有手机号码怎么定位
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[毕业告别赛 第一节]  
引用19楼 @ 发表的:
传球太慢，力量不足。。感觉不够积极。。 同我去CSU打球真的不同......
现在就这水平了，防守虽然不够狠，但是观赏性还是有的。
引用14楼 @ 发表的:
看了，单从球员的跑位和运球动作来说，还是很有水平的，不过本人发现了几个情况：1，既然是两个系之间的正赛，怎么都不穿统一球服？2，视频中那个23号好象都没摸过球，就光在忙着折返跑；3，是不是毕业了大家抱着玩玩的心态都不怎么用力防守啊，懒懒散散的。4，多余一句，走过视频的大爷还在打篮球呢，而且身材还不错，正是我的榜样。
23号进了个中投吧。。。
打全场衣服分不清真难受。
怎么没个队服啊！
告别赛总是难忘的~呵呵~传球快攻全场是王道，运球牛全场不一定会奏效
引用5楼 @ 发表的:
你果然很熟，这样你都能看出来。
还没看视频，光看地，背景，没跑北师。哈
引用23楼 @ 发表的:
打全场衣服分不清真难受。
看眼神，就能分出来，虎视眈眈的就是防守的，杀气腾腾的就是进攻的。
引用24楼 @ 发表的:
怎么没个队服啊！
毕业告别赛，师弟对战两系的毕业生混合队伍，当时没想到会这样惨烈。
引用25楼 @ 发表的:
告别赛总是难忘的~呵呵~传球快攻全场是王道，运球牛全场不一定会奏效
运球都没体现出来，所有运球牛的，最后都是失误，只能全部剪掉。
一定要做到每帖必回啊，阿三
用我们教练常说的一句话：大学篮球技术没长什么，体力是下降到了最差··
引用31楼 @ 发表的:
用我们教练常说的一句话：大学篮球技术没长什么，体力是下降到了最差··
大学，是一个优秀的篮球手逐渐变为篮球评论员的过程。
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百度地图怎么定位自己？百度地图定位自己教程
作者：佚名
来源：绿茶软件园
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　　第二步：进入以下图所示界面后，我们点击图中的更多工具。
　　第三步：看下图，选择位置共享这个选项。
　　第四步：选择以后，我们可以看到两个选项共选择：一个是共享位置;一个是发起聚会，点击&共享位置&就能够知道我们现在所处的地点了。
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人与自然和谐相处的内涵和本质 和谐是指系统中各要素、各部分之间配合得匀称和得当。一个生态系统，尤论是在全球、地区，还是局部区域，都是复杂的牛物群落与所处的环境(包括水、大气、土、岩石等)相互依存、相互制约、相对稳定又有自组织功能的一个系统，水是其中最活跃、最重要的控制性要素。在润泽万物的同时，水又以其自身的丰枯规律、动力特性，影响着整个自然界的演进和变化。生态系统所有生命要素因水而生，依水而存，对水的量变和质变十分敏感。兴水利、除水害，人类社会在与水的相依相伴中，在与水的抗争中，得到了繁衍和发展。在治水中处理好人与自然的关系已经成为人类持续生存和发展的重要任务。  所谓治水中坚持人与自然和谐相处，就是指以人为本，坚持人与自然关系的平衡与协调。在整个流域生态系统的框架下，处理好人类活动与水利水害的关系，合理地趋利避害，正确对待洪水、干旱等自然灾害，降低水污染等人为灾害，在将水对人类造成危害的程度降低到可以承受的同时，尽可能降低人类活动对水体循环的干扰，减少人对水的侵害；处理好人类取用水与自然界其他用水的关系，将水资源的开发利用控制在能够保持水体基本功能、水资源可以持续利用的状态，使水在为人类造福的同时，能够为整个自然界造福。  在治水中坚持人与自然和谐相处的观念，反映出价值取向的变化。由“以人为中心”和人控制自然、统治自然的价值理念，转变为以人为本、全面、协调、可持续发展的理念，强调人与自然和谐发展，共同进步。在治水中坚持人与自然的和谐相处，体现了思维方式的变化。由孤立的、单目标的思维模式，转变为系统的、全面的、辩证的思维模式，由以往的经济增长为唯一目标，转变为经济增长与生态系统保护相协调，统筹考虑各种利弊得失，在改造自然满足人类需要的同时，约束人类自身的行为，兼顾自然界的和谐与稳定。人与自然和谐的理念涉及治水的方方面面，从思路、对策、措施，到规划、设计、管理，都需要不断探索，不断实践，不断创新。        人与自然和谐相处是必然选择 人与自然和谐相处是经济社会发展到一定程度、一定阶段的必由之路，是人类总结经验教训后的必然选择  在工业革命之前的漫长历史中，生产力水平相对较低，人类活动对自然界的影响较小，人与自然保持着相对和谐的状态。在哲学上，强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。庄子认为，“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一；孔子提倡“天命论”，把“天命”奉为万物的主宰，要人们“尊天命”“畏天命”；老子主张 “自然无为”，认为人在自然和社会面前是无能为力的。这种朴素的“天人合一”的观点，造成了中国古代一种人与自然亲近和谐的关系。在对待洪水方面，“择丘陵而处之”“顺水所向，迁城邑以避之”进行避洪，“疏九河”进行分洪，在大河两旁留出足够空间使水“有所休息，左右游波，宽缓而不迫”进行行蓄洪，这些都足这种思想的反映。在水土资源开发上，先秦时期，强调“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”，“不树者无椁”，对于保护植被、植树育林等起到很好的作用。  随着时间的推移，人口的急剧增加，人类经验和知识的积累以及科学技术的发展，尤其是工业革命以后，人类改造自然、影响自然的能力越来越强，“人定胜天”“人是自然界的主宰”的思想日益增强，把自然界逐步看作是取之不尽、用之不竭的宝藏，肆无忌惮地掠夺式开发利用，同时把自然界看成是一个无底的垃圾箱，毫无顾忌地向其中排放废水、废渣、废气。近几十年来，我国“改天换地”行动空前，为了负载过多的人口，争取更多的空间，生产足够的粮食，人们侵占河滩，围湖造田，毁林(草)开荒；为了满足快速增长的用水需求，人们建起一个又—个蓄引提工程，可以让黄河断流，让海河干涸，把地下含水层疏干，利用每一滴水；为了降低生产成本，污水、废水不经处理，随意排人江河湖泊。  一百多年前，恩格斯指出，人类可以通过改变自然来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界，但我们每走一步都要记住，人类统治自然界决不是站在自然界之外的。  在可持续发展理念日益深入人心的今天，面对我国水资源领域存在的种种问题，由“改造自然征服自然”转变为“人与自然和谐共处”成为治水实践的必然选择。当然，这种选择不是遥远过去的简单重复和回归，而是全面的发展和升华，是基于对治水规律更深的理解和把握，是基于对可持续发展的追求和渴望。人与自然关系究竟如何定位  在大力倡导树立科学发展观构建和谐社会的今天，我们必须对传统的人与自然关系重新进行深的思考。因为，人与自然的关系，不仅是人类生存的一个基本问题，也是构建和谐社会的一个前提命题。我们以往接受的人与自然关系的观念中，有一个很重要的论断——人定胜天。人对生产力的共识——战胜自然、改造自然，获取物质生活资料的能力，就是一个证明。但是，人类的社会实践告诉我们，这样的共识并不是我们人类的最佳理念。因此，我们有必要对以往人与自然关系及其主导下的思维和行为重新作一审视。那么，人与自然关系究竟如何定位，我们应从人类和各国的历史和实践中得到启示。  一、人与自然关系的核心命题，应是二元论，而不是一元论。在倡导科学发展观的今天，人们普遍认为，坚持以人为本，就能保证人与自然的和谐，但历史告诉我们，现实与我们的认识并不一致。因为坚持以人为本的一元论是人类以主人自居的主人论，其结果就是把自然当作奴役的对象，把自然看作无生命状态的客观实体。以人为本一元论的先进性是相对于以物为本而提出的的命题，但是，并不是说以人为本的一元论就是人与自然和谐关系的最好证明。以自然为本，并不是说人类就是面对自然无所作为，而是顺应自然规律（也就是客观规律）利用自然规律而有所作为。因为客观规律是改变不了的，是不以人的意志为转移的客观实在。提倡并遵从以为人本和以自然为本的二元论是马克思主义实践者应该遵循的基本准则，坚持以人为本的前提必须是坚持以自然为本。否则，其结果就是自然对人类社会无穷无尽的无情报复，一直到毁灭人类自身为止。  二、人类与自然关系的本质命题，是伙伴是朋友，而不是主人或仆人。以主人自居，仆人自居，还是以伙伴相处，朋友相处，是确立人类与自然关系的又一个基本课题。人类自有文明以来，我们对人与自然的关系，始终停留在不是主人就是仆人这样的一个层面，始终没有超出这个层面。主人就是人类自身独立于自然界之外，把人类自身与自然界割裂开来，以统治者自居，而忘记了自然界是人类的母亲，人类是自然界的婴儿。仆人就是人类在自然界面前无所作为，面对自然的侵害逆来顺受。从世界文明史来看，这个层面已远远不能适应时代发展的需要。我们必须超越这个层面，从思维上进行理性的探讨与前进。人与自然的和谐，必须抛弃旧的观念，注入时代发展新的要素，扩充新的内容。那么究竟该如何做呢？人类走过的足迹告诉我们。我们与自然的关系既不是“自然界是主人，我们是仆人”的关系，又不是“我们是主人，自然界是仆人”的关系，而是共同前进的伙伴关系，是共同发展的朋友关系。这就要求我们放下主人的傲态，放下仆人的卑态，平等地与自然对话，理性地与自然握手，与自然共同发展，共同前进。只有这样，自然界才会越来越美好，人类的前景才会越来越来光明。  三、人类与自然关系的现实命题，是共生、共赢、共荣，而不是征服、改造、索取。人类与自然的关系既然是伙伴关系，朋友关系，那么要求人类在与自然关系的问题上，必须以互惠互利、共同发展为前提，克服目光短浅、急功近利思想，树立人与自然和谐并进的科学发展观。就是要求人类的思维视点，不能关注在征服上、改造上、索取上而是放在共生、共赢、共荣上；就是要求人类去爱护自然、保护自然，对自然抱有一种敬畏的心情，努力为失去平衡支点的自然界做些“亡羊补牢”式的修补或调整；就是要求人类适应顺应自然，利用自然自身固有的运动规律，更好地创造美好的生活；就是要求人类克服急功近利、自私自利思想，摒弃短视眼光，着眼现在，放眼未来，倡导并树立一种人与自然的和谐就是人类最大美德的观念。
论古代民间教团之变 添加摘要    本文所谓的“民间教团”或“教团”，大体上是指古代中国社会中，那些不被视作“正统”或“官方”宗教的宗教性群体。它们通常并无严密的组织形式，信徒多为下层民众，信仰较为纷杂。    综观古代中国二千多年的专制社会，民间教团此起彼伏，层出不穷；它们与官方的冲突也不时发生，有时则演变为暴力对抗，更为严重者，则推翻原有政权，取而代之。这种情况随着时间的推移，呈愈演愈烈之势。当代史家称之为“农民起义”的许多民众暴动事件，都是以某一教团为基础而发展起来的。它们破坏了现有的社会秩序，动摇乃至摧毁了现有的政权，因此令统治者惊恐万状、恨之入骨，每欲置之死地而后快。    笔者认为，专制体制以及统治者们的思想和作为，是民间教团产生的真正根源，并且往往是促成民变的原动力。本文即环绕这一论点展开探讨。
   一
   为了便于下文的论述，在此先简单地罗列一下专制帝君时代，由教团引起的主要民变及其影响，从中可以悟出不少历史真相。    中国的专制王朝虽然始建于公元前221年，但是由教团导致的灾难性社会动荡，却直至四百年以后的东汉晚期才出现，这即是灵帝中平元年（184）以张角为首的“黄巾”的武装暴动。    张角起初是“太平道”的魁首：“（张）角为太平道，……太平道者，师持九节杖为符祝，教病人叩头思过，因以符水饮之。得病或日浅而愈者，则云此人信道；或其不愈，则为不信道。” [①] 《后汉书》对于他利用布道而聚集徒众的情况描绘得更具体：“初，钜鹿张角自称‘大贤良师’，奉事黄老道，畜养弟子，跪拜首过，符水咒说以疗病。病者颇愈，百姓信向之。角因遣弟子八人使于四方，以善道教化天下，转相诳惑。十馀年间，众徒数十万。连结郡国，自青、徐、幽、冀、荆、杨、兖、豫八州之人，莫不毕听。” [②]
   对于祖师爷“大贤良师”万分崇拜的这数十万徒众，不久后就成为张角举行武装暴动的实力基础：    （张角）遂置三十六方。方犹将军号也。大方万馀人，小方六七千，各立渠帅。讹言“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”。以白土书京城寺门及州郡官府，皆作“甲子”字。中平元年，大方马元义等先收荆、扬数万人，期会发于邺。元义数往来京师，以中常侍封諝、徐奉等为内应，约以三月五日内外俱起。……皆著黄巾为摽帜，时人谓之“黄巾”，亦名“蛾贼”。杀人以祠天。角称“天公将军”，角弟宝称“地公将军”，宝弟梁称“人公将军”。所在燔烧官府，劫掠聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动。 [③]
    “黄巾”能够在“旬日之间”令“天下响应，京师震动”，对于当时政权打击之沉重可见一斑。张角兄弟们等主帅虽然未能坚持多久，但是以“黄巾”为号的奉行“太平道”的其他教团武装则持续活动了二十余年，东汉政权的最终覆灭，当与这次民变关系密切。    孙恩（？－402）为东晋时人，他的家族有着信奉五斗米道的传统，而他本人后来也成了这一教团的首领：“孙恩，字灵秀，琅邪人，孙秀之族也。世奉五斗米道。恩叔父泰，字敬远，师事钱唐杜子恭。……子恭死，泰传其术。然浮狡有小才，诳诱百姓，愚者敬之如神，皆竭财产，进子女，以祈福庆。……泰见天下兵起，以为晋祚将终，乃扇动百姓，私集徒众，三吴士庶多从之。于时朝士皆惧泰为乱，以其与元显交厚，咸莫敢言。会稽内史谢輶发其谋，道子诛之。恩逃于海。” [④]
   孙恩嗣后便以海岛为基地，以五斗米道徒众为核心，登陆而攻上虞，未几即拥众数十万，势力遍及八个郡，占领了今浙江省的大部分和江苏省的东南部。在与东晋政府交战四年之后，虽然赴海而死，但是其妹夫卢循却继承其事业，继续与政府军周旋，搅得东南沿海地区天翻地覆，在将近十年之后才被最终镇压下去。    北魏时（515年），法庆的“大乘教”作乱于冀州（辖境相当于今河北中南部、山东西端及河南北端等地）境内，历时三月。《魏书·元遥传》载其事云：“时冀州沙门法庆既为祅幻，遂说勃海人李归伯，归伯合家从之，招率乡人，推法庆为主。法庆以归伯为十住菩萨、平魔军司、定汉王，自号‘大乘’。杀一人者为一住菩萨，杀十人者为十住菩萨。又合狂药，令人服之，父子兄弟不相知识，唯以杀害为事。于是聚众杀阜城令，破勃海郡，杀害吏人。……凶众遂盛，所在屠灭寺舍，斩戮僧尼，焚烧经像，云新佛出世，除去旧魔。” [⑤]
   隋末则有“弥勒教”之乱。大业九年（613），高阳（古郡名，治在今河北高阳）地区出现了借助弥勒信仰聚合人众，从而举兵作乱的事件：“唐县人宋子贤，善为幻术。每夜，楼上有光明，能变作佛形，自称弥勒出世。又悬大镜于堂上，纸素上画为蛇为兽及人形。有人来礼谒者，转侧其镜，遣观来生形像。或映见纸上蛇形，子贤辄告云：‘此罪案也，当更礼念。’又令礼谒，乃转人形示之。远近惑信，日数百千人。遂潜谋作乱，将为无遮佛会，因举兵，欲袭击乘舆。事泄，鹰扬郎将以兵捕之。” [⑥]
   稍后则有向海明的弥勒教之乱：“（大业九年十二月），扶风向海明亦自称弥勒出世，人有归心者，辄获吉梦，由是三辅人翕然奉之，因举兵反，众至数万。丁亥，海明自称皇帝，改元白乌。诏太仆卿杨义臣击破之。” [⑦] “扶风”是隋王朝的京畿之地，亦即所谓的“三辅”之地，而向海明的弥勒教能令“三辅人翕然奉之”，并称他为“大圣”，更能公然称帝，足见其影响之大以及对于隋王朝的严重威胁。    五代时期的梁朝，摩尼教徒曾长期啸聚闹事，至魁首毋乙起事和称帝后三月，才遭全面镇压：“梁贞明六年，陈州末尼党类立毋乙为天子。发兵讨之，生擒毋乙。馀党械送阙下，斩于都市。初，陈州里俗喜习左道，依浮图之教，自立一宗，号‘上上乘’，不食荤茹。诱化庸民，糅杂淫秽，宵集昼散。因刺史惠王友能动多不法，由是妖贼啸聚，累讨未平。及贞明中，诛斩方尽。” [⑧]
   北宋的方腊则“托左道以惑众”，最后聚众造反，是教团变乱的又一例：    方腊者，睦州青溪人也，世居县堨村，托左道以惑众。……县境梓桐、帮源诸峒，皆落山谷幽险处。民物繁夥，有漆楮杉材之饶。富商巨贾多往来。时吴中困于朱勔花石之扰，比屋致怨。腊因民不忍，阴聚贫乏游手之徒，宣和二年十月，起为乱。自号“圣公”，建号“永乐”。置官吏将帅，以巾饰为别，自红巾而上凡六等。无弓矢介胄，唯以鬼神诡秘事相扇訹。焚室庐，掠金帛子女，诱胁良民为兵。人安于太平，不识兵革，闻金鼓声，即敛手听命。不旬日，聚众数万。破杀将官蔡遵于息坑。 [⑨]
   至于方腊所托的“左道”，则是宋代江南十分流行的民间信仰“吃菜事魔”：“事魔食菜，法禁甚严。……而近时事者亦众，云自福建流至温州，遂及二浙。睦州方腊之乱，其徒处处相煽而起。” [⑩] 　　方腊在宣和二年（1120）十月丙子日起事，以家乡（睦州青溪县帮源洞）为据点，聚得数万之众。一个月过后，已发展到足以向官军公开挑战，遂在十一月戊戌日，自号“圣公”，建元“永乐”，正式地称帝。这次民变前后延续了一年半之久，对于北宋政权的冲击相当大。    元末，至正十一年（1351），在颍州（今安徽阜阳）和栾城（今河北栾城西）等地爆发了以刘福通、韩山童等人为首的武装起义。他们以白莲教聚集徒众，以红巾为号。声势十分浩大，历时相当久长，前后达十五年。《元史》述其开端云：   （五月）辛亥，颖州妖人刘福通为乱，以红巾为号，陷颖州。初，栾城人韩山童祖父，以白莲会烧香惑众，谪徙广平永年县。至山童，但是言天下大乱，弥勒佛下生，河南及江淮愚民皆翕然信之。福通与杜遵道、罗文素、盛文郁、王显忠、韩咬儿复鼓妖言，谓山童实徽宗八世孙，当为中国主。福通等杀白马、黑牛，誓告天地，欲同起兵为乱。事觉，县官捕之急，福通遂反。山童就擒，其妻杨氏、其子韩林儿逃之武安。 [11]
   数年后，韩山童之子韩林儿被拥立为帝，号小明王，建都亳州，国号宋，改元龙凤。正式摆开了夺取元朝天下的架势。    在此同时，南方尚有以彭莹玉为首的另一支反政府武装，也是以白莲教徒为基本力量。早在至元袁州率众举事，自称“周王”；徐寿辉在至正十一年（1351）称帝于蕲水，建“天完国”；其部属陈友谅在至正二十年建“汉国”；另一别将明玉珍在至正二十三年称帝于成都，建国号“夏”。足见由彭莹玉创建的南支白莲教社团，对于元政权的冲击力量也非同小可。    自明初以降，教团民变的频率和规模明显地增加，远胜于此前诸朝，这是一个值得注意的现象。例如，在明朝开国皇帝朱元璋的洪武年间（），以白莲教为主的民变就多达十来起，范围遍及四川、湖北、广西、江西、陕西等地。起事较早的王金刚奴一直坚持到永乐七年（1409）才被最终镇压：    元末韩林儿起，称小明王，改元龙凤。为史所载久矣。其时相去无几，又有袭其年号者。陕西妖贼王金刚奴，于洪武初，聚众于沔县西黑山寺等处，以佛法惑众。后又与沔县邵福等作乱。其党田九成者，自号汉明皇帝，改元龙凤。高福兴称弥勒佛，金刚奴称四天王。后长兴侯耿炳文讨平之。惟金刚奴未获，仍聚西黑山。至永乐七年，潜还本州，始为官军所擒，送京师伏诛。此盗当开创之初，乃敢啸聚陇西，积三朝四十馀年而始正法，亦剧贼矣。 [12]
   正德（）至万历（）年间，大体上相当于明朝的中期。在此期间，虽无震惊全国的大规模暴动，各地形形色色的教团变乱却持续不断（尤以白莲教为甚）。间隔较短者，每年都有；间隔较长者，也不过数年。例如，嘉靖二十五年（1546），以山东田斌等为首的白莲教暴动 [13] ；嘉靖三十六年（1557），浙江白莲教魁首李松的聚众暴动 [14] ；嘉靖四十四年（1565），蔡伯贯聚合白莲教徒，在四川发动的暴乱 [15] ，如此等等。    至于明末，则以王森、徐鸿儒等人为首的白莲教徒的传教活动和武装暴动最为著名。王森，祖籍顺天府蓟州（今天津蓟县），在嘉靖四十三年（1564）创立大乘教，或称大乘弘通教，世人称之为“东大乘教”。王森将皮革中制出的香料作为“先天信香”，教徒入教时须闻此香，故又称“闻香教”，实际上是白莲教的一个支派。    王森广聚门徒，遍及六省，不下二百万人。他虽然两度入狱，却从未直接领导过反朝廷的武装活动；真正造反的，是其大弟子徐鸿儒等人。万历四十七年，王森去世，更后两年，徐鸿儒举兵反，前后持续五个月，其兵众在全盛时期达十馀万。他们劫掠官方粮船，阻断漕运，又攻城夺池，令朝野震动，被朝廷称为“二百六十年来未有之大变”，加速了日趋衰落的明政权的最终崩溃。 [16]
   清朝中期，最有代表性的是嘉庆年间（）的白莲教起义，始自嘉庆元年，历时九年多，范围遍及湖北、四川、陕西、河南、甘肃五省，各地的武装队伍达数十支，人数则有几十万，从而对清王朝的统治产生了重大的负面影响。    《戡靖教匪述编》谈述这次民变的概况道：    自白莲贼总教首刘之协，貙貔异类，自外生成，谋逆湖北襄阳，始严行稽禁。未几，当阳、枝江相继作乱。由是，勾连裹胁，日聚日滋。而无赖不法之徒，如四川之啯噜子、南山之老户、襄、郧之棚民、沿江私盐之枭、各省私铸之犯，乘间阑入，鼓煽劫掠，纷纷而起，流转靡定。自楚而豫，而陕、甘，而蜀，越白水江蓦梓桐水，出没夔、巫、郧、竹、商、雒之间，而以南山为巢窟。不傍城郭，惟劫村坞，会则鱼烂，败则兽散，恃老林为藏身之固。东至唐、邓，西至松潘，北至礼县，南至孝感，五省数十州县，无不遭其蹂躏。……白莲教贼蹂躏五省，虽惟蜀为甚，而谋逆则始于湖北，旋扰河南，渐及陕、甘，于蜀又最后。 [17]
   同书卷八云：“贼自作乱以来，官兵在此则窜彼，在彼则窜此。千百成群，布散州县，遇官军大队，无不溃散。而各处堵御巡哨兵勇，以众少力单，亦往往为所戕。至（嘉庆）七年，大局底定。馀贼出没林中，踪迹诡秘，搜捕维艰。直至十年，始一例肃清。” [18] 足见这场大起义使官方陷入十分窘迫的困境。    以上诸例都是历代民间教团以暴力对抗当政者的重大事件，这些事件几乎无一例外地被现代学者赞誉为“农民起义”，亦即被视作正义的斗争。笔者并不认为所有这些民变都具有“正义”的动机和行为，但是，仍将导致这些事件的主要责任归咎于专制统治者们。
[美国]中美教育学制比较录入时间：09-07-24  点击数：51    杨振宁教授曾经这样讲过，清华大学的学生不比美国哈佛大学的学生差。但是，几乎同时，哈佛大学数学系教授丘成桐认为，“在中国听说美国大学生的数学特别差，但是我的感觉是美国好学生的数学好得真是不得了”。不同的人有不同的看法，到底谁更正确？只有从中美教育的具体情况客观分析，才能从中找到值得我们借鉴的地方。  
  中国的学制和美国的学制有很多相近的地方,因此中美教育整体的衔接性较好,有利于中国学生到美国学校继续学业.而欧洲的教育体系同中国的教育体系相比而言差别比较大,学术风格也与中国不同,因此美国的教育体系通常更适合中国不同层次的学子继续学业.例如经常可以听到中国高中或大一大二在读的学生直接转学去美国,而很少有人能够转学去其它国家
   中国的基础教育包括幼儿教育3年;中小学教育分为小学,初级中学,高级中学三个阶段共12年.小学和初衷一共9年属义务教育阶段.普通高中学制3年.小学毕业后可选择职业教育,中等职业教育从初中开始1至3年.高等教育包括大学专科2到3年,大学本科4到6年,硕士研究生2到3年和博士研究生3到4年.           美国学制与中国相仿,小学6年,初中2年,高中4年,大学根据学校,专业的不同一般为4至5年,硕士1-2年,博士4年.在高中毕业前为义务教育,经费由政府提供,教育内容采用通识教育.美国自大学教育开始分职业教育和学术教育,职业教育有两年制职业学校和专业学院.同其他国家的学制相比,中美学制的相互兼容性更大.中国的学生到美国继续学业,其高中和大学的学历一般都能得到承认.如果他进入美国的大学读研究所,那么他在国内修的学分,大部分可以转.高中毕业要进入美国大学就读也很方便,因为高中学科的理科方面多半已经符合美国大学的条件.职业学校的学生也可以顺利申请美国的大学,但可能要补修一些学分,课程,完成学位的时间稍长一些.         美国中学阶段不分文科班和理科班，对学生的数理化基础知识掌握的要求并不高，高中只有代数和几何属于必修课，而且代数不强求背公式，几何也不大教证明。三角对许多州属选修课。但对英文演讲写作训练的要求较高。学校设有很多的选修课，可以让你按照自己的兴趣发展。   美国大学和中国大学也有不同之处.美国大学生入学以后,前两年一般都是学习基础课程,可以等到第二年,第3年再决定自己的主修课程方向.医科,法律在美国大学本科阶段没有设专业部门,必需等完成其它专业的学士学位,通过相关的考试后才有资格申请.    
 美国的高等院校大约有所。但是大部分学校是面向社会的，培养应用型人才。根据《美国新闻与世界报道》杂志的归类法，研究型大学总数并不多，大约不到300所。对于什么是研究型大学，他们有具体指标，一个大学如果有学科齐全的本科、硕士和博士研究生教育，并立足于突破性研究，即为“国家型大学” （National Universities）。哈佛、普林斯顿位居榜首。   如果你的学校有学科齐全的本科专业，生产一定数目的硕士学位但只有很少的博士学位，那就是“硕士大学”（Master’s Universities）。美国有600多所硕士大学。剩下的本科院校要有一定比例的学士学位。还有一部分学院生产一半以上的人文学士学位，故称为“人文学院”（Liberal Arts Colleges），有200多所。   更多的学校是两年制的社区学院和一些职业学校或专门学校，如著名的朱丽叶音乐学院。美国没有体育学院，运动员的成长主要靠个人兴趣和私人资助。美国大约有1000多所社区学院。这些学校的学费相对便宜。与中国的专科制度不同,社区大学主的课程与美国四年制大学的前两年课程基本相同,而有很多社区大学的毕业生能够直接申请到Top20名校的三年级入学，学分照算,所以美国会有很多本土学生会放弃直接进入四年制大学而先进入社区大学就读两年时间。另一部分毕业生以他们学以致用的知识和技能直接进入工作岗位。           美国也没有国立大学，只有私立大学和州立大学之分。私立大学教育经费与政府无关，学费颇贵，尤其名校，已达每年40000美元以上。州立大学教育经费来自州政府拨款，本州内的学生可减免学费。     中国学生留学美国通常在专业课程上不会落后,但是她们必须加强英语能力,独立研究能力及创造力,并培养积极主动的精神,这样就能取得较好的成绩,获得成功.           美国的教育是通才教育，允许学生自由发展，这是教育的最基本要求。大学教育并不只是对某个技能的教育，而是让学生有广阔的视野，这是美国教育和中国教育明显的区别之一。大学中人人必修的核心课程包含不少文史哲，所以美国大学生能言善辩，常见的校园集会上不乏口若悬河的演讲家。可是，谈到理工科基础知识，如数学、物理、化学，美国那些将来不去读研究生院的学生们普遍比中国大学生差，因为美国大学生在中学时不会用大量的时间去做大量的习题，宁可去享受大自然。
“爱我中华 爱我一中”演讲稿之一：爱我祖国 爱我一中：中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。 自古以来，我们中国人以地大物博和山川壮丽而自豪，以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。因为这资源的富饶，因为这山川的壮丽，因为这文化的灿烂，更因为身为龙的传人与生俱来的情感，我们发自内心、源于真情地赞叹---我爱中国！ 热爱祖国，不是一件可以一气呵成的事，却是可以点点滴滴、每一分钟每一秒钟都在做的事，作为一名中学生，首先要做到的是热爱学校。 我们的学校，有着悠久的历史。这里，是一片红色的土地，是英才辈出的摇篮。在这里，留下了党和国家领导人铿锵的步履；在这里送走了一批又一批抱负远大的莘莘学子。从二十世纪初页的城南考棚到如今初具现代教育雏形的省级示范学校，麻城一中历经风雨坎坷，历经苍桑巨变。在旧中国，麻城一中的前身惨遭外寇的践踏，学校被迫几易其址。新中国成立后，学校步入了教育教学健康发展的轨道，饱经忧患的学校从此焕发出勃勃生机，闪动百年的光彩，抖落世纪的风尘，麻城一中成了大别山里一道迷人的风景。三尺讲台，曾留下董老指点江山的身影；神圣殿堂，曾塑造共和国威武的将魂。如今的麻城一中乘着改革的春风，与时俱进，不断创新，使这古老的学校展现新姿，迈着矫健的步伐昂首步入新世纪！ 我们作为一中的学子，从进校的那一刻起，就注定要共享一中的苦乐，共创一中的辉煌。因为热爱学校，是每一个一中人必备的情感。 记得曾经有一次，晚自习后大家都各自散尽，我抬头看见一抹灯光从三楼的窗户透过来，我迟疑片刻，不关灯虽是小事，但损失的却是学校的利益，可以避免的损失又何以不去避免呢？于是，我立刻上了楼，灯光却忽地灭掉了，另一个身影轻快地闪下去，突然间，一种快乐和欣慰的感觉油然而生，同是一个爱校的一中人呵！所做的虽然是小事，但是他把爱校的情感，从举手之劳中体现得河流尽致。 就读于麻城一中，我感到无尚的光荣和自豪。作为一中的学子，我们更应为学校浓墨重彩，把热爱学校倾注在求知若渴，勤学苦练的探索中，把热爱学校融汇于关心集体、无私奉献的行动中。拾起一团被人丢弃的的纸屑，拉掉教室未灭掉的电灯，拧紧仍在滴水的龙头，擦掉有损校容的粗话……我想从这些不起眼的小事做起，正是我们这一代一中人应该具备的品质。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。置身于风景如画的校园，我们将时刻牢记和遵从“修身、敬业、求实、创新”的校训，倡导“文明、友爱、勤奋、严谨”的校风，从我做起，从现在做起，做一个爱国的中国人，做一个爱校的一中人！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明---爱我祖国，爱我一中！参考资料：爱我中华 爱我一中”演讲稿之四：国旗下的心多少回伫立于轻轻的晨风里，无数次守候在柔柔的朝霞中，国旗下的我，久久地凝望你，只为读你血染的风采，如此自豪地临风飘举，如何地让人振奋不已。可又有谁明了，你也有丝丝缕缕的忧伤，也曾有点点滴滴的屈辱，是千万志士将你一次次托起，捍卫了你，牺牲了自己。翻开中国近代史那长长的画卷，几多哀怨，几多屈辱，几多痛苦！比黄河还要曲折，比大海还要苦涩……难忘的民族耻辱呵，去看看沙市闹区的那根刺柱吧，赫然醒目的大字告诉人们：当年的日本鬼子曾把中国人民绑在这根柱子上练习刺杀。听见了吗？受辱者那一声声撕心裂肺的惨叫！虎踞龙盘的南京，30万无辜者的生命，无论是白发苍苍的老人，还是母亲怀中嗷嗷待哺的婴儿，统统被杀，无一幸存，屠刀所指，山河血染，日月失色。处处扼咽喉，天涯何处是神州。堂堂中华在侵略者铁蹄下痛苦呻吟……“凄凉读尽支那史，几个男儿非马牛？”央央中华，山河破碎，国将不国，面对这灾民流离，哀鸿启遍野的现实，有多少仁人志士大声疾呼“上下一心开创中华”，然而为什么中华民族的强国之梦难以实现呢？为什么仁人志士的种种求索却总以失败而告终呢？为什么林则徐龚自珍的无限憧憬只能是一场空梦？戊戌变法最后只落得“引颈受戮”的下场？资产阶级革命家建立的资产阶级共和国推翻了帝制，但仅仅在三个月之内就夭折了。痛心疾首之余，我们要认真想一想，这是为什么？中国的出路在哪里？人民的希望又在哪里？人们在漫漫长夜里盼望着期待着，终于，这一天来到了---1921年，一个杨柳轻拂的季节，从碧波荡漾的嘉兴南湖上传来了一个振奋人心的消息：中国共产党成立了！从此，黑暗的大海上树起了一座明亮的灯塔，从此，中国有了坚强而有力的舵手！“砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，还有后来人！”忘不了，革命烈士夏明翰面对敌人的屠刀，用满腔热血谱写一曲赞歌；忘不了，铡刀的底座已经被鲜血染红，党的女儿刘胡兰“生的伟大，死的光荣”；更忘不了，桥头碉堡喷着敌人的火舌，人民的好儿子董存瑞毅然拉响了导火索…… 是他们，是无数的共产党员用血肉之躯，把我们多难的民族拖出了地狱之门，送上了幸福大道；更是无数革命烈士，用拳拳之心，抹去祖国母亲凄苦的眼泪，换来了她幸福的微笑。他们为了民族的生存、兴旺不惜抛头颅洒热血。他们不愧为中华民族的脊梁，坚如磐石，顶天立地！沧海桑田，神州巨变，黄皮肤的民族，终于在屈辱中站起，她腰板挺直，头颅高抬，终于扬眉吐气。冲天而起的蘑菇云，打破了苏美两国的核垄断；熊熊燃烧的奥运圣火，向世界宣示中国再不是“东亚病夫”，使世人再次认识生机勃勃的中国；而“神舟5号”的顺利升空与返回，终于圆了龙子龙孙的飞开梦……国旗下，我的心潮澎湃---祖国，你的伟大象奔腾的长河，即使我不能涌直推进的浪波，我也要做水一颗，为你的洪流增添浪花一朵；你的繁荣象浩瀚的银河，即使我不能为你增添耀眼的光彩，也要做小星一颗，为了你的灿烂默契闪烁。参考资料：我可爱的祖国，你同辉于日月，无愧于时代，你与威严的长城共存，与久远的黄河同在。你养育了我，我也要献给你繁荣和绿色，还有美丽与快乐！ 请相信吧，我们年轻的一代，正在励精图治，致力于你的腾飞，有老一辈开创的基业，有新一代的有为青年，我怎能不自豪地说：明天属于中国，一定属于中国！热爱就是幸福（学校师德演讲稿）各位老师下午好！我讲的题目是热爱就是幸福。你曾因为付出而快乐过吗？你曾因为失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师！作为二小的老师,带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。 有学生带来的,也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的.现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休,又带寒暑假,不就是孩子大王吗?其实,这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点,教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好第二天的课，我们只能夜以继日，更加努力的备课，翻遍各种资料，反复的研究教案，使自己准备的更充分，使学生理解起来更容易。我们办公室的蒋和生老师，从事教育事业已经31年了，几十年如一日，每天早上总能看到老蒋自信满满的样子。虽然蒋老师的身体不怎么好，上完课总是要伏在办公桌上小休一下，但每次经过蒋老师的班级，总是能听到他的慷慨激昂。每次在和老蒋的谈笑中能很深的体会到这种忘我的工作态度，是热爱。当我们看到一双双茫然的眼睛变的澄澈，便能深深的体会到：原来，付出也是一种幸福！意识到自己在他们的学习生活中起着如此巨大的指导作用，我感到由衷的高兴，即使再累一些，那又算得了什么！谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福！今年的9月10日，我度过了我教师生涯中的第三个教师节，手拿着学校为我们每个教师准备好的鲜花,戴着久为了的红领巾,在同学们声声稚气而又真心的问候中,眼角的湿意泄漏了我满满的感动。那一刻，我知道，我是幸福的！也许，因为你是一名教师，你会失去许多与家人团聚的机会；也许因为你是一名教师，你的年华会比别人更早老去，但是，正是因为你是一名教师，你才得到了同学们的尊敬；更是因为你是一名教师，你才得到了所有人的爱戴。这个时候，你难道还不觉得失去也是一种幸福？
5月21日，浙江省45所高职院校共150余位院校长、教务处长、评建办主任齐聚浙江金融职业学院，共同参加了第三届浙江省高等教育学会高等职业教育专业委员会全体会大会。作为浙江省高职教育界践行科学发展观，全力推进浙江高职教育强省建设的一项重要活动，浙江省教育工委副书记、教育厅副厅长李鲁同志到会作了重要讲话。参加会议的还有浙江省教育厅高等教育处处长庄华洁与副处长陈雷。浙江金融职业学院党委书记李逸凡教授代表会议的承办方浙江金融职业学院向参加会议的领导与代表表示了热烈欢迎。全国高职高专校长联席会议秘书长陈解放教授到会做了学术报告。      本次大会的内容既丰富又深刻。浙江省教育工委副书记、教育厅副厅长李鲁肯定了浙江省高职院校为浙江高等教育的跨越式发展作出的巨大贡献，并以“推动高职科学发展，打造高职教育强省”为主题，围绕着“科学定位、特色办学和和谐发展”三个主要问题，深刻地分析了浙江省高职教育尤其是浙江省高职院校的历史背景、当前形势与发展方向，为省内广大高职院校下一步的发展理清了思路，指明了方向。      会议顺利地完成了浙江省高等教育学会高职教育专业委员会的换届工作。浙江金融职业学院当选为浙江省高等教育学会高职教育专业委员会的会长单位。第二届会长周锦成就第二届高职教育专业委员会的主要工作与对下一届委员会的工作建议作了工作报告。高等教育处副处长陈雷作了《关于第三届浙江省高等教育学会高等职业教育专业委员会章程的说明》与《关于第三届浙江省高等教育学会高等职业教育专业委员会常务理事会组成人员建议名单的说明》。第三届浙江省高等教育学会高职教育专业委员会会长、浙江金融职业学院院长周建松教授代表第三届高职教育专业委员会理事会对以周锦成理事长为代表的第二届高职教育专业委员会理事会的贡献和周锦成会长的杰出工作表示了感谢。他结合当前高职教育的发展形势，对省内高职教育研究工作提出了六个方面的建议性意见，即：1、把握世情，科学进行研究；2、吃透上情，正确进行研究；3、凝聚中情，合力进行研究；4、反映下情，广泛进行研究；5、了解外情，开放进行研究；6、关注社情，有效进行研究。      温州职业技术学院、金华职业技术学院、义乌工商职业技术学院与湖州职业技术学院等来自省内四个地市的院校在会上结合自身办学模式与人才培养模式改革的最新经验与成果作了交流发言，引发在座代表的深入思考。      陈解放教授围绕高职院校人才培养模式改革作了精彩的学术报告。他指出，高职教育要确立自身作为一个新的高等教育类型的地位，要通过以工学结合为重要切入点的人才培养模式改革带动专业、课程、师资、实训基地等系统改革。同时，他强调高职院校要懂得充分利用社会资源，强化组织构建，抓好运作管理。他认为高职院校深化人才培养模式改革必须从办学理念与教学思想的变化、内容与教学方法改革及知识与实践的融合等方面进行推进。      本次第三届浙江省高等教育学会高等职业教育专业委员会全体会员大会获得了与会领导、专家、院校代表一致好评，丰富而又深刻的会议内涵必将对省内高职院校进一步开展高职教育研究、深化教育教学改革，产生深远影响。
实验四十五   植物种子生命力的快速测定（TTC 法，红墨水法，荧光法与BTB法）
TTC 法        红墨水法       荧光法        BTB法       电子课件  
       种子生命力是指种子能够萌发的潜在能力或种胚具有的生命力。它是决定种子品质和实用价值大小的主要依据，与播种时的用种量直接有关。测定种子生活力常采用发芽实验，即在适宜条件下，让种子吸水萌发，在规定天数内统计发芽的种子占供试种子的百分数。但用常规的直接发芽的方法测定发芽率所需时间较长，特别是有时为了应急需要，如涉及到购买种子、或者地区间交换种子时，没有足够的时间来测定发芽率；若是遇到休眠种子，则更是无法知道。快速测定法则能在较短时间内获得结果。 　　Ⅰ、氯化三苯基四氮唑法（ TTC 法）
   TTC（2，3，5－三苯基氯化四氮唑）的氧化态是无色的，可被氢还原成不溶性的红色三苯甲潛（TTF）。应用TTC的水溶液浸泡种子，使之渗入到种胚的细胞内，如果种胚具有生命力，TTC可作为氢受体被脱氢辅酶（NADH2或NADPH2）上的氢还原，此时无色的TTC便转变为红色的TTF，并吸附在活细胞表面，而且种子的生活力越强，代谢活动越旺盛，被染色的程度越深。死亡的种子由于没有呼吸作用，因而不会将 TTC 还原为红色。种胚生活力衰退或部分丧失生活力，染色则会较浅或局部被染色。因此，可以根据种胚染色的部位以及染色的深浅程度来判定种子的生活力的有无与大小。该方法在国际间、地区间交换种子最为常用。 　　一、仪器、药品与材料 　　（一）实验材料
   水稻(Oryza sativa L.)、小麦(Triticum aestivum L.)、玉米(Zea mays L.)、陆地棉（Gossypium hirsutum L.）、油菜(Brassica campestris L.var.oleifera DC.)等待测种子。 　　（二）仪器与用品
   小烧杯，刀片，镊子，温箱恒，烧坏，培养皿，天平。 　　（三）试剂
   0.5% TTC溶液：称取0.5 g TTC放在烧杯中，加入少许95%乙醇使其溶解，然后用蒸馏水稀释至100 mL。溶液避光保存。若溶液变成红色，表示TTC已被氧化不能再用。 　　二、实验步骤
   1．浸种：将待测种子用温水（约30℃）浸泡24小时，使种子充分吸胀，以增强种胚的呼吸强度，使显色迅速。
   2．显色：随机取吸胀的种子200粒，水稻种子要去壳，豆类种子要去皮，然后沿种子胚的中心线纵切为二半。将其中的一半置于2只培养皿中，每皿100个半粒，加入适量的0.5%TTC（以浸没种子为度）。然后置于30℃恒温箱中0.5-1小时。
   3．观察：倒出TTC溶液，再用清水冲洗种子1~2次，观察种胚被染色的情况：凡种胚被染成红色的即为具有生命力的种子；种胚不被染色的为死种子；如果种胚中非关键性部位（如子叶的一部分）被染色，而胚根或胚芽的尖端不染色都属于不能正常发芽的种子（染色结束后要立即进行鉴定，因放久会褪色）。
   将种子的另一半在沸水中煮5min杀死胚，或用微波炉烤死胚，作同样染色处理，作为对照观察，并与活种子比较看现象有何不同？
   4．计算活种子的百分率，如果可能的话与实际发芽率作一比较，看是否相符。 Ⅱ、染料（如红墨水等）染色法
   有生活力的种子其胚细胞的原生质具有半透性，有选择吸收外界物质的能力，一般染料如红墨水中的大红 G不能进入细胞内，胚部不染色。而丧失生活力的种子，其胚部细胞原生质膜丧失了选择吸收的能力，染料可自由进入细胞内使胚部染色，所以可根据种子胚部是否染色来判断种子的生活力。 一、仪器、药品与材料 （一）实验材料
   水稻(Oryza sativa L.)、小麦(Triticum aestivum L.)、玉米(Zea mays L.)、陆地棉（Gossypium hirsutum L.）、大豆（Glycine max Merr.）及一些树木种子。 （二）仪器与用品
   恒温箱，培养皿，刀片，烧杯，镊子。 （三）试剂
  5%红墨水（酸性大红G）：以市购红墨水为原液，用自来水配置成5%的红墨水溶液。 二、实验步骤
   1．浸种：同上述 TTC 法。
   2．染色：取已吸胀的种子 200 粒，用刀片沿种子胚的中心线纵切为两半，将其中一半置于培养皿中，加入 5% 红墨水（以淹没种子为度），染色 10~15 min （温度高时间可短些）。
   3．观察：染色后倒去红墨水，用水冲洗多次，至冲洗液无色为止。检查种子死活，凡种胚不着色或着色很浅的为活种子；凡种胚与胚乳着色程度相同的为死种子。
   用沸水杀死或微波炉烤死种子的另一半，并作同样的染色处理，进行对比观察。
   4．记数种胚不着色或着色浅的活种子数，计算活种子的百分率。 Ⅲ、荧光法
    植物种子中常含有一些物质能够在紫外线照射下产生荧光，如一些黄酮类、香豆素类、酚类物质等。在种子衰老过程中，这些荧光物质的结构和成分往往发生变化，因而荧光的颜色也相应地有所改变。而且即使这些种子在衰老死亡时，内含荧光物质改变不大，但由于生命力衰退或已经死亡的细胞原生质之透性增加，当浸泡种子时，细胞内的荧光物质很容易外渗。因此，可以根据前一种情况直接观察种胚荧光的方法来鉴定种子的生命力，或根据后一种情况通过观察荧光物质渗出的多少来鉴定种子的生命力。 一、仪器、药品与材料 （一）实验材料
   禾本科（Gramineae）、松柏纲(Coniferopsida)、蔷薇科（Rosaceae）果树，十字花科（Cruciferae）植物的待测种子。 （二）仪器与用品
   紫外光灯，滤纸（不产生荧光的），刀子，镊子，培养皿，烧杯。 （三）试剂  二、实验步骤 （一）直接观察法：
   这种方法适用于禾谷类、松柏类及某些蔷薇科果树的种子生命力的鉴定，但种间的差异较大。
   用刀片沿种子的中心线将种子切为两半，使其切面向上放在无荧光的滤纸上，置于紫外光灯下照射并进行观察。有生命力的种子在紫外光的照射下将产生明亮的蓝色、蓝紫色或蓝绿色的荧光；丧失生命力的死种子在紫外光照射下多呈黄色、褐色以至暗淡无光，并带有多种斑点。 随机选取20粒待测种子按上述方法进行观察，并记载有生命力及丧失生命力的种子的数目，然后计算有生命力种子所占百分数。与此同时也作一平行的常规发芽试验，计算其发芽率作为对照。 （二）纸上荧光法
   这个方法应用于白菜、萝卜等十字花科植物种子生命力的鉴定效果很好。
   1．浸种：将完整无损的种子100 粒，于 25~30 ℃水中浸泡 2~3 小时。
   2．把已吸胀的种子，以 3~5 mm 间隔整齐地排列在培养皿中的湿滤纸上，滤纸上水分不能过多，以免荧光物质流散彼此影响。培养皿可以不必加盖，放置 1.5~2小时，取去种子，将滤纸阴干。取出的种子仍按原来顺序排列在另一培养皿中的湿滤纸上以备验证。
   3．观察：将阴干的滤纸置于紫外荧光灯下进行观察，观察如能在暗室中进行，则效果更好。在放过种子的位置上如见到荧光圈，则为死种子。如要确证它们是死种子，可将排列在另一培养皿中的这些种子挑出来，集中在一只培养皿的湿滤纸上，而让不产生荧光圈的种子留在原来的培养皿中，维持湿度，让其自然发芽。
   4．记录发芽数：3~4 天后记录培养皿中发芽种子数，并与观察结果比较。
   此方法的成败，首先决定于种子中荧光物质的存在，其次决定于种皮的性质。有些种子无论有无发芽能力，一经浸泡，即有荧光物质透出，大豆即属此类；也有些种子由于种皮的不透性，无论种子死活，都不产生荧光圈，许多植物的种子都会碰到这种个别现象，此时只要用机械方法擦伤种皮，可重复验证。相反，有时由于收获时受潮，种皮已破裂，也会产生荧光圈，试验时都应该注意。最好将浸泡液进行检查，没有荧光则适于作试验材料。这个方法应用于白菜、萝卜等十字花科植物种子生命力的鉴定上效果很好。但对于一些在衰老、死亡后减弱或失去荧光的种子便不适用此法，对它们只宜采用直接观察法。 Ⅳ、溴麝香草酚蓝法（ BTB 法）
   凡活细胞必有呼吸作用，吸收空气中的O2，放出CO2。CO2溶于水成为H2CO3，H2CO3解离成H+和HCO3-，使得胚周围环境的酸度增加，可用酸碱指示剂溴麝香草酚蓝（BTB）来测定酸度的改变。BTB的变色范围为pH 6.0~7.6，酸性呈黄色，碱性呈蓝色，中间经过绿色（变色点为pH 7.1）。颜色变化越明显则表明种子活力越强。死细胞没有呼吸作用，也就没有BTB的颜色变化。 一、仪器、药品与材料 （一）实验材料
   玉米(Zea mays L.)、小麦(Triticum aestivum L.)等种子。 （二）仪器与用品
   恒温箱，天平，刀片，烧杯，镊子，培养皿，滤纸，漏斗。 （三）试剂      1．0.1% BTB 溶液：称取 BTB 0.1 g，溶解于煮沸过的100 mL自来水中，然后用滤纸滤去残渣。滤液若呈黄色，可加数滴稀氨水或稀NaOH溶液，使之变为蓝色或蓝绿色。此液贮于棕色瓶中可长期保存。 ???2．1%BTB琼脂凝胶：取0.1% BTB溶液100 mL于烧杯中，将1 g琼脂剪碎后加入，用小火加热并不断搅拌。待琼脂完全溶解后，趁热倒入数个干洁的培养皿中，使之呈一均匀的薄层，冷却后备用。 二、实验步骤
   1．浸种：同上述 TTC 法。
   2．显色：取已吸胀的种子200粒，整齐地将胚向下埋于准备好的琼脂凝胶培养皿中，间隔距离在1 cm左右。然后将培养皿置于恒温箱中30~35℃培养。2小时后，观察并解释实验现象。
   用沸水杀死或微波炉烤死的种子作同样浸种与实验处理，进行对比观察。
   3．记数种胚附近出现的黄色晕圈的活种子数，计算活种子的百分率。 三、思考题 　　１．应用各种方法来测定同一批种子生命力，测定结果是否相符？为什么? 哪一种方法更准确？ 　　２．就你所知，还有哪些方法可以测定种子的生命力与发芽率 ? 　　３．BTB法测定种子发芽率，配置BTB溶液用自来水，而且还需要煮沸，为什么？用蒸馏水配制后结果会怎样？ 　　４．如果用以上各方法来进行实验观察没有完全成熟的种子，将会有怎样的结果？
为了保护青少年免受甲流的伤害，我国卫生部决定首批疫苗优先为儿童青少年接种。近日，不少学校已经开始给学生接种甲流疫苗，但在采访中记者了解到，不少青少年对甲流疫苗不甚了解，以至产生了很多认识上的误区。今天我们有必要对此做一个介绍。误区1“疫苗在短期内生产出来，爸妈不敢让我打。”　　“给我自己接种的话，我肯定不担心，因为我知道疫苗是安全的。但一听说给儿子接种，我心里还是放心不下，很矛盾。”像海淀区的王妈妈一样，不少家长不敢放手让孩子接种新研制出来的甲流疫苗。　　　　“家长之所以有这样的担忧，主要是因为我国疫苗在较短的时间内研发出来了，但研制时间短不能代表疫苗不安全。”浙江大学医学院社会医学系教授杨廷忠在接受本报记者采访时说。
     在10月10日卫生部召开的例行新闻发布会上，卫生部新闻办公室主任邓海华表示，截止到10月10日，全国已经累计有30多万人接种的甲流疫苗，一共报告了150多例疑似预防接种的异常反应，目前情况看，大多数报告的异常反应都是轻型的反应，主要表现为局部的红肿、疼痛，另外有些还表现为发热、呕吐、乏力等症状。“世界上没有哪一种疫苗是绝对安全的，只要是疫苗都会有个别反映。甲流疫苗造成的个别反映，从接种的总人数来看，已经算是特别低的了。家长没有必要担心疫苗的安全性。”杨廷忠说。误区2 “我的身体很棒，不需要接种甲流疫苗。”      “我的身体很好，很少感冒。我根本不需要接种甲流疫苗。”采访中，记者了解到，抱有这种想法的中学生大有人在。      “这种想法是很危险。甲流是一种传染性快，但过程轻、伤害性低的传染性疾病，从甲流目前的传播速度看，一个人完全不得甲流的可能性不大。但只要积极就医，不会有生命危险，甚至有些底子好的健康人得了甲流还会自愈。” 北京中日友好医院呼吸内科副主任医师陈欣表示，目前世界各国积极推广注射疫苗的目的在于减少得病人数，因为得病的人多，就意味着基因交换多，那么病毒变异的可能性就大。所以，有条件接种甲流疫苗的中学生，一定要配合学校尽快完成疫苗接种。误区3普通流感疫苗不能防甲流，所以没有必要打。　　“既然季节性流感疫苗不能同时防甲流，那就没有必要打了。”　　疾控专家表示，接种季节性流感疫苗，不仅能显著降低感染流感及相关并发症的风险，还能有效降低甲流病毒与季节性流感病毒混合感染的风险，能有效预防与甲流混合感染时的病毒重配变异。因此，中学生没有必要为了等甲流疫苗而不打季节性流感疫苗。误区4连续打两种疫苗，对身体不好。　　在采访中记者了解到，很多家长都担心在短时间内接种两个不同的疫苗，会对身体产生不好的影响。对此，陈欣表示，如果同时接种甲流疫苗和季节性流感疫苗的话，至少要相隔两周时间。因为疫苗需两周才能在接种者体内产生抗体。误区5打了疫苗就万事大吉了。　　“我们已经接种过甲流疫苗了，以后到公共场所就不怕了。”　　打了甲流疫苗不意味着万事大吉。中国疾控中心免疫中心主任梁晓峰在接受采访时特别指出，接种疫苗只是预防措施的一个重要方面，不是接种疫苗以后就一劳永逸了。　　梁晓峰提醒青少年，减少或避免到人群拥挤的公共场所、在公共场所佩戴口罩、注意室内开窗通风、勤洗手、注意个人卫生等行之有效的措施仍然要坚持下去。　　中国疾控中心应急办主任冯子健指出，甲流主要是通过近距离的接触，经过病人的飞沫，如打喷嚏、咳嗽等传播。另外，流感病人打喷嚏、咳嗽时可以污染周围的物品，其他人用手接触到以后，再摸自己的口、鼻、眼等部位时也会受到感染。　　所以，有流感症状的患者在咳嗽、打喷嚏的时候，尽可能用纸巾或衣袖来遮盖口鼻，这样避免呼吸道分泌物给别人造成感染。
发生地震的地方通常在印尼的苏门答腊岛。上一次在苏门答腊岛发生地震以后引发的海啸都被苏门答腊岛挡住了，所以马来西亚上次被海啸侵袭的地区是没有被苏门答腊岛遮挡的北部区如槟城、吉打及霹雳州北部。马六甲和吉隆坡分别在马来半岛的中部和南部，古晋在婆罗洲的东马，都不在海啸侵袭的范围内，不过地震就可能无法避免，只是通常都是余震，度数都不大，放心来马来西亚玩吧！ 生地震的地方通常在印尼的苏门答腊岛。上一次在苏门答腊岛发生地震以后引发的海啸都被苏门答腊岛挡住了，所以马来西亚上次被海啸侵袭的地区是没有被苏门答腊岛遮挡的北部区如槟城、吉打及霹雳州北部。马六甲和吉隆坡分别在马来半岛的中部和南部，古晋在婆罗洲的东马，都不在海啸侵袭的范围内，不过地震就可能无法避免，只是通常都是余震，度数都不大，放心来马来西亚玩吧！
同志们：按照中央和自治区党委、自治州党委的统一部署，口岸深入学习实践科学发展观活动已经启动。在口岸深入学习实践科学发展观活动开展时，口岸深入学习实践科学发展观活动领导小组派出9个指导检查组，负责指导检查口岸28个学习实践单位。今天我们召开指导检查组工作会议，目的是进一步深刻学习领会开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义，安排学习实践活动的指导检查工作，充分认识工作的重要性，增强工作责任感和使命感，明确工作职责，努力开展工作，强化工作纪律，使大家尽快进入“角色”，开展工作，确保此次学习实践活动顺利推进、取得实效。下面，我就如何搞好指导检查工作讲几点意见：   一、充分认识指导检查工作的重要性，切实增强做好指导检查工作的责任感和使命感深入学习实践科学发展观活动的重要意义，在动员大会上已经作了强调，我们大家一定要从事关党的执政能力的提高、事关中国特色社会主义事业兴衰成败、事关中华民族前途命运的高度，认真学习，深刻领会。以往我党的教育活动以及学习实践科学发展观试点实践充分证明，指导检查工作十分必要，指导检查组的作用不可替代，派与不派大不一样。指导检查组成员都是由党性强、作风正、熟悉党务工作、综合素质高的同志组成的，作为指导检查组的成员，在这次学习实践活动中肩负着重大的责任，我们一定要认真学习，深刻领会中央、自治区、自治州和口岸党委精神，提高思想认识，充分认识做好指导检查工作的重要性，进一步增强做好这项工作的政治责任感和历史使命感；我们一定要增强紧迫感，切实把思想统一到中央、自治区、自治州和口岸党委的重大部署上来，满腔热情、认真负责、全身心地投入到学习实践科学发展观活动的指导检查工作中去。指导检查组就是要指导口岸各部门、各单位结合口岸的实际，认真对照科学发展观的要求，用新的思维、新的举措去解决那些不符合、不适应口岸发展的观念和体制机制问题，解决好我们在思想观念、发展理念、领导能力等方面仍然存在与科学发展观不适应不符合的地方努力推动学习实践活动取得实实在在的成效，为促进口岸经济社会全面协调可持续发展和社会政治大局持续稳定、夺取全面建设小康社会新胜利提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。二、明确工作职责，认真找准指导检查组的工作定位   按照上级的要求，指导检查组的主要职责概括起来有三项：一是了解掌握和检查学习实践活动的进展情况，向联系单位提出工作建议；二是指导联系单位开展学习实践活动，总结学习实践活动的经验，发现和分析存在的问题，督促解决；三是及时向口岸学习实践活动领导小组反映情况，提出意见建议。各指导检查组一定要紧密结合联系单位的实际，认真贯彻落实这些职责任务，准确定位，创造性地开展工作。一　了解掌握和检查学习实践活动的进展情况，向联系单位提出工作建议。深入准确地了解和掌握经济社会发展状况，特别是较全面地了解领导班子的思想状况和班子建设情况，是做好指导检查工作的前提，也是搞好学习实践科学发展观活动的基础和保障。指导检查组要及时了解、掌握学习实践活动的进展情况，并向联系部门或单位提出意见和建议。二　总结学习实践活动的经验，发现和分析存在的问题，督促解决。指导检查组的同志在指导联系单位开展学习实践活动的过程中，一方面，要善于发掘和总结联系单位的一些成功做法和有用经验，进行推广宣传，用以指导其他单位更好地开展学习实践活动。另一方面，要树立强烈的责任意识，经常深入到困难较多、矛盾复杂和党员群众反映意见较为强烈的地方去，发现存在的问题。要有大局意识，在发现问题后，与联系单位的领导同志一起分析存在问题的原因，研究解决问题的方法，并督促其尽快解决。三　及时口岸深入学习实践活动领导小组反映情况，提出意见建议。指导检查组要定期向口岸深入学习实践活动领导小组汇报情况。对涉及学习实践活动全局的重大内容，比如学习实践活动的总体方案，主要阶段的进展情况，领导班子和党员队伍的重要问题等等，要做好资料整理，及时汇报。对那些带有政策性、倾向性的问题，要深入研究，提出意见和建议。   三、扎实开展工作，切实将指导检查工作深入到活动的每一个阶段   指导检查组要认真研究、探索、总结指导检查工作的特点和规律，采取科学有效的工作方式和方法，规范运作，提高效率，高质量地完成好各项工作任务，使指导检查工作充分体现科学发展观。一 要指导好学习调研阶段的工作。一是要指导各部门、各单位制定学习培训计划，健全自学、述学、督学、考学、评学机制。采取集中培训、专题辅导、理论研讨、网上论坛、自学、撰写读书笔记等多种形式，开展学习，要广泛开展“四讲一写”活动，即领导讲、专家讲、典型讲、群众讲、每人撰写一篇高质量的心得体会，提高学习培训的实效。要把深入调研与深入学习、解决突出问题、完善体制机制结合起来进行。紧紧围绕“推进科学发展、造福人民群众、构建和谐口岸”这个主题，把保持经济平稳较快发展、维护社会和谐稳定作为重要内容，由党总支、支部统一部署，确定调研的重点和组织形式，安排足够时间，带着问题，深入基层、深入群众开展“大走访、大调研”活动，采取“四进入、四问计”，即进企业、进社区、进机关、进生产工作一线，问计于专家、老干部、基层党员干部、生产工作一线干部职工群众。二是要指导开展“解放思想、理清思路、加快发展”大讨论和“我为口岸科学发展献计策”活动。着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，引导各级党员领导干部树立正确的政绩观、权力观和利益观。通过开展解放思想讨论，破除一些领导干部中存在的安于现状、不思进取的思想，树立忧患意识、机遇意识和奋发有为的意识，进一步增强加快发展的使命感、责任感、紧迫感；破除因循守旧、狭隘封闭的思想，树立世界眼光，培养战略思维能力，进一步强化改革创新意识、开放合作意识；破除急功近利、盲目求快的思想，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展理念，在解放思想中开阔发展思路，在更新观念中转变发展方式，取得转变思想观念、转变发展方式的显著成效。，二 要指导好分析检查阶段的工作。一是指导各部门、各单位采取谈心、座谈会、个别谈话、设立征求意见箱、公布专线电话、调查问卷、自己找、上级点、接受群众来信来访等多种形式，深入查找出各部门、各单位班子和个人在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，国际金融危机不利影响反映出来的突出问题，拿出解决问题的措施办法和意见建议。二是指导各部门、各单位深入分析当前国际国内经济环境带来的挑战和不利影响，充分反映各部门、各单位广大党员干部在以科学发展观为指导保持经济平稳较快发展、保持社会和谐稳定等方面形成的共识，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要措施。三是要把好分析检查报告内容关。对分析检查报告坚持做到“六个不通过”，即调查研究和征求意见不广泛的不通过，查找突出问题不准的不通过，科学发展思路不清的不通过，科学发展举措不实的不通过，群众提的合理意见建议没有采纳的不通过，讲成绩多、讲问题少，把分析检查报告写成工作总结的不通过。三 要指导好整改落实阶段的工作。一是指导制定切实可行的整改落实方案。以分析检查报告为依据，针对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，明确整改落实的项目，明确整改落实目标和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确相关领导、部门的责任。实行整改承诺公示制，采取多种形式，向党员、群众公布，做出公开承诺。整改落实情况要向党员、群众通报，接受党员、群众监督。二是指导各部门、各单位切实解决突出问题。集中力量解决几个突出问题，特别是贯彻落实中央方针政策和自治州、口岸党委的决策部署，保增长、保民生、保稳定方面的突出问题，领导班子和党员领导干部党性党风党纪方面的突出问题、基层组织建设方面的突出问题。对需要解决的问题要公示，让群众了解整改落实的内容，并采取挂牌督办、限时办结等办法，推动问题得到有效解决。要建立健全整改落实督促检查制度和责任追究制度，督促责任部门、责任单位集中时间、集中精力抓好整改落实，以解决问题的实际成效取信于民。对于那些受客观条件限制，一时不能解决的问题，要向群众做好解释工作。对需要一段时间努力解决的问题，要跟踪问效，确保活动结束之后有人过问、有人来抓，逐步予以落实。三是要指导形成长效机制。把解决突出问题与完善体制机制紧密结合起来进行，以体制机制创新促进问题解决，把解决问题中形成的好办法好经验用制度的形式固定下来，努力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。四是要指导做好总结工作。指导各部门、各单位按照统一要求进行群众满意度测评和“回头看”活动，坚持不懈地抓好学习实践活动整改落实情况的督促检查，确保学习实践活动解决突出问题、完善体制机制的工作落到实处。四、强化工作纪律，从严加强指导检查组自身建设  要做好学习实践活动的指导检查工作，首先我们指导检查组自己要做学习实践科学发展观的表率，把开展指导检查工作的过程当作锻炼和提高自己的过程，要努力建设一支政治强、素质高、纪律好、能战斗的指导检查工作队伍。一要加强学习，熟悉政策。学习实践科学发展观活动是一项政策性很强的工作，要想正确、出色的指导好基层单位，就必须把中央、自治区、自治州和口岸党委的精神学深吃透，要认真学习好有关文件及领导同志的重要讲话，力求学得深，学得全面；要充分认识开展学习实践科学发展观活动的重要意义，对开展学习实践活动的指导思想、目标任务、指导原则、总体安排和方法步骤等了如指掌，牢牢把握做好指导检查工作的主动权；要虚心向基层党员干部学习、向群众学习，不断提高自己、武装自己。要在学习中掌握政策，在工作中运用政策，用实践中深度消化政策。只有这样，才能不断适应指导检查工作的需要。二要加强团结，优势互补。指导检查组的同志要权责分明，服从指挥，搞好团结合作，打造强有力的工作团队。只有团结合作的团队才能出战斗力，才能出创造力。我大家之间要注意思想上经常交流，工作上及时沟通，重要问题碰头研究，团结协作，集中大家的智慧和才干做好工作。三要振奋精神，奋发有为。指导检查组虽然是为完成这次学习实践活动而临时组建的，工作难度很大，大家一定要认识到参加这样一项光荣而艰巨的任务，是组织上对大家的高度信任，是对我们自身学习实践和贯彻落实科学发展观的一次更为直接的考验。因此，我们指导检查组的每一位同志，要振奋精神，迎难而上，奋发有为，要以对党和人民高度负责的精神和饱满的政治热情做好这项工作。四要严格要求，廉洁自律。指导检查组是口岸深入学习实践活动领导小组派出的，指导检查组的工作如何，指导检查组成员的作风如何，不仅直接关系到联系单位的学习实践活动的效果，更直接影响到党委的威信和形象。因此，指导检查组的同志自己首先就要模范地遵守各项组织纪律和工作纪律，发挥好表率作用，在基层单位和党员群众中树立良好的形象。同志们，开展深入学习实践科学发展观活动意义重大而深远，指导检查组的任务光荣，责任重大。大家要在思想和工作上马上到位，通过广大党员和群众的支持和参与，同志们一定精诚合作、大胆创新、努力实践，全面促进科学发展观在阿拉山口的深入实践，为口岸经济的平稳较快发展、社会稳定作出新的更大的贡献！
2009年沈阳市“百千万技能人才培育工程”和职工职业技能竞赛活动实施方案    为全面贯彻落实科学发展观要求，积极应对国际金融危机挑战，在“保增长、促和谐”工作大局中充分发挥工人阶级主力军作用，为完成“五大任务”，加快全面振兴做出新贡献，市总工会、市劳动和社会保障局决定，2009年继续实施“百千万技能人才培育工程”，开展职工职业技能竞赛活动。具体方案如下：    一、 指导思想    认真贯彻党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕市委十一届六次全会暨市经济工作会议确定的各项任务，在打造沈阳世界级装备制造业基地和国家创新型城市建设中，以技能培训为先导，以技能竞赛为核心，以装备制造业为重点，引导职工“学技术、练本领、增技能、促振兴”，培养大批知识型、技能型、复合型人才，增强职工、企业和全市的创新能力和竞争能力，推动经济平稳较快发展，夺取全面振兴沈阳老工业基地的新胜利。    二、 活动安排    2009年，沈阳市“百千万技能人才培育工程”和职工职业技能竞赛活动安排如下：    （一） 竞赛工种及时间    1、 竞赛工种    2009年，市职工职业技能竞赛活动全市统一组织竞赛的工种共40个。即：车工（企业组）、车工（区县组）、装配钳工（钳工、企业组）、装配钳工（钳工、区县组）、维修电工（企业组）、维修电工（区县组）、焊工（企业组）、焊工（区县组）、机修钳工、铣工、数控车工、数控铣工、冷作钣金工（冷作、钣金组）、起重装卸机械操作工（叉车）、金属热处理工、涂装工（喷漆）、变配电室值班电工（变电站值班员）、汽车（拖拉机）装配工（汽车装配调试工）、冷作钣金工（汽车钣金工）、计算机程序设计员、制图员（电脑机械制图员）、绕组制造工（线圈绕制）、化学检验工（有机组）、化学检验工（无机组）、铸造工、银行综合柜员、营业员（服装服饰组）、营业员（茶叶食品组）、营业员（化妆洗涤用品组）、营业员（金银珠宝组）、营业员（鞋帽组）、高校教师教学基本功、汽车驾驶员（客运）、汽车修理工、花卉园艺工、管工（水暖）、油气管道保护工（燃气管道巡线维修工）、电源调试工（联通移动电信）、护士、保洁员（清扫、保洁）。    同时，号召各区县（市）、产业、局（公司）、集团、开发区广泛组织本系统开展市级竞赛工种以外工种的竞赛活动，作为全市职业技能竞赛活动的补充，为更多职工创造参加“百千万技能人才培育工程”和职工职业技能竞赛活动的机会，加快提高职工职业技能的步伐，选拔产生相关工种的高级技能人才。各地区、产业和系统组织的技能竞赛，可由主办单位向市职业技能竞赛领导小组申报，经批准后，活动的培训、命题、考试、竞赛、评判工作由领导小组全程指导，其竞赛结果视实际情况纳入全市竞赛活动序列，对取得优异成绩的选手给予相应认定和表彰。《地区、产业和系统职工职业技能竞赛项目申报表》可到沈阳职工技协网站下载。    2、 时间安排    2009年，市职工职业技能竞赛活动从5月开始，10月份结束。选手报名工作从通知下发之日起开始，5月31日截止；6月上旬开始组织选手进行技能培训，培训期为1个月；7至9月举行技能竞赛，9月末竞赛全部结束；10月份进行总结表彰（具体时间安排见竞赛程序册）。地区、产业和系统组织的培训和竞赛时间安排参照上述安排确定。    （二） 方法步骤    1、选手报名    凡在我市地域内工作的职工、个体劳动者、下岗再就业人员和农民工、外来务工人员，具备相关工种的从业资格，均可报名参加市级职业技能培训和竞赛。报名采取基层企业和上级主管工会推荐、职工自荐两种方式，原则上不限名额。企业和上级工会推荐选手应在本单位、本系统组织预赛、复赛、选拔赛的基础上进行，职工自荐选手，需进行参赛资格测试，合格者方可参赛。报名需填写《报名表》，（报名表到沈阳职工技协网站下载），出具身份证复印件、工作证（或劳动合同）复印件、职业资格证书（证明）复印件、有关工种操作（上岗）证复印件等证明材料各一份。流动就业人员报名应征得现就业单位同意。    为充分调动职工积极性，本次竞赛部分工种采取统一竞赛，分组排序的方式进行，报名时须按工会隶属关系分别编组。    地区、产业和系统组织的有关工种竞赛报名工作由竞赛组织单位安排，并参照上述办法进行。    2、技能培训    凡报名参加市职工职业技能竞赛的选手均要接受相应的培训。培训内容为各工种（专业）技师（无技师标准的按高级工）标准要求的理论知识和操作技能。培训采用国家劳动和社会保障部统一编印的教材。    技能培训在沈阳职工大学技能培训中心进行，聘请各专业具有丰富技能培训经验的高级指导教师授课，统一发放教材，免收学费。    培训结束后，进行考试，对选手参加培训效果进行考核。同时作为选手参加技能竞赛的预选程序，考试成绩合格者，方可参加职业技能竞赛。    地区、产业和系统组织的有关工种竞赛培训工作由竞赛组织单位安排，并参照上述办法进行考核。    3、技能竞赛    市职工职业技能竞赛活动分理论知识考试和实际操作比赛两项内容，分别以30%和70%的比例计入总成绩，按总成绩择优排列名次。试题按各工种技师标准，由市职工职业技能竞赛领导小组统一命题。理论知识考试在沈阳职工大学开设考场统一进行，采取答题卡答题、电子阅卷的方式评分。实际操作比赛根据实际需要分别在沈阳金杯汽车股份公司教育中心、沈阳鼓风机（集团）有限公司培训中心等场地进行。聘请有职业鉴定资格的考评员作评委和裁判，监考人员、评委和裁判人员与选手实行回避制度。由竞赛领导小组指定有关检测机构和人员对实际操作试件进行检测，试件检测采取密封措施。为保证竞赛的公平、公开、公正，根据各工种的不同特点，实际操作试题或试题方向在适当时间提前通过相应媒体向社会公布。    地区、产业和系统组织的有关工种竞赛内容、级别考核方法参照上述办法确定。    三、 表彰奖励    2009年市职工职业技能竞赛活动的表彰奖励包括授予荣誉称号和给予物质奖励。设以下5种奖项：    1、 技术大王。获得竞赛第一名的选手，授予“沈阳市技术大王”荣誉称号，符合条件的晋升高级技师职业资格，颁发“沈阳五一劳动奖章”，并优先推荐参加沈阳市劳动模范评选。    2、 技术标兵。获得竞赛第二至十一名（视参赛选手人数可适当增减）的选手，授予“沈阳市技术标兵”荣誉称号，符合条件的晋升技师职业资格，已经取得技师职业资格且符合条件的，可晋升高级技师职业资格。    3、 技术能手。获得竞赛第十二至三十一名（视参赛选手人数可适当增减）的选手，授予“沈阳市技术能手”荣誉称号，符合条件的晋升高级工职业资格，已经取得高级工职业资格且符合条件的可晋升技师职业资格。    4、 优秀选手。在认真参加培训和竞赛，且竞赛成绩优秀，但未获上述奖励的选手中，评选部分优秀选手，给予表彰奖励，在竞赛中成绩及格并符合条件的可晋升为高级工职业资格。    5、 优秀组织单位和个人。在竞赛承办单位、参赛选手单位和给予竞赛活动支持的单位中，评选活动优秀组织单位，在为竞赛活动的组织和服务工作做出突出贡献的人员中，评选部分优秀组织者，分别给予表彰奖励。    6、 地区、产业和系统组织的有关工种竞赛的表彰奖励将视从业职工总数和参赛选手人数另行规定。原则上成绩优异者可授予技术标兵荣誉称号，成绩优秀者可授予技术能手荣誉称号，并参照上述原则晋升相应职业资格。    四、 组织领导    2009年沈阳市“百千万技能人才培育工程”和职工职业技能竞赛活动，在市职工职业技能竞赛领导小组领导下进行。领导小组由市总工会、市劳动和社会保障局有关领导和有关负责同志组成。领导小组下设办公室，负责竞赛活动的日常工作。办公地点设在市总工会经济技术部与市劳动和社会保障局职业技能开发处。联系人：韩锡贤，市总工会经济技术部，电话；杨桂英，市劳动和社会保障局职业技能开发处，电话；李维军，市劳动和社会保障局职业技能鉴定指导中心，电话；韩国宏，沈阳职工大学，电话。    五、 几点要求    1、 要提高对实施“百千万技能人才培育工程”和开展职工职业技能竞赛活动的认识，将其列入重要日程，加强领导。特别是要结合正在全市职工中广泛开展的“同舟共济保增长，建功立业促振兴”劳动竞赛，积极为职工学习技术、钻研业务、提高素质、增强本领创造优良的环境，支持鼓励职工大幅度提高素质，为经济平稳较快发展提供人才支撑。    2、 各级工会和劳资、职工技能培训部门要紧密配合，充分发挥专业培训基地的作用，积极创办“职工夜校”，鼓励职工参加企业或社会的技术学校进修、学习，建立科学有效的考评机制和激励机制，鼓励和支持广大职工不断掀起“学技术、练本领”的热潮。要鼓励职工一专多能，支持职工岗位练兵、自学成才。    3、 各单位要结合技能培训和竞赛活动，大力推行职业资格证制度，配合市劳动和社会保障局等有关部门，加强职工职业资格鉴定和办理职业资格证书工作。要制定相应的政策，给予高技能人才相应的责任和待遇。    4、 要认真总结经验，培养和树立先进典型，广泛开展“首席职工”、“星级员工”、“岗位技能带头人”等技术领军人物选树活动。加强宣传鼓动工作，激发广大职工踊跃参赛，争当高技能人才的热情，营造技能人才培育和技能竞赛活动的良好氛围。
快速自动成型(Rapid Prototyping)技术是近年来发展起来的直接根据CAD模型快速生产样件或零件的成组技术总称，它集成了CAD技术、数控技术。激光技术和材料技术等现代科技成果:是先进制造技术的重要组成部分。与传统制造方法不同，快速成型从零件的CAD几何模型出发，通过软件分层离散和数控成型系统，用激光束或其他方法将材料堆积而形成实体零件。由于它把复杂的三维制造转化为一系列二维制造的叠加，因而可以在不用模具和工具的条件下生成几乎任意复杂的零部件，极大地提高了生产效率和制造柔性。    快速自动成型技术问世不到十年，已实现了相当大的市场，发展非常迅速。人们对材料逐层添加法这种新的制造方法已逐步适应。制造行业的工作人员都想方设法利用这种现代化手段，与传统制造技术的接轨工作也进展顺利。人们用其长避共短，效益非凡。与数控加工、铸造、金属冷喷涂、硅胶模等制造手段一起，快速自动成型已成为现代模型、模具和零件制造的强有力手段，在航空航天、汽车摩托车、家电等领域得到了广泛应用。    快速成型的过程是首先生成一个产品的三维CAD实体模型或曲面模型文件，将其转换成STL文件格式，再用一软件从STL文件 &切&(Slice)出设定厚度的一系列的片层，或者直接从CAD文件切出一系列的片层，这些片层按次序累积起来仍是所设计零件的形状。然后，将上述每一片层的资料传到快速自动成型机中去，类似于计算机向打印机传递打印信息，用材料添加法依次将每一层做出来并同时连结各层，直到完成整个零件。因此，快速自动成型可定义为一种将计算机中储存的任意三维型体信息通过材料逐层添加法直接制造出来，而不需要特殊的模具、工具或人工干涉的新型制造技术。    快速成型技术与传统方法相比具有独特的优越性和特点:    （1）产品制造过程几乎与零件的复杂性无关，可实现自由制造(Free FormFabrication)，这是传统方法无法比拟的。    （2）产品的单价几乎与批量无关，特别适合于新产品的开发和单件小批量零件的生产。    （3）由于采用非接触加工的方式，没有工具更换和磨损之类的问题，可做到无人值守，无需机加工方面的专门知识就可操作。    （4）无切割、噪音和振动等，有利于环保。    （5）整个生产过程数字化，与CAD模型具有直接的关联，零件可大可小，所见即所得，可随时修改，随时制造。    （6）与传统方法结合，可实现快速铸造，快速模具制造，小批量零件生产等功能，为传统制造方法注入新的活力。光固化立体造型（SL—Stereolithography）    该技术以光敏树脂为原料，将计算机控制下的紫外激光按预定零件各分层截面的轮廓为轨迹对液态树脂逐点扫描，使被扫描区的树脂薄层产生光聚合反应，从而形成零件的一个薄层截面。当一层固化完毕，移动工作台，在原先固化好的树脂表面再敷上一层新的液态树脂以便进行下一层扫描固化。新固化的一层牢固地粘合在前一层上，如此重复直到整个零件原型制造完毕。    SL法是第一个投入商业应用的RP技术。目前全球销售的SL设备约占RP设备总数的70％左右。 这种方法的特点是精度高、表面质量好。原材料利用率将近100％，能制造形状特别复杂（如空心零件）、特别精细（如手饰、工艺品等）的零件。分层物件制造(LOM—Laminated Object Manufacturing)    LOM工艺将单面涂有热溶胶的纸片通过加热辊加热粘接在一起，位于上方的激光器按照CAD分层模型所获数据，用激光束将纸切割成所制零件的内外轮廓，然后新的一层纸再叠加在上面，通过热压装置和下面已切割层粘合在一起，激光束再次切割，这样反复逐层切割一粘合一切割……直至整个零件模型制作完成。    选择性激光烧结(SLS—Se1ected Laser Sintering)    该法采用CO2激光器作能源，目前使用的造型材料多为各种粉未材料。在工作台上均匀铺上一层很薄（100μ~200μ）的粉未，激光束在计算机控制下按照零件分层轮廓有选择性地进行烧结，一层完成后再进行下一层烧结。全部烧结完后去掉多余的粉未，再进行打磨、烘干等处理便获得零件。目前，成熟的工艺材料为蜡粉及塑料粉，用金属粉或陶瓷粉进行粘接或烧结的工艺还正在实验研究阶段。    熔融沉积造型(FDM—Fused Deposition Modeling)    FDM工艺的关键是保持半流动成型材料刚好在熔点之上（通常控制在比熔点高1℃左右）。FDM喷头受CAD分层数据控制使半流动状态的熔丝材料（丝材直径一般在1.5mm以上）从喷头中挤压出来，凝固形成轮廓形状的薄层。每层厚度范围在0．025~0．762mm，一层叠一层最后形成整个零件模型.
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