课玩手机是对老师的不尊重和对自己的不负责。所以上课玩手机不仅仅是大学课堂上的一股歪风，也是大学生严峻的心理问题的一种反映。上课使用手机必然会导致听不清老师所讲内容，不能专心听课，直接影响着自己的听课质量，影响课堂教学风气，削弱了教学效果。手机在课堂上的滥用成灾，既影响了教师，也干扰了学生，严重地破坏了正常的课堂秩序[1]。 　　二、大学生课堂使用手机的影响 　　（一）学业影响。根据调查发现，手机在一定程度上影响了大学生的学习生活。特别是上课收发短信、接听电话、玩手机游戏等，殊不知这会严重影响学生听课的质量和效率，手机铃声的此起彼伏也影响了老师上课的情绪，老师所讲授的内容难于保证是学生所应该得到的知识量。 　　（二）沉迷网络。网络使许多大学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实。因大学课堂时间在生活中占很大一部分，他们利用这一部分时间使用手机上这个虚拟的世界，不仅满足大学生尽早尽快占有各种信息的需要，使他们可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。 　　（三）迷失自我。手机网络对大学生的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。互联网中内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，网上各种信息真假难辩，这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期、是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的大学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。 　　（四）身体影响。手机上网时间过长，容易对身体的损害。因课堂特殊环境，学生们的动作不能太大，上网时只有手指在不停地点，目不转睛地盯着屏幕，对眼睛的危害极大，同时手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退等等[2]。 　　三、对大学生课堂手机使用这种情况的建议： 　　面对挑战，高校教育工作者们应当积极跟进、领先潮流、主动作为，从教师角度来讲可从以下几方面来调动学生积极性。 　　1、教师语言。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。 　　2、教师的仪表、姿态。这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。 　　3、教师的情感。教师肩负对后代的教育、教养的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。 　　4、教师的业务素质。教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。精选拓展，优化教学内容。知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性影响甚大。 　　5、教师的态度。为尽可能避免大学生在课堂上使用手机，影响教学质量，任课教师对学生在课堂上使用手机的不良现象要予以制止。 　　从学生角度来讲，应该积极全身性投入学习当中，建议如下： 　　1、除了日常工用所需要的必不可少的使用手机外，应该尽量减少一些不必要的使用； 　　2、采取其他联系方式，如书信、直接见面和交流聚会逐步脱离对手机的依赖； 　　3、适当参加有益的身心活动，加强与人之间的直接交流，增强自己的自信心； 　　4、对已出现“手机依赖症”的学生，可以在合适的时间让其在脱离手机的状态下找寻下往日平静而和谐的生活，调整心态，缓解由手机带来的焦虑、烦躁等症状； 　　5、当症状严重时建议有需要的学生可以到学校的心理咨询中心去咨询，通过心理医生帮助治疗，以免情况恶化。 　　6、对于已经形成手机依赖的人，则应该认识如何正确的使用手机，逐步减少非必要的使用时间，尽量使自己有一个适应的过程，从而达到减少症状，摆脱依赖的目的。 　　本文基于重庆某大学在校全体学生手机使用情况的问卷调查，通过调查数据描述当前大学生手机使用情况，以具体调查数据为依托，全面、客观地展示重庆某大学学生手机依赖状况。通过本次的调研活动让同学们彻底地认识到手机对我们学习生活的影响，让大家从思想的源头上意识到了“使用手机成瘾”已不仅仅是一种单纯的生活现象，它已不知不觉中浸入影响到了我们的学习。我们要正确面对在课堂上玩手机的问题，重拾凌云壮志，把学习放在第一位，让我们拿出自己的勇气与恒心，做出明智的决定，努力学习知识文化，使自己成为一个人才。 　　参考文献： 　　[1]刘金荣：《高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究》 科技经济市场 交流研讨2012（11） 　　[2]游金平，梁晓明 《海南高校大学生手机上网现状及不利影响应对策略》 海南广播电视 大学学报，2013（1）
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吴月红：拿什么让大学生课堂上告别手机
来源：法治周末&&&
作者：佚名&&&
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　　吴月红
　　近日，江苏省无锡商业职业技术学院对江苏省16所本专科院校的1000余名大学生开展了为期7个月的走访调研。此次调查显示，上课时经常使用手机的学生占到32.5%，偶尔使用手机的学生占比41.3%，两项之和已达73.8%，看来，学生课堂上使用手机已经占到了大多数。
　　有些场景，相信大学教师并不陌生，课堂上，清醒的没有发呆的多，发呆的没有睡觉的多，睡觉的没有玩手机的多；课堂下，自修的没有吃零食的多，吃零食的没有看连续剧的多，看连续剧的没有玩游戏的多。如此这般，教师课堂上失守的怎能不比有序的多？专业课上，学技术不肯动手，学理论不肯动脑，大量的时间放在看手机上，等待他们的除了挂科还能是什么？教师课堂除了失守还能是什么？
　　笔者通过在广东工业大学调查得知，10%的老师认为，应禁止大学生在课堂上看手机；70%的老师认为，看情况而定，只要不影响教学就行；18%的老师认为，应置之不理。然而，大学生在课堂成为“低头族”对学业不利。
　　老师对学生在课堂上看手机的态度大体有几种：一是禁止大学生在课堂上看手机。持该态度者认为，禁止大学生上课看手机有利于为课堂创造一个更为优质的平台和更加良好的气氛，有利于体现对教师的尊重，有利于大学生摆脱手机依赖症。
　　有的老师则置之不理。持该态度者认为，大学生几乎都是成年人了，有权决定自己的所作所为，自己知道利弊关系，教师无需理会大学生在课堂上看手机的事情。还有的老师则是看情况而定，不影响教学就行。
　　很显然，目前没有任何法律禁止大学生在课堂看手机。即使出台类似规定，也难以斩断隐秘而泛滥的手机入侵课堂现象。如果高校课堂禁止大学生使用手机，势必会引起学生的不安，学习积极性受挫，还可能引发诸多问题。事实上，手机依赖症，首先表现为一旦手机不在身边的心烦意乱，无法专注于学业。克服这种现象，要慢慢地延长手机不在身边的时间，适应离开手机后的生活。
　　为了防控手机入侵课堂，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，全面提高高等教育质量和人才培养质量，不能仅依靠强制规定，而是需要对大学生课堂看手机行为进行防控与提升课堂质量。
　　首先要培养学生自我管理与自我控制能力，养成合理使用手机的习惯。这需要学校、师生的共同参与，学生自己更应严格要求自己，加强自控能力，规划好目标，加强锻炼，培养良好的品性。这样才能提高教学质量。
　　其次，加强管理、规范和引导大学生课堂上正确使用手机行为。学校应加大管理力度，规范大学生课堂手机使用行为，实现教学秩序的有序性和教学效果的有效性。为避免学生课堂看手机影响教学质量，任课教师对此现象应予以管理和教育，学校可开展倡导宣传活动，净化课堂教学学风，提高教学质量。对于有些学生，学校采取强制措施制止课堂使用手机，他们会更加反抗，更加不愿学习，这将适得其反。所以学校教师应因势利导，加强引导学生合理使用手机。
　　在教学实践中，有些课程需要手机，建议高校应科学设置专业课程，充分运用信息化教学方式，与时俱进，与学生开展互动交流，活跃课堂思维，提高教学质量。教师可以利用手机移动端辅助教学，促进教学发展，达到提高教学效率、节省时间更好地延展课堂教学的目的；并提高学生学习主动性，增强学生学习兴趣。
　　最后，还要进行课堂教学改革，丰富课堂内容及课外活动，提高教学质量。人的视觉对单调的内容易产生疲劳情绪，注意力下降，而对丰富的内容则会集中注意力。因此，课堂上教师讲解教学内容应增加丰富的内容，改善教学方法，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的兴趣，促进师生互动，提高学生的听课质量，促进教学的发展。学校还应开展各种各样具有教育意义的、丰富的校园活动，让学生在参与中接受教育，感受大学的美好，让学生养成合理使用手机的良好习惯。
　　大学生是一个具有鲜明时代特色的群体，对手机等电子产品以及高科技新生事物的需求较之其他群体更为强烈。在提高高等教育质量和人才培养质量的整个链条上，我们不能苛求作为手机入侵的个人高度“自管、自控”，而是要加强管理、规范和引导大学生课堂上正确使用手机的行为。最关键的是，要明确教师的义务，制定相关举措，提高教学质量和人才培养质量，切实筑牢手机入侵课堂的安全屏障。
责任编辑：cnfol001
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