四万零七十五点写作_百度知道
四万零七十五点写作
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地球赤道的周长是四万零七十二点六九千米，横线上的数写作______，小数点右边第二位是______位，表示______．
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四万零七十五点写作：40075.
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人教版新课标三年级数学下册教案全册之第七单元(小数的初步认识)
人教版新课标三年级数学下册教案全册之第七单元(小数的初步认识)
　　[]第七单元小数的初步小数的认识目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为、以米为单位的实际含义，[|]。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。4密切与的联系，激发学生的学习兴趣。.教具、学具准备：1、课前要求学生到了解的价格，两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。2.身高。教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。师：们，课前大家去了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家一下?学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。(在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)2.区别整数与小数。师：请同学们仔细，你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数，(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题：认识小数)二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2.认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答，教师板书，如：)元角分4.5 04元5角0.7 07角0.6 56角5分3.完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。4.你还在哪里见过小数。三、教学例1 1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?2.只用米作单位，该怎样表示?同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?想一想：为什么小数点的前面写&0&?什么样的分数能改写成一位小数?3.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填写在课本上。想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。4.小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是()米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。5.学生类推。完成课本第89页做一做。四、课堂练习1.完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)2.完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。3.补充练习。(1)填单位名称7.89元=7()8()9()4.54米=4()5()4()(2)填适当的数0.56米=米=()厘米0.89元=元=()角()分6.18米=()米()厘米=()厘米比较小数大小教学目标：1、结合学生使比较一位、两位小数的大小。2、让学生掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力，《》()。准备：米尺、直尺教学过程一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。学生看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、比较小数大小，探索知识的内在联系1、出示课本例题到底谁的成绩最好?请同学们隔一他们排出名次。2、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的回答进行板书4、比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，超越。1、看图比较各组数的大小。做一做2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。4、P94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际平的差距。四、小结简单的小数加、减法教学目标1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点小数加、减法的意义和计算方法。教学难点理解&小数点对齐&的。教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6(三人板演，其他学生练习在课堂本)二、探究新知1.教学例3(1)出示主题图.看图，说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?你能提出什么数学问题?(2)教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。(3)教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。(4)(教师选择例3)提问：该怎么解决?小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论。(5)集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，适合自己知识水平的解决方法。(6)集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算.(教师板书：小数加法)。小数加法又该怎样计算呢?(教师板书：计算)(7)引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.(8)学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元角分0.6+0.8(一人板演，其他人在本上做)引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么?观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了?(9)反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式(订正时注意是不是小数点对齐)(10)引导学生：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?2.教学例4：(1)教师选择例4(2)这道题你会解决吗?应该怎样列式?(3)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(4)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?(5)这个竖式怎样计算?元角分1.2-0.6学生尝试：(一人板演，其他人在本上做)，教师巡视指导.(6)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最后做什么?教师根据学生的反馈最后说明：①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。(7)反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2(两人板演，其他人在本上做.)(8)教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法.使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是&满十进一&或&退一作十&。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4.巩固练习：观察商店图，解决问题。⑴买2个练习本多少钱?⑵小东有2元钱，能买什么东西?⑶你还能提出哪些问题?学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。三、巩固发展1.计算练习二十二第1题(练习在课本上，允许个别学生用竖式计算)2.用数学。练习二十二第2题学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。四、全课总结这节课你有什么收获?五、生活中的数学。六、布置作业小数计算一份(王帮玉()欢迎您的到来！在这里，愿我们能够架起的桥梁，共同去奋斗、创造！)
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三年级数学个人教学工作计划
&一、学生情况分析：
在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
&二、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，……【】　　　　〖预览〗
学年度第二学期个人教学工作计划
经过这么多天的深思，紧跟高中课程改革的趋势，结合我校实际，先将本学期个人教学工作计划如下：
一．重新审视普通高中生物课程标准
以前使用的教材注重行为教育，书上有什么知识就讲什么知识，知识很是系统，也能面向高考，而现在的教材注重提高学生的素质培养，教材只是一个教学资源，简单的说，知识你可以补充，教材只是个辅助工具，帮助学生进行生物科学素养的提高，倡导学生进行探究性学习，注重与现实生活的联系。哪些东西该讲哪些东西不该讲，最关键的是课程标准说了算。我们现在要好好做的就是认真理解课标、熟悉教材：教师能对课程标准、教材作一个深入、自主的研究，结合各种培训、交流，增进对生物课程的理……【】　　　　〖预览〗
人教版四年级语文下册教学工作计划
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，……【】
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人教版新课标三年级数学下册教案全册之第七单元(小数的初步认识)相关范文二百八十万零四千元，小写数字和小数点该怎么样_百度知道
二百八十万零四千元，小写数字和小数点该怎么样
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就是存折上用的小写数字，的小数点该怎么样打，
2 840 000.00三位数就要隔开一下
错了，你的是四千，应该是2 804 000.00
错了，你的是四千，应该是2 804 000.00
小数点后面是角和分
两千八百零四，
为什么你2后面的是点不是逗号，一般不是空格就是逗号的，逗号是用来表示小数位的
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这是一般数据的表达方法：2804000这是填单据啊之类的表达：这是外文的表达方法：2,804,000
就是存折上用的小写数字，的小数点该怎么样打，
如果是机打的话，显示出来是这样的：2,804,000.00
如果在最后加两位加上，00该是多少呢？
280，4000.00
是多少钱呢？
哈哈、两千八百零四
他们都咋说是，二百八十万零四千呢
问问专业人应该是2804
就是存折上用的小写数字，的小数点该怎么样打，
2，804，000.00
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l明明读一个小数时,没有看到小数点,结果读成了六万零五。原来的小数只读出一
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　　原来的小数只读一个零。　　原来的小数是600.05，读作六百点零五　　注：　　在读数时，小数点后面的零都要读出来。原来的小数只读一个零，则小数点后面最多有一个0。
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＞＞＞小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万八千零三．原来..
小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万八千零三．原来的数读出来只读一个零，原来的小数是______．
题型：填空题难度：偏易来源：不详
四万五八零三写作：48003，因为原来的小数读一个零，所以把48003的小数点向左移动2位，即得原来的小数480.03．故答案为：480.03．
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据魔方格专家权威分析，试题“小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万八千零三．原来..”主要考查你对&&小数的产生及意义，小数的读法和写法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小数的产生及意义小数的读法和写法
小数的产生：在实际测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 小数位间的进率：小数点右边第一位叫十分位，计数单位是十分之一（0.1），第二位叫百分位，计数单位是百分之一（0.01）……小数部分最大的计数单位是十分之一，没有最小的计数单位。0.10.010.001…小数的意义：1、分母是10、100、1000…的分数，可以用小数表示。这就是小数的意义。 &&&&& 把1米看成一个整体，把一个整体平均分成10份、100份、1000份…这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…的分数来表示，也就可以用小数来表示。 我们可以理解： 一位小数：表示把一个整体平均分成10份，取了其中的一份或几份。 二位小数：表示把一个整体平均分成100份，取了其中的一份或几份。 三位小数：表示把一个整体平均分成1000份，取了其中的一份或几份。 如：0.36表示把整体“1”平均分成（100）份，取其中的（36）份。 学习目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。小数数位顺序表：相邻两个计数单位间的进率是10方法点拨：读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读， （整数部分是0的读作“零”），小数点读做“点”， 小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．
写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来读（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．
发现相似题
与“小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万八千零三．原来..”考查相似的试题有：
69635108567337724393735619684997731}