故事部落——美国绘本教育【图片】想做少儿英语加盟，故事部落好吗？【儿童英语吧】_百度贴吧
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想做少儿英语加盟，故事部落好吗？收藏
最近很多人问我，怎么给孩子选择合适的而不是最好的教育品牌？
儿童英语 ,入门只是兴趣.英语要想精通,一格国际语言轻松搞定!
当前，国内少儿英语教学最热门的形式非在线外教一对一莫属。但是，这家名叫“故事部落”的少儿英语教育机构却依然固守着纯线下的教学模式，以故事绘本为核心进行着少儿英语教学。
昨天，故事部落更是发起成立了国际性、非盈利性儿童国际合作研究组织——英语阅读教育研究院，并面向国内少儿家庭启动英语阅读计划全国招募行动。　　有意思的是，国内在线外教一对一英语教育机构的创始人几乎是清一色的中国人。而故事部落的联合创始人却是一位地道的美国人Nathan。Nathan不仅讲着一口流利的汉语普通话，而且还有一个中文昵称“美国三叔”。不过，美国三叔没有读过《盗墓笔记》，因而也不知道中国还有一位著名的“南派三叔”。　　2008年，Nathan就在北京从事北京奥运会志愿者的语言培训教学与管理工作。对于当前国内流行的在线外教一对一英语教学模式，Nathan并不看好。在他看来，英语学习不仅需要视觉、听觉，而且需要触觉、嗅觉等感知，单纯依靠在线教学难以达到语言学习的情境。　
Nathan对于情境式语言学习的理解，来自自己的亲身体验。在三岁的时候，他就跟随从事语言研究的父母前往非洲的部落。父母所做的事情，就是走进非洲各个部落，学习、整理，研究当地的语言。Nathan与父母在非洲部落整整生活了8年。　　在这种耳濡目染之下，Nathan不但学会了当地的语言，而且还自行掌握了一套语言“学习”方法。在后来的汉语学习中，这套“学习”方法发挥了事半功倍的效果。
窦维丹认为，语言学习需要情境。面对面的学习形式，肯定比在线学习形式的效果好。更为重要的是，面对面的线下学习也有利于孩子的身心健康。这也是故事部落没有采用电子学习模式的原因。当然，故事部落也会借助在线学习的方式，但主要用于家长课堂的学习。　　据称，故事部落在孩子课堂学习之外，还提供家庭学的绘本，因而需要家长在课后能够给孩子提供家庭学习的辅导。通常情况下，孩子100分钟的课堂学习，家长也需要用四、五十分钟了解学习内容，并知晓在家里如何配合家庭故事绘本的使用。　　目前，故事部落已经在国内开设了17个学习中心，其中12家位于北京。今后，依托自主研发的教研体系、教学模式，故事部落将以合作加盟的形式进行全国推广，计划在三年内将学习中心发展到400家左右。同时，还将与国内幼儿园合作，提供情境式故事绘本英语教学。
所以大家认为线上教育适合孩子天性吗？如果是我，我会选择线下绘本英语让孩子深入接触这个世界！
这两天，一张上海五年级小学生在复旦大学“蹭课”的照片在网上引发热议，画面中孩子正与复旦教授骆玉明互加微信。“孩子听得懂吗?”“现在的家长也太拼了吧?”尽管网上的热议在持续升温，但小颢文还是像往常一样在妈妈的陪伴下来复旦听课。　　而且让人吃惊的是，这名孩子的旁听取得了复旦教授的认可，妈妈在接受记者采访时透露，为了能够旁听复旦大学的课程，专门在孩子所在的小学向老师请假。　　看了新闻之后，文中有两个重点我引起了我的关注：一、孩子从广东转学到教育资源非常丰富的上海，面对琳琅满目、突飞猛进的“大上海”国际都市，看见什么都要问“为什么”。可见孩子的可塑性和求知欲极强。二、正因为如此，孩子的妈妈因势利导，让孩子不断“刷题”，以求尽快适应上海的学习节奏，同时妈妈并不承认孩子是网民所佩服的“牛娃”。
　一切看起来顺运而生，而笔者不禁开始思考了，如此孺子可教的话，孩子的旁听能持续多久?五年级，十岁的孩子，从生理、心理的发展都尚未成熟，而我国义务教育阶段对于学生的教育无论是语文、数学还是科学等都是非常侧重于基础知识的形成和基本技能的训练，一直到初中阶段。这样请假去大学旁听百科，会不会形成孩子的知识结构“头重脚轻”呢?　　如果孩子真的是天赋秉异，从学习习惯、学习方法到学习品格都能一日万里的话，那真的应该称之为“牛娃”或“神童”之谓。如若是因为家长担忧孩子赶不上上海的“学习节奏”，而孩子因为进入到一个新鲜而陌生的环境，引发了众多的“为什么”后，作为家长滋生了一种“从流、从众”的心理，在几所知名大学和妈妈旁听了几节课后觉得效果不错，继而到孩子的学校请假去旁听大学的课的话，会不会形成“揠苗助长”的一个新案例?或者是孩子妈妈的做法也因为不同地区教育资源和教育环境的不均衡，无意识地成了一名为了孩子“太拼”的妈妈呢?　　其实大家都知道，揠苗助长肯定是违背了一般的事物发展的规律，太拼的话，孩子成长的历程中是不是都要妈妈一直“拼”下去才可以适应上海的“学习节奏”?面对这样的问题，我们该怎么预测呢?诚然，孩子的成长是所有家长和社会关注的重点，我要衷心地祝愿小颢文同学能够成人成才，但是也希望孩子妈妈的做法千万不要变成了“揠苗助长”，教育有一定规律，妈妈那么辛苦，也不要“太拼”了吧。
说到给孩子辅导作业，一般分为两种情况：　　一种是家长根本没有时间给孩子辅导作业，辅导时没有耐心或者心不在焉。　　还有一种就是很认真的给孩子辅导作业，但由于缺乏沟通技能，也无法达到预期的效果。　　大部分父母为孩子检查作业的模式都是——孩子完成作业后，父母审阅，指出其中的错误让孩子改正。　　这虽然能让孩子平时的作业取得较为优秀的成绩。但是问题会在孩子考试中充分的体现出来，孩子缺乏自我检查、修正的能力、依赖性越来越强。父母要做的，不是替孩子把他自己应该完成的工作打包揽下来，也不是放任、撒手不管，而是要通过检查作业、促进孩子的自我检查能力和学习能力!　　所以，父母为孩子检查作业前，首先明确目的——让孩子养成自我检查、独立思考的能力，才能更好的辅助孩子学习。
　　父母应该怎样帮孩子检查作业?　　帮孩子检查作业，应当是一个阶段性行为，原因很简单：家长不可能永远帮孩子检查。　　一方面，随着孩子长大，他作业的难度会增加。家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便跟着学，一方面不可能像孩子那样投入那么多时间(还有工作、还有家务)，另一方面由于年事渐长，学习新东西的能力常常比不上孩子。　　另一方面，家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业，考试的时候家长是无法在场的。依赖性过强的学习模式不利于总体发展。　　但低年级学生家长协助检查是必要的。这主要出于两个考虑：　　1、检查的能力不是天生的，需要学习。家长帮助检查作业的过程，可以是很好的示范。　　2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价，学习意愿就会比较强，开启被表扬-&很开心-&愿意在这件事上多花精力-&做得更好-&被表扬的良性循环。
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　具体实施上，可以把握以下原则：　　1、重“示范”，忌“替代”。　　不要让孩子觉得，“检查是妈妈的事情”。可以说“咱们一起来检查”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。　　检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如“减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得5，对了。”孩子可以潜移默化学习到检查的方法。　　2、重“验证”，忌“批评”。　　不只跟孩子说错误的地方，也要借机表扬做对的地方。每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的、对的、对的，嗯?这个是对的吗?”这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕的过程。让孩子“不反感”，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。　　回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。
3、逐步放手，循序渐进。　　放手的过程不必着急。不管示范了多少遍，真的开始自己上手的时候，还是会有点担心的。开始让孩子检查的时候，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就小小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。　　然后还是说：“你自己检查出来了，真厉害。”如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以“故意犯错”，故意指着他本来做对的题目，说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，“哎呀!看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了。”　　如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找?”　　这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了，五年级左右就不建议干涉具体题目，除非孩子主动问你题。
4、家长要学会“装傻”。　　这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要。　　“家长装傻”是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”，对孩子是极大的激励。　　陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。“我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗?”孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。　　总之，父母要相信孩子有能力独立完成作业，努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯，鼓励孩子独立完成作业，随着年级的增长，学会自主检查作业。
　故事部落蒙哥最近了解到特新鲜的一件事儿，拿出来跟大伙分享下。据说大兴一中高中数学组相当牛气，可不只因为队伍强大，老师们教育自家娃儿也很有一套，出了不少区状元呢!　　这组老师自家的孩子分别囊括了2008年大兴区高考文科状元、2012年大兴区高考理科状元、2017年大兴区高考文科状元。2017年大兴区文科榜眼的妈妈万黎遐也来自数学组。于是年轻老师们互相开玩笑：“在我们组压力大啊，因为老师的孩子们都组团上北大。”　　震惊到了没?你说神奇不神奇?当然啦，播报君可不是想宣扬高考状元话题，这种现象值得思考啊!为啥这么多优秀孩子都来自教师家庭?又能给更多家庭带来啥启示?今儿个咱们就好好聊聊这个事儿。　　大数据!3成状元父母是老师　　别以为上边说的只是个例呢，咱来瞅瞅大数据!最近《校友会2017中国高考状元调查报告》显示，年全国共有837名高考状元。其中，35%的孩子的父母是教师，近两成的父母是公务员，另有12.6%来自工程师家庭。听到了没，比例最高的就是教师家庭!!!
　　5大妙招! 家长快来Get新技能!　　1.老师更重视家校合作　　“家校合作”是教育过程中的重要组成部分，教师与家长之间相互合作，及时沟通孩子的教育情况有助于孩子的发展。　　从事教师行业的教师深谙与孩子的老师沟通孩子的学业情况的重要性及其对孩子发展的意义，即在子女教育方面形成家长与教师之间双向互动的循环圈。　　而作为教师，教师的职业习惯使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正内涵，即在与孩子的老师沟通孩子的教育情况后，家长也应该适时地进行持续教育，而不是单向度地寻求孩子老师的帮助。　　就像作为教师，他们在向家长反映学生的学业表现后，同样寄希望于家长在家庭内的努力。
2.老师更注重观察孩子行为　　教师的职业敏感，让他们可能比一些家长更能仔细观察孩子的行为，从中发现问题并对孩子进行适时的教育。　　大兴一中数学组组长杨娣娟很注重培养孩子良好的心理素质，善于调节孩子的心理压力。无数个夜晚，孩子学习累了，她就带着女儿去月光下散步，迎着习习轻风，三言两语解决孩子思想上的困惑。女儿最终在2008年高考中以北京市第八名的成绩考入北大经济学院。　　张秀春老师讲了她曾用过的一个“独特”方法。高三的第一次大型考试前，女儿特别紧张，做了大量的思想沟通之后，她还是很焦虑，最后张秀春给定了一个奖金制度：如果考试考得第四名以后，就给女儿买她喜欢的礼物，如果考了前三名，则没奖!“是不是有点儿奇葩?其实就是想缓解一下压力。结果孩子轻松考了第一名。　　3.浓郁的家庭阅读氛围　　教师往往是最重视阅读的一个群体，因为其职业发展要求其必须关注阅读。在一个有着阅读氛围的家庭里，孩子很容易受到熏陶和影响，从小养成爱读书的习惯，这样读书学习变成了一件快乐的事情。　　同时，涉猎广泛的孩子一般会有较强的求知欲和好奇心，这对他们接受理解知识并进行深入的探究都是很有帮助的。　　北京教育学院丰台分院中学教研室教研员曾拥军的女儿今年参加高考取得了北京市文科第二名、丰台区文科第一名的好成绩。今年丰台区理科第一名和文科第二名，他们的妈妈也都是老师。　　曾老师介绍说，从教22年，特别喜欢阅读，家里的藏书也比较多。这样孩子天然对书就有了亲近感。后来孩子大一些，就给她买了很多带拼音的故事书和小说，孩子阅读兴趣更加浓厚，阅读的范围也更加广泛。一有时间，就带她到图书大厦和图书馆，让她沉浸在书的海洋里。上初中后，女儿尝试写小说，我们也都是鼓励和支持。
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故事部落少儿英语口碑好吗？
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故事部落很好的，很多人都称赞故事部落，在玩中学习。
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