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您好,我想问问房屋产权置换的面积如何计算?
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房屋产权的面积是按建筑面积来计算的，包括公摊面积和套内面积。
房天下知识为您分享了一条干货
使用面积和公摊面积的和。
您好：房屋的置换面积就是房产证的建筑面积【公摊面积+套内面积】。希望我的回答能帮到您
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器2016考研菜鸟须知:关于专硕
　2016专硕考研还处在懵懵懂懂的同学们，你们对专硕了解多少，以下是解读专业硕士，帮助2016专硕考研菜鸟们备考。
一、什么是专业型硕士，目前我国所开设的专业硕士学位有多少种?
专业学位(专业硕士)(professionaldegree),是相对于学术性学位(academicdegree)而言的学位类型。我国早在1988年就提出设置专业硕士学位，到1991开始在试点院校招生。其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
全日制专业硕士是我国把硕士生培养由学术型转向应用型的结果，是以往学术型硕士的改良产物，目的是更好地培养硕士生的应用能力和工程研发能力，国家颁发学历证书和学位证书&双证&，是正规学历教育。为了适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，全日制专业硕士正式面向应届生招生。
截至目前我国已经开设39种专业硕士：
农业推广硕士
口腔医学硕士
工商管理硕士
国际商务硕士
风景园林硕士
新闻与传播硕士
城市规划硕士
社会工作硕士
资产评估硕士
公共管理硕士
中药学硕士
临床医学硕士
应用统计硕士
文物与博物馆硕士
应用心理硕士
旅游管理硕士
公共卫生硕士
建筑学硕士
工程管理硕士
汉语国际教育硕士
图书情报硕士
二、专业硕士与学术硕士的区别?
全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型，二者都是采取全日制攻读的方式，其区别主要有两点：
培养目标不同。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业学位(professional degree)，是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型，专业学位是培养在某一专业(或职业)领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。学术性学位硕士研究生则主要是培养学术研究人才。
培养方式不同。专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年(应届本科毕业生实践教学时间原则上不少于1年)的实践环节。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员; 专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
全日制专业型硕士
学术型硕士
专业硕士已经成为未来硕士研究生的发展方向，对专业硕士存在任何疑问，可联系跨考咨询师。
硕士研究生
硕士研究生
以职业为背景，偏重实践
学历教育，科研能力
有社会职业资格认证
无社会相关认证
学位证、学历证、从业资格证
学位证、学历证
未来发展方向
欠缺应用能力
专业硕士更加注重于实践，而学术注重于理论，待遇和学时都一样，区别为专业硕士不能硕博连读或直博，必须硕士毕业后考博。要是想硕士出来后直接工作，专业硕士比学术更加有优势!专硕的培养方向就是面向就业，培养的重点是专业技能。若是想考博，最好是读学术硕士，培养重点是知识的进一步深造。随着时代和社会对人才标准认识要求的不断变化,专业硕士以其独特的&理论+实践&背景，定会有广阔的发展空间和光明的前景。
三、应届毕业生不能报考的专业硕士?
从2009年起应届本科毕业生可报考全日制专业硕士，但是，MBA、公共管理硕士、旅游管理硕士、公共卫生硕士、艺术硕士以及工程硕士的项目管理和软件工程、体育硕士的竞赛组织、教育硕士的教育管理等管理类专业和少数不适宜应届本科毕业生就读的专业学位外，凡经国务院学位委员会审批设置的专业学位，均招收全日制专业学位硕士生。
四、专业硕士发展趋势和国家对专业硕士持怎样的态度?
教育部长袁贵仁于专硕开设之初就表示，将扩大专业学位硕士研究生招生规模，2011 年争取达到招生总规模的30%，而2015 年专业硕士招生比例达到总体50%( 即学术型硕士与专业型硕士比例将达到1:1)。
2009年以前的全日制专业硕士无论是学科数量、授予点数量还是招生人数都比较少，而学术型硕士培养模式更偏重理论研究而实践太少，所以硕士研究生教育整体上不适应社会的发展和需求。因此，教育部决定增加全日制专业硕士学位，主要面向应届毕业本科生开始招生，推出&全日制专业型硕士&这种全新的硕士研究生形式，并且从2010年开始减少学术型硕士招生名额，减少的名额用以增加全日制专业硕士。
教育部副部长杜玉波在金融等29个专业学位研究生教育指导委员会成立大会上称：专业学位研究生教育是当前研究生教育改革发展的重要领域。今后要重点抓好五个方面工作。一是加快完善专业学位体系，满足各行各业对不同类型应用人才需求。二是重点扩大应用型、复合型人才培养规模，争取到2015年专业学位研究生占整个硕士生招生比例的50%以上。三是深化专业学位研究生招生考试制度改革。四是着力构建符合专业学位研究生教育特点的培养模式，增强专业学位研究生解决实际问题的能力。五是与有关部委行业共同研究论证和设立新的专业学位类别，推动专业学位与职业资格紧密衔接。
五、为什么要发展全日制专业学位?
我国自1991年开展专业学位教育以来，主要以非全日制在职教育为主，仅有少数专业实施全日制培养。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研 [2009]1号)精神，专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。
六、专业学位教育有哪些学习方式?
专业学位教育的学习方式有非全日制和全日制攻读。
非全日制攻读专业学位以业余时间学习为主，利用周末、节假日上课或集中授课的方式，进行不脱产或半脱产学习，学习时间一般为2-4年;全日制攻读专业学位的人员全脱产学习，学习时间一般为2年，同时必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
七、在职专业硕士和全日制专业硕士如何区别?
两者的差别其实很好区分，招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为&在职人员攻读硕士学位全国联考&，简称&联考&，毕业后有专业学位证，而没有学历证;全日制专业硕士参加&全国硕士研究生统一入学考试&，简称&统考&，毕业后有学位证+学历证(双证)，详细见下表：
全日制专业硕士
招生计划归属
国务院学位办
面向一定工作年限和经验的在职人员
面向应届本科毕业生
联考一志愿报考考生（GCT）
统考一志愿和调剂考生
每年7月份报名10月份考试
每年11月份报名1月份考试
招生学校自定
统考国家统一分数线
主要利用双休日和假期教学
全日制教学
按学科领域教学
按学科专业教学
专业硕士学位证书
专业硕士学位证书、 毕业证书
学术理论与实践
学校统一管理
社会认同度低
未来的发展方向
八、专业学位和通常讲的&学位&有何不同?
我国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》，当初以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术性学位，就是大家通常所说的&硕士、博士学位&。上世纪90年代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才，设置了专业学位。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。
九、攻读专业学位毕业后是否有毕业证书?
攻读全日制专业学位研究生为学历教育，在修完在读学校规定的学位课程，通过论文答辩后，毕业时可以获得毕业证书和学位证书(俗称&双证&)。
攻读非全日制专业学位研究生为非学历教育，在修完在读学校规定的学位课程，通过论文答辩后，毕业时只获得学位证书(俗称&单证&)。
十、专业学位是否发放派遣证?
非全日制攻读硕士专业学位不转户口、人事关系和组织关系，学习结束时不参与派遣，回原单位工作;全日制攻读硕士专业学位一般需要接转人事关系和组织关系，可自愿选择是否办理户口迁移手续，毕业时发派遣证，参与派遣，但录取为定向或委托培养的全日制专业学位不转户口、人事关系和组织关系，学习结束时不参与派遣，回原定向或委托单位工作。
十一、全日制专业学位的课程设置?
根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作若干意见》文件精神，全日制专业学位的课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。其教学内容更加强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。其教学过程也更加重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养和提高学生研究实践问题的意识和能力。
十二、全日制专业学位对导师有何特殊要求?
根据教育部相关文件精神，各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
十三、全日制专业硕士学位论文有何特殊要求?
全日制专业学位的学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。
十四、全日制专业硕士是否接收推免生?
根据教育部下发的《2010年招收攻读硕士学位研究生管理规定》精神，除工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织领域外，其他各学科(类别)、专业(领域)均可接收推免生。
十五、专业硕士的报考条件规定?
(一)报名参加研究生招生全国统一考试的人员，须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3.年龄一般不超过40周岁(日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
4.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
5.已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
6.考生的学历必须符合下列条件之一：
(1)国家承认学历的应届本科毕业生。
(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
(4)国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
(5)已获硕士、博士学位的人员。
自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
(二)专业学位研究生全国统一考试的报考条件按下列规定执行：
1.报名参加法律硕士(非法学)专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为非法学专业普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生不得报考)。
2.报名参加法律硕士(法学)专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生方可报考)。
3.报名参加工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
(1)符合(一)中第1、2、3、4、5各项的要求。
(2)大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
4.报名参加除法律硕士(非法学)、法律硕士(法学)、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织外的其他专业学位研究生招生考试的人员，须符合(一)中的各项要求。
十六、专业硕士考试如何报名?
非全日制攻读硕士专业学位报名工作于每年7月进行，由教育部学位与研究生教育发展中心于每年6月下旬在学位中心网址 (http：//www.cdgdc.edu.cn)汇总并发布各省级学位与研究生教育主管部门确定的所辖考区网上报名的具体时间和网址。网上报名时间为 7月上旬，现场确认时间为7月中旬，一般在7月20日前完成。考生既可在招生单位所在地指定地点报名、考试，也可在考生工作地的指定地点报名、考试。招生单位有特殊要求的，应按招生单位指定的地点报名、考试。
全日制攻读硕士专业学位报名工作大约在每年10月开始(应届本科毕业生可以在9月中旬先网上进行预报名)，先在&中国研究生招生信息网& (http://yz.chsi.com.cn/) 上进行网报，再于11月中旬左右到报考点进行资格审核和现场确认，通过后报名即成功。
十七、专业学位的招生考试如何进行?
专业学位的招生考试有10月份的&在职人员攻读硕士学位全国联考&(简称&全国联考&)和1月份举行的&全国硕士研究生统一入学考试&(简称&全国统考&)两种，前者主要面向具有一定工作年限和经验的在职人员，对考生的本科毕业时间和工作年限有一定限制;后者招生对象主要为国家承认学历的应届本科毕业生、本科毕业人员，以及具有与本科毕业生同等学力的人员等。两大国家级别的考试都有规定的考试科目，各专业学位的考试科目有所不同。对此，教育部和国务院学位办每年都会在发布报名信息时公布相关方案。统考以外的科目，由各招生单位自行命题、阅卷。
十八、专业硕士有单独考试吗?
建筑学术硕士士、工程硕士、城市规划硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士、林业硕士、临床医学术硕士士、口腔医学术硕士士、公共卫生硕士、护理硕士、药学术硕士士、中药学术硕士士等13个专业学位类别可设置单独考试。
十九、专业硕士的初试考试科目?
第一单元科目
第二单元科目
第三单元科目
第四单元科目
& & & &▲101-思想政治理论(100分)
& & & &▲201-英语一或▲204-英语二或▲202-俄语或▲203-日语，统考外国语以外的其它语种，由单位自命题(科目代码使用240-289)(100分)
▲303-数学三（150分）或396-经济类联考综合能力（150）
431-金融学综合（150分）
432-统计学（150分）
433-税务专业基础（150分）
434-国际商务专业基础（150分）
435-保险专业基础（150分）
436-资产评估专业基础（150分）
331-社会工作原理(150分)
437-社会工作实务（150分）
332-警务硕士专业基础(150分)
438-警务硕士专业综合（150分）
333-教育综合(150分)
招生单位自命题科目(代码使用8&&或9&&) （150分）
新闻与传播
334-新闻与传播专业综合能力(150分)
440-新闻与传播专业基础(150分)
335-出版综合素质与能力(150分)
441-出版专业基础(150分)
336-艺术基础或招生单位自命题(科目代码使用6&&或7&&)(150分)
招生单位自命题科目(代码使用8&&或9&&，考试时间三小时以上六小时以下的科目代码使用5&&)(150分)
▲301-数学一或▲302-数学二或▲303-数学三（仅供项目管理、物流工程领域选用）或337-&工业设计工程&招生单位自命题科目或338-生物化学（仅供&生物工程&领域选用）(150分)
▲408-计算机学科专业基础综合或单位自命题科目(代码使用8&&或9&&，考试时间三小时以上六小时以下的科目代码使用5&&)(150分)
339-农业知识综合一或340-农业知识综合二或341-农业知识综合三或342-农业知识综合四(150分)
招生单位自命题科目(代码使用8&&或9&&，考试时间三小时以上六小时以下的科目代码使用5&&)(150分)
343-兽医基础(150分)
344-风景园林基础(150分)
345-林业基础知识综合(150分)
351-招生单位自命题（150分）
442-招生单位自命题（150分）
346-体育综合(300分)
347-心理学专业综合(300分)
文物与博物馆
348-文博综合(300分)
349-药学综合(300分)
350-中药专业基础综合(300分)
& & & &▲101-思想政治理论(100分)
& & & &▲201-英语一或▲202-俄语或▲203-日语，统考外国语以外的其它语种，由单位自命题(科目代码使用240-289)(100分)
▲306-西医综合或▲307-中医综合(300分)
▲306-西医综合或▲307-中医综合或352-口腔综合(300分)
▲306-西医综合或▲307-中医综合或353-卫生综合(300分)
308-护理综合(300分)
法律（非法学）
▲398-法硕联考专业基础（非法学） (150分)
▲498-法硕联考综合（非法学）（150分）
法律（法学）
▲397-法硕联考专业基础（法学）(150分)
▲497-法硕联考综合（法学）（150分）
汉语国际教育
354-汉语基础(150分)
445-汉语国际教育基础（150分）
355-建筑学基础(150分)
招生单位自命题科目(代码使用8&&或9&&，考试时间三小时以上六小时以下的科目代码使用5&&)(150分)
356-城市规划基础(150分)
446-城市规划设计或447-城市规划相关知识，考试时间三小时以上六小时以下的科目代码使用5&&(150分)
211-翻译硕士英语或212-翻译硕士俄语或213-翻译硕士日语或214-翻译硕士法语或215-翻译硕士德语或216-翻译硕士朝鲜语
& & & &(100分)
357-英语翻译基础或358-俄语翻译基础或359-日语翻译基础或360-法语翻译基础或361-德语翻译基础或362-朝鲜语翻译基础 (150分)
448-汉语写作与百科知识(150分)
&▲199-管理类联考综合能力（200分）
▲204-英语二或▲202-俄语或▲203-日语，统考外国语以外的其它语种，由单位自命题(科目代码用240-289)(100分)
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发表于 14-4-5 09:57:17
北京师范大学
一、名词解析
1、京师大学堂
3、美国《国家在危机中的报告》
4、洛克的白板说
5、心理健康
6、学习动机
二、简答题
1、现代教育的主要特点
2、学校教育的主要价值
3、个人本位论的教育目的的观点
4、教学的任务
三、论述题
1、蔡元培的基本思想
2、根据材料分析杜威的教育思想
3、德育原则的理论与实际相结合的原则
4、有意义学习的实质与条件
北京师范大学教育综合真题
一、名词解释
　　1.京师同文馆
　　2.生活教育
　　3.贝尔兰卡特制
　　4.知识表征
　　5.自我提高驱动力
　　6.恩物
二、简答题4道，每题10分
　　1.教育的政治功能
　　2.教育的基本目的的基本精神
　　3.课程的多样性
　　4.启发性教学原则
三、论述题4道，每题20分
　　1.试论孔子思想
　　2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
　　3.述评韦纳的动机理论
& & 4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
& && && && && && && && & （2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？
北京师范大学教育综合真题
一、名词解释：（6*5分）
1.鸿都门学
2.中体西用
3.最近发展区
4.元认知策略
5.苏格拉底法
6.道尔顿制
二、简答：（4*10分）
1.试评“环境决定论”
2.学校教育中怎样培养学生创造力
3.德育的疏导原则
4.教育为什么要“以人为本”
三、分析：（4*20分）
1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并& && & 结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育
3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵
4.杜威教育思想
华东师范大学教育综合真题
一、名词解释
　　1.学校管理
　　2.学校教育
　　3.心理发展
　　4.人的发展
　　5.课程
　　6.学习动机
二、简答题
　　1.教师劳动的特点
　　2.简述教育的社会制约性
　　3.简述人文主义教育的特征
　　4.简述科举制度的影响
三、分析论述题
　　1.中国古代书院的特点
　　2.赫尔巴特的道德教育理论
华东师范大学教育综合试卷
（满分150分 ;总时间180分钟）
一、名词解释（5'*6=30'）
1、教育制度
2、综合课程
4、绅士教育
5、六艺教育
6、1922新学制
二、简答题（10'*4=20'）
1、教学模式的结构
2、教师的专业素养
3、举例说明道德教育的社会学习模式
4、奥苏贝尔的先行组织者策略
三、论述题（20'*4=80'）
1、课程编制的泰勒理论
2、卢梭自然主义教育及其影响
3、五四期间新文化思想对教育改革的影响
4、学习动机的培养和激发
华东师范大学教育综合真题
一、名词解释
1.学校制度
2.课程标准
4.分组教学
1.我国教育目的的基本精神
2.上好一堂课的要求
3.教室的素养
4.培养集体的方法
1.人的发展的规律性及其教育学意义
2.陶行知的生活教育理论
3.赞可夫的发展性教学理论
4.联系实际谈谈创造性的培养措施
华东师范大学2011年教育综合真题
一、名词解释：
　　1.教育先行
2.教育目的的社会本位论
3.终身教育
4.教师专业性发展
5.最近发展区&&
6.先行组织者
二、简答：
　　1.活动课程特点
　　2.集体中教育原则
　　3.陶行知 “生活教育”
　　4.人文主义教育特征
三、论述：
　　1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向
　　2.评述朱熹《师说》中的教师观
　　3.评述赫尔巴特课程理论
　　4.精细加工策略及其教学要求
华东师范大学教育综合真题
一、名词解释
1.教育目的
3.京师同文馆
5.骑士教育
6.《莫雷尔法案》
二、简答题
1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性
2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求
3.举例说明学校实施德育的途径
4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义
三、论述题
1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养
2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然& &&&后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？
3.试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响
4.结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略
华中师大教育硕士2013年真题
15个记不清了
形成性知识
程序性知识
教育的文化功能
朱子读书法
人格发展的一般规律
教师的教育素质
举例说明教学原则启发性原则在教学中的要求
陈鹤琴活教育思想体系
加纳德的多元智力理论及教育意义
题目跟前两年有所变化
华中师范大学教育综合试题
一、名词解释
1.学校教育
2.教育目的
3.分组教学
二、简答题
　　1. 上好一堂课的要求
　　2. 培养集体的方法
　　3. 教师劳动的特点
　　4. 影响学习动机的因素
三、论述题
　　1. 人的发展的特点及其教育学意义
　　2. 陶行知的“生活教育理论”
　　3. 赞科夫的发展性教学理论
& & 4. 联系实际论述问题解决能力的培养
华中师范大学教育综合真题
一 名词解释
1.学校制度
2.课程标准:是指以一定课程观为指导，依据培养目标和教学计划以刚要形式编制的关于教学科目内容、教& && && && && & 学实施建议以及课程资源开发等方面的文件
4.分组教学：是按学生的成绩或能力把学生分为水平不同的组进行教学
1.我国教育目的的基本精神
2.上好一堂课的要求
3.教室的素养
4.培养集体的方法
1.人的发展的规律性及其教育学意义
2.陶行知的生活教育理论
3.赞可夫的发展性教学理论
4.联系实际谈谈创造性的培养措施
华中师范大学教育综合（2011年改为333）真题
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1.学校教育
2.教育目的
5.道尔顿制
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1.教育的相对独立性：指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，它的& && && &发展也有其连续性与续承性
2.上好一堂课的要求
明确教育目标
保证教学的科学性与思想性
调动学生的学习积极性
解决学生的疑难，促进学生的发展
组织好课堂活动
3.教师劳动的特点
4.影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1.人的发展的规律性及其教育学意义
2.朱子读书法极其当代意义
3.苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述
4.联系实际论述问题解决能力的培养
华南师范大学教育综合真题
一、名词解释:
1. 受教育者
2. 教育目的
3. 教学方法
4. 道德教育
5. 学习策略
6. 心理健康
二、简答题:
1. 现代教育的特点
2. 长善救失的教学原则
3. 蔡元培的独立教育思想
4. 基督教教育的特点
三、论述题:
1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势
2. 陶行知的”生活教育”思想
3. &国家在危机中&的教育改革建议
4. 人格和行为在性别上的差异
华南师范大学教育综合真题
一、名词解释
　　1.学校管理
　　2.学校教育
　　3.心理发展
　　4.人的发展
　　5.课程
　　6.学习动机
二、简答题
　　1.教师劳动的特点
　　2.简述教育的社会制约性
　　3.简述人文主义教育的特征
　　4.简述科举制度的影响
三、论述题
　　1.中国古代书院的特点
　　2.赫尔巴特的道德教育理论
　　3.学生品德不良的成因分析
& & 4.如何推进“依法治校”的工作
华南师范大学教育综合真题
一、名词解释
1.广义教育
3.校长负责制
4、多元智力理论
（经典条件反射
教育的社会流动功能）
二、简答题
1.我国教育目的的基本精神
2.孔子有教无类思想的价值
3.教学过程中有哪些原则？
4.斯巴达教育的特点
三、论述题
1.教育的社会流动功能及其意义
2.中体西用的历史意义和局限性
3.杜威教育思想的影响
4.如何培养和激发学习动机
(张之洞的中体西用”思想的作用与局限
孔子的“有教无类”思想及其影响)
东北师范大学教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程&&
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
中国教育史
一、名词解释
1.学记&&2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。
二、论述题
1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
东北师范大学教育综合真题&&
一.教育原理&&
1、课程标准&&
2、义务教育&&
3、中小学研究性学习的目标&&
4、论述全面发展教育各育之间的关系
二.中外教育史&&
1、学而优则仕&&
2、苏格拉底法&&
3、生活教育&&
4、《学制令》&&
5、孔子的德育论及其当代价值&&
6、评述终身教育思潮&&
三.教育心理学&&
1、流体智力&&
2、先行组织者
3、皮亚杰认知发展理论
4、简述归因理论
东北师范大学教育综合真题
教育学原理
1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）
间接经验与直接经验的关系
掌握知识与发展智力的关系
智力活动与非智力活动的关系
教师主导作用与学生主动性的关系
2. 简要回答我国教育目的的基本精神& &&&（10分）
培养劳动者或社会主义建设者
坚持全面发展
培养独立个性
3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）
4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）
中外教育史
一、名词解释（每个5分，共20分）
1.有教无类& &&&2.五育并举的教育方针& & 3.苏格拉底法& & 4.《初等教育法》
二、论述题（每小题20分，共计40分）
1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献
2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革
教育心理学
一、名词解释（每个5分，共10分）
1.概括化理论& && && & 2.努力管理策略
二、简答题（每个10分，共计20分）
1.简述奥苏伯尔的有意义接受说
2.简述成败归因理论
东北师范大学教育综合真题
简要介绍几种主要的动机理论
二、论述题
什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？
中国教育史
一、名词解释
1、论语 2、蔡元培
二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值
外国教育史
一、名词解释
1、《理想国》 2、终身教育
二、论述题
评述20世纪60年代美国的课程改革
教育学原理
一、名词解释
1、美育 2、因材施教
二、简要回答下列问题
1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用
2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用
遗传、环境、个体能动性、教育。
遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
遗传素质的成熟程度制约人的发展过程和年龄特征
遗传素质的差异性对人的发展具有重要的作用
遗传素质具有可塑性
社会环境是人的发展的外部客观条件，对人的发展具有一定的制约性
人们接受环境的影响是积极的、能动的过程，并在实践中改造环境、改造自己
人的社会实践对人的发展起着决定性作用，人的思想和才能是在后天的社会实践中逐步形成和发展起来的
个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的
个体的能动性是人的发展的内在动力
个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
教育对人的发展的别是对年青一代的发展起着重要的作用
教育是有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向
教育尤其是学校教育对人的发展比较全面、系统、深刻
学校有专门负责教育工作的教师
3、简要回答教育的本体功能
三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解
陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版
第二题，名词解释。（5*5）
2、苏湖教法
3、教育目的
5、？ 想不起来了，反正不难
第三题，判断题（2*10）
考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。现在能记到的有：
1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）
2、多媒体教学是直观教学的一种形式。（）
3、德育就是育德。（）
第四题，简答题（5*4）
1.如何促进知识整合和深化？
2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
4.品德发展的规律。
第五题，论述题 （15*3）
1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养方法。
第六题，材料题 （15*1）
根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？
陕西师范大学教育综合真题
一、名词解释
　　1.最近发展区
　　2.学制
　　3.研究性学习
　　4.教育的生活目的
　　5.建构主义教学理论
　　1.赫尔巴特的三个教学方法
　　2.皮亚杰认知发展理论的三个重要概念
　　3.我国的最成熟的学制
三、简答题
　　1.班主任的素质要求
　　2.课程设计的依据
　　3.我国的教育方针
四、论述题
　　1.论述启发性原则及其在教学中的运用
　　2.你认为教师最重要的素质是什么
陕西师范大学教育综合真题
一、名词解释（6*5'）
1.教育学& &
2.学习策略
4.苏湖教法& &
5.贝尔—兰开斯特制
6.最近发展区
二、填空题 (10*2')
1、美国公立学校之父——
2、骑士教育七技——
3、赫尔巴特提出的三种教育方法——
4、皮亚杰认知发展的四个阶段—— „„
三、简答题 (6*10')
1.教学评价的原则& &&&
2.遗传在人的发展中的作用& &
3.朱熹的教育思想
4.晏阳初的四大教育& &
5.苏联的《国防教育法》
四、论述题 (2*20')
1.论述教育的相对独立性
南京师范大学教育综合试题
一、名词解释
　　1. 教学目标
　　2. 学校教育
　　3. “六艺”教育
　　4. 苏格拉底方法
　　5. 学习动机
　　6. 道德情感
　　1. 简述德育途径
　　2. 蔡元培的“五育并举”
　　3. 人文主义教育的特征
　　4. 布鲁纳的发现学习的步骤
三、论述题
　　1. 论述教育的社会功能
　　2. 试论述陈鹤琴的“活教育”
　　3. 杜威教育思想
4. 结合实际论述激发学习动机的方法。
西南2013年教育硕士考研真题
一、名词解释
3.苏格拉底教学法
4.中世纪大学
1.教师劳动特点
2.洋务运动特点
3.赫尔巴特的教育心理学
4.需求层次理论
三、论述题
1.试论教学订价的GIPP
2.试论教育与人的发展关系
3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示
4.论述创造性的培养
& &西南大学教育综合试题
一、名词解释
1、狭义的教育
2、苏格拉底法
3、朱子读书法
4、学校管理
5、学习策略
二．简答题
1、简述在教学过程中需要处理好的几种关系？
2、简述陶行知的生活教育理论
3、简述学校心理健康教育可以通过哪些主要途径获得？
三、论述题
1、评述教育的社会功能
2、班主任的基本任务
3、对夸美纽斯的适应自然原则进行评述
4、评述建构主义的学习理论
西南大学教育综合试题
一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）
1、教育目的
5、朱子读书法
6、道尔顿制
二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）
1、当前学校管理呈现哪些发展趋势？
2、建构主义学习理论的基本观点有哪些？
3、书院产生的条件有哪些？它有什么特点？
4、人文主义教育的特征有哪些？
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）
1、试述教育与人的发展关系
2、试析教学过程的本质
3、举例说明影响问题解决的主要因素
4、分析卢梭的自然主义教育理论
西南大学教育综合试题
一、解释题(每小题5分，共计20分)&&
2.“中体西用”& &
3“苏格拉底法”
4.发现学习
二、简答题(每小题10分，共计30分)
l.我国当前教育之基本精神是什么?& &&&
2.中国古代书院教育的重要特点是什么?
3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?
三、论述题(每小题2}分，共计40分)
l.指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述.
2.影响问题解决的主要因素有哪些?举例加以说明。
四、综合题(每小题30分，共计60分)
1.材料:有人说:“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”要求:试学生观、教师观、师生关系观等角度阐述。
2.终身教育思潮的基本观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。
首都师范大学教育综合真题回忆版
一、名词解释
　　1.教师期待效应
　　1.奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类
　　2.教育研究的一般过程
　　1.学习动机的培养与激发
　　2.学生评价理论和实践的当代走向
　　3.教育的个体功能和社会功能的关系
　　4.当代教师素养的构成
　　5.教育行动研究的特点和意义
首都师范大学教育综合真题
一、名词解释
1.义务教育
2.国家课程
3.最近发展区
4.学习策略
5.真实验设计
1.赫尔巴特对教育学的学术贡献
2.教育研究范式的发展历程
3.教师专业发展的内涵
4.教育行动研究的意义内涵
1.我国现代学制的演变
2.学生评价的类型及教育意义
3.科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义
4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题　
浙江师范大学教育综合真题(回忆版）
一、名词解释：
1、学在官府
2、监生历事
3、观察学习
4、苏格拉底方法
6、城市学校。
二、简答题：
1、汉初三大文教政策
2、新文化运动时期的思潮和运动
3、现代教育发展的趋势
4、教育目的的基本精神。
三、论述题：
1、杜威的思想
2、联系实际谈谈创造性的培养
3、论述在教学中直接经验和间接经验的关系
4、人的发展规律及教育应当如何应对。
浙江师范大学2011年教育综合333 真题
一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）
1、学习动机
3、苏格拉底方法
4、城市学校
5、有教无类
6、监生历事制度
二、简答题（共4 小题，每小题10 分，共40 分）
7、简述独尊儒术。
8、简述我国的教育的目的。
9、简述陶行知的活教育理论对现行教育体系的意义。
10、简述你对学校管理的认识。
三、论述题（共4 小题，每小题20 分，共80 分）
11、请谈谈你对教师师德的认识。
12、请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。&&
13、请谈谈你对学生创造性的培养的认识。
14、请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。
浙江师范大学2010年教育综合真题
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
　　1.个人本位论
　　2.教学策略
　　3.监生历事制度
　　4.中体西用
　　5.苏格拉底教学法
　　6.骑士教育
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
　　1.教育的要素及相互关系。
　　2.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么？
　　3.什么是学校教育制度？有哪些类型？
　　4.自我效能论。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
　　1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
　　2.论述孔子的教育实践与教育思想。
　　3.评述杜威的教育思想。
　　4.建构主义关于学习的基本观点。
曲阜师范大学教育综合真题回忆版
　　1.试述教育与文化的关系
　　2.试述教育研究中定量研究与定性研究的特点
　　3.试述全纳教育的观念与主要议题
　　4.论述要素主义的核心内容及其在当代的意义
曲阜师范大学教育综合真题
一、简答题
1.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用
2. 简述文化对教育发展的影响和制约作用
3.简述教师专业化的内涵。
4.简述1958美国《国防教育祛》的基本内容和意义
5.简述马卡连柯的“平行教育影晌”理论。
6 简述裴斯泰洛奇的要素教育论
二分析论述(每小题30分)
1.试分析论述教育优先发展战略& && && &
2.试对陶行知的“生话教育“理论进行分析评述。
3.有人说:“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”试评论此观点
山东师范大学教育综合真题
一、名词解释
　　1. 教育心理学化
　　2. “三纲领八条目”
　　3. “稷下学宫”
二、简答题
　　1. 教育的政治功能
　　2. “稷下学宫”的性质和特点
　　3. 德育的功能
三、论述题
　　1. 当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施
　　2. 教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系
安徽师范大学2010年教育综合真题
一、名词解释
　　1.实验教育学
　　2.学校教育
　　3.媒介素养
　　4.教育目的
　　5.教学策略
　　6.学生非正式群体
二、简答题
　　1.现代型学校的特质主要表现在那些方面？
　　2.当代学生观的更新体现在哪些方面？
　　3.简述教学与信息技术的关系
　　4.如何创建复印生命气息的班级文化
　　5.怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用
　　6.新型教师的基础性素养主要包括哪些方面
三、论述题
　　1.结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值
　　2.试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向
　　3.结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法
四、案例分析
& & 1.试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果
天津师范大学2010年教育硕士
一、名词解释
1.教育目的国家制定的教育总目的和各级各类学校的教学目的，以及课程与教学对培养人的要求
4.成就动机
5.苏格拉底方法
6.《1988年教育改革法》
二、简答题
1.简述人的身心发展的一般规律& &顺序性、阶段性、个体差异性、整体性
2.简述人文主义教育的特征
3.简述美国公立学校运动的主要内容4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动
三、分析论述题
1.试论述掌握只是与发展智力的关系：掌握好只是才能有效的发展智力，避免重视知识传授轻发展智力或者重发& && && && && && && && && && && & 展智力轻支持传授的倾向
2.联系世纪分析学校管理的发展趋势& && &法制化、人性化、校本化、信息化
3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革
4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论
2012年上海师范大学333教育综合真题
一．名词解释
1.教育目的
3.京师大学堂
4.苏格拉底方法
5.五育并举
6.德育过程
1.教学评价的原则
2.董仲舒的三大文教政策
3.洛克的绅士教育思想
4.问题的类型并举例说明
1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。
2013福师大教育综合333真题回忆
一、名词解释
1、朱子读书法
2、全人生指导
3、先行组织者
4、形式训练说
1、人的发展的规律性
2、学生管理的内容及要求
3、学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革
4、教学评价的分类
1、学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法
2、评述清末新政时期的“庚子兴学”
3、需要层次理论及对教育的意义
4、中世纪大学的特征及意义
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
一、名词解释：
2、合作学习
3、教学相长
4、苏格拉底法
5、多元智力
6、学习动机
二、简述：
1、孔丘的教学思想
2、几种代表性的教育起源理论
3、影响创造性学习的因素
4、建构主义学习理论的主张
三、论述题：
1、教育的社会制约性
2、基础教育改革目标
3、教学过程中需要处理好的关系
4、陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系
点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。比如教育起源那个题，如果只看333考纲解析就无从下手，还好，我看了311的考纲解析，算是写出来了。
2013年河南师范大学教育综合333考研真题(回忆版)
一、名词解释 5 分 共 30分
1、教育的社会流通功能
2、长善救失原则
3、新学制标准
4、稷下学宫
6、国防教育法
二、简答题 10分 共40分
1、 社会性功能的论点有哪些
2、孔子论教师
3、陈鹤琴的活教育有哪些观点
4、认知发展的规律是什么
三、论述题 20分 共 80分
1、结合实际论述生产力对教育的制约作用。
2、论述班级上课制的优点。
3、斯宾塞的教育理论以及影响
4、论述学业求助策略的教学。
河南师范大学2012年教育综合333真题
一、名词解释（30分，一题5分）
2、学校教育制度
3、鸿都门学
4、癸卯学制
5、文雅教育
6、新教育运动
二、简答题（40分，一题10分）
1、我国教育目的的基本精神是什么？
2、简述夸美纽斯在教育史上的基本贡献
3、简述杜威的“五步探究教学法”
4、影响自我效能感的因素有哪些？
三、论述题（80分，一题20分）
1、试述现代教育的特点
2、试述教育的生态功能
3、论述蔡元培的大学教育思想及现实意义
4、试述品德不良纠正和教育的措施
河南师范大学2011年教育综合333真题
一、名词解释（30分，一题5分）
1、受教育者
2、学校教育制度
3、有教无类
4、苏湖教法
5、自由教育
6、五步探究教学法
二、简答题（40分，一题10分）
1、教育的文化功能有哪些？
2、赫尔巴特的教育心理学化思想有哪些？
3、综合中学运动的特征有哪些？
4、加里培林的心智技能形成阶段有哪些？
三、论述题（80分，一题20分）
1、结合实际阐述教师主导作用与学生主动性的关系
2、试述班集体的教育功能
3、试论陶行知的生活教育理论及现实意义
4、试述影响问题解决的因素
杭州师范大学2013年教育综合333真题回忆版
一、名词解释（30分，一题5分）
2、学校教育制度
3、复式教学
4、情感陶冶法
5、教学评价
6、教师专业发展
二、简答题（40分，一题10分）
1、教育的流动功能
2、教师期望效应（皮革马利翁效应）
3、孔子的人性观及教育意义
4、20世纪60,70年代现代人文主义教育家的教育思想
三、论述题（80分，一题20分）
1、分析分科课程，活动课程，综合课程的特点，以及我国教育的现状。
2、评述布鲁纳的认知--发现说
3、斯宾塞的科学教育理论。
4、试分析1922年新学制的标准，特点，意义以及对现代教育改革的启发
杭州师范大学2012年教育综合(333)考研试题
一、名词解释（30分，一题5分）
2、学校管理
3、有教无类
4、五育并举
5、《大教学论》
6、终身教育
二、简答题（40分，一题10分）
1、简述教师劳动的特点
2、简述加德纳的多元智力理论
3、简述陶行知生活教育理论中的“社会即学校”的思想
4、简述新文化运动影响下的教育思潮
三、论述题（80分，一题20分）
1、试论述教育与社会生产力、社会经济发展的相互关系
2、如何理解德育过程是培养学生知情意行的过程
3、人本主义教育心理学的理论和实践具有什么贡献和局限性？
4、试论述卢梭的自然主义教育观
杭州师范大学教育综合考试真题
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1、城市学校&&
3、苏格拉底教学法
4、监生历事&&
5、有教无类
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7、简述独尊儒术。
8、简述我国的教育的目的。
9、简述陶行知的活教育理论对现行教育体系的意义。 10.简述你对学校管理的认识。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
11、请谈谈你对教师师德的认识。
12、请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。
13、请谈谈你对学生创造性的培养的认识。
14、请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想
云南师范大学教育综合真题（回忆版）
第一部分 教育学原理
一、名词解释
1、教育内在价值 2、直线课程
二、简答题
1、信息时代对中小学生的素质要求
2、教育的相对独立性是什么？
三、论述题
结合实际，谈谈理论理论联系实际原则。
第二部分 中外教育史
一、名词解释
1、《教育漫话》 2、习明纳&&3、“六艺”&&4、科学教育思潮
二、简答题
1、夸美纽斯的教学原则
2、简要评论杨贤江“全人生指导”的意义
三、论述题
什么是环境教育，结合实际谈谈环境教育的意义。
第三部分 教育心理学
一、简答题
概念学习是什么，举例说明。
二、论述题
华莱士的“创造四阶段”论是什么，有什么意义。
徐州师范大学教育综合考试真题
一、 名词解释（5×6=30）
1、教育目的&&
2、教学原则
3、稷下学宫
4、学而优则仕& &
5、夸美纽斯&&
6、美国的《国防教育法》
二、简答题（10×4=40）& &
1、简析教师劳动的特点。
2、简析荀况的“闻见知行”的学习观。& &
3、简述陶行知的生活教育思想。& &
4、简述加涅的信息加工学习理论。
三、论述题（20×4=80）
1、试论教育与人的发展的关系。
2、推进教育公平是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》
提出的重大的任务之一，谈谈你对教育公平的理解和实施策略构想。
3、试论卢梭的自然主义教育思想。
4、试论影响问题解决的因素与问题解决能力的培养。
徐州师范大学教育综合考试真题
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1、教育制度
2、教学策略&&
4、中学为体，西学为用
5、苏格拉底教学法
6、洛克的绅士教育
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1、简析教育是一种社会现象
2、简析荀况的教师观
3、简述科举考试制度对学校教育的影响
4、简述人本主义学习理论的基本观点。
三、论述题（20×4=80）
1、试论教学过程的性质& &
2、联系实际，分析教育影响的一致性和连贯性原则的意义及实施要求？& &
3、试论终身教育思想及其对当今学习型社会建设的意义
4、影响创造力发展的主要因素分析与开发培养策略设计
徐州师范大学教育综合考试真题
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
2、教学评价&&
3、有教无类
4、学在官府
5、骑士教育
6、加德纳的多元智能理论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7、简析班级上课制的优势与局限
2、简析《学记》中得“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达思想。
3、简述孔子学思结合的教育思想。
4、简述建构主义学习理论的基本观点。
三、论述题（20×4=80）
1、怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位？& &
2、分析间接经验与直接经验的关系。& &
3、试论杜威的教育本质观。
4、学生品德不良的成因分析及其矫正策略。
苏州大学2013年学科语文333教育综合真题回忆版
一、名词解释题
3、稷下学宫
6、倒摄抑制
7、心智技能
8、皮格马利翁效应
二、简答题
1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）
2、简述德育过程的基本特征有哪些？
3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？
4、简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）
5、简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）
三、论述题
1、根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？
2、根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。”的思想。
苏州大学2012年教育综合考研试题（回忆版）&&
一、名词解释：
1.学习策略
二、简答题：
1．教育目的与教育方针的不同之处？
2．科尔伯格道德发展阶段理论& && &
三、论述题：
1．试述有教无类
2．学习动机的激发措施
3．永恒主义教育
4．教师专业发展
苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1、狭义的课程
2、终身教育
3、鸿都门学
6、教育的社会流动功能
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面
2、简述梁启超“新民”的教育目的观
3、简述杜威的道德教育思想
4、简述建构主义的学习观
三、分析论述题（每题20分，共80分）
1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系
2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义
3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
4、联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略
苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1、人的发展
2、教育的社会流动功能
3、终身教育
5、骑士教育
6、有教无类
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？
2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？
4、简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20分，共80分）
1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
河北大学教育综合真题
第一部分：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
3、儿童研究运动
二、简答题（每小题10分，共20分）
1、略述蔡元培的教育思想
2、简述现代人文主义教育思想的主要观点
三、分析论述题（每题20分，共40分）
1、试述朱熹的教育思想
2、试述亚里士多德的教育思想
第二部分：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
1、社会本位论
2、学科课程
3、自我意识
二、简答题（每小题10分，共20分）
1、简述自我教育能力在德育中的作用
2、如何区分陈述性知识和程序性知识
三、分析论述题（每题20分，共40分）
1、请结合以下材料论述中国当前的教育不公平现象
2002年我国社会各项教育投资为5800多亿元。而占总人口60%以上的农村却只获得其中的23%。
近20年来，清华、北大在湖北每校每年招生人数不足百人，两校湖北录取总数仅为北京（被录）考生的1/5；而湖北总人口是7500万，北京为1500万，是北京的5倍。这意味着，湖北考生考上清华、北大等名校的机会，仅为北京考生的1/25。结果导致湖北省考生上清华、北大的平均分数，比北京市搞160分，最高时达220分。
2、教育中如何促进“知识的迁移”
河北大学教育综合真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1、教育的质的规定性
2、教育目的
3、《学记》
5、学习风格
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、简述教育的相对独立性
2、简述蔡元培改革北京大学的主要措施
3、在实际教学中如何培养学生的问题解决能力
4、激发学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？
三、分析论述题（每题20分，共80分）
1、试述教育与生产力的相互关系
2、试述现代学校教育制度改革的主要趋势
3、试述科举制的历史影响
4、试述夸美纽斯的教育思想
浙江大学教育综合真题
一、简答题：
　　1.教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么？
　　2.教育的文化功能。
　　3.夸美纽斯教育思想的主要观点。
　　4.例举五种现代欧美教育思潮。
二、分析论述题：
　　1.结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。
　　2.请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。
　　3.加德纳的多元智力理论及其教育含义。
　　4.论述洋务教育改革
中山大学2010年
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)
2.因材施教
3.教育目的& && && &
5.奥苏伯尔的有意义学习
6.知识领会
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1.简谈学生掌握知识的基本阶段& && && &
2.简谈教师劳动的基本特点
3.简述汉武帝文教政策的基本内容& && &
4.简述人文主义教育的基本特征
三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1.谈谈影响人的发展因素及其相互关系
2.谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义
3.论述要素主义教育思想的主要观点&&
4.联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习
宁波大学2010年
一、名词解释(6小题，每小题5分，共30分)
1.学校教育
2.教师个体的专业发展
3.教育目的
4.义务教育
5.课程目标
6.新教育运动
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1.简述教育的功能& && && && && && &
2.孔子的教育思想及其历史影响
3.简述人文主义教育的特征和历史影响。
4.简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
三、分析论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1.论述学习教育学的价值和意义。& && &&&
2.论述新文化运动影响下的教育思潮
3.解读赫尔巴特和度为教育思想及其影响，并在此基础上，结合现实，对传统教育与现代教育进行对比分析。
4.举例说明影响学习迁移的条件，以及在教学中如何促进学生的学习迁移。
聊城大学2011年
一、名词解释(6小题，每小题5分，共30分)
1.学校教育
2.教学过程
3.稷下学宫
4.苏格拉底方法
5.有意义学习
6.先行组织者
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1.简述现代教育的特点& && && && && && &&&
2.简述蔡元培的“五育并举”教育思想
3.简述人文主义教育的基本特征。
4.简述建构主义学习理论的基本观点
三、分析论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1.试论析教育与社会发展的关系。& && &&&
2. 试论析掌握知识与发展智力的关系
3. 试论析陶行知的“生活教育”理论
4. 试论析杜威的教育本质理论
聊城大学2010年
一、名词解释
1.教育（狭义）&&
2.课程计划& &
3.环境绝对论& && && &
4.班级授课制
5.教学组织形式
1.经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面
2.为什么说学校教育在个体发展中起主导作用
3.中小学教学的任务主要有哪些
4.简述我国中小学德育的主要内容
5.运用讲授法有发些基本要求
1.试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战
2.试论述掌握知识和发展智力间的关系
青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题
科目代码： 333 科目名称： 教育综合
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、选择题：(每题1 分，共计15 分)
1、活动课程论的代表人物是（ ）。
A、卢梭 B、杜威 C、赫尔巴特 D、布鲁纳
2、普通教育学的研究对象主要是（ ） 。
A、幼儿教育 B、中小学教育 C、高等教育 D、职业技术教育
3、乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进 行思维的。”这就要求我们在教学中要重视运用的原则是（ ）。
A、循序渐进 B、因材施教 C、直观性 D、巩固性
4、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ ）。
A、相对评价 B、绝对评价 C、定性评价 D、定量评价
5、“最近发展区”理论假设的提出者是（ ）。
A、皮亚杰 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、维果斯基
6、《理想国》的作者是（ ）。
A、亚里士多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、昆体良
7、《大教学论》的作者是（ ）。
A、皮亚杰 B、卢梭 C、杜威 D、夸美纽斯
8、教学过程的中心环节是（ ）。
A、感知教材 B、理解教材 C、巩固知识 D、运用知识
9、我国最早提出并实施的现代学制是（ ）。
A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬戌学制 D、六-三-三学制
10、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的（ ）。
A、基本方法 B、基本内容 C、基本制度 D、基本途径
11、《民主主义与教育》的作者是（ ）。
A、皮亚杰 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯
12、“得天下之英才而教育之”是谁提出的？（ ）
A、陶行知 B、孔子 C、孟子 D、朱熹
13、我国教育目的制定的主要理论基础是（ ）。
A、马克思主义人的全面发展学说 B、实用主义 C、建构主义 D、教育心理学
14、因材施教原则的精神实质是在教学中要（ ）。
A、针对学生的实际情况 B、采用不同的教学方法 C、根据不同的教材 D、设置不同的专业、学科 15、重视学科基本结构，提倡发现学习的是（ ）。
A、布鲁纳 B、布卢姆 C、赞可夫 D、杜威
二、名词解释（每题4分，共20分）
2、班级授课制
3、课程标准
5、形成性评价
三、简答题：（ 32分）
1、简述教育的政治功能（4分）
2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标（6分）
3、简述教为主导、学为主体的教学规律（6分）
4、简述建构主义学习理论的基本观点（6分）
5、简述教学过程作为一种特殊的认识过程的特殊性（6分）
6、我国现行学制的改革趋势（4分）
四、论述题（33分）
1、结合实际谈谈在教学中怎样处理间接经验与直接经验的关系。（15分）
2、概述教师的职业素养，结合当前教育现状，谈谈你的认识。（18分）
五、作文（本题50分）
“不要让孩子输在起跑线上”，已成为许多家长重视早期教育，甚至为孩子报各种课外辅导班、想方设法选择名校名师的重要依据，你对这种现象怎么看？请以“‘不要让孩子输在起跑线上’之我见”为题，写一篇不少于1000字的文章。
青岛大学2010年
一、名词解释(每小题4分，木题共20分)
2.教育民主化
3.综合课程
5.学校教育
二、简答题(每小题5分，木题共30分)
1.当代形态教育的主要特征有哪些?
2.影响个体发展的因素有哪些?
3.简述教育的文化功能。
4.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
5.简述教师职业的特点。
6.现行德育课程内容的主要特点有哪些?
三、论述题(每小题20分，木题共60分)
1.教学中应该注意哪些教学原则?试对你感受最深的一个教学原则举例论述。
2.试述班级授课制的特点、优点、局限及其变革力一向。
3.结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。
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发表于 14-4-5 14:01:07
感谢楼主的分享,学习一下
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发表于 14-4-17 17:25:44
怎么没有广西师大的？
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发表于 14-4-23 22:50:50
向来看一下
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发表于 14-5-10 23:25:09
来自移动设备
给力楼主好棒
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发表于 14-5-17 19:34:01
精华帖中的精华帖呀，楼主是好人
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发表于 14-5-25 21:57:11
楼主好辛苦啊,谢谢
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发表于 14-7-23 16:22:47
不错啊 谢谢楼主分享
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发表于 14-7-25 16:42:05
华东师范大学现在自主命题了么？求答案！谢谢啊
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发表于 14-9-14 22:05:11
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发表于 14-9-15 14:48:57
厉害厉害厉害厉害厉害
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发表于 14-9-24 02:57:56
大气。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
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发表于 14-10-13 21:15:10
楼主大好人啊~~~~~~~~~~
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发表于 14-10-14 10:44:38
给力楼主好棒
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GMT+8, 18-4-25 03:52
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