谁买过《风车与进击的巨人国语版风车》这本书?好看吗?

  楼主女,二十有余,大叔控,早时有过暗恋,但并无真实恋爱经历。有时候很渴望能有一场爱情降临,不需要时间多长,只要能让我感受到热恋男女的热情和二人世界的甜蜜即可,听说恋爱时间一长,情侣沟通的障碍等等就会浮出水面,也许那就是“七年止痒”,对于大众来说,既不惊天地也不泣鬼神,但是对于当局者的自己却是一段难忘的经历,我非常渴望,但又少了些许勇气。
  大学时,我暗恋过自己的老师,着实让我为自己掬了一把汗。我是土生土长的南方女子,家境普通无背景,但基本衣食无忧,偶有小败家逛街活动,小康家庭还能承受。虽然当代社会风气日益开放,但家里长辈都是身正守法的良民,从小家里的家教严谨,以至我在青春叛逆期很是不满这些“老古董”般的规矩,但也并没有越雷池半步。随着年岁渐长,慢慢明白了长辈的苦心,也体味到了家庭几代同堂兴盛和睦的快乐局面是多么难得,养成了大多数时候温和的性格,不过熟悉了才会发现本人“静如处子,动若疯兔”的本质。从幼儿园一直到高中,老师们无论男女都挺喜欢我,我也一直很尊敬老师,以致于当我喜欢上自己大学的老师,很长一段时间都处于抑郁之中,不敢对外人谈起,不敢向老师诉说,甚至自己都会怀疑自己是不是另类。最终,我如常掩藏了所有的一切,直到现在,回过头来细想,还是会有一丝遗憾。
  前不久,经朋友介绍,迷上了一本名叫《风车与巨人》的爱情小说,之所以说“迷”,大抵是因为书中的男女主角也是师生恋的原因吧,男主为老师,女主为学生。这是本以大学为背景的校园爱情小说,怎么看都和我有些雷同,男主良梓莘二十七岁已经是学术新星,智力超常但情商不高处事不懂变通,换句话说情商并不高,犹记得我当时暗恋的老师也是,学生在下面喧哗,他只得红着脸说安静一下,转过身又在黑板上舞文弄墨,似乎是不食人间烟火的王子,而女主卿扬婉十八岁,长相漂亮而内心早熟,小心翼翼的暗恋着自己的老师,后来两个人终于走到一起之后,自然而然地为对方而变得更好,也克服种种困难,几经波折,最后相濡以沫。我很佩服卿扬婉的勇气,也很羡慕《风车与巨人》中男女主角的爱情,仿佛读这本书能填补我内心的空白一般。
  时光潋滟,如一匹上好的锦缎在阳光下呈现出粼粼水波纹,承载着无数悲欢离合荡漾前行。现在,我的遗憾似乎并没有那么强烈了,也许正如钱钟书老先生所言:“假如你吃了个鸡蛋,觉得不错,何必要认识那下蛋的母鸡呢!”
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你买过吗? 这些奇葩的纪念品让人哭笑不得
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(原标题:你买过吗? 这些奇葩的纪念品让人哭笑不得)
刚刚结束的清明节小长假,不少的小伙伴肯定是旅游度过的,一场说走就走的旅行对于很多人来说可谓是最大的“享受”,虽然3天的时间去旅游时间上有点紧张,但是每个人都会有每个人的收获,美味的小吃、漂亮的照片、好玩的项目,当然,这些之后肯定不少人也带回了纪念品,出门旅游带纪念品已经成为了约定俗成的事情,但是有些纪念品不禁有些雷人,不信你就看看。顶戴花翎官帽伞看到上面的这张图,你是不是想到了什么?不错,在一些清朝宫廷剧里面经常看到,出现在现代人的身上是不是很搞笑呢。花翎一般是皇帝赏给对朝廷有特殊贡献的人,它在清朝特别被人重视和向往,设计师借用凉帽形制,创意设计出顶戴花翎官帽伞,形状与普通遮阳伞相同,撑开后花翎向后,酷似头上戴着一顶官帽。朝珠耳机这款东西更加神奇,远看是不是像朝珠,其实这是一款耳机,老蜡、包浆,瞬间让你拥有老佛爷的皇家姿态,这也与就是朝珠遇到耳机之后的感觉。据称这耳机的设计灵感来源于清代朝珠,珠子用的是仿蜜蜡。“朕就是这样汉子”扇子“朕就是这样汉子”,这样的话语印在扇子上是不是很霸气呢?这样的创意来自雍正的批语,展现出傲娇的气质。这是清朝雍正皇帝批奏折时留下的,他经常写得比大臣的折子还长,且从不用套话,非常有个性。搭配上上面的两件,是不是有种穿越的感觉。《清·乾隆西湖行宫图卷》手机壳为手机购买一身“华丽”的外衣已成为很多人必干的事情,现在的出门拼手机是一部分,拼手机壳也是常有的事情。精良的手机壳子大致可分为两种类型:文字型与图片型。这款文字型的比较有特色,上面刻印有英文版《清·乾隆西湖行宫图卷》字样,以及精心设计的英文版乾隆御用品鉴章印。而图片版便是缩小了的清西湖行宫图的全图,上面标有地点名字,刻画很是细致清晰。青岛栈桥栈桥是青岛的象征,位于青岛湾中,与市内最繁华的中山路成一条直线,由海岸前伸入海,素有“长虹远引”之美誉。旅行中带一个模型回家,也不失一番趣味。朕知道了胶带去年推出的创意纸胶带“朕知道了”,曾在海峡两岸爆红,简单四字又霸气十足让许多民众掀起收藏热。不知道你有没收藏呢?空气罐头雾霾严重的现代生活,一口新鲜的空气显得那么的奢侈,所以这也成为了不少商家赚钱的商机,空气罐头-笔者认为很多人都听说过,购买它的人,可以在开瓶的那一刻感受到,来自大自然最清新的那一瞬间,或是某一个地方的特殊气息,出行只为那一口好空气,洗洗肺也蛮不错。盐水鸭回形针出行品尝美食可是不少吃货的必备项目,南京特产盐水鸭很多人都熟悉,但是带一串回家你想过吗?上面的这张图就能让你实现,把它制作成回形针,显得“萌萌哒”,很多消费者特地买来送亲友。兵马俑作为陕西旅游的名片,兵马俑自然不能忽视。小到指头大的树脂兵马俑摆件,大到20厘米高的兵马俑装饰品,100个摊位中卖兵马俑摆设的,就有75家。除了单独的人俑,还有铜车马、人俑套装等,“出镜率”也很高。
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本文来源:中关村在线
责任编辑:王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈小学语文语文 S 版第十册《战风车》教学设计教材分析:本文是 s 版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。 节选自西班 牙著名作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。主要写堂吉诃德把郊野的 风车当作巨人,竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗,结果被风车刮倒在地。小说 中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。 编排本文的意图有三: 一是让学生通过对作品的阅读,把握堂吉诃德复杂的性格特点。 二是了解作者运用典型化的语言描写和行动描写刻出人物形象的方法。 三是激发学生阅读外国名著的兴趣。教学目标: 1、借助拼音,读谁生字新词,了解、概括本文主要内容。 2、凭借自主阅读,了解堂吉诃德复杂的性格特点。 3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。 教学重点、难点:凭借自主阅读,在揣摩人物语言、动作中,体会堂吉诃德复杂的性格。教学准备:多媒体课件,小说《堂吉诃德》上下两册。教学时间:一课时教学过程: 一、谈话激趣,“风车”入文 1、揭题、读题师:话说上回,我们进入《三国演义》,看了一出孔明草船借箭,好精彩的故事,好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著,欣赏其中 的一个片断——战风车。写课题,齐读课题。2、认识、了解风车师:课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍,谁来说说。学生畅谈对风车的了解后,课件出 示欧洲风车图片。3、由课题着手,学生提出困惑的问题。 二、初读课文,整体感知1、 生默读浏览, 梳理小说人物及身份生交流后, 课件出示人物名称及身份,师指导读通读顺人物名称,并板书主人公名:堂吉诃德。2、生再次默读课文, 梳理主要事件师:课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢?三、细品语言,交流对堂吉诃德的认识 1、谈对堂吉诃德的表面认识师:看了这个故事,你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设:可笑、傻、愚蠢等)2、引导学生细读课文,出示学习目标师:如果你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人,那你的认识就太片面,大肤浅了。接下来请同学们细细地读课文, 从文中找出能反映堂吉诃德性格的语句,并在旁边写出自己的体会。课件出示学 习目标,生自主学习,师全班巡视3、汇报交流,感情朗读,提升对堂吉诃德的认识师问:你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得 好,理解到位的同学上台板书关键词预设 1(课件幻灯片 7):这是正义的战争, 消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。 (充满正义、 锄强扶弱、 无私无畏) (全 班齐读)预设 2(课件幻灯片 8):你真是外行,不懂冒险,他们确是货真价实 的巨人。你要是害怕,就走开些,做你的祷告去,我一人单干,跟他们大伙拼命 好了(固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设 3(课件幻灯 片 9):他满不理会,认准了那是巨人,既没听见桑丘叫喊,跑近了也没看清是 什么东西,只顾往前冲,嘴里嚷道:“你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来 跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯 懦)(小组读)预设 4:即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多,我也要 和你们见个高低!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设 5:(课 件幻灯片 10) 他把盾牌遮稳身体,横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。 (盲 目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设 6:可是到头来,他的邪法毕竟敌不 过我这把剑的锋芒。(失败后不沮丧,对自己充满信心,对未来充满理想)(指 名读后全班读)四、概括梳理,感受堂吉诃德复杂的性格特点师:俗话说得好“我口抒我心”。同学们刚才从堂吉诃德的大量语言和行为 举止中,对这个人有了多方位的了解,接下来我们将自己的学习收获整理一下, 请看屏幕……1、补充句子(课件出示) 堂吉诃德既 ,又 ;既 ,又 生看板书后口述(尽可能让学生多说)2、补充句末标点师:两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点,那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号)五、拓展阅读,激发兴趣师人们都说堂吉诃德性格十分复杂,既可悲又可笑,既可怜又可敬,你想更多 地了解他吗?那就要看谁写的名著?1、出示小说:上下册的《堂吉诃德》 2、课件出示《堂吉诃德》故事简介 3、课件出示塞万提斯简介结束语:看过《堂吉诃德》的人都说,从书中可以找到自己的影子,也可以受到许多的启发,这就是经典作品的魅力。同学们, 读书明理,读书启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的快乐,也希望同学 们能从好书中获取无穷无尽的智慧和力量。六、自主作业阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感板书设计:29*战风车 堂吉诃德 直前盲目 既充满正义 既固执 无私无畏 又勇敢 又勇往 敢冒险……教学反思:为了让学生能尽可能多认识堂吉诃德复杂的性格, 从发展学生的语言表达能 力出发,从发展学生的理解感悟能力出发,我对这篇略读课文进行了“取舍”, “舍”去对词语的教学,“舍”去面面俱道地分析,“取”的是抓人物语言、动 作感知人物性格。 引导学生抓住堂吉诃德的语言来了解他的内心真实想法,再加 上多种形式的朗读, 加强对人物的感性认识。再通过补充句子的训练让学生全面 认识堂吉诃德。只是学生的认识点到为止,没有深度,课堂时间紧了些,对人物 的全面理解有待于课后阅读的延续。}

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