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《星辰变》玩家最关心的20大游戏问题
超人气主宰者《()》即将于9月正式公测，并推出首个大型新版本《星辰变首卷.无边海域》，还原小说深度剧情在线秦羽与立儿旷世爱情的感动瞬间，展现小说无边海域气势磅礴的海底宫殿玄奇景观，海底洞府、漂浮移动、3D空间感全新玩法与视觉体验送上最曲折离奇惊喜不断的海底修行体验。在公测之前，《星辰变》即将上线全新版本“诚意版”，全新“诚意玩法”元灵精魄战；“诚意副本”四灵守阵等全新游戏内容登场，N大“诚意更新”震撼出炉，同时，针对玩家关心的游戏问题，7月“诚意答卷”更是送上20大问题的修改报告，从细节处提升玩家游戏体验，享受快乐流畅修行生活。 点击进入星辰变“诚意版”专题：
一、装备道具无故消失《星辰变》将会为反映用户做单一回档，后续协商补偿用户方案。现在已经通过版本解决了这类问题。二、灵兽消失、炼化无法取出研发针对灵宠物状态异常问题添加了日志，更新了9985版本后，灵兽消失问题基本解决，炼化塔问题也有明显改善，对于少量仍异常情况，仍在分析中。三、恶意刷符篆部分玩家举报游戏内有恶意利用BUG刷符篆，经核实，对刷符篆用户进行封号3天处理。程序同事立即查询出原因后，已通过版本更新解决此问题，后续针对刷出符篆例行维护时删除。四、无法登陆主要是因为部分区服GS1经常卡死导致，7月21日凌晨通过更新版本，加入防范措施，后续观察效果。五、集体掉线网通区服发生用户集体掉线问题，经排查，是由于机房网络问题导致。经过网络监控处理后，已将故障恢复。六、部分区服灵兽放生得到灵力和系统提示不符合与程序员确认问题原因，为服务器端系统赠送的灵兽，真元计算公式有误导致。七、金币获取异常玩家仓库取出超过1000万以上金币，实际背包只收到1000万金币，剩余金币消失，该情况已在腾龙服务器重现。7月28日版本更新后已经解决该问题。八、灵兽骑乘技能问题目前游戏中触发类技能只能学习两个，但是如果灵兽本身自带骑乘技能，触发类技能就会有3个，游戏内说明有误。7月19日与研发策划沟通后修改，下次更新会修改相关提示。九、特权测试区刷星币问题游戏中出现部分玩家使用游戏漏洞，通过星币寄售方式无限刷取大量星币的情况。为保留现场情况和考虑到特权测试区的特殊性，临时对2组服务器进行关服维护处理。目前服务器具体原因还在排查中，现阶段已对服务器版本进行回退处理，测试通过将会对外开放。十、师傅收徒收徒人数异常玩家反映自己是见习师傅，系统提示可收取4个徒弟，但是玩家现在只有一个徒弟，但是无法收徒，提示已满。已上线与用户确认情况并恢复问题。十一、更新版本区服交易异常特权测试区更新0.9.9.8版本后，玩家反映无法进行交易。联系运维后查明故障原因为客户端和服务器端版本信息不匹配，服务器这边改登录配置后解决故障。十二、NPC活动异常影帝星，迷神殿，星海，洪荒服务器更新后，点击NPC紫玄参加活动，无下一步提示。现已将活动脚本退回至更新前，此问题恢复。十三、势力战地图无法进入问题9日有玩家反应在势力战地图中被卡住无法正常移动，部分玩家表示无法进入势力战地图，点击NPC无响应。现已已通过版本更新解决该问题。十四、点券异常问题全国电信六区部分用户反映，点券无法购买物品。经游戏圈圈验证。该账号点卷为零。疑似被盗后，商城余额未刷新所致。十五、恶意刷宠物技能书问题当日接到客服反馈：部分玩家举报游戏内有恶意利用BUG刷技能书的问题，程序同事查询已更新版本，今晚会进行全区全服版本更新。后续情况有待观察。十六、血色矿洞地图无法PK问题接到用户来电反映问题后，立即反馈给研发查询。发现为地图设置成安全区导致，8月4日凌晨版本更新后已经解决。十七、，君临商城不显示的问题经查询是更新时文件属性发生变化，16点20分修复。十八、全国电信三区严山城部分NPC消失和无法登陆问题接客服反馈后，联系运维查询为服务器中一服务器异常，经运维处理后故障排除。十九、14日凌晨更新后部分区服GS更新失败经查看为octopod系统在执行程序更新操作时，程序及配置文件的权限被篡改或丢失，该问题已于当天已逐个处理。二十、活动道具旧竹签无法从仓库取出（叠加数目超过9个）此为更新版本后新设置，已出主页新闻引导用户做拆分操作。虽然《星辰变》只是一款游戏。但是它对于玩家们来说，是另一个为而修行的世界；对于游戏运营团队来说，是一个值得用青春去交换的梦想。这份7月“诚意答卷”的背后凝聚着所有人共同的努力，相信在星迷一如既往的支持下，《星辰变》将茁壮成长，为星迷们带来更加精彩的体验。
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幼儿园游戏问题及解决策略
　　幼儿园游戏是由教师指导并激发幼儿自由选择、自由定向并负载一定教育价值的活动。幼儿园游戏与教学游戏有区别：教学游戏是教育者利用游戏的形式，为发展训练幼儿能力，传授巩固幼儿的知识而制定的有规律的类游戏活动。严格来说，教师始终是活动者的发起者、组织者和监督者。 中国论文网 /9/view-5914315.htm　　一、幼儿园游戏普遍存在的问题 　　（一）教师与幼儿的关系处理不当 　　在幼儿园游戏中，幼儿的主体性如何体现，与活动中主客体的关系是有直接影响的。在处理教师与幼儿两者关系时，不少教师干预游戏的主题、方向，武断地评价游戏的水平，用奖励、表扬、批评等手段将游戏导向预定的结果。在这当中教师往往会由于过多的指导干扰幼儿游戏主体性的发挥或偏离游戏中的规则而破坏儿童的游戏。如角色游戏中，扮“银行职员”的幼儿跑到“超市”去了，教师便去教育他要坚守岗位尽职尽责等等。幼儿不大情愿地又回去扮“银行职员”了，其实他很想玩一下买东西的游戏，便自己增设了下班逛街的情节。由于教师按自己的设想去指导，却破坏了这个孩子的游戏。第二种情况是：高度强调幼儿的主体地位而漠视教师的导向作用，认为幼儿既是游戏的主人，那在游戏中就应该让幼儿自由、自发地展现他们的言行，教师处于从属地位，只是一个观察者。 　　（二）学与玩的关系被割裂对立 　　如果把学习看作游戏并行的具有独立地位的活动来考察。学与玩是相对独立的。但幼儿既需要在老师有目的、有计划、有组织的指导下获得知识经验、发展能力，也需要在自娱自乐中幸福、愉快地自由成长。这两者对幼儿都具有不可替代的价值，都具有独特的作用。我们不应该厚此薄彼，当然我们也不可由此割裂两者甚至把两者对立起来。玩与学是互相促进的。玩能为学积累丰富的经验，而学又能为玩提供新的内容。游戏体验在学习中再现，学习成果在游戏中巩固。当学习要求成为幼儿的需要时，两者间便实现内在的统一。我们可通过情境转换，淡化学与玩之间的界限，让幼儿在游戏中体验学习成果，在游戏情景中快乐学习。一句而概之：玩中学。 　　（三）重过程轻结果，缺乏动态发展的游戏目标 　　幼儿园游戏从本意上是不追求外在结果的。它的价值体现在自娱自乐的过程中。于是有人就此反对教师以任何方式设定预期结果。诚然，我们应屏弃以往幼儿园游戏开展中教师按自己的意愿强加结果的误区。但强调过程的重要性并不等于可以忽略结果。游戏做为幼儿园这个专门教育机构的活动，常常带有盲目性和偶然性。如某些教师在组织自选游戏时把玩具“哗啦”一倒，让幼儿各自玩，然后教师搬张椅子一坐了事，还声称“让幼儿自主发展”。这时幼儿也能从中有所收益，但毕竟很有限。事实上，漠视结果也折射出对过程理解的偏颇。 　　二、幼儿园游戏问题的解决策略 　　（一）制定游戏目标 　　教师在游戏前必须有一定的目标导向，使教师更好把握游戏的发展变化，随机变化。制定游戏活动预期目标，最重要的是了解幼儿的需要。通过日常与幼儿的接触、交流，把握幼儿的焦点，关注幼儿的兴趣所在。这样我们才可根据幼儿的需要生成一定的活动。 　　（二）创设互动的游戏环境 　　幼儿的发展总是在与环境的互动中完成的。游戏环境能激发幼儿游戏的愿望，它将引导幼儿进入特定的游戏状态，实现教师的教育意图向幼儿的自主发展的转化。可见，根据游戏预期目标创设高质量的游戏环境的准备工作是不可忽略的。我们要重视物质环境的质量。运用幼儿园现有空间使每一处都能吸引孩子们去游戏。在同一空间还应具有多种游戏功能，做到一处多用，并充分提高各区的实际利用率。同时，教师还要注意幼儿对环境布置的参与，让幼儿在游戏准备中拥有自主权，更能引发幼儿投入地游戏。 　　（三）选好游戏适宜时机 　　教师应根据游戏类型、特点安排不同的时段，让幼儿能从容地游戏。如角色游戏等费时较长的应在专门的游戏时间开展。而过渡环节（如来园、饭前饭后、课间）可安排较灵活的个体游戏（如插塑、穿珠、绕线等）。而有一定关联的游戏（如“医院”“娃娃家”“理发店”“餐厅”）应尽量在同一时间开展。 　　（四）游戏过程中及时、适当的指导 　　游戏是幼儿自主自发的意愿活动。游戏开始于幼儿的自由选择。游戏的主题应当由幼儿自己提出，角色应由他们确定而不是教师的硬性规定。但在这个过程中教师视情况给予适宜的帮助是必要的。此外，教师对游戏的指导是需通过观察来实现的。教师要通过观察分析，了解幼儿需要那些帮助，给予及时的帮助。
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