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让游戏走进小学英语课堂
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让游戏走进小学英语课堂：游戏是儿童活动的特点，游戏可以激发儿童学习兴趣。因此，根据小学生的生理和心理特点，让游戏走进小学英语课堂，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣很有必要
德国教育家福禄培尔认为： &游戏足儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。&托尔斯泰说： &成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。&在英语教学中适当的加入游戏活动有利于激发学生学习英语的兴趣。在游戏活动中运用英语，能促进他们学&j的主动性，使学生形成良好的学习习惯和学习方法，在轻松、愉快的环境中感受英语，使他们觉得学习英语不再是一种枯燥无昧的负担，而是快乐的享受。因此，作为儿童英语的启蒙老师，根据小学生的生理和心理特点，让游戏走进小学英语课堂，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣很有必要。那么如何让游戏走进小学英语课堂?
一、游戏设计的特点
儿童的心理活动规律表明：游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，在游戏规则和奖罚机制上最大限度地满足儿童的心理需要。游戏的设计应该具备：
(一)目的性。游戏教学不是为了游戏而游戏，不是单纯的玩，而是带有一定的任务性， 目的是通过游戏活动掌握语言知识和交际能力。设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，每个游戏均应为一定的教学目标服务。
(二)适宜性。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生比女生多一倍的班级就不适合玩男女生对抗性的游戏，因为显失公平，失去了游戏的意义；每组人数不同的班级在玩打电话(phone cal 1)的游戏时就要先调整好每组同学的人数等。
(三)竞争性。比速度的游戏，快节奏的强化训练，可以使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，快速的记忆知识。
(四)趣味性。游戏活动要符合小学生的兴趣取向和身心特征，要能够吸引小学生的注意力，调动小学生的积极性，刺激小学生的感官， 以游戏为载体，语言为工具，进行英语教学。如：角色扮演(Role play)， 就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来 课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话，让其余的同学参加打分，得分最高者可得到奖励。这种全班互动教学，调动起学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境。
(五)多样性。游戏长期不更新，就不会再提高学生的学习兴趣，因此不断的推陈出新，变化形式才能满足小学生强烈的好奇心。
(六)创造性。教学是一种艺术，艺术在于创造。
二、几种常用有效的游戏教学
(一)关于单词记忆方面。
1．拼单词对抗赛。将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如： 自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2．单词接龙。将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen&nice&eight&tea&an&no&or&right&teacher&radio&on&nor等。3．传递单词。每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生.这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
(二)关于句型操练部分。
1．悄悄话。类似于上面的第三个游戏，不过传递内容可改为句子。2．设计情境，练习句子。将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记lO分。 (练习句型可为Is it .．?)3．找对子。教师将2O个半句的图片贴在黑板上，另外将20张对应的半句扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将完整的句子读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
三、游戏在英语教学中应如何把握
(一)注意做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。
(二)注意游戏过程中的公平性。好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。
(三)注意游戏过程中的纪律性。玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的&运用语言&的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。
(四)注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失败的经验，为以后完善游戏积累经验。在英语教学中运用游戏活动，有效的激发小学生学习英语的兴趣，感受成功， &成功一兴趣一更大成功一更浓兴趣&的良性循环，使学生成为&主动的学习者&，点燃学习英语的激情。
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小学英语课堂互动游戏策划
发表于：阅读：2335次
游戏目的：巩固英语名词的复数形式。
适用范围：五、六年级名词复数形式的巩固、练习。
游戏时间：5——10分钟。
游戏准备：老师准备一些动物图片，在动物图片上写上一些名词，另外用厚纸制作一些尾巴状卡片，“尾巴”上面分别写上-s,-es,-ves,-ies或空白。
游戏规则：将全班学生分组，让每组第一个学生同时上来参加比赛。第一名学生上来找到第一个单词的“尾巴”后，后一个学生才能上来找第二个单词的尾巴，直至轮到小组的最后一名学生完成任务为止。最后正确率最高并且速度最快的小组为胜利者。
游戏过程：
1、老师准备几张动物的图片如虎、猪、马、狼等，将身体与尾巴分离，然后准备一些名词，做成单词卡片粘在动物的身上。在尾巴上则准备一些常用的复数形式，如-s,-es,-ves,-ies或空白。
2、将全班分成若干组，每组第一个学生到黑板前面，并从各组选出一名评判员。
3、游戏开始后，学生将其中一张动物卡片拿下来放在黑板上，根据动物身上的单词将相应的复数形式粘在其后，然后回到座位。
4、在该组评判员判定为正确后，该组的第二个学生才可以上来进行下一个单词的粘贴，后面的以此类推。
5、老师和学生一起核对答案，最后正确率最高的小组即为胜利组；若两组正确数相同，则速度快的为胜。
大学生家教
我是沈阳师范大学文学院在读研二学生，现所学专业是中文，本科专业是英语。擅长英语、语文。本科期间已通过英语专业八级，大学英语六级。党员。专业知...
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