荷花的联想作文
荷花的联想作文一：荷花的联想（519字）一天中午，我刚刚到姐姐校园的荷花池边，一股淡淡的清香便扑鼻而来。
放眼望去，这一大片荷花池里玉盘似的荷叶挨挨挤挤，就像一片绿色的海洋。走近细看，你就会发现“海洋”中有红色的、红里带白、黄色的等各色的鱼儿在游戏哩！
池中的荷花有粉一红的，有雪白的吗，有一半粉一红、一半雪白的。有的荷花已经露出了灿烂的笑容，都可以看见黄黄的、嫩一嫩的花一蕊了呢！有的才张开一两片花一瓣，还有的含苞欲放，饱一胀得马上要破裂似的。不时有低飞的蜻蜓落在荷花上，好像在欣赏着美丽的风景，也好像在和美丽的荷花姑一娘一、可一爱一的鱼儿弟弟说着悄悄话呢０小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”不就是眼前的景象吗？
突然，天空下起了大雨。我连忙摘了一片巨大的荷叶戴在头上，我躲在绿色的“大杀下。心里有一种说不出的激动！可这雨也奇怪，下了一会儿又不下了。这时，天边出现了一道美丽的彩虹。啊！不，不！这不是彩虹，这是仙女给我们小孩搭建的七彩桥呢！瞧，彩虹桥在对着我笑哩，我也开心地对着彩虹桥笑了起来。
笑着笑着，我被笑清醒了，使劲眨了眨眼睛，自己还是站在池边，头上没有荷叶，地上没有雨水，天上也没有了七彩桥。啊！原来在眼前的绿色海洋待久了产生了幻觉。呵呵，不过，幻觉中的一切真的很美很美，我是永远不会忘记的。
荷花的联想作文二：荷花的联想（636字）荷花，没有牡丹的雍荣华贵，没有梅花的铁骨铮铮，没有水仙的玲珑清秀，也没有桂花的十里飘香，她从不与百花争春，只选择最难耐的夏日，尽情地绽放，风越大，她越勇敢的挺一直胸膛，为人类，送丝丝清凉，散阵阵幽香，添几多美景，增几分神韵。更妙的是酣畅淋一漓的经受一场暴雨的洗礼，给本就妩媚的面靥更增清雅与秀逸。所以我喜欢他。
夏天来了，老家的池塘里探出了一个个小脑袋。他们是谁？他们就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花。“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。”一个、二个……他们争先恐后地从水池中探出了尖尖的小脑袋，竭尽全力地把蜻蜓吸引过来。
水中,我看见许多小鱼在荷叶丛中游来游去，好像在玩捉迷藏。这种美景让我想起了诗句“江南可采莲， 莲叶何田田。鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”我被这片美丽的荷花景给迷住了，脑海里出现了中秋节的晚上，人们放孔明灯时，天空中那举世无双的景色――那天晚上，五岭广场灯火辉煌、人山人海。是什么东西把五岭广场照得像白天一样呢？不是路灯，不是手电筒，更不是灯笼，是五岭广场上空中那上百个正在嬉戏的孔明灯。是的，就是这些微不足道的孔明灯照亮了整个五岭广常“一团一结就是力量”。这些平时不引人注目的孔明灯载着人们美好的心愿向天空飞去，在漆黑的夜空中飘来飘去，一个个升天的孔明灯就像一朵朵含苞欲放的荷花，广阔的星空被点缀成了美丽的荷花塘。
水上的荷花，天上的孔明灯，他们竟这么的相似，一同发扬“一团一结就是力量”的一精一神，才构成了一个令人留连忘返的景色。
荷花的联想作文三：荷花的联想（241字）我最喜欢那美丽的荷花。
荷花的叶子就像一把绿色的雨伞，为娇一艳的荷花遮挡了炙热的一一光。荷花的一茎一是深绿色的，花一蕊是金黄色的，彷佛有许多的士兵们在努力的保护着荷花的身躯。我轻轻的凑近一闻，呀!一股沁人心脾的清香扑面而来。高尚的荷花宛如一位娇一小的公主在微风中跳着轻快的舞 蹈，像一位亭亭玉立的少女在轻轻舒展自己曼一妙的身姿。
荷花是在夏季开放，夏季太一一很热，许多花儿都低下了头，只有坚强而美丽的荷花还没低下头，它顽强的毅力真让我们佩服!
荷花真顽强，特别是它那出污泥而不染的一精一神更让我欣赏。我一爱一荷花!
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荷花联想句子多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的.白荷花、红荷花竞相开放,仿佛（ ）.（ ）,全开的荷花像（ ）,半开的荷花像（ ）,姿态各异,争奇斗艳.
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白荷花、红荷花竞相开放,仿佛（ 身着红衣、白裙的仙女在池塘中舞蹈 ）.全开的荷花像（ 灿烂的朝霞盛开在池塘中 ）,半开的荷花像（害羞的小姑娘 ）,姿态各异,争奇斗艳.
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本文荷花描写了作者去公园看_时的所见所想,赞美了荷花的_、_、以及,表达了作者_的感情。
我有更好的答案
　作者通过写荷花,赞美了荷花出淤泥而不染的精神。　　《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文， 他以 荷花的香、形、色的顺序写了荷花的美。赞美了荷花以及大自然的美。　　《荷花》讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。　　《荷花》是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。　　第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。　　第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
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本文记述了作者到公园你看荷花的情景以及由此发生出来的想象和联想表达了作者对大自然的热爱与赞美
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精选作文:荷花的联想(200字) 作文
我最喜欢那美丽的荷花。
荷花的叶子就像一把绿色的雨伞，为娇艳的荷花遮挡了炙热的阳光。荷花的茎是深绿色的，花蕊是金黄色的，彷佛有许多的士兵们在努力的保护着荷花的身躯。我轻轻的凑近一闻，呀! 一股沁人心脾的清香扑面而来。高尚的荷花宛如一位娇小的公主在微风中跳着轻快的舞 蹈，像一位亭亭玉立的少女在轻轻舒展自己曼妙的身姿。
荷花是在夏季开放，夏季太阳很热，许多花儿都低下了头，只有坚强而美丽的荷花还没低下头，它顽强的毅力真让我们佩服!
荷花真顽强，特别是它那出污泥而不染的精神更让我欣赏。我爱荷花!
篇一：花的联想
展辉小53班
老师让我们写花的联想，我就打开记忆的匣子，想到了去年暑假一家到昆明旅游，在大观楼公园观荷花的情景。
走进大门，我们立即被两旁硕大艳丽的荷花吸引住了。但当我们听说这些荷花是假的，真正的荷花池还在前面不远的湖里。这消息着实让人大吃一惊，原来是公园精心布置的“艺荷”。这让我们不得不佩服园艺师们巧夺天工以假乱真的手艺！
快步走到小湖边，满眼碧绿，层层叠叠的荷叶吐出片片新绿，挨挨挤挤的，好像小湖穿了一件碧绿的衣服。荷叶不仅茂盛，而且姿态万千，亭亭玉立，像一个个撑起的避雨盘，又像一把把绿色的小伞。我摘了一朵含有水珠的荷叶，来回晃动，水珠就像一颗晶莹的珍珠在玉盘上欢快的追逐。
小湖碧绿的衣服上绣着一朵朵形态各异的美丽荷花。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要裂开似的，有的才展开两三瓣儿。有的全部都绽开了，有粉红色的，有淡黄色的，有白色的，就像皇宫里的妃嫔们，竞相争宠；还有一些昂着头的莲蓬，周围被黄色的穗儿围着，就像一些傲气的皇太子。一些摄影爱好者们拍下了一张张妃嫔太子们的玉照。
快要离开荷花湖时，爸爸问我还记得《江南》这首诗吗？我立即背出来“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”虽然
我们没看到畅游的鱼儿，但这美丽的荷花已让我们流连忘返。
篇二：优秀习作《花的联想》
指导老师：雷娅
我最喜欢的花是荷花，虽然它没有桂花那样十里飘香，也没有牡丹和杜鹃那样美丽，但我仍然喜欢它。
夏天到了，许许多多的花儿都怕得低下了头，而荷花们却争先恐后地开放，总想把美丽的蜻蜓引来交个朋友。中午，太阳直射下来，热得荷叶都怕了，而荷花却挺着胸、抬着头，直直地站在那儿，多么像一个个士兵不屈不挠地守卫着自己的家园；又宛如仙女站在水中央跳着优美的舞步；还像一
群小姑娘在选美，争着和蝴蝶做朋友；还像一群孩子在合唱,,,,
水中一群鱼儿围着荷花游来游去，荷叶摇曳，荷花随风起舞。就像是欢迎朋友们的到来，鱼儿像是来看荷花表演的，不时还发出“哗啦”的鼓掌声呢！
关于荷花还有一个美丽的传说呢！荷花相传是王母娘娘身边的一个侍女，叫玉姬。她看见人间十分羡慕，动了凡心，偷出天宫，来到杭州的西湖。西湖秀丽的风光让玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用用莲花宝座将她打入湖中的淤泥中。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。
勇敢又美丽的荷花啊，我爱你！
花的联想、
指导老师：雷娅
有人喜欢桂花，有人喜欢菊花，有人喜欢太阳花，而我却喜欢梨花。
我喜欢梨花，因为它不与玫瑰争艳，不与桂花争香，只是随着时间的变化朴实无华地生长。
春天来了，我家园子里的梨花开了，我忍不住一阵欢喜，来到了它身边。梨花发出淡淡的清香，让人神清气爽。只见它穿着一身雪白的衣裳，好看极了。微风吹来，吹动了梨花那雪白的身子，真像一位穿着白裙子的姑娘在跳着优美的舞蹈。花瓣上还有忽闪忽闪的露珠。每次经过梨树边，我都要把脚步放得很轻很轻，生怕惊落了花上那亮晶晶的水珠。可我还是不小心碰到了树枝，露珠在花瓣上滚来滚去，有的随风飘洒，有几滴竟然落在我的身上。
梨花的花瓣不时被风吹落，花瓣们可高兴了，就像是一群翩翩起舞的蝴蝶，和风做游戏。一会儿梨树下就白了，像下过雪一样。我蹲下来拣起花瓣来，一瓣、两瓣、三瓣,,,,我为它们的飘落而可惜，但我想它们一定是为了结梨子才飘落的吧。多么朴实的花啊！
今年的梨花开得那么鲜艳，我似乎闻到了那熟悉的香甜的味道，憧憬着秋天梨子挂满枝头的情景，忍不住使劲咽了一下口水。
篇三：荷花
《荷花》教学反思
这是一篇写景的文章，作者先写来到荷花池边，再写荷花的姿态，然后总写荷花的美，最后写作者的联想，回到再现实。因此，我认为讲本课时要抓住文章的特点，把荷花的美充分展示给学生，才会让学生明白美景才能让作者陶醉，以致于觉得自己是荷花了。
首先，我引导学生通
过课文的阅读来欣赏这种美，教学中，我充分利用插图，让学生图文对照，通过观察图画充分欣赏荷花的美，再品读课文，指导学生抓住描写荷花的重点段落，反复朗读课文，引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。比如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、露、钻、探、伸、冲）。你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。（使劲地、不停地、高高地、急切地、笔直地、争先恐后地、精神抖擞地、痛痛快快地、生机勃勃地、兴高采烈地、喜气洋洋地?? ）体会荷花心情把自己当成荷花，冒出来仿佛想干些什么，想说些什么？学生有的回答：荷叶挨挨挤挤的，我只能冒出来呢。有的回答，我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天空。有的则回答，我想看看外面的世界?? 这样学生真正走进课文，了解课文，才会把自己的情感通过朗读表现出来。
其次，从体味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的喜爱之情，同时渗透新课程理念“积累语言并运用语言”。我是让学生先去熟读课文是怎样用有的?? 有的?? 有的?? 来描写荷花姿态的，分成了几种，学生很快就归纳出有三种，一中是没开的，一种是开了两三片的，一种的全开的。接着我又让学生想象下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花了？如果你是荷花，你想怎么样地站在荷花池中呢？学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽的身姿。有的说，有的荷花在风中翩翩起舞?? 到这里为止，我先用有的?? 的句式让学生学会了说荷花。接着我让
学生想象下，让你说说其他的花你会吗？也说说其他花的三种姿态，好的学生马上就能够举一反三，但是还是有部分学生不知道怎么说，这时候我告诉他们，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，这样一些思维不开阔的孩子也能够试着说一说了。这样引导学生运用语言，便瓜熟蒂落，水到渠成。
最后，配乐朗读，感情升华。在教学篇四：王思思同志大作：美丽的荷花
王思思同志大作：美丽的荷花
美丽的荷花作者：朝阳市双塔区胜利小学三年4班 王思思早晨我来到人民公园晨炼，一进人民公园，我就闻到淡淡的清香。（写荷花的气味）我顺着清香的气息来到了荷花池，荷叶已将整个湖面铺满了，每一片荷叶都像一个碧绿的玉盘。“玉盘”上有许多晶莹剔透的露珠，早晨的阳光把露珠照的闪闪烁烁。那些含苞待放的花骨朵像一只只蘸满红色颜料的毛笔头。有一些花全开了，它的花瓣多的有10多片，每朵花都有黄色的花蕊，有一个绿色长茎托着花朵，美丽的荷花就像一位亭亭玉立的少女。这让我想起了那句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（写开放的以及没开放的荷花）我想我如果是一朵荷花，我一定告诉小蝌蚪，青蛙就是你的妈妈。还一定告诉丑小鸭，长大你一定能成为美丽的白天鹅。（由荷花展开联想）荷花真美丽，我喜欢荷花。（表达对荷花的喜爱）简评：王思思的作文写得非常好。条理很清晰，每自然段表达什么主题清晰明了。语句很美，一些修辞手法的运用为文章增色很多。有实写有虚写，联想合理生动。相关推荐： |
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3　荷花优秀教学实录
3　荷花　 小学语文 & & & 人教2001课标版
【教学目标】：
1、理解课文内容，理清课文顺序，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者用词的生动性，发展学生的观察能力，想象能力。
3、参照课文的写作顺序，写写家乡的荷花。
我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，并且由于生活在荷花之乡，对荷花有了一定的认识，但主要是感官上的，形不成语言文字，正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生欣赏荷花那不同寻常的美，体会文章语言文字之美，并把它运用在自己的写作中。
【教学重点】：理清课文顺序，体会作者用词的生动性。
【教学难点】：参照课文的写作方法，写写家乡的荷花。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】《荷花》教学设计
一、谈话导课
1、同学们，我们家乡最美的是什么？（荷花）对荷花我们非常熟悉，上、下学的路上，去外面途中，随处可见。请用你手中的笔写一下眼中的荷花吧!
2、指名学生读读自己文章。
3、让我们看看叶圣陶爷爷是怎样描绘荷花的吧！（板书课题）
活动2【讲授】荷花
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由阅读课文，读准字音，读通课文。看课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（作者先闻到清香，再看荷叶、荷花，最后写由此联想到的。）
三、分析课文
1、你觉得叶圣陶爷爷写得怎么样？。
2、文中哪里写得好？把有关的句子、词语画一画，读一读，并和同桌说说你的感受。
3、汇报交流。随机体会“冒”的好处。
（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（用比喻的修辞手法把荷叶的样子比作一个个碧绿的大圆盘。）
（2）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出了荷花是怎样长出来的。）
师：荷花怎样长出来的？生：因为荷叶挨挨挤挤的，所以荷花就在荷叶之间长出来了！
师：我们还可以换上哪些词？生：探出来、钻出来等等。
师：你看作者用词多么准确呀！我们在作文当中也要注意用合适的词语来表达。
（3）有的才展开两三片花瓣。有的……有的……体会荷花的姿态、色彩美。
（3）同学们用心品味了，才能有这么多的感受。让我们再来读一读。（生齐读第二自然段）。你们喜欢这一池的荷花吗？那就请你们把你喜欢的荷花姿态背下来吧！（配乐填空背诵）。
3、这么多的荷花一朵有一朵的姿势。荷花池中的荷花会有哪些姿势呢？（课件播放荷花情境图）
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！你们知道这位画家是谁吗？
4、这一池的荷花多美呀！你想变成其中的一员吗？作者也和我们一样，他也变成了一朵荷花，请快速默读第四自然段，看作者看到、听到、又想到了什么？
5、让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
6、作者本来是在欣赏荷花，怎么会忘记自己是在看荷花呢？
四、总结全文
1、让我们再一起齐读课文，体会作者描绘荷花的方法吧！
2、作者为什么这样写？（这样写结构严谨，思路清晰，层次分明。）
活动3【练习】荷花
五、拓展练习
小练笔：作者把荷花写得多美呀！这都是作者认真观察的结果。让我们参照作者的写作顺序（闻——看——想）再来写一写你眼中的荷花吧！
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】《荷花》教学设计
一、谈话导课
1、同学们，我们家乡最美的是什么？（荷花）对荷花我们非常熟悉，上、下学的路上，去外面途中，随处可见。请用你手中的笔写一下眼中的荷花吧!
2、指名学生读读自己文章。
3、让我们看看叶圣陶爷爷是怎样描绘荷花的吧！（板书课题）
活动2【讲授】荷花
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由阅读课文，读准字音，读通课文。看课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（作者先闻到清香，再看荷叶、荷花，最后写由此联想到的。）
三、分析课文
1、你觉得叶圣陶爷爷写得怎么样？。
2、文中哪里写得好？把有关的句子、词语画一画，读一读，并和同桌说说你的感受。
3、汇报交流。随机体会“冒”的好处。
（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（用比喻的修辞手法把荷叶的样子比作一个个碧绿的大圆盘。）
（2）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出了荷花是怎样长出来的。）
师：荷花怎样长出来的？生：因为荷叶挨挨挤挤的，所以荷花就在荷叶之间长出来了！
师：我们还可以换上哪些词？生：探出来、钻出来等等。
师：你看作者用词多么准确呀！我们在作文当中也要注意用合适的词语来表达。
（3）有的才展开两三片花瓣。有的……有的……体会荷花的姿态、色彩美。
（3）同学们用心品味了，才能有这么多的感受。让我们再来读一读。（生齐读第二自然段）。你们喜欢这一池的荷花吗？那就请你们把你喜欢的荷花姿态背下来吧！（配乐填空背诵）。
3、这么多的荷花一朵有一朵的姿势。荷花池中的荷花会有哪些姿势呢？（课件播放荷花情境图）
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！你们知道这位画家是谁吗？
4、这一池的荷花多美呀！你想变成其中的一员吗？作者也和我们一样，他也变成了一朵荷花，请快速默读第四自然段，看作者看到、听到、又想到了什么？
5、让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
6、作者本来是在欣赏荷花，怎么会忘记自己是在看荷花呢？
四、总结全文
1、让我们再一起齐读课文，体会作者描绘荷花的方法吧！
2、作者为什么这样写？（这样写结构严谨，思路清晰，层次分明。）
活动3【练习】荷花
五、拓展练习
小练笔：作者把荷花写得多美呀！这都是作者认真观察的结果。让我们参照作者的写作顺序（闻——看——想）再来写一写你眼中的荷花吧！
李雅林评论&
多媒体信息技术与课程完美融合，学生能更好理解课文。
希望各位老师多多指点，提出宝贵意见。
姜丽丽评论&
教学目标明确，重难点突出，充分体现了以学生为主体的新课改理念。
作业练习 有点少。
精品导学案
中小学教师帮}