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幼儿园教案【图文】学前教育研究课题的选择与申请书的填写_百度文库
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自选一个学前实验研究法课题,并从以下方面进行试验设计：1实验假设2实验对象与抽样方法3实验变量分析及处学前教育研究方法课后题
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选题：正向激励促进幼儿社会交往研究1、实验假设h：h1:正向激励能够促进幼儿交往的频次h2:正向激励能促进幼儿交往的质量变量操作化：正向激励（教师的表扬）；交往频次（观察幼儿一小时内与伙伴互动的次数）；交往质量（互动活动后伙伴对被试的评价）实验对象：随机选取某幼儿园,大班,中班,小班各1个班作为实验班；选取对应的班级为对照版,两个班级学生数量相近,同样的教师（这个实话说实验研究困难些,严格的说就是准实验）实验处理：培训老师,实验班老师开始表扬幼儿,对照班不表扬,根据操作化形式看表扬后的因变量情况,证实或证伪假设1,和假设2
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幼儿园体育游戏结题报告 正文
幼儿园体育游戏结题报告
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篇一：因地制宜,优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.doc 因地制宜，优化幼儿园户外体育活动 （结题报告） 朝阳幼儿园课题组
一、研究背景 教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。 从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定&自我&的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同时，从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此，不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。 二、理论依据 有关概念的界定： （一）教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用?”因此，我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面： *合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价值； * 针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发展。 （二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。 （三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面 *环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心； *户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面； *教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等方法。 在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况，进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外体育活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。
三、 研究目标 1、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展； 2、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。 3、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。 四、 研究内容 1、优化户外体育活动的环境，包括创设良好的户外活动环境、愉悦的心理氛围，良好的家庭环境。 2 、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材；探索创新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。 3、优化教师的指导策略：建立合理的户外体育活动目标；丰富体育活动形式；积极开展体育研究课活动。
五、研究对象及研究方法 1. 研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级的全体幼儿。 2. 研究方法： *行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。 *观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。 *个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。 *文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享 六、课题研究的时间及步骤 1、 研究时间：（2004.9――2006.12） 2、研究过程： *
准备阶段（2004.9――2005.1） 教师认真学习有关创新教育、素质教育等方面的理论，提高自身对实验方案的认识和开展实验的水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。 确定实验班级，制订课题计划。 *
实施阶段（2005.3――2006.6） 全面实施本课题研究计划，进行实验班幼儿的体质、能力发展情况的测查并统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。 *
总结阶段（2006.6――2006.12） 完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。 七、实施保障： 幼儿园非常重视本课题的研究工作，成立了以园长为主持人的课题组，对课题组实行监控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的教师有丰富的教育经验，业务能力强，有市骨干、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级获奖。并根据课题的需要，制定各项研究制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专人负责。 八、成果形式 1. 有关论文及经验总结 2. 户外体育活动、游戏设计案例 3. 研究报告 九、课题组成员及分工 组长：顾惠华
（组长） 组员：杨柳
（副组长、执笔） 周莉、朱玉琪、姜春楠、王宇青、周翼 十、课题实施情况 （一）优化户外体育活动环境 1、创设良好的活动环境，保障课题的正常实施 我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如在大型器械场地铺设草坪时，在有限的场地中精心设计了游戏区、休闲区，同时还考虑到小班幼儿的年龄特点，划分出一块场地铺上了塑胶地面，以保证幼儿的安全?争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地；同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合理安排每个班级的户外体育时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多的可以自主安排的时间，组织幼儿开展好体育活动。 2、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展 幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”??针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。 3、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率 《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。首先，我们注意家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。于是，我们召开家长会，主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。同时，幼儿园户外体育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。 （二）优化户外体育活动器械及材料 1、因地制宜，选择合适的体育器材 *根据目标选择 教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。 *根据材料特征选择 幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。*根据季节的影响选择 在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。 *根据幼儿的年龄差异选择 在提供户外活动材料时，根据幼儿的动作发展水平，为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。 （2）探索创新，发挥体育器材的多种功能 *引导幼儿探索体育器材的多种玩法 教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的引诱而教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。通过教师的引导，幼儿可以发现身体的许多部位可以转动呼啦圈，如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等，通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。 *让幼儿在户外体育活动时，不受现成材料和自制材料的影响 在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择，可见是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动。只要是能符合幼儿的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料，就能满足幼儿活动的需要，达到锻炼身体，发展动作技能的目的。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”的游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等，都充分体现了器材的多种功能。 （3）自力更生，为幼儿制作适用的体育器材 *利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响的器材 体育器材是给幼儿进行体育活动用的，那种过于精致的器材一般使用价值不大，，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性，以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因才，制作这类教玩具就太没必要了。同样制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生。从而才能达到锻炼的效果。例如：我们在拉力器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”，并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿的条约能力、钻爬能力等。 *配合幼儿民间幼儿自制活动器材 民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，篇二：幼儿园游戏课题结题报告
《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告 山东省夏津县华夏幼教中心宿军 一、 关键词 简单廉价
民间文化传承趣味
促进亲社会行为教师科研 能力提高 二、 研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保 护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际 的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子 的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。 儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失 传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包 ------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、 材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间， 正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他 们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的 “学前儿童游戏的多元价值开发”子课题――“民间游戏的现代意义 挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼 儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣 ，促进孩 子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得 到进一步提高。 三、 研究目标1、 研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往 能力、情感、智力发展的作用。 2、 以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教 育科研能力。 四、 研究内容 1、 2、 民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。 各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行 改变和创新。 五、 研究对象 主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 六、 研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、 谈话法 1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理 解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进 行游戏活动提供理论支持和方法指导。如：我们通过研究资料搜集了 很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动 案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问 题------ 解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一 些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究， 改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏 ，老师们 提出来可以试试语言类游戏 （比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快 就爱上了这些活动。 3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例， 请老师们一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应 用于实践。这样进步非常快。如，我们在07年12月观看了杨杰的《百 变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民 族乐曲，感觉很美！08年11月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》， 我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、 表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流， 互提建议，一点点提高。 4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题 的其他幼儿园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经 验，概括出支持课题研究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的 提高很有益处。上级课题组给了我们很多交流学习的机会，利津一幼 的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的 启发。 5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发 现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎 样，还会在体育游戏中发现孩子的运动能力如何------记录下来，便 于又针对的实施教育。 6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游 戏中的感受，以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则 作出调整。 七、研究实施步骤 1、学习准备阶段 Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国 民间游戏》、皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论 著，进一步了解幼儿游戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法， 结合幼儿园的实际情况，思考如何让民间游戏深入孩子的生活，让他 们真正喜欢上民间游戏。 Ｂ、确定人员分工和各时段任务： 我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责， 精选我园最优秀的骨干教师：庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜 欣欣、孙琼、王爱霞、李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施，办公室 主任栗娜负责资料的整理。具体安排如下 起止时间要解决的问题
负责人 2007.1------3月活动发起，搜集素材，分析归类。 宿军 2007.3------2008.4月
实践阶段， 课题组全体教师 2008.4------2009.4月
阶段总结，资料收集。 课题组全体教师2009.5------9月
结题阶段，提升经验。 常红喜、宿军、栗娜 2、课题实施阶段 第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。
第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料； 召开班级家长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。 第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开 展。 第四步：各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大 家一起做游戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意 见召开教研会，分析解决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。 同时注意收集文字资料、影像资料。 第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入 档案。 第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课 件。并进行评比，相互学习。 第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。 八、研究成果 我园于2007年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价 值开发的实践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际情 况，我们选取的子课题是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事 课题研究的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深入研究， 积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能篇三：幼儿园民间游戏课题研究 结题报告
夏津华夏 让儿童快乐 让教师成长 ---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告 山东省夏津县华夏幼教中心
课题组长：宿军 一、 研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼 儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存 在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是 “玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而 另一方面，民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、 跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性 强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适 合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游 戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值 开发”子课题――“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、 解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏 的乐趣 ，促进孩子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业 素质得到进一步提高。 二、 研究目标 1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、 智力发展的作用。 2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。 三、 研究内容 1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。 2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 四、 研究对象 主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、 研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关 于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支 持和方法指导。如：我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大 赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体 的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开 始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体 力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋 友的非竞赛性质的游戏 ，老师们提出来可以试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这 些活动。 3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们 一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步 非常快。如，我们在07年12月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！08年11月我们又观 看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的 兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经 常交流，互提建议，一点点提高。 4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿 园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研 究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我 们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作 都给了我们极其宝贵的启发。 5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价 值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在 角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的 运动能力如何------记录下来，便于又针对的实施教育。 6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受， 以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。 七、研究实施步骤 1、学习准备阶段 Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、 皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游 戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际情况，思考如何 让民间游戏深入孩子的生活，让他们真正喜欢上民间游戏。 Ｂ、确定人员分工和各时段任务： 我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最 优秀的骨干教师：庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孙琼、王爱霞、 李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施，办公室主任栗娜负责资料的整理。具体安 排如下 起止时间 要解决的问题负责人 2007.1------3月
活动发起，搜集素材，分析归类。
宿军 2007.3------2008.4月
实践阶段，各班选取民间游戏活动。课题组全体教师 2008.4------2009.4月
阶段总结，全园游戏展演，资料收集。 课题组全体教师 2009.5------9月
结题阶段，提升经验，巩固成果。 常红喜、宿军、栗娜 2、课题实施阶段 第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。
第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料；召开班级家 长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。 第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。 第四步：各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大家一起做游 戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会，分析解 决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。 第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。 第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行 评比，相互学习。 第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。 八、研究成果我园于2007年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实 践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际情况，我们选取的子课题 是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事课题研究的两年多里，在总课题组 的引领下，课题组成员深入研究，积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、 游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时， 还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱 游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收： 1、民间游戏的创新、改编。 我们在整个课题研究中共收集四十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语 言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见《夏津华 夏民间游戏集锦》）。其中三篇被收入2002年4月淄博总课题交流会《阶段性成 果集》。 2、游戏和幼儿多元智能关系的研究 。 我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼 儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。 我们已经制作游戏观察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文《亲 子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》2009年第一期发表；课件《捉 不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛 一等奖。通过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智 能。很多外地参观交流的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！” 我们的孩子进入小学很受欢迎，在里，不论是体育运动、文艺表演、学习知 识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。 3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。 我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集（《夏津华夏民间游 戏集锦》），并保留了幻灯片资料；根据孩子们爱游戏的天性，我们把每年的四月 为“游戏月”，每年十月举办“亲子运动会”。每天下午4点后，全体小朋友都参 加户外游戏，游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。 4、教师专业素质的提高。 课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏 筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一 步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍的多 了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课 题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论 解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总 课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。 九、反思 我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开始时觉得困难重重： 课题活动开始后，怎样写反思？怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的 东西？怎样提升经验，汇总成优秀论文？幸好，有总课题组的帮助，我们从其他 幼儿园也学到了很多，终于从实践中摸索出一点点经验，感谢董教授在课题研究 中给与我们的指导，真诚的期待下次与您合作！
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