《儿童游戏：在游戏中成长》
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幼儿期是每个人一生中最无忧无虑的时期，这时候是学东西最快，最能接受新鲜事物的时期。游戏是儿童成长的阶梯、游戏和儿童的学习息息相关、游戏能折射出儿童发展中的问题、游戏可以宣泄儿童的不良情绪、游戏对儿童还有心理治疗的作用……这些只是本书内容的惊鸿一瞥，如果想更深入地了解这个奇妙的世界，就跟随作者的脚步，走进儿童游戏的世界吧！&&&&
译者序前言第一章 绪论　对于游戏功能与发展的解释　几种游戏理论　不同群体和游戏：性别、社会经济状况与残障　坏游戏　总结第一部分 游戏从婴儿到儿童后期的发展　第二章 婴幼儿期的游戏游戏行为与探索行为婴幼儿阶段的游戏类型对婴幼儿游戏的支持总结　第三章 儿童早期的游戏：假装游戏的黄金时期假装游戏的动机关于假装游戏的问题总结　第四章 儿童后期的游戏：受规则支配的游戏社会化、规则以及“坏游戏”勤奋感、幻想与控制感总结　第五章 儿童的幽默定义幽默什么是有趣的婴幼儿阶段的幽默儿童早期的幽默小学：社交幽默与认知幽默的整合阶段总结第二部分 当代儿童游戏的演变　第六章 电子游戏：电脑，游戏机和视频游戏电子游戏的现状：什么人在什么时间什么地点玩电子游戏电子游戏的不同类型：人们都在玩什么游戏儿童为什么要玩这些游戏电子游戏与儿童发展电子游戏与性别差异关于电子游戏的热点问题家长指导应该起什么样的作用结论总结　第七章 有组织的青少年体育运动历史观点年龄变化和有组织的青少年体育运动教练家长和有组织的青少年体育运动有组织的青少年体育运动中的严重问题有组织的青少年体育运动是游戏吗总结第三部分 儿童游戏的主要环境　第八章 室内外的游戏家庭环境与儿童游戏室外游戏的场所总结　第九章 学校与游戏儿童的早期教育与游戏小学中的游戏总结第四部分 游戏在治疗方面的应用　第十章 压力环境中的复元性游戏压力及其可能对儿童造成的影响游戏作为评估和缓解压力的手段一个高质量游戏的四个标准总结　第十一章 游戏治疗游戏治疗：精神分析的观点游戏治疗：人本主义观点游戏治疗：认知发展的方法游戏治疗：行为与认知．行为方法艺术治疗结语：游戏治疗有用吗参考文献&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
编辑：翠微
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2016年全国学前教育宣传月文化学习和游戏《游戏、儿童发展与早期教育》读后感_幼儿园游戏活动教学论文
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文化学习和游戏《游戏、儿童发展与早期教育》读后感
文化学习和游戏《游戏、儿童发展与早期教育》读后感，是的基本，它是能让幼儿获得、满足幼儿需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。伴随着学前研究的持续深入，有越来越多的教育者关注幼儿的游戏活动，并意识到游戏对于幼儿的所起的不可替代的作用。
詹姆斯&约翰森、詹姆斯&克里斯蒂、弗朗西斯&华德专著的《游戏、发展与早期教育》一书，使我对游戏的作用有了新的认识。大脑发育和游戏。游戏对于儿童意义重大，它能帮助儿童获得对世界的理解，提高他们适应世界的能力，不断刺激大脑的活动和发育，促使大脑发生积极的构造变化。
和游戏。游戏帮助儿童了解他们自身文化；文化意义的建立是游戏的发展功能。在与父母、兄弟姐妹、、和朋友进行的游戏中，中的儿童有机会解读他们的文化体验。他们有机会学习文化价值和文化，能够形成符合自己文化的是非判断。www.smtxjs.com
认知层面。随着年龄的增长和经历的丰富，儿童的概念知识也迅速增加，游戏能够极大地辅助这一过程，和解决问题的能力在游戏中得到提高。假装游戏中通过转换客观对象和角色扮演了发散思维的技巧，游戏中情绪的表达和幻想能促使儿童进行情绪更丰富的联想。
与读写能力层面。游戏与口头语言的习得存在多种联系。在语言中，声音代表了物体、动作、特性和，在游戏中，儿童使用物体、动作以及语言来代表其他事物，并且随着游戏的进行叙述和详细表达游戏的主题。当儿童进行读写内容丰富的游戏时，他们还会发展出自我检查和自我纠正的游戏策略，这对于以后的阅读理解能力会起到十分重要的作用。
社会层面。儿童从父母、教师和其他儿童那里学习群体游戏所需的看法和技能；游戏为儿童提供了获得话轮转接、分享合作及理解他人想法和情感等诸多重要社交技能的环境，因而在儿童的社会发展中起着关键作用。
情绪层面。游戏和情绪调节在理论上是相关联的。游戏处在儿童的控制之下，他们按照适合自己的水平接受挑战和感受情绪，这样儿童就有机会准确地调节微妙的情绪，学会控制冲动。
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CopyRight ? smtxjs.COM, All Rights Reserved. 湘ICP备号-1游戏的重要性――读《游戏、儿童发展与早期教育》有感(2)_幼儿园游戏活动教学论文
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游戏的重要性――读《游戏、儿童发展与早期教育》有感(2)
游戏的重要性――读《游戏、儿童发展与早期教育》有感(2)，不难发现，在游戏中互动越多，游戏行为越丰富，说明这个孩子是一个有想法，思维很活跃的孩子，游戏中的主动行为反映着这个孩子大脑的积极状态，也就是我们所说的聪明。
第二，学习和游戏也有着很大关系。在游戏中，儿童的行为也能够培养出普遍适合于各种文化的认知和社会能力。游戏中的各种扮演行为来源于孩子对社会的观察和学习，随着幼儿游戏的深入开展，孩子们在游戏中就逐步展现着源于现实，又不同于现实的各种文化社会环境，在游戏交往中，孩子们的社会交往能力也在不断的提升。
第三，游戏能促进儿童认知层面的发展。首先是概念发展。随着年龄的增长和经历的丰富，儿童的概念也迅速增加，游戏能够极大地辅助这一过程。在游戏中，儿童能够检验自己对于空间、时间、可能性和因果关系等尚不成熟的概念认知，并加以改正。其次是和解决问题、发散思维、心理理论等等方面。m.smtxjs.com
第四，游戏能促进和读写能力的发展。游戏向儿童提出了很高的语言要求，刺激他们最大程度地锻炼自己的沿能力。儿童必须有意识地利用语言的词汇和句法特征来指示假装游戏中发生的人、物和环境的转换，并且随着游戏的进行叙述和详细表达游戏的主题。
另外，游戏在社会层面、情绪层面对儿童的发展也有一定的影响作用。
总之，游戏对儿童发展的作用是多方面的，游戏应是幼儿园的基本活动，是我们一直倡导的理念，近两年，游戏化的理念也是遍布了整个幼教届，各个幼儿园也都从不同程度上用各种方式阐释着自己对课程游戏化精神的理解。可见在幼儿园，游戏一直以来都是应该受到重视，而且要用游戏化的精神来指导着幼儿园所有的课程。
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CopyRight ? smtxjs.COM, All Rights Reserved. 湘ICP备号-1《人的教育》读后感 五篇
《人的教育》读后感 五篇
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　　1人的教育读后感　　《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等　　教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻：“葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生。因此我们在以后的教学过程中要注意这一点。与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄培尔重视儿童个性的发展；“在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的……”对于这一点我想也就是我们在教育儿童时，要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从而促进他们更好地发展。　　学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期。他将带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部世界。因此，教育这样当把儿童作为一个人，不就仅交给他学习的对象本身，而且教给他与该学习对象有感知识。通过十几年的教学的摸索和反思我也深深地感到，师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。教师不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台。语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐。语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考。教师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多。对于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成长，那才是真正的教育和理想的学习。　　努力让学生找到自己是好学生的感觉----我这样提醒自己：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。”　　2人的教育读后感　　刚开学时经同事介绍我在学校图书室借了一本德国著名教育家福禄培尔的著作《人的教育》。有关这位教育家的教育思想我早在几年前就学习了许多，今晚再一看，感觉也没什么可读之处，但我还是硬着头皮去读。因为我认为只要是书，它都有读的价值，既借之，则读之。　　当我读到这位教育家的生平时，从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一句话，不是福禄培尔说的，而是他的同事巴普罗说的，这句话是这样的：“如果不重视和不着手家庭教育改革，学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础。”我反复地把这句话读了几遍，的确让我振奋。因为谈到家庭教育使我想起当前学生家长（这里指学生的父母）大部分都在外打工挣钱，把孩子都丢在家里让爷爷，奶奶照顾。虽然有一部分家长在家，却也从不过问孩子的学习，总是只顾挣钱。他们这些做家长的哪里知道孩子们在他们面前和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的。因此，我认为，有些学生的不良习惯，甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系。所以说不重视家庭教育，学校教育就缺少了正确的和不可缺少的基础。只有学校与家庭教育相结合，才能把孩子教育好。　　人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”是的，巴普罗也有一句话证实了父母的教育的重要性。但是我认为他的这句话具有片面性，他是这样认为的：“培养精明能干的母亲的必要性居首要地位，因为儿童早期的教育的重要性高于一切。”他在这句话中只讲了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位。我认为，在一个健康的家庭中，父亲在孩子的心目中也是同等的重要的。如果作为一个父亲在孩子的眼中不能与母亲同等重要，那么，这个家庭一定不是一个健康的家庭。不单是母亲要精明能干，父亲也应如此。没有良好的家庭教育环境，既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于学坏的。我这里有一个典型的例子：在我们学校六年级有一个男生名叫××，在上几年他的学习成绩一直是很好的，然而这两年由于父母离婚，双方又都再娶再嫁，都不问孩子的事，把一个孩子丢在亲戚家。这孩子由于受父母的影响和社会上不良风气的“熏陶”，已经染上了一些恶习。父母不在跟前，作为亲戚好象又不好管教太严，倒至这孩子经常逃学，即使来到学校上课也不认真学习，不是上课捣乱就是找同学打架，学习成绩可想而知了。他的班主任对他无招可用，因为他现在已经是“刀枪不入”了，这难道不与他的父母有着直接的关系吗？　　因此，我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人，成材。否则，就是一种缺陷的、不完整的教育。　　3人的教育读后感　　这一学期，我园发了一本德国著名教育家福禄培尔的著作《人的教育》。有关这位教育家的教育思想我早在几年前在幼儿教育学中学习过关于这方面的知识，今天再一看，感觉也没什么可读之处，但我还是硬着头皮去读。因为我认为只要是书，它都有读的价值，既然发了，就看一看。　　当我读到这位教育家的生平时，从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一句话，不是福禄培尔说的，而是他的同事巴普罗说的，这句话是这样的：“如果不重视和不着手家庭教育改革，学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础。”我反复地把这句话读了几遍，的确让我振奋。因为谈到家庭教育使我想起当前幼儿家长，大部分都在外打工挣钱，把孩子都丢在家里让爷爷，奶奶照顾。虽然有一部分家长在家，却也从不过问孩子的学习，总是只顾挣钱。他们这些做家长的哪里知道孩子们在他们面前和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的。因此，我认为，有些幼儿的不良习惯，甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系。所以说不重视家庭教育，学校教育就缺少了正确的和不可缺少的基础。只有学校与家庭教育相结合，才能把孩子教育好。　　人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”是的，巴普罗也有一句话证实了父母的教育的重要性。但是我认为他的这句话具有片面性，他是这样认为的：“培养精明能干的母亲的必要性居首要地位，因为儿童早期的教育的重要性高于一切。”他在这句话中只讲了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位。我认为，在一个健康的家庭中，父亲在孩子的心目中也是同等的重要的。如果作为一个父亲在孩子的眼中不能与母亲同等重要，那么，这个家庭一定不是一个健康的家庭。不单是母亲要精明能干，父亲也应如此。没有良好的家庭教育环境，既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于学坏的。我这里有一个典型的例子：在我们身边，有一个幼儿名叫××，在上小班他的一直活泼开朗，喜欢和小朋友玩，谁笑是很好的，然而这两年由于父母离婚，双方又都再娶再嫁，都不问孩子的事，把一个孩子丢在亲戚家。这孩子由于受父母的影响和社会上不良风气的“熏陶”，已经染上了一些恶习。父母不在跟前，作为亲戚好象又不好管教太严，倒至这孩子经常不上幼儿园，即使来到幼儿园上课也不认真学习，不是上课捣乱就是找其他幼儿打架，脾气狠坏，而且嘴里经常骂别人坏话，他的爷爷奶奶对他无招可用，因为他现在已经是“刀枪不入”了，这难道不与他的父母有着直接的关系吗？　　因此，我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人，成材。否则，就是一种缺陷的、不完整的教育。　　4人的教育读后感　　作者福禄贝尔，是德国著名的教育理论家和教育实践家，是近代学前教育的奠基人。他创立了一种对当时来说是新型的学前教育机构，并以“幼儿园”这个独特的名称命名，可以说是首倡者。　　书的第一篇是总论，作者写的很抽象。静下心来，细细的品读，才能够有所理解，并且真的受益匪浅。作者认为，每个人都具有上帝精神，即他的本质。教育的目的在于使人的本质在他的身上得到发展和表现，成为觉悟，并使这种觉悟在人的生活中发挥作用。人的本质具体是指什么呢？它是“构成自然本质并永久地显现在自然中的东西”。本质是自然的。“失去了上帝和自然，我们必须求助于人类的智慧和才智，我们只能建立空中楼阁。”对于幼儿来说，好奇、童真、善良……都是自然的，是儿童本质的体现。因此，学前教育的目的就在于让这些天性得到充分的体现与发展。儿童从刚刚出生到这个世界上起，人们就应当按照他们的本质去理解和正确对待他，让他自由地、全面地运用他的能力。现在的家长很重视孩子的教育，他们希望孩子能够学到别人不会的东西，各种兴趣班，暑期班，培训班越来越多。为了强调某些能力和肢体的运用而牺牲其他能力和肢体，这是幼儿教育中不可取的。　　教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”作为教育者，如果永远以领导者自居，对学生进行命令和干预，让教育和教学起着毁灭的、阻碍的作用，反过来是害了孩子。　　在幼儿的生活中，作者也有其独到的见解。在没有其他活动物体存在时，不能让幼儿独自呆在床上或摇篮里，这样不仅会使身体虚弱，也是产生心理上娇嫩和脆弱。幼儿的卧床从早期起不应过于柔软，也不能用羽毛的枕头。而饮食始终只能是养料，唯一的目的是促进体力和智力活动，儿童的食物应该尽量简单，以能够维持儿童的生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限。教幼儿站立和步行时，我们不应当使用拐杖和绳子。在幼儿的成长中，他会自己发现自己有走路和站立的力量，自然的学会这些技能。这些观点，涉及到生活中的各个方面。对于儿童过分的保护，并不能让他们最好的成长。适当的放手，让幼儿在“艰苦”的环境中学会生活，在困难中学会坚强。有利于他们身体的发展，又有利于他们心理的锻炼让他们成为独立、坚强、自信的人。　　福禄贝尔把人的教育时期分为两个阶段：幼儿期和少年期，幼儿期又分为一般婴儿期和幼儿期，少年期有分为少年期和学生期。在幼儿期，幼儿把他以前内化的东西重新外化，在这一阶段，感官发展非常重要。少年期，外部的东西成为内部的东西，即学习的过程。儿童具有强烈的好奇心和求知欲，这是他们学习的动力所在。作者认为，这一时期的家庭教育具有重大的意义，家庭生活对儿童来说就是他生活的榜样，会对他的生活产生重要的影响。而担任学生期的人的教学任务的主要是学校。在这一节里，福禄贝尔对学校的性质、任务、教学内容、教育方法等学校教育问题作了论述。　　“恩物”是福禄贝尔设计的一套活动玩具，为了让儿童开展游戏和其他活动，因为他十分重视游戏在儿童成长中的作用。他认为游戏是儿童发展的，这一时期人的发展最高阶段。在游戏的过程中，幼儿能够尽情的享受快乐。但可惜的是，作为成人我们往往不能很好的理解这种快乐。对于儿童的游戏，他们不仅不积极的参与，还采取各种行为进行阻止。认为玩泥巴太脏，玩水衣服会湿……其实，这些都是孩子们非常喜欢的游戏。而往往只有这些儿童自发选择的这些游戏才能显示出他未来的内心世界。一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童是儿童生活最美好的表现。此外他还主张为儿童创设活动条件，如让孩子在自己的花园里种植植物，组织他们手工制作等。我想，现在幼儿园里设立的植物角就是一个非常好的例子。游戏是孩子的天性，是孩子对以后生活的预习。所以，每一个大人都应该重视这个时期的游戏，给予充分的支持。　　《人的教育》为我们讲述了幼儿教育中的各种问题，有很多值得我们学习的地方。虽然整本书看下来，我还有很多地方并没有真正的读懂，我想，以后我还是应该再仔细的读。
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