小学英语课堂常用游戏20个
小学英语课堂常用游戏20个
1、游戏名称：Magic
Box 魔术盒子
2、游戏规则：
将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；
请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；
3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。
3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …?
4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。
1、游戏名称：Pass
2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。
&&&&&&&&&&&&
2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。
3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。
4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。
1、游戏名称Guessing
2、游戏规则：
（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。
（2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；
（3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。
3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。
4、游戏举例： 学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。
1、游戏名称Draw and
2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。
3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。
4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如：
T: Draw an apple, color it green.
Ss: I like apples, I like green.
延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。
1、游戏名称：name of
2、游戏的功能：适合巩固字母或单词
3、游戏的具体操作步骤：
&当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态(以a ,b ,c d 和颜色单词red, yellow,
blue, green为例)
boys and girls ,you are so clever （这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now , each group I will give you a name !Group 1,
you’re A/ red, Group 2, you’re B/ yellow ,Group 3, you’re C/ blue,
Group 4, you’re D/ green. now ,Group 1, what is your name ? (
listen to the students )
&Group 1 : A/
2,what is your name ?
3 ,what is your name ?
4 ,what is your name ?
,you are so clever ! When I call your name,you will stand up ,and
speak it loudly !
这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C ，或者D，速度一定要快
4、注意事项：
（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。
游戏名称：Listen and
游戏的适用范围：所有年级
游戏的功能：适合巩固新单词或词组
游戏的具体操作步骤：
1、讲授新单词。将单词（词组）卡片贴在黑板上或是将单词（词组）写在黑板上。
2、轮流让两位学生到台上用充气棒槌抢拍所听到的新词（词组）。
3、由教师随机朗读单词（词组），学生用充气棒槌迅速指向所听到的词（词组），谁能抢先指到正确的单词（词组）的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对新单词（词组）进行有效操练的目的。
注意事项：
（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师要注意新授单词的难点，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象。
1、 游戏名称：What’s&
missing?（拿一张卡片不见了？）
2、 游戏规则及步骤：
1）展示6-8张图片(桌子上或立于粉笔槽内或黑板上)，让学生依次熟读；
2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。
3）学生睁开眼睛，让学生迅速反应，-What’s& missing?-…is
3）答中者适当奖励。
3、游戏功能：适合于Warm-up
exercise热身环节或新授单词后的practise环节。
4、注意事项：
（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师要注意新授单词的难点，根据学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。
游戏名称：Bingo
游戏的适用范围：所有年级
游戏的功能：适合巩固新单词
游戏的具体操作步骤：
1、准备一张3╳3 的表格。表格如下：
2、学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。
3、教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词与学生摆的词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或斜三个，只要三个连成一条线的词与教师说的词相同即可。如下图线条所示），学生可马上举手喊：“Bingo!”，表示胜利，喊“Bingo”数量最多者为赢者。
注意事项：
（1）此游戏用于大班教学较好，人越多孩子参与面广，能“Bingo”的机率就越高，孩子们参与活动的积极性也就越高。
（2）教师要注意前两三次的速度要慢一点，当学生适应后就可加快速度。
游戏名称：Who is
游戏的适用范围：所有年级
游戏的功能：适合巩固身体部位单词和描述人物特征的句子
游戏的具体操作步骤：
1、先复习身体各部位单词以及描述人物特征的句子。
2、让一个学生来描述班里任意一个学生，如“She is a girl. She has long black hair. She has two big
eyes. She has a small nose. Can you guess? Who is
3、此学生描述完后，其他同学猜。猜对的一方为胜方，教师给予一定的奖励。有同学猜对了证明他说的详细、清楚，因此对进行描述的同学也要奖励。
注意事项：
（1）上讲台的学生一定不能眼睛盯着他所要描述的学生说特征。
（2）上台描述的学生眼神要充满神秘感。
1、 游戏名称：“猜价格”游戏（学习完数词后，不妨仿照“幸运52”中“幸运超市”，请学生猜一件商品的价格，让学生也过一回“幸运52 ”的瘾。）
2、 游戏规则及步骤：
a.教师出示一件商品，各自然组选派一名同学到黑板前，依次站好。
b.教师出示价格答案给其余同学。
c.前面四位同学依次猜价格，其它同学则用more（多）或less（少）给予提示，直到猜对为止。
d.猜对的同学给他所在的小组赢得1分。
3、 游戏功能：在教授数字的时候，在热身环节、复习和巩固操练环节可采用该游戏.。
游 戏 十一
1、 游戏名称：Find the cards.
2、 游戏规则及步骤：
a．选一名同学到黑板前，闭上眼睛内=。
b．教师将一张学习卡片如：watermelon放于一名同学桌子里。
c.教师说：One,two,go.前面同学开始找卡片。
d.其余同学给予提示。（当找卡片的同学离卡片很远，其余同学小声读出单词当找卡片的同学离卡片很近时，同学们大声读出watermelon。）根据同学们声音的大小来确定卡片的位置。
e.给找到卡片的同学一定的奖励（一个小印章、一张小贴画…….）
（注1：教师范围太大,教师可以给找卡片的同学缩小范围，如：You can find it between Team I and Team
3、游戏功能：适用于新授单词、短语或句子。
游 戏 十二
1、 游戏名称：Little detective（小侦探）
2、 游戏规则及步骤：
a.请一名同学上台当侦探，背对同学站着，闭上眼睛。在其余同学当中选一个当“间谍”。
b.教师说:One,two,go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。
c.全班同学反复读老师指定的句子，“间谍”不能发声但必须作出口形，“侦探”在全体同学读完一定次数后找到“间谍”。
（注：教师可缩小寻找范围。如：You
can fing him/her in Team 1.）
3、游戏功能：适用于新授句型时的操练环节，同时它适合练习较长、难度较大的句子。
游 戏 十三
游戏名称：London
规则及步骤：复习音标时，我们设计了这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班学生一起唱London bridge is falling down的歌。当唱到某一句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要把该音标拼读出来。或者全班的学生一起来拼读。该游戏还适合其他情况，如练习句子问答等。
游戏功能：这种游戏参与的人多，可很好地复习音标，同时，优美的音乐愉悦了身心、大脑皮层的兴奋区得到了调整。这种方法，比那种单纯的拼读效果好得多。
游 戏 十四
游戏名称：看图猜物
规则及步骤：在幻灯片上画出几个抽象的图形，打在幕布上，让学生猜。T：What's this in
English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟等等，有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等等。学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜，运用自己所学的知识来表达。老师这时把覆盖片加上，图形发生了变化，有的猜对了，有的没有猜对，有的还可以留给学生想象的余地。如圆形是一个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢，还可以继续猜。
游戏功能：这样的游戏富有创造性、挑战性，即能巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也能在游戏中开发学生智力、培养能力。
游 戏 十五
游戏名称：听写接龙
规则及步骤：以小组为单位进行接龙比赛，当老师念完一个单词后，一个同学上去只写一个字母，直到最后一个同学把这个单词的意思写出来为至。接着又从下一个同学开始听写另一个单词。每一个单词写完后都要进行评比：即要看是否正确，又要比速度。
游戏功能：对于高年级的同学来说记忆单词、听写单词是很枯燥的，这种游戏法参与面广、听写形式活泼。偶尔改变一下听写形式学生的积极性反而会更高。
游 戏 十六
&游戏名称：“warm and
规则及步骤：以教单词 “pen”为例，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声
音就变得越来越弱，直到寻找找到目标为止。
游戏功能：该游戏使用单词练习中，它改变了以往枯燥的单词操练，能更好的
集中学生的注意力，同时也能培养学生的判断力。
游 戏 十七
1、游戏名称：Mastermind
2、游戏规则：
Draw a short line on the board for each letter of the word you have
chosen, for example, four lines for ‘mice’.选好单词后，画出与所含字母数相等的横线。比如“mice”就画四根横线。
Ask the students to think of English words with four letters. One
student comes to the board and writes a four-letter word under the
four lines.要求学生尽量多地想出含四个字母的单词。一个学生到黑板前，在横线上写下一个含四个字母的单词。
Step 3: If
none of the letters in the student’s word are the same as the
letters in your word, write “X” by it. If any letters are the same
in the target word but in the wrong positions, write
“○” for each
correct letter. If any letters are the same in the correct
positions, write a filled-in “●” for each correct
letter.如果此生所写单词中的字母没有一个与你的单词一样，在它旁边写“X”。如果有相同的单词，但位置不一样，在相同的字母下画“○”。如果有相同的字母且位置一样，就写“●”。
Different student try to guess the word and write their guess on
the board. The student who guesses the correct word gets a point,
and can choose the next word.要求不同学生上去写下自己的猜测，猜对的得分，而且有权利选择下一个游戏的单词。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
3、游戏功能：This game
concentrates the students’ minds mainly on the spelling of new
words.此游戏重在加强学生对新单词发音的注意。
4.、游戏举例：学习月份、食物等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。
游 戏 十八
1、游戏名称：Da Di Da
Da. 哒嘀哒哒。
2、游戏规则：
Listen to the text several times.让学生听你读课文若干次。
you imitate the rhythm and intonate and express it in Da Di Da
Da.你模仿某一句的节奏，用哒嘀哒哒之类的表示出来。
The students listen and guess which sentence you
imitate.同学们根据你的节奏猜是哪一句话。
3、游戏功能：适用于Let’s
talk和Let’s read部分的学习。
4、游戏举例：学习完对话后，进行操练，学生兴趣浓厚。
游 戏 十九
1、游戏名称：Where am
2、游戏规则：
Divide the class into some groups.将全班同学分成若干个小组。
Step 2: In
each group, S1 says some sentences. E.g: I can have lunch there. I
can see many students. They’re having lunch, too. Where am
I?每个小组里，由一名学生说几个句子来描述自己所在的位置。由其他学生来猜一猜。
3、游戏功能：适用于复习所学表示地点的单词。
4、游戏举例：学习单词canteen,
library, playground等单词后，可通过此游戏来复习，学生在充满挑战的游戏中，进一步巩固掌握新单词。
游 戏 二十
1、游戏名称：看谁想得多？
2、游戏规则：
（1）教师可通过简笔画出示单词，或是读出某个单词，如classroom。
（2）请一组同学纷纷就这个单词展开联想，把想到的单词说出来。如：desks, lights, fans, blackboards, windows,
students…或：reading room,dining
room, sitting room,bedroom…
（3）各组可就不同的词展开联想，也可就同一词展开联想，在词板上写下所联想的单词。
3、游戏功能：适用课前、课后，操练、复习各类单词。
4、游戏举例：学习教室、学校的相关单词后，可通过此游戏帮助学生按类别高频率、大面积巩固所学单词。
《春雨的色彩》说课稿
&一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。&&
&二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。&&
三、活动目标：　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。&&
四、活动的重点和难点：　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。&&
&五、活动准备：　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。　　2、物质准备：小动物头饰、
教学课件、幼儿绘画用纸笔&&
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向
幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。　　此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。&&
&七、学法：　　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。&&
&八、教学过程　　活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）　　1、激发兴趣谈春天　　“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。　　2、看春雨　　观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？　　这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》　　3、欣赏散文诗　　（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。　　（2）寻找句子、加深印象　　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。　　4、情景表演：分角色进行朗诵表演。　　5、经验总结：　　将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。　　6、扩展延伸、升华主题　　引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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小学（高段）英语教学中的游戏有哪些
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目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。
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色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。小学阶段英语游戏教学的应用策略分析--《新课程(小学)》2015年08期
小学阶段英语游戏教学的应用策略分析
【摘要】：进行小学英语教学,需要激发学生学习英语的兴趣,这就需要教师注意学生的心理特点。小学生处于懵懂期,对所有事物有较高的好奇心,但是专一性不够。游戏教学能很好地弥补这个问题。
【作者单位】：
【分类号】：G623.31
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小学英语课堂游戏操练法小集锦　　
运用多种操练方法，提高学生学习兴趣。单词教学阶段，巩固环节不可或缺。很多教师就是纯粹的让学生机械的读读、背背等方式进行记忆单词，给学生带来厌倦心理，造成事倍功半的效果。怎样让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，是英语教学的理念。游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师把单词教学融入到游戏中去，使教学游戏化，让学生在轻轻松松的游戏中学习知识，学生学的快、记得牢，也自然乐于学习。新课标要求老师在英语教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心。游戏操练法符合小学生好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点。游戏往往带有刺激性和竞争性，可以激发起小学生对英语学习的兴趣与热情，群体参加的游戏活动可以发展学生的合作精神。在教学中，本人总结一下游戏操练方式：①卡片正反面操练。可以正面读两遍（升降调），反面读一遍。或者正面读两遍，反面不出声。教师的速度要有所快慢，才会达到效果。②打靶游戏。这个游戏很适合三四年级学生使用。教师拿着卡片，让学生读完两遍后，(教师快速将卡片移到一个位置)做打靶的动作对准卡片并说“啪啪”。玩这个游戏时学生的积极性特别高。③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。我给学生玩游戏时发现三年级学生玩的效果不是很好，四五六年级玩的效果好很多，可能更适合高年级的。④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。⑤高低声操练。这一单词操练方法运用也比较频繁，让学生读一个单词时，教师读大声时，学生小声；反之，学生大声。⑥What’s&missing.在教授完所有单词后，教师拿出所有单词卡片，将其中一张藏起来后，让学生读其他单词，并想着少了哪张。⑦What’s&adding。方法类似于“What’s&missing”，在多媒体上的运用会更有效果。⑧卡片一晃而过。将卡片在面前一晃而过，让学生说出卡片上的内容。这一方法适合用于一节课的末尾，提高学生的注意力。⑨吹气球游戏。让学生一边读单词，一边用手做气球由大到小的动作，一定程度后，发出气球爆炸的声音。⑩猜第二张卡片。将卡片叠在一起，让学生猜第二张是什么。这一方法可以让学生回忆巩固学过的单词，起到加强记忆的作用。&&
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1.字母：写一个单词。如animal, 在这个单词每个字母的上下左右都可以展开，看谁的单词最长2.卡片游戏：抽选2-3张单词卡片，造句，句子中需要用到抽选到的单词。具体视单词数量而定，也可以编写小故事。3.做动作猜单词：准备单词卡片，一个学生做动作，其它学生猜，也可以组队，队与队之间比赛。4.接龙游戏：比如从A开始，造一个单词：animal 下一个同学要以L开头想一个单词，以此类推，想不出来的孩子接受惩罚。例如唱歌之类的###单词游戏：大小声，陷阱游戏，炸弹游戏，快速反应，正反游戏，金手指，Bingo，比我多读一遍，我说你做，我做你说，木头人，一口气英语，回音游戏，什么东西不见了？开火车，袋鼠跳，can you hea me?,magic finges,What's in the ox？……句子游戏：补充句子，句子接龙，我说你做，我做你说……###小学英语课堂常用游戏20个游 戏 一1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子2、游戏规则：1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；
2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；
3）或者老师公...
1.字母：写一个单词。如animal, 在这个单词每个字母的上下左右都可以展开，看谁的单词最长2.卡片游戏：抽选2-3张单词卡片，造句，句子中需要用到抽选到的单词。具体视单词数量而定，也可以编写小故事。3.做动作猜单词：准备单词卡片，一个学生做动作，其它学生猜，也可以组队，队与队之间比赛。4.接龙游戏：比如从A开始，造一个单词：animal 下一个同学要以L开头想一个单词，以此类推，想不出来的孩子接受惩罚。例如唱歌之类的###单词游戏：大小声，陷阱游戏，炸弹游戏，快速反应，正反游戏，金手指，Bingo，比我多读一遍，我说你做，我做你说，木头人，一口气英语，回音游戏，什么东西不见了？开火车，袋鼠跳，can you hea me?,magic finges,What's in the ox？……句子游戏：补充句子，句子接龙，我说你做，我做你说……###小学英语课堂常用游戏20个游 戏 一1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子2、游戏规则：1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；
2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；
3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …?4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。游 戏 二 1、游戏名称：Pass2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。
2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。游 戏 三1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则：（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。（2）分别图片顺序，并翻转过...@@@小学英语课堂常用游戏20个游 戏 一1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子2、游戏规则：1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；
2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；
3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …?4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。游 戏 二 1、游戏名称：Pass2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。
2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。游 戏 三1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则：（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。（2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；
（3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。4、游戏举例： 学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。游 戏 四1、游戏名称Daw and colou2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如：
T: Daw an apple, colo it geen.
Ss: I like apples, I like geen.
延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。等###嗯。蛮多的啊。一、 BINGO游戏先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。二、讲故事游戏让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。三、词汇教学游戏词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。1、 单词接力赛将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……2、 找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。 例如：老师说：The tees学生说：The tees ae geen。4、 快速拼读游戏老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词...@@@嗯。蛮多的啊。一、 BINGO游戏先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。二、讲故事游戏让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。三、词汇教学游戏词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。1、 单词接力赛将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……2、 找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。 例如：老师说：The tees学生说：The tees ae geen。4、 快速拼读游戏老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例：A：an，and，angle，ae，ask……B：ox，ook，ig，lack，eakfast。5、单词竞赛将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……写人体部位：head，am，leg，foot，hand，eye，ea，mouth，nose。写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词 、人物动物、不可数名词等。此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。6、反义词的游戏将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。例：good-ad wong-ight long-shot四、听力理解游戏。在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。1、西蒙的命令。教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit down'！"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch you head''hands on the desk'！"2、草图游戏这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。例：Let's daw ou schoolclassoom.This is ou classoom. Twenty-five desks ae in ou classoom. A lackoad is on the font wall. A teache's desk and a chai ae in the font of the classoom. Thee ae six windows on the wall. Two doos ae opened. Thee lettes 'A、B、C' ae on the lackoad.这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two thee,om,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 　　六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is eecca.可让学生补eecca、is eecca、name is eecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 　　七、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks ae swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The ike is coming .或 A cat can un. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 　　八、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the nume?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the nume?”学生应答“Seven”或“Fou plus thee is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。九、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus fou, A组第二个学生再接着答题Ten minus fou is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。 　　十、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 　　十一、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Satuday aftenoon. The pupils ae cleaning thei classoom. The teache is with them. (“Teache”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Pak. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 　十二、滚皮球（适合初学英语的学生） 　　目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 　 　　规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。 　　　　　2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 十三、找朋友 　　目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 　　　　　1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 　　　　　2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 　　　　　3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。 　　十四、猜一猜 　　目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 　　规则： 　　　　　1.将学生分成若干小组。 　　　　　2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 　　　　　3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。 　　十五、点名 　　目的：检查学生听字母的能力。 　　规则： 1. 准备好字母卡片。 　　　　 　2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 　　　　　3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Hee I am.” 　　　　　4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。 　十六、聋哑读字母 　　目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 　　规则： 　　　　　1. 组织学生反复背诵26个字母。 　　　　　2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 　　　　　3. 出错者，退出游戏。 　　十七、Buzz(马兹) 　　目的：检查学生的辨音能力。 　　规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。 　　　　　2.选定一个字母，如Aa[传声筒　　在巩固词汇和重点句时可以采用传声筒等方式进行，如：在每组中选择6-8位的学生上台排成一列，第一位学生告诉第二位一个词（如apple），第二位增加一个词后告诉第三位（如apple and oange），第三位再增加一个词后告诉第四位（如apple, oange and watemelon），依次类推，以此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。还可以选择6-8位的学生上台排成一列，教师向台下学生展示一个语音易混的句子后，让第一位学生记住这个句子后悄声告诉第二位学生，依次类推，直到最后一位时让他大声说出这个句子，以训练学生精确发音和协作配合的能力。游戏——让英语课堂“活”起来目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。《小学英语教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心 ；能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜爱的游戏结合语言点进行教学，会使英语课堂“活”起来。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界，进入一个豁然开朗，其乐融融的境界，享受学习英语的乐趣。 一、chant游戏运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美，从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵，进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加或改变动作表演。如：在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea.时，我编了这样一个chant：Swimming, swimming.Do you like swimming?Yes, I do. Let’s go swimming.That’s a good idea.让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, unning, climing, skating, owing仿编，使他们很快掌握了新授的单词与句型，学生学得轻松愉快，又掌握得较好，不是两全其美吗？二、角色游戏儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能，进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的故事情节要求简单，要掌握的句子要多次重复出现，内容浅显，可以用原来的汉语故事情节，也可以用原版的英语故事改编，表演时注意参与面要广，并让小学生选择自己喜欢的角色，满足情感需要的同时可采用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，以加强角色感，增强小学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的角色，结果学生积极参与，急于表现自己，为了表演出色些，他们自己制作头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真实了。这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思维。三、猜谜游戏猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的知识，我们要通过各种形式的练习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对英语教学尤为有效。四、采访游戏交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late.中的句型：“What time do you get uphave eakfastgo to schoolhave lunch…”后，我设计了采访游戏，将全班小朋友分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与生活实际相联系起来，让学生在语言操练中克服羞口感，有效的提高语言操练的质量。###小学的话，我记忆深刻的，就是书后有一页是S形的东西，有好多图片，好像是仍筛子的。还有每节课课后都有一首要么是歌要么是说唱的。###数数
根据图片填单词 或连线
1,抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中...
小学生英语教学的方法有很多，个人觉得想要提高英语，最主要的是要培养学生的学习兴趣。抛开英语单独说中文，很多小孩子在中文方面就会出现偏科状态，很多人会喜爱于数学而...
1.导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学...
1。抢读字母-
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母...
就知道金山打字通是带打字游戏的，不过是练打字的，打的内容是英文的，您试试一边打字过关一边背单词。这个算不上是真正的游戏。
答: 本科专业之中的“车辆工程”，是授予工学学士学位的。会计学专业就是授予“管理学学士学位”。汽车服务工程的话，应该也是授予工学学士学位的。
答: 学聘网是中国最权威的教育培训与招聘信息综合服务平台, 　　内容涵盖各类考试信息,学习资源,培训学校信息，课程信息,提供最全面的学习考试资讯和教育机构,课程分类信...
答: 就是结合实际结合最实在最有用最美观的理念
答: 没必要去考。我儿我打算四岁再开始教他认字。学西方的，要还小孩一个快乐的童年。
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