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有活力的人生从“游戏”开始——对话儿童游戏与儿童教育
时间： 01:53:03
来源：本站发布
导读：文/ 杨桂青
对话嘉宾：
南京师范大学教育学院教授、国家科学课程标准研制及修订项目负责人 郝京华
南京师范大学教育学院教授 刘晓东
儿童阅读推广人、红泥巴读书俱乐部创始人 阿甲
中国教育科学研究院博士 杨一鸣
浙江省宁波滨海教育集团联合总校校长 李庆明
江苏省南通市海门东洲小学校长、特级教师 祝禧
江苏省南京市琅琊路小学特级教师 周益民
文/ 杨桂青
对话嘉宾：
南京师范大学教育学院教授、国家科学课程标准研制及修订项目负责人 郝京华
南京师范大学教育学院教授 刘晓东
儿童阅读推广人、红泥巴读书俱乐部创始人 阿甲
中国教育科学研究院博士 杨一鸣
浙江省宁波滨海教育集团联合总校校长 李庆明
江苏省南通市海门东洲小学校长、特级教师 祝禧
江苏省南京市琅琊路小学特级教师 周益民
“阿基里斯为什么不能同火药和弹丸并存？ /《伊利亚特》为什么不能够同活字盘甚至印刷机并存？ / 歌谣、传说和诗神缪斯为什么一定要/ 在现代技术的凯歌高奏里销声匿迹？ /——人类的游戏是多么地源远流长，/ 它可是人类自身生命绵延不绝的家园！”宁波滨海教育集团联合总校校长李庆明，以一首诗表达他对游戏的礼赞，指出成人禁止儿童游戏的荒唐，呼唤童年游戏回归校园，并以此向在宁波滨海国际合作学校举办的“游戏决定未来”第三届全国儿童高级论坛致辞。来自全国各地的600 多名基础教育界工作者及高校、研究机构专家与会研讨。我们约请部分与会嘉宾就游戏与儿童文化、儿童教育的关系进行了探讨。
剥夺了游戏，意味着儿童生命的萎顿和枯竭，意味着“儿童之死”。但很久以来，儿童的游戏的确消逝了，儿童教育更是早已丧失了游戏精神。看看现在部分郁闷死寂、了无情趣的学校或课堂，你就知道游戏对儿童教育来说有多重要。
儿童为什么要游戏
记者：哲学史上有一个很有意思的现象，很多哲学家竟然乐此不疲地研究游戏，如孔子、柏拉图、康德、黑格尔、王阳明等。有不少哲学家还思考过游戏对于儿童和童年的意义，并提出了很多真知灼见。比如，明代哲学家王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”游戏对儿童、对童年意味着什么呢？
刘晓东：儿童就其天性而言，是一个具有天赋的小小艺术家、梦想家和游戏者。儿童的世界是艺术的、梦想的、游戏的世界，是生机勃勃、多彩多姿的世界，是比成人的客观世界还要宏富的、充满无限趣味的世界。
儿童的涂画、歌唱、跳跃蕴含着一种迷人的秩序，许多伟大的学者便将儿童看作是天生的艺术家。毕加索曾说：“学会像一个6 岁的孩子那样作画，用了我一生的时间。”
李庆明：有一则轶事，说是爱因斯坦有一次在听完儿童心理学家皮亚杰有关儿童游戏研究的介绍之后，感慨地说：“看来，认识原子同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。”这句话不无夸张成分，但充分说明了儿童的游戏具有远超我们想象的复杂内涵。
儿童真可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才。游戏是儿童自由生命之依靠，儿童本真存在的确证。儿童生命的全部价值和意义都蕴藏在游戏之中。游戏之所以与儿童须臾不可分离，儿童之所以在游戏中有比世俗猥琐的大人们更高超卓越的智慧，乃是因为儿童站立和优游于人的生命的本源地带。
儿童在游戏中几乎从不念及俗世的目的，因而最切近自我表现的自由本性。即使是竞技性游戏（如摔跤等），在儿童那里也是自我表现，是孩提心灵率真无忌、自由无碍的卓越表现，与成人世界形成鲜明对比。
儿童凭借超越日常经验的想象游戏或游戏想象，身心不再有任何挂碍，获得自由的欢愉。德国哲学家席勒把这种基于想象的自由游戏称为“审美的游戏”。
杨一鸣：游戏在精神层面唤醒儿童自由的思考冲动和意愿。自由地思考关于天地、人生、思维等问题，自由地向成人世界展示儿童思维的过程。对于儿童来说，游戏和哲学一样，都是最接近儿童存在的一种思考和表达方式。
周益民：我认为游戏外在表现为“玩”，其精神实质是一种对自由的本能追寻。儿童通过各种形式的“玩”，如操作式的、想象性的、符号化的等，获得自我满足与自我实现，并深陷其中，乐此不疲。
儿童的这种“玩”很多时候还有一个鲜明特征，即表现为身体的参与伴随精神的融入，因而，游戏是一种完整的身心合一的活动，在这一过程中，实现了儿童与自我、同伴、社会的交往。在儿童文学中，有一类“顽童”题材得到全世界孩子、大人的喜欢，诸多经典的文学形象深入人心，如长袜子皮皮等，就因为他们以某种接近于极端的方式，呈现了真正儿童意义上的愿望和声音。可以这么说，儿童在游戏中真正成为了儿童。
记者：如果失去了游戏，会有什么后果？
李庆明：剥夺了游戏，意味着儿童生命的萎顿和枯竭，意味着“儿童之死”。但很久以来，儿童的游戏的确消逝了，儿童教育更是早已丧失了游戏精神。看看现在部分郁闷死寂、了无情趣的学校或课堂，你就知道游戏对儿童教育来说有多重要。
记者：生活中有为了游戏而游戏的现象，您怎么看这个问题？
杨一鸣：游戏自古就有，它是和人的活动相伴而生的，游戏是人存在的一种方式。可是很长一段时间以来，有一种思潮将“游戏”抽象成概念，试图使游戏僭越人成为自身的目的，提倡为了游戏而游戏，游戏就是目的本身。这就将游戏与人的活动在价值上彻底颠倒了。游戏是展示人的存在、确证人的力量、表达人的生命的一种方式，是为了更好地发展人与表现人的存在，不能将人类的活动都看成游戏，也不能将游戏作为一种价值杠杆衡量一切人类活动。
游戏不是“玩物丧志”
记者：游戏对儿童成长非常重要，但是，成人把儿童的学习与游戏看作完全对立的两个方面，认为游戏会妨碍学习，并产生了很多偏见。您认为成人世界对儿童游戏存在哪些偏见？
李庆明：我总结了一下，主要有四个偏见。
第一个偏见是：他们常瞪着眼睛对孩子说：“你们真贪玩！贪玩成性！”
其实，“贪玩”本是儿童的天性，也是儿童的天然权利。联合国《儿童权利公约》第三十一条说：“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”
第二个偏见是：他们谆谆告诫孩子：“幼儿园玩玩不要紧，一上小学，就不能再贪玩了，要刻苦学习！”
其实，乐与学并不是完全对立的。明代哲学家王艮曾说：“乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。乐便然后学，学便然后乐。乐是学，学是乐。呜呼！天下之乐，何如此学！天下之学，何如此乐！”
第三个偏见是：他们动不动就用“玩物丧志”来警告孩子。
对于这一点，哲人们早有说明。德国哲学家、教育家福禄贝尔说：“游戏给人欢乐、自由、满足，内部和外部的平静和整个世界的安宁。它具有一切善的来源。一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的人，有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。”席勒说：“只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才是完全意义上的人。”
第四个偏见是：他们很轻易地相信：游戏多半是不严肃的，不过是单纯地找乐子。
有没有不严肃甚至叫人恶心的游戏？现代社会，劳动世界和游戏世界的分离对峙，人们对娱乐的过度追求，造成了游戏本身的畸变。美者尼尔·波兹曼在《娱乐至死》一书中说：“一切公众话语都日渐以娱乐的方式出现，并成为一种文化精神……结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”
但是，有严肃的游戏吗？有催人泪下的游戏吗？怎么理解游戏的严肃性？游戏之所以显得严肃，是因为它蕴含着、交织着人生的悲欢离合。真正的游戏是饱含苦涩、辛酸和坚韧的，因而才是有价值的。电影《美丽人生》中的故事，正体现了游戏的这一特征。在纳粹集中营里，父亲为了让儿子免受痛苦的精神磨难，谎称这是一场游戏，只要他遵守规则，攒足1000 个积分，就会赢得一辆坦克。
真正的游戏是神圣的。德国哲学家伽达默尔说：“游戏活动本身就具有一种独特的甚至是神圣的严肃……谁不严肃地对待游戏，谁就是游戏的破坏者。”王阳明说：“须是大哭了一番才乐，不哭便不乐矣。”
游戏精神是一种创造精神
记者：讨论中，大家逐渐认识了这样的观点，游戏是儿童的天性和权利。这样的发现，对教育有什么价值呢？
郝京华：儿童在幼儿阶段主要通过游戏的方式进行学习，但进入小学以后，学习方式完全变了。从小学开始，儿童就进入了一个远离真实情景的符号世界。人类认识的精华，不管是对自然、社会的认识，还是对人的心灵的认识，都用符号方式表达出来。儿童被告知，只有掌握和占有这些知识，才能够在世界上生存立足。但我们看到，基于符号的学习方式与儿童喜欢的学习方式发生了脱节。怎么办？家长和老师的招数是，用各种学习以外的诱因来教导孩子们，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“头悬梁、锥刺股”，甚至在教室墙上写着“别忘了你的户口还在农村”。还有更可怕的，“上了大学你就可以玩了”。与抽象的概念相比，刚入学的孩子更愿意趴在地上看蚂蚁。与枯燥的练习相比，他们更愿意躺在地上数星星。
游戏和学习真的就这么对立吗？能不能把游戏和戏剧融入符号世界的学习，让符号世界也能够带有快乐、投入、愿意以及智力劳动后获得的满足？我觉得是可能的，不少学校的教育实践已经证明了这一点。游戏是儿童的天性和权利，我们要尊重并重视儿童的这一天性和权利。
阿甲：游戏其实是儿童的存在形式，最好的学习模式就是游戏模式，孩子在游戏中探索，探索是儿童生命的本性。
记者：教师怎样利用游戏丰富教育手段呢？
祝禧：这要从游戏的精神说起。游戏精神是一种创造精神。我们发现，儿童在游戏中总是不满足于现状，不喜欢把自己局限在一个领域内。他们总是不断开辟新的疆域，尝试新的生命体验，不断创造无休止的智慧游戏。创造过程中有巨大的愉悦感，乐此不疲，经由自己的灵感带往任何想去的地方。这是不可思议的。
这启发我们，教师的教育生活中要充满“幽默”和“轻松”。对于儿童而言，获取知识的过程是游戏（活动）
的，眼、耳、手、口、脑都在其中得到解放。教师组织的学习内容要充满吸引力、诱惑力，让儿童产生本能的学习冲动和好奇心，促使他们乐此不疲地好奇、追问、探究和创造。整个学习过程就是忘我的“游戏”过程。
游戏精神还是一种美的精神。游戏是无功利的，不需要刻意回答这样做有什么价值，儿童在其中体验到生命的欢乐。游戏精神是单纯的，也会伴随痛苦，就像《美丽人生》里父子玩的“游戏”，有喜有泪。教师在教育教学中就应该充满这样的“游戏精神”，工作就是“游戏”，就是欢乐。
本文原载于《中国教育报》基本介绍/儿童游戏
children’s sports and games儿童游戏的内容、种类和玩法受社会历史、地理、习俗、文化、道德等因素的影响。游戏是儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。不同年龄段的儿童游戏也不同，所以要区别对待。而随着儿童年纪的增长，其所玩的游戏难度也在增长，所以不能一事同仁。儿童游戏还包括一些网络儿童益智类游戏、拼图填色、数学游戏、语文游戏童真游戏健全身心“儿童时代正是孩子身体、心智发育的黄金时期，特别需要积极健康向上的学习生活环境。”教育专家认为，“成人上网成瘾都有可能带来很多不良影响，而脆弱稚嫩的儿童身心更容易受到侵害。网络游戏虽然在一定程度上满足了孩子对电脑、互联网技术的好奇心，但一旦沉迷其中，往往会造成儿童性格内向甚至自闭，还会损害孩子的身体健康，比如造成驼背、近视等。”而且，在网络产品竞争日趋激烈的挤压下，一些本来发端于健康教育理念的儿童网游也有可能像成人网游那样逐渐变味，给下一代带来负面影响。从事多年教育的老师认为老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏……这些耳熟能详的童年游戏，强调人与人之间的交流互动、团结协作、友爱互助，能愉悦儿童身心，是发展多种才能的综合锻炼活动。但是传统游戏在学习压力下已经没有太多的存在空间，家长、老师一门心思培养学习尖子，忽略了在传统的儿童游戏中培养孩子健康的身心。教育专家建议，对孩子来说，最好的教育就是童真游戏，让孩子的天性得以释放。“儿童时代的身心健康往往与长大成人后健康的身体、健全的人格联系在一起。应该多带孩子们到户外，更多地参与那些充满童真的游戏，让孩子们的身心得到健康发展，让孩子们度过快乐而美好的童年。”
3岁以下游戏/儿童游戏
1、捏橡皮泥这是一个非常受欢迎的游戏，橡皮泥是所有宝宝的一个主要玩耍用品。如果你敢于尝试，为什么不自己制作橡皮泥呢？培养技能：动作控制力、想象力橡皮泥资料图片你需要准备：橡皮泥（不管是从商店买的，还是按照下面的方法自己制作的） 、擀面棍、糕饼模子让小家伙通过尽情挤压橡皮泥来探索各个感官。帮他擀橡皮泥，并用糕饼模子压出各种形状。如果你想尝试自己做橡皮泥，下面是具体做法：2杯普通面粉2杯水1杯盐2茶匙塔塔粉或白醋2汤匙植物烹饪油几滴食物色素把所有材料放进一个不粘锅内。用中火加热，要不停地搅拌，直到成球状为止。在给宝宝玩之前，一定要让面完全冷却。把面揉一下，可以让它更光滑，把它放在密封的容器里后，放入冰箱可保存好几周。2、追动物宝宝们喜欢被追赶，特别是如果他们知道自己被抓到后，就会得到一个大大的亲密拥抱。这个游戏也是培养小家伙（还有你）的毅力的一个好方法。培养技能：毅力、奔跑你需要准备：绝对什么都不需要准备先定好你和宝宝各自要做什么动物，如果觉得有趣，可以选择区别很大的动物。一只咆哮的狮子和一只乱跑的老鼠怎么样？或者一只蹦蹦跳跳的兔子和一只咯咯叫的母鸡？要不然甚至可以是一条令人发痒的章鱼和一条嗽嗽作响的鱼。一定要记得抓到宝宝后，给他一个大大的拥抱和热情的亲吻，并且还要再咯吱他几下。3、食物画如果宝宝对艺术的热情正在蓬勃发展，那么考虑为他的绘画增添些新材料。选用干燥的、各种形状的干面条或麦片，小家伙就能用他的想象力创造出自己的杰作来。培养技能：想象力、精细动作控制力你需要准备：颜料、纸、固体胶棒或胶水、不同形状的干面条、麦片等等。先铺些报纸以保护工作台的表面，然后在纸上抹些胶水，设计出图案来。宝宝可以粘面条或麦片了。等这些材料干了后，宝宝就可以开始上色了。他会画出什么来呢？一件非常奇妙的三维艺术品。
12岁以下游戏/儿童游戏
1、小厨师宝宝会不会成为下一个偶像名厨呢？让他在一个想象的厨房内练习，可以提高他萌芽的厨艺。培养技能：想象力、模仿力、精细动作和大动作控制你需要准备：几个锅和锅盖，几个精选的木头勺子和宝宝一起坐在地板上，把锅和勺子放在你们面前。假装把一堆东西加进锅里，每次一定要让宝宝好好地搅搅它们。然后再大把地加进一些想象中的配料，其他配料只要撒一点就行。好了，该尝尝味道了。做出太热、太凉、太酸的表情，宝宝看了可能会觉得很有趣，那就鼓励他也来尝尝。继续不停地加进去更多想象中的配料，直到味道尝起来刚刚好为止。2、滚坡把玩具汽车、球、甚至是用完的透明胶轴沿着一个斜坡滚下来，会给宝宝带来无尽的快乐。而且这种游戏不仅好玩，还能让宝宝从中学习牛顿的引力定律呢！培养技能：大动作控制力、空间意识、形状理解力你需要准备：任何足够长而结实能够作斜坡的东西，例如一个底朝上的托盘、一块木板或者甚至是一本大的精装本图书；玩具和其他能滚的东西把坡的高边靠在沙发边或一摞书上。看看你可以找到什么能从上面滚下来的东西：玩具汽车、有弹性的球、橘子或粗胶带的的内芯。这个游戏的另一种有趣的玩法是，用一个长长的纸筒（像是用完的包装纸卷或保鲜膜卷）来玩，这样你的坡就会变成一条隧道。3、珠子项链没有什么比创造性游戏更吸引人的了，即使是小小的双手也能用洞眼比较大的珠子或切碎的吸管做一条项链。下雨天和宝宝玩这个游戏，再好不过了，从始至终地创造出东西会让宝宝获得真正的成就感，这也是促进他集中注意力的一个好方法。培养技能：动作技巧、分类与穿线能力、上色游戏、集中注意力。你需要准备：线、洞眼大的珠子和/或塑料吸管、儿童颜料、两三个空的塑料罐、汤匙、报纸、剪刀先在桌子上铺些报纸，然后在上面放几张厨房用纸或厚的纸巾。把你选择的不同颜色的颜料挤到塑料杯里，不同颜色挤入不同的杯子。在每个杯子里都放进一些白色珠子进行搅拌，然后用勺子盛出来，放在厨房用纸或厚纸巾上等待晾干。如果你是用吸管，那就把两三个管子都切成短短的小段。等珠子干了后，剪一段可以穿大人的项链那么长的线，但要留出足够的富裕，好用来在后面打结。宝宝穿珠子的时候，你要抓住线的一端，这样珠子就不会掉下来。窍门是：把胶带粘住线的一端，不但能防止线头散开，而且穿起来会更容易。最后，把这条线的两端系在一起，一条漂亮的彩色项链就做好了。
传统游戏/儿童游戏
陕西民间游戏中，少年儿童游戏所占比重较大，名目繁多，各地不同，现采其主要形式分述。游戏项目，以民国时期流传至建国前后的为主。一、踢毽子踢键子也有称“踢毽子”的，是儿童特别是女孩的主要游戏项目。键子用鸡毛作上部，小圆铁板或铜钱作“底垫”，以布相包扎而成。耍时，由一名或数名儿童，以脚尖、脚后跟相踢，数多不失误者为优胜。二、跳坊(房)在地上划若干线条，分成片块，两行，每行四至六块，两孩童以单腿跳，或脚夹瓦片跳，跳时数数字，不掉瓦片，以多为胜。三、打陀螺陀螺俗名“猴”。以寸木削尖一头，形似圆椎形，卷上鞭子甩地而打，边打圆椎边转，以时间长、不倒为优胜，可单独进行，也可成群相赛。四、抓子以石子、瓦蛋、泥蛋等为子(码)，一手抓完，摔至空中，约近尺高，然后用手全接，或翻手以手背相接，以不掉为胜，抓子时可留子，在扔空时，迅速抓住遗子并接住空子(空中甩上的子)，以不掉为胜。一般抓子，多为女孩相耍。五、翻交交两儿童，甲童以线圈在两手绷紧，在双股线中间，乙童用双手无名指相勾，翻倒到自己双手中，然后甲童又翻交到自己手中，反复多次，翻成“剪子交”、“牛槽交”、“拉锯交”、“四股线交”等交子花，以此游戏赛智能。六、丢手帕群童围成圈，头向内，不外看，由一童拿手帕在身后转圈，丢到谁后面发现不了时，即起而换位。依次为戏。七、捉迷藏群童围圈，一童蒙眼，双手摸人，摸住谁即胜，该童再蒙眼摸人；或有一物件，由某童掌握，一人摸捉，摸到人，说“不是”，即另摸，直到摸获应“是”为谁，即换这位摸到的孩童。八、老鹰抓小鸡群童戏，扮老鹰者不化妆，不蒙眼，其他均扮作小鸡，不化妆，由“老鹰”抓“小鸡”，抓谁，谁即避，但不能跑远，以抓到为胜。九、瞎子逮跛子群童戏，有一童扮瞎子，蒙双眼，一童扮跛子，手捉腿而跛行，瞎子乱摸，跛子跛行相避，以捉到为胜。十、打石靶以石块为靶，群童每人照靶投石，以打到中心发响傀地为胜。十一、官打捉贼群童戏，有各扮“官”、“贼”者，互相追打，脚单行，或跛行，边打边避，以捉到次数多寡为胜败。十二、丢方群童戏，把地上画成两行各四至六个大方块，用瓦片向里丢，逐一前进，前进时不准步行，以单脚跳入，单脚立，然后退出，再从头开始，以不出方块、不分岔为胜。十三、走窑(狼吃娃)群童戏，一般十岁至十二三岁少年多玩此游戏，幼儿较少。玩时，两个大童或少年为一组，在地上画两道线，每道各五块，称作“窑”，共五组“窑”，甲乙两少年，各以不同的树枝或瓦片、土块为码。走窑时，不论抓那“窑”，每“窑”遗一码，留有空“窑”时，即可吃“码”(称吃娃)，直到“吃”完为胜。十四、顶方为群童或少年游戏。在周至、户县一带称“搭方”。两孩为一组，在地上画36小格，这叫六方格，画49格，为七方格。两孩各选不同“码”为筹，有“双溜”、“单溜”之分。如走成一条线，叫“线上”，可卡去对方一两码。七方格是先“禁止”，后走码。十五、双拍手两童互相以手心对手心，交叉拍念口歌，如：“我拍一，你拍一，一个鸡娃吃米米……”馀类推，由一到十，各地有各地儿歌，以不乱为胜。十六、打嘎打嘎，民间儿童一种体育活动，时而青少年也耍。有两人对打，也有四人六人分成集体打的。所打的嘎，是不到约二寸长的短小棍(不同于各地所打的“猴”(一头尖)和“尜”(两头尖))用略长于一尺和嘎同样粗细的短棍儿，叫“嘎桄子”去打。打时挖一个与“嘎”等长的浅坑叫“嘎窝”，将“嘎”放入，下压一个二寸长、半寸宽的小木片，叫“嘎别儿”。打法：用嘎桄子打嘎别儿，挑起嘎来，再迅速用嘎桄子打嘎，打得越远越好，技术高的，打嘎别儿时，力量使用得当，挑起嘎来高度恰到好处，用力一击，嘎即远远飞出，打嘎者洋洋得意，打不好的，嘎高，嘎桄子打不着，或嘎出窝顺地滚去，打不上，抡了空棒子即自行淘汰。嘎打出后，由对方“丢嘎”，可跨步缩短“丢嘎”距离，然后将嘎投向嘎窝上横放的嘎桄子，投掷技术好的，投出的嘎正好打在嘎桄子上，“峭”的一声，即将打嘎者淘汰了；或没打中嘎桄子，但嘎停地离嘎窝极近，用嘎桄子量不上一棒(一尺)，也算把打嘎者淘汰了。十七、打弹珠打弹珠，又称“打玻璃珠、弹玻璃球、弹球儿、打弹子、弹溜溜”。即玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权。玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”：在地上画线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫“出纲”；或在地上挖5个小圆洞，谁先打完5个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫“打老虎洞”。男生大多热衷这类纯技术性的游戏，在玩时彼此之间还常互相攀比谁的弹珠较多，对他们来说，那可是一笔值得炫耀的财富 。
游戏代表/儿童游戏
1.数学小星球拼 音：shu xue xiao xing qiu数学小星球【游戏简介】：这是一个处处都要用到数学的星球，想必对于数学不好的人肯定是大灾难吧？不过看这些动物居然还生活的满自得其乐的样子…动物们数学这么好吗？要找朋友的老虎必须要依照数学的计算结果，走到对应数字的格子。所以看想走到哪格，就点击右方的按键来做出适当的运算吧。不过要记得只有数字已经变亮的格子才走的到喔！【游戏目标】：尽可能地收集全部的金币，挑战高分吧！【游戏说明】：游戏中使用鼠标操作，鼠标点击数字计算应走的格子数。【游戏开始】：游戏加载完毕后点击播放键 - 再点击选择关卡1 - 然后点击右下角播放按钮即可开始游戏。2.两数相加两数相加拼 音：liang shu xiang jia【游戏简介】：一款简单而有趣的益智进修类游戏，游戏中你要按照上方给出的数字从下面找出两个数字，它们的和要正好即是上面的数字，当然很简单，可是数字良多，又有时刻限制，所以你必需眼疾手快哦。【游戏方针】：公允独霸，经由过程谙练的计较撤销所有的数字吧！【游戏声名】：游戏使用鼠标独霸，按照数字提醒选择两个合适的数使其加起来之和即是指定的数。【游戏起头】：游戏加载完毕点击mulai即可起头游戏。3.除法运算除法运算拼 音：chu fa yun suan【游戏简介】：一款简单的除法运算问题哦，小伴侣们懂的做嘛，很简单的除法运算哦，小伴侣们来挑战一下吧！【游戏方针】：玩玩这款有趣算术游戏，体验游戏中的乐趣吧！【游戏声名】：游戏中使用鼠标键盘数字键独霸，在框框内填进正确的谜底。【游戏起头】：游戏加载完毕后点击start - 再点击ply即可起头游戏。
儿童游戏安全/儿童游戏
玩是孩子的天性，它是童年时期必不可少的东西，但是这些年总有许多小孩由于使用损坏或装配不当的游乐设备而受伤，作为家长需要做好以下防护工作：1.注意秋千、滑梯、旋转轮盘、猿猴横杠及跷跷板的螺钉、螺栓与铁钳夹子是否拴紧2.检查是否有生锈或锐利突出之边缘。3.确定里面的设备对宝宝来说应该很容易爬上去。4.沙坑内应该没有玻璃碎片、陀螺、香烟头、瓦砾等。5.禁止小孩子玩那些不适合他年龄的设备。6.弄清楚玩具区域是否铺有草坪或装上沙或橡胶垫以防跌伤。7.注意秋千的绳子，是否有磨损处。8.是否有任何钩状物会钩住宝宝的衣服或皮肤。9.检查游戏区内的喷水器。10，天气炎热时，检查秋千、滑梯及其他金属类设备的表面，有时它们会晒得很热，不适合宝宝玩耍。11.当小孩受困于艰难处境时，必须有把握把他拯救出来。12.检查秋千的座垫是否属于轻量型的，万一小孩走到秋千后面或附近，那种重量型的金属垫毫无疑问地可将小孩一击而倒。13.检查秋千支柱是否很稳固地锚定于地上。或者用水泥固定于地上。14.注意滑梯的表面是否太滑鳚若是太滑，小孩可以六十哩下滑的速度很快，需站在能够接住他的位置，以防万一他害伯的时候，能立刻采取行动。尽量去那种亲子性的游戏区，父母亲也能够积极参与小孩的游戏与活动。不要自己呆坐在长板凳上，却希望的小孩能从诸多设备中获益。大多数的幼儿需要大人教他如何使用猿猴横杠，如何在沙坑中堆出一个“大蛋糕”，如何不畏惧喷水器等等，这并不是表示大人必须随时随刻守在你的身边。其实在游戏区所见过最快乐的小孩是那些已学会如何冒险，如何熟练设备使用之技巧及如何与其他小孩相处的儿童。
游戏的作用/儿童游戏
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动鳚游戏可以巩固和丰富幼儿的知识鳚促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动鳚也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式鳚它不仅接近幼儿生活鳚带给幼儿快乐鳚而且还能使其人格得到应有的尊重鳚使其各种心理需要得到体验鳚从而有效地促进幼儿健康发展。一、游戏有利于幼儿社会认知的发展 大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌鳚这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识鳚还囊括了社会生活的各个方面鳚可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。当然有些游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识鳚需要加以筛选和改编鳚赋予其时代的新内容鳚使幼儿在玩乐中接受新知识鳚吸取新信息。 游戏的过程鳚也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时鳚要求至少两名幼儿玩鳚一名幼儿手心朝下鳚 其他幼儿将食指顶在其手心鳚一起说“顶锅盖鳚炒小菜鳚辣椒辣了不要盖鳚呼---一口风鳚呼---两口风鳚呼---三口风”说完食指要立刻离开手心鳚否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜鳚”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等鳚通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名鳚而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程鳚更体验到了共同游戏的快乐。又如鳚玩民俗游戏《抬花轿》时鳚幼儿在娱乐的同时鳚把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中鳚潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。二、游戏有利于幼儿亲社会行为的形成 人文主义心理学家马斯洛认为鳚“当儿童生理的、安全的需要得到满足时鳚儿童就渴望自己有所归属鳚成为团体中的一员鳚渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。” 游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行鳚这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则鳚才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力鳚为了参加游戏鳚游戏时幼儿必须相互协调、合作鳚学会自己解决人际矛盾鳚学会控制自己的行为和情绪鳚学会理解和照顾他人、平等待人等。同时鳚在游戏中鳚每个幼儿自然的更换角色鳚也会自然的产生“领袖”鳚自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性鳚学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等鳚形成有益的责任感和集体意识鳚才能更好的融入集体、参与游戏。 鳚三、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成 实行保育和教育相结合的原则鳚以幼儿发展为本鳚促进幼儿身心和谐地发展鳚是幼儿园的主要任务。其中鳚加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练鳚对促进幼儿身心和谐发展鳚起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的如今鳚忽视德育鳚不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础鳚并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果鳚那么鳚如今因道德造成的社会问题鳚决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在大家中国鳚加强德育鳚对培养社会主义接班人鳚抵御资本主义腐朽思想的侵蚀鳚更有现实意义和战略意义。 游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。如鳚 “摇摇摇鳚摇元宵鳚我的元宵是宝宝。 穿红衣、戴红帽鳚不说话鳚总爱笑。 吃饭不让妈妈喂鳚走路不让爸爸抱。 看见小鸟点点头鳚看见客人问声好。“ 在玩游戏“摇元宵”时鳚是由两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于此游戏中鳚不仅教育了孩子自己的事情自己做鳚培养了孩子的生活自理能力鳚吃饭不让妈妈喂鳚走路不让爸爸抱鳚而且又教育了幼儿从小懂礼貌鳚争做文明人鳚看见小鸟点点头鳚看见客人问声好鳚。从中也增添了游戏的情绪鳚幼儿能从中受到感染熏陶鳚从而形成良好的道德品质。四、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展 首先鳚游戏带有竞争性鳚这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《布剪锤》《跳绳》等游戏时鳚当幼儿在游戏中获胜鳚他们体会到成功的喜悦和满足感鳚增加了自信心和成就感鳚当他们面临失败鳚会产生挫折感鳚但幼儿好胜心强鳚丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿鳚使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安鳚分析自己的不足鳚克服自身的弱点鳚继续参加游戏。所以鳚在这个过程中鳚幼儿学会自我控制鳚锻炼了抗挫能力鳚增强了明辨是非、正确评价的能力鳚形成乐观、开朗的性格。 其次鳚游戏本身就具有浓厚的趣味性鳚它符合了幼儿好奇、好动的特点鳚又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中鳚幼儿没有任何干预鳚没有心里压力鳚情绪是放松的鳚他们自娱自乐鳚敢于大声说笑鳚大方的表现鳚大胆的想象鳚他们随时随地、自由结合鳚不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境鳚使幼儿跨越了情绪障碍。因此鳚游戏的开展过程鳚可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程五、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。 游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们鳚对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道鳚这对幼儿园征集游戏推动极大。在家庭里鳚家长怀着愉悦的情感鳚带着耐心和爱心鳚去和自己的孩子进行亲密的接触和交流鳚同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中鳚好玩的游戏自然的能把大人和小孩凑在一起鳚互教互动鳚尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女鳚获得的可是宝贵的社会交往机会鳚游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于游戏鳚幼儿园、家庭、社区鳚有了共同关心的话题鳚人们的关系变得更加密切鳚教育观念有了一致的变化鳚教育的责任感也随之增强。 社会在进步鳚时代在发展鳚在日趋国际化的如今鳚中国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。游戏作为中国文化的一个组成部分鳚充分挖掘了身边的教育资源鳚以追求最大的教育利益。 总之鳚游戏对于幼儿的健康成长非常重要鳚游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义鳚这样就要求作为幼儿教师的大家必须细心地观察、积极地想办法鳚为幼儿游戏创造条件鳚科学地指导幼儿游戏鳚巧妙地利用游戏进行科学教育鳚充分发挥游戏在教育教学中的作用鳚不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。 在游戏的实践过程中鳚大家深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用鳚是孩子们健康成长的良好伴侣。愿大家的孩子健康成长！
详细信息/儿童游戏
中文片名：《儿童游戏》(两小无猜)英文片名：《Jeux d’enfants》导演：伊万-萨姆埃尔 Yann Samuell类型：浪漫喜剧领衔主演： 吉罗姆-卡内 Guillaume Canet马丽昂-歌迪亚 Marion Cotillard影片分析因为一个印着旋转木马的糖果盒，两个男孩女孩发明了一种“敢不敢”的游戏，在他们的游戏中，彼此互相挑衅，没有什么敢不敢的事情，这一切直到他们慢慢长大，游戏虽然继续，他们之间的感情却始终不能表明……故事背景影片的结尾让很多观众无法接受，两个主角在水泥坑中“自杀”，只留下了那个作为线索的糖果盒。接下来，他们俩却又在年老的时候深情接吻，观众可以想象他们为了爱情至死不分离或是白头偕老，一切皆有可能…
剧情简介/儿童游戏
电影从一处工地开始，工人在拆除一栋旧建筑，镜头在工地上方游荡，带领我们看到一个旧式糖果盒半凝在地基里。一个小男孩的声音响起，他说他们那个时候，有一种小孩儿的游戏，叫做"敢不敢"，当一个孩子问另一个"敢不敢"的时候，后者必须说"敢"。《儿童游戏》剧照八十年前的法国街道，镜头飞一样后退，退进一辆校车的挡风玻璃后面，然后再退出校车，出现在车尾窗户外面，跟着切到黑乎乎的地方里的几本书，然后拉出来，原来刚才我们在书包里面，镜 头再拉开，就看到一张小女孩的脸，跟着又一个急速后退，我们看到小女孩被一帮小孩围在中间。小男孩于连在校车前遇到了小女孩苏菲，苏菲是刚移民过来的波兰人，被所有孩子欺负。于连说他喜欢苏菲，苏菲的回答是"那你证明给我看，敢不敢鳚"于连趁着司机不在车里，推上手闸，汽车冲下斜坡，司机在后面猛追。于连跟苏菲成了朋友，代价是被老爹暴打。这两个小孩从此开始了没完没了的"敢不敢"的游戏，他们不相信任何规矩，世界就是个巨大的游乐场:上课组词，专门说脏话;用墨水喷老师;在校长室里小便;在她姐姐的婚礼上把新娘弄哭……尽管他们的游戏除了乐趣之外，也常常带来巨大的风险。两人却乐此不疲，这习惯直到长大了也没改，他们什么都敢，就是不敢承认他们相爱。日子在没完没了的互相挑衅中过去，不知不觉已经是二十年后，他的婚礼上，她跑来问他敢不敢悔婚，婚礼毁了，两个人也闹翻了，这一次"敢不敢"的挑战内容是从此十年不见。十年后她打电话给他，问他敢不敢出来私奔，他立刻甩下妻子和孩子去了。到了之后，居然又是一个"敢不敢"的游戏，她把家里搞得好像劫案现场，看他敢不敢在她报警后十分钟再走。这一次玩儿过了……
西班牙电影/儿童游戏
基本资料导演：安东尼奥·查瓦里亚斯主演：胡安·迭戈·波托芭芭拉·蓝妮玛吉卡·佩雷兹上映日期：日 西班牙国家/地区：西班牙类型：恐怖/惊悚片长：95 min对白语言：西班牙语演职员表导演：安东尼奥·查瓦里亚斯副导演/助理导演：Violeta Salama、Alex Vilà选角导演：Consol Tura制作人：安东尼奥·查瓦里亚斯、Angels Masclans编剧：安东尼奥·查瓦里亚斯演员：胡安·迭戈·波托、芭芭拉·蓝妮、玛吉卡·佩雷兹、诺拉·纳瓦斯、Monti Castineiras、Marc Rodríguez、Agrata Roca原创音乐：哈维尔·纳瓦雷特摄影：Albert Pascua剪辑：Frank Gutierrez艺术指导：Isaac P. Racine服装设计：Jorge Pérez电影内容《儿童游戏》讲述了一个似乎荒诞不经的魔幻故事：丹尼尔与失散多年的幼时伙伴马里奥不期而遇，后者焦虑不安地请求丹尼尔尽快来接自己的小女儿胡莉娅。这次会面使丹尼尔感觉极度不愉快，他试图把这次古怪的见面抛之脑后。但不久后，丹尼尔在报上读到马里奥自杀身亡的消息，他与妻子劳拉在马里奥的葬礼上遇到了已成孤儿的7岁小女孩胡莉娅，心生怜悯的劳拉劝说丹尼尔同意暂时收养胡莉娅。一直没有生育孩子的劳拉很快与胡莉娅感情渐深。随着胡莉娅进入自己的家庭生活，丹尼尔童年时与马里奥曾经失手误伤小女孩克拉拉的回忆开始使他的精神世界如同鬼魂附体，他的潜意识里把小女孩胡莉娅等同与当年被他伤害的克拉拉，他的思想逐渐偏执，行为也变得疯狂和不可控制，威胁到他周围人的人身安全……幕后花絮《儿童游戏》（Childish Games）由制作过恐怖片《恐怖游轮》以及秘鲁影片《伤心的奶水》的安东尼奥·查瓦里亚斯执导。相关影讯《儿童游戏》曝光新海报。《儿童游戏》又名《发号施令》（Childish Games）《，由制作过恐怖片《恐怖游轮》以及秘鲁影片《伤心的奶水》的安东尼奥·查瓦里亚斯执导。《儿童游戏》于日在西班牙上映。幽暗的森林，诡异小萝莉的回头，这次片方公布的海报比上次公布的海报更具有惊悚气息。《发号施令》同《孤儿怨》有不少相似之处，主角同样是小萝莉，也同样是孤儿被收养，《发号施令》能否像《孤儿怨》一样备受好评呢？大家拭目以待。
图书介绍/儿童游戏
基本情况书名：儿童游戏图书编号：1444765出版社：高等教育出版社定价：24.8ISBN：作者：杨枫/国别：中国大陆出版日期：版次：1开本：16开图书目录第1单元学前儿童游戏导论第一节游戏的本质一、“游戏”的词义二、游戏的本质学说三、游戏的本质特征第二节幼儿游戏的基本特征一、幼儿游戏与成人游戏的区别二、幼儿游戏的基本特征三、幼儿游戏的发展阶段第三节学前游戏教育一、幼儿游戏与学前教育的关系二、游戏教育及其模式探索第2单元角色游戏第一节角色游戏概述一、角色游戏的特点二、角色游戏的结构三、角色游戏的产生和发展第二节角色游戏的教育作用一、发展幼儿的智力二、促进幼儿社会性发展三、培养幼儿的意志品质四、培养幼儿的情感和性格五、促进幼儿身体和语言的发展第三节角色游戏的指导一、角色游戏指导的主要内容二、各年龄班角色游戏的特点与指导第四节角色游戏指导与教学技能实训项目一：角色游戏的观察与记录项目二：角色游戏的教学指导计划
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