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然后游戏里面还有小游戏比如你画我猜 冰球啊等等求这个游戏的名字！
不是魔法哈奇 奥比岛或者摩尔庄园之类的 是4399一个小游戏 进去需要注册 里面还有美容院啊 运动场之类的
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奥比岛？魔法哈奇？我知道了，是阳光星球
奇山宠物乐园？ QQ宝贝
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。& 苏教版语文八年级上学期知识点 & “阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题...”习题详情
306位同学学习过此题，做题成功率67.9%
阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题目。让柿子挂在树上吧龚静夏日傍晚散步，各种树的叶子虽然有些闷闷的，但其实很多变化在悄然发生着，一些果树在每天暑热的蒸腾中渐渐挂了果，看看吧：青柿子、青枣、橘子都已经藏在树叶间了，秋天就等着在夏天之后成熟绽放，枣子会一点点变红，柿子会像阳光一样，看得人心里暖暖的。只是，柿子红起来也就只看过一年。自从前几年小区里一下子从五湖四海来了不少给子女带小孩的老人，果树们既是甜蜜又是伤感，甜蜜的是老人们太喜欢果树了，果子还青涩瘦弱时就频频来探望光顾了，伤感的是未到秋熟好时分，树上的果子已经不见了，果树和果子在一起的时间越来越少了，红柿子绿叶子的好秋光也一年难得一见了。一些老人一手牵着孙儿，一手拎着塑料袋，在果树下使劲地摘果子，不到一两个时辰，一树的柿子唯剩高高在上的那几只还青涩地挂着。楼上邻居看到，忍不住劝说，“不好摘的不好摘的”，“又不是你家的，管你什么事？”“不是我家的，是小区的，大家看看不是蛮好吗？”“不要你管……”省略号里是一串流畅的骂人话，可以一径骂到祖宗．骂骂咧咧，手却是不停，偶尔个别的老妪有点点似乎不好意思，提着半袋柿子走了，有些则手口并用，偏要装满一袋才满意。等到来年，亦复如是，而且准备了长竿工具。有的邻居实在看不下去，每年都与她们理论，收获的总是一顿骂骂咧咧，有一次甚至发生了冲突。毫无收敛之意，也毫无羞愧之色，仿佛应当、本该。不是你家的我就可以摘，是她们的逻辑。当然，柿子是要吃的，不是看的，更是她们向来的观念。那棵枣子树还是果子青青时，就不断有人来觊觎了，保安每天来摘几颗吃吃，有人瞅着周围似乎没人时来摇几下，“吃几颗没问题的”，保安说。当然，枣子渐渐成熟了，鸟也一样频频光顾，不过，就让它这么由青转红而熟，瓜熟蒂落的，不是也蛮好嘛。问过一位本地的阿姨，她认为反正拿一点点也没有关系的喽。“那大家都拿一点点，这么就一点点也没有啦”，她不说话了，顿一顿：“不会这么严重的。”大概习惯取用者就是如此想法吧，东西挂在那里干什么，倒不如摘下来饱饱口福；桂花反正要凋谢的，不如采了来做做糖桂花；柿子红了没人摘也要掉下来的，有啥看的，不如吃掉算数。于是，他们想都没想，就习惯性的、理所当然地占为已有了。其实，小区种植的果树，与果园种植是有差异的，并不一定适合食用，倒是审美大于实用的。只是，实用的观念太深入人心了，况且免费，这手就忍不住了。其他桂花，桃花，梅花，等等，总之但凡可以吃的，可以用的，可以摘来放家里的，都不放过。我们不会去想到柿子也是可以挂在树上欣赏的（那是秋天的味道啊），退一步说等它熟了再摘也不迟啊；桂花虽然总要凋谢，但采摘一光，如何香飘一秋呢？正是这些草木让城市人还感觉一些岁月时序自然芬芳啊。好比那些青山绿水，明明是大自然的赐予，人却是止不住地改天换地，这儿建个宾馆，那儿搞个浴场；这儿建个工厂，那儿搞点别墅，看似眼前得了利，却破坏了生态平衡。何以不能顺自然而为？让山水回到山水，人的生活也不会差到哪里去的。“空无”也是一种“有”啊。青山绿水，无污染的空气环境，最终得益的还是生活于斯的人。可是，实用主义成了我们身上的基因，利益作祟，使我们缺乏对自然的敬重和慎重，对事物总是太多实用太少审美，缺乏一种无用之用的眼光和态度。（有改动）【小题1】概括文章第一段的主要内容，并简要说明它在文章中所起的作用。（3分）【答】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&【小题2】文中写到采摘花果的人，不仅有“从五湖四海来给子女带小孩的老人”，还有“保安”和“本地阿姨”。请结合全文，简要分析作者这样写的用意。（3分）【答】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&【小题3】文章最后第二段中关于人们对待青山绿水的态度的文字能否删掉？为什么？（3分）【答】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&【小题4】作者在文中说“‘空无’也是一种‘有’啊”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。(3分)【答】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&【小题5】文章以“让柿子挂在树上吧”为题有什么作用？请作简要分析。（4分）【答】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&（3分）开头一段写果木带给“我”精神上的愉悦，引出下文对人们肆意采摘花果行为及其背后观念的批评和思考。（概括内容1分，引出下文1分，引出下文的具体内容1分。如写出“与下文形成对比”也得1分。）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-江苏省苏州市八年级上学期期末测试语文试卷
分析与解答
习题“阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题目。让柿子挂在树上吧龚静夏日傍晚散步，各种树的叶子虽然有些闷闷的，但其实很多变化在悄然发生着，一些果树在每天暑热的蒸腾中渐渐挂了果，看看吧：青柿子、青枣、橘子都已经藏在树...”的分析与解答如下所示：
开头第一段的作用有下列几点：一、引出下文；二、为下文作铺垫；三、渲染一种气氛；四、总领全文；五、点明全文的线索。通读全文，可看出本文的开头是引出下文写人们肆意践踏这一美妙境界的行径及其背后理性的思考。试题分析：理解作者这样安排人物的真正用意，写这么多人，有力地说明破坏自然环境之剧，表明人们对大自然赐予之物“占为己有”的观念之普遍，为下文进一步揭示人们出于实用而导致环境破坏作了铺垫，突出了作者的写作意图。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：这一段从前面的小事引申开去，由小及大，启发读者关注并思考“人与自然”的关系，使文章立意更深刻。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：作者在文中说“‘空无’也是一种‘有’啊”，这是作者用审美的眼光来审视自然，是对自然的一种尊重，这也应是人类的一种拥有。而某些人拿实用主义的态度去对待自然，将它“占为己有”，这看上去是一种实际拥有，到头来只会让人类自己受到应有的惩罚。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题5】试题分析：文章以“让柿子挂在树上吧”为题有什么作用，先理解标题的如下作用：①内容（表明写作对象、概括全文内容、表达xx情感，揭示xx主旨）②结构（作为线索贯穿全文）③效果（引起读者兴趣、设置悬念、启发读者思考、简洁精练、富有诗意等）。那就可推知标题引出文章这写的对象是自然与人的关系，由小及大，揭示作者对人与自然之关系的思考，将作者抽象的思想感情蕴含在具体事物之中，形象生动，能激发读者的阅读兴趣，能更有效地表达出作者对人们敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题目。让柿子挂在树上吧龚静夏日傍晚散步，各种树的叶子虽然有些闷闷的，但其实很多变化在悄然发生着，一些果树在每天暑热的蒸腾中渐渐挂了果，看看吧：青柿子、青枣、橘子都...
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经过分析，习题“阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题目。让柿子挂在树上吧龚静夏日傍晚散步，各种树的叶子虽然有些闷闷的，但其实很多变化在悄然发生着，一些果树在每天暑热的蒸腾中渐渐挂了果，看看吧：青柿子、青枣、橘子都已经藏在树...”主要考察你对“苏教版语文八年级上学期”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
苏教版语文八年级上学期
与“阅读《让柿子挂在树上吧》一文，完成后面题目。让柿子挂在树上吧龚静夏日傍晚散步，各种树的叶子虽然有些闷闷的，但其实很多变化在悄然发生着，一些果树在每天暑热的蒸腾中渐渐挂了果，看看吧：青柿子、青枣、橘子都已经藏在树...”相似的题目：
作文（60 +3分）25、岁月如歌，人生是歌，在我们行走的旅途中，伴随着的，是心底唱响的歌：邂逅美好的人和事，心中宛转着欣喜的歌；经历失败磋磨，心中低回着哀伤的歌；发现新奇的事物，心中回旋着激越的歌……喜怒哀乐，打动心弦的，就是情感的歌！请以“每天都是一首歌”为题，写一篇作文。文体不限，抒写真情实感；不少于600字。&&&&
（15分）父爱陷阱那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着，爹，我在这儿！爹，我在这儿！父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未用地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说，我没有你这个见死不救的父亲！父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说，对不起。他说，你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。父亲说，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说，爹，对不起！父亲拥抱着他，开心地笑了。那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。　　　　（作者郑成南。有删改）【小题1】从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示简要概括。（4分）&&&&—警觉地应对危险—&&&&【小题2】文中说，第二天早晨父亲已是“满脸憔悴”，结合故事情节说说父亲为什么“满脸憔悴”？ 【小题3】父亲说，“为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音”，文章在前面为此埋下了哪几处伏笔？（4分）【小题4】文中父亲教育孩子采用的是怎样的方式？结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。（4分）&&&&
阅读下列文言文，回答问题。《宋代藏书》（宋）沈括（15分）前世藏书分散数处，盖防水火散亡也。今三馆、秘阁，凡四处藏书，然同在崇文院①。其间官书多为人盗窃，士大夫家往往得之。嘉祐②中，置编校官八员，杂雠四馆书③，给吏百人，悉以黄纸为大册写之。自此私家不敢辄藏，校雠累年，仅能终昭文一馆之书而罢。（选自《梦溪笔谈》）[注释]①崇文院：中国宋代贮藏图书的官署。②嘉祐：1056年9月—1063年，宋仁宗赵祯第九和最后一个年号。北宋用此年号共八年。嘉祐八年宋英宗即位沿用。③杂雠（chóu）四馆书：指以崇文院总领的史馆、昭文馆、集贤院、秘阁之书相互校雠。后又以诸阁书供校雠。雠，校对文字。【小题1】解释下列句中加点的词。（4分）（1）盖防水火散亡也&&&&&& (2) 自此私家不敢辄藏&&&&（3）唐人尚未盛为之&&&&&（4）其船背稍夷&&&&【小题2】下列句中加点的“以”与“悉以黄纸为大册写之”中的“以”，意义和用法相同的一项是&&&&（3分）A．可以调素琴B．不以木为之者C．策之不以其道D．意将遂入以攻其后也【小题3】用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）其间官书多为人盗窃，士大夫家往往得之。（2）斯是陋室，惟吾德馨。【小题4】根据文段内容，用自己的话回答下面问题。（4分）（1）前代和宋代分别是怎样藏书的？（2分）（2）是什么措施使得私人不敢私自藏书了？（2分）&&&&
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以前玩过的一个游戏是一个小猴子爬在树上然后有好多小虫子
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三 五 锄 与 树 儿 童 馆 一 南 一 北 ，我 们 的 相 遇 相 知
今年五月，我们将知名作家、三五锄的创办人粲然老师邀请至大连，在树儿童馆与百余位家长和教育工作者进行了一次特别的分享，我们通过10个“失败”的故事看到了一个勇敢的教育先行者、一个真实幸福的妈妈、一个亲切率真的粲然。
而真正的结缘远远早于这一次，树儿童馆创办人于黎明这样写道：
“许多人跟我说，将这一有影响力的儿童阅读推广人请来，你们做教育起点很高。固然，我是粲然的忠实读者，但真正让我下定决心请她来，源自去年秋天读她的《在幼儿园和你一起长》，这本书让我们很受益，不仅坚定了我们做教育的决心，还让我们几个合伙人从中看见彼此，克服了诸多起步之初的困难，在合作中开始求同存异。
在我们眼里，三五锄对于儿童馆，是个挺重要的榜样，虽然起初我们没想过做一家Homeschool，但它倡导的自由人性教育，无疑与我们的价值观十分契合，尤其在我们身体力行做了近一年教育后，更能够明白个中滋味，懂得如何去学习，逐渐去找到我们自己的路。”
时隔半年，我们终于如约走进三五锄，看到的并非是一个“模范标杆”式的幼儿园。相反，她并未依傍某位教育大师的经典理念，也没有先于时代高深莫测的课程体系。然而，她的真实、自由、开放，以及对于孩子那份发自内心的尊重和接纳，让我们感到深深的震撼。
本期，作为厦门三五锄之行的首篇文章，希望能通过四位树儿童馆老师的观察日记，让大家一同走进这家不像“幼儿园”的幼儿园——三五锄。···选 举 老 师 园 长 日
“三五锄的传统是教师节做‘乾坤大挪移’，老师们来当孩子，孩子们当老师，通过竞聘，在交换身份的游戏中体验责任与权利。做老师和园长的孩子要承担老师一天职责：晨检，维持纪律，上课、陪伴有情绪小孩，哄睡，陪睡，陪上厕所换衣服，送园等等。原来的老师可以做一天撒娇的小宝贝。用这样的方式，体会双方的不容易，每一天的不容易，成长的不容易。”
一共有14个孩子参与活动，申请竞聘的有10人，乍一看参与率很高，可是一到演讲环节一些打酱油的孩子就原形毕露了，说“老师是专门给小朋友擦屁屁的”有之，“老师就是打蚊子（厦门蚊子多）的”有之；更有甚者，竟然说“老师就是陪睡觉的”。轮到竞聘园长的葫芦说话了，他扭捏了半天。忽然对着话筒大声说“我长大后，要把贝贝打死，跟她结婚”（注：贝贝是三五锄园长）。就这样，语不惊人死不休的葫芦以14票高票当选本届园长。
三五锄的教师竞聘混乱、慌张，与我之前的想象一点不一样，可就是这些胡说八道，让我看到了老师和孩子们之间美好的关系连接，因为人与人之间最美妙的是——我肆无忌惮讲你坏话，你却爱我。
后来在二楼碰见开完研讨会的葫芦，我伸出手想摸摸他的头恭喜他，贝贝用眼神阻止了我悄悄的说，“他发现当园长要做好多事有些后悔”。然后，她俩到一楼去谈心了。（最新的情况是他弃权了，老师们接受了他的决定，和他一起去面对成长的烦恼。）
后记 &&&与一般幼儿园不同，三五锄没有明确的理念和大纲，也不试图向孩子们灌输或框定什么，教师们信奉孩子才是教育的主体，教学中从不做预设，如粲然所说：“就三五锄来说，最重要的并不是三五锄教了孩子什么，而是三五锄让他们自己去做决定。”是的，给孩子做好心灵的支撑，让他们能够认识自我和世界，才是儿童教育的意义。短短三天，呆在这家不像“幼儿园”的幼儿园，我再次想起那句话：“教育是用生命影响生命，人对了，教育也就对了”。
魔 法 小 屋
到达传说中的海边魔法小屋“三五锄”，进门的一霎那便感受到老师对孩子的浓浓爱意——
Amy老师抱着豆丁（刚入园）无数次的抚摸着她，对她说“妈妈爱你，妈妈爱你”；贝贝老师轻柔温婉地给5名孩子讲故事，做手指谣；鹏鹏老师则在辅助老师组织孩子时，把握自由与规则的界限，用行为引导孩子，不断让他们“练习”说“请”；暂时还没有办法融入集体生活的奇奇，则在依附老师陪伴下，形成面对而坐的安静局面……这些情形形成了一个轻松、融洽、和谐的场景，让我特别想参与其中，有点不甘心作为“一堵无声的墙”安安静静地观看着这一切。
正在享受之时，一个大眼睛萌萌的小男孩跳进了我的视线。他是蛋蛋，才两岁九个月。他正拿着消防工具四处灭火，表情非常投入，一切险情仿佛都在他的掌握之中。他和大家的交往模式都是以动作先行。比如，在娃娃家时想要宣任的玩具，他会先伸出小手，等待一会儿看对方没有反应，再用手抚摸对方的脸，虽未成功，但他始终愿意重复多次去跟别人进行交换。
天熠和米尼喜欢在美工区活动，他们画植物大战僵尸，米尼可以根据自己的生活经验和想象自主独立画出，天熠则需要借助成人的帮助，当他想画出米尼画出的作品时，便会走到成人面前说：“我想画炸弹、四滴血、方形豌豆射手、食人花......可是我不会画，请你帮我。”
天熠来三五锄才两个多月，之前他在新西兰生活，苦于没办法融入英文社会，他妈妈竟然将他带到厦门，在三五锄旁边租个房子，送他入园。之前在异国他乡，天熠有过三次不同幼儿园的经历，每一次对他都是苦旅。这次在三五锄，有米尼的榜样力量，以及自由放松的环境，天熠每天乐不思蜀。后记 &&&三五锄的孩子不多，只有15个，从两岁到6岁，兄弟姐妹般的成长环境让他们相互守望。这里如同粲然在《在幼儿园和你一起长》里描述的一样不完美，然而它又是这么的真实，这么的让人相信人性的力量。
第 三 位 老 师
三五锄一点都不像幼儿园，它更像一个家。
粲然她们当初确实想按瑞吉欧教育倡导的那样，让环境对孩子起着教育作用。虽然她们都没有教育背景，可是敏于人性洞察的她们懂得，如果一个空间有能力让不同的人促成愉快的人际关系，它就可以摆脱模式的束缚，去自由设计，只要能够给孩子带来幸福感和安全感。
无疑她们做到了。
和许多幼儿园不一样，三五锄择址在山海之间的4层别墅里，空气清新，植物繁茂，很安静，所以可以清晰的听到雨水落到树叶上的声音。
虽然是一栋现成的别墅，可是在装修上，还是努力克服了没有钱的困难，从外到内，通过“房子造型”的木框结构，在门口、地下室、一至三楼，都不断出现这个超级符号，让人不由自主想到这样的房子，和我的家如此相像。非常有意思的是，入口单元门的横梁上，贴着“三五锄好”的横批，就像现实社会里的人家一样，烟火气扑面而来。
她们的空间没有成人的环境艺术创设，墙白白的，很干净，不同楼层挂着艺术画框，根据不同分区安放着不同比例的柜子、桌子、椅子，许多地方被铺上地毯、地垫，孩子们坐在上面玩，就像呆在自己家的客厅一样。
地下室面积很大，一半是肢体运动活动场地，一半是沙池，半开放式的规划，沙池通向室外大大的游乐场，每天下午孩子们都要在这里自由活动。这里的设施和场地不是摆设，孩子们沉醉其间，在天地间嬉游感知彼此。
一至三楼，分别为被定义为小班和预科班的场地以及卧室和图书室，虽然有一定的功能分区，但区隔都十分简单，因为实行混龄教学，孩子们更多呆在一楼，吃、喝、拉、撒、学习、打架、哭闹、欢笑基本都在此进行。老师们借用开放的环境，不断提醒孩子“请将物品及时归位”，孩子们在实践学习物品收纳，建立秩序感；除了供孩子吃饭及桌游的桌椅外，地上基本由地毯和靠垫代替，孩子们可以自由选择区域，席地而坐，以他们喜欢的姿势全身心地投入到兴趣活动中，有时候还会依偎在老师的怀里听故事。
由于是别墅，孩子们避免不了上上下下爬楼梯。奇怪的是，即使是只有两岁多的孩子，老师们也不会限制，他们上楼下楼完全由自己安排。在三五锄看来，孩子们接触一定的危险并非坏事。在入园后，孩子们通常会经历两个月左右的爬楼梯训练，三五锄的老师更多希望孩子能够自己来管理自己，自己去感受家庭一样的空间氛围，通过游戏和多样活动，去激发孩子各种认知、情感和社会的学习能力。
此外，三五锄还有妙不可言的细节设计。比如，墙壁上没有展示孩子的作品和装订厚厚的教学目标，却安设一个魔法信箱。小朋友们可以写信给任何人，魔法师会定期回复，孩子们会给花花草草和小动物写情书，也会给老师写投诉信；饮水区还有个独特设计，它们通过 “饮水小鱼”，让孩子听从自己内心需求的召唤，渴了自己去喝水，每次喝水后自己的小鱼都向前游走一步，让孩子对自己的身体负责。这些小小的细节设计，让孩子通过生活在丰富的环境中来理解他们的世界。
三五锄坚信环境是孩子的第三位老师，于是这里的空间就成了一个会说话的家，而不是沉默的学校。
后记 &&&三五锄是一个不像幼儿园的幼儿园。在这里，有家一样的白墙，木质孩子尺寸的家具，一个又一个房子造型的小窝；这里没有严苛的老师、厚厚的教案、机械的流程；这里的老师提倡情绪陪伴，记录孩子的成长故事，启发宝贝自由探索的体验式学习；三五锄的孩子没有撕心裂肺的入园哭泣、呆滞惶恐的躲闪目光；相反，孩子们期待入园不愿回家，因为有若干哥哥姐姐弟弟妹妹的手足陪伴。三五锄的环境舒服自在，老师温柔有力量，孩子独立有爱。我想这里的家长不会被孩子问，“妈妈，幼儿园那么好，为什么你不去” 。
“我 也 想 画 船。”
当我低头在记事本上记录孩子们的互动时，突然有人在我的头上放了一个东西。“帽子？”我在心里想。抬眼一看，米尼的笑脸映入眼帘，身边也聚集了三五个其他孩子。我回以微笑，米尼似乎对我的反应很满意，继而把头上的“帽子”——2张白色圆纸片拿下了，放在了我的眼睛上。“哈哈哈哈”，米尼大笑，而后他看着我和小树，又看了看小树的高楼画作，转身走到书架上取来了纸和一大盒笔。
“我要画一个蛋糕船。”米尼宣称，脸上带着自信的笑容。听到这句话后，原本在剪画的小树停下了手中的动作，眼睛直直的盯着米尼和他的画纸。米尼的经验较多，能够清楚地说出船的构造——驾驶舱、门、船帆等等，也十分擅长色彩的使用和线条的勾画，很快一艘霸气的三色船就画好了。然而米尼的创作并没有结束，他用蓝色铅笔在船下画出一条波浪的线，而后开始探索着“海底的世界”。
“哎？水底下怎么还有船呢？”一直盯着米尼画画的小树疑惑地问。“这艘船被撞破了”，米尼低头解释道。“我也想画船……你可以和我一起画船吗？”终于忍不住“诱惑”的小树向米尼请求。“我不教你，你不可以画船，这是我的！”米尼很快拒绝。“嗯……你不跟我一起画，我可以找别人画”，然后回头看着我，“你可以跟我一起画船吗？”
米尼跟着小树的动作，将目光投向我，没说话的他似乎在给我发送脑电波——“不要帮他，船是我的！”一场孩子与孩子之间，关于“物权”的小争执就此开始，而我恰好被他们拉入了这场小小的角逐之中。“我觉得你刚刚画的楼就很好，如果你想画船，可以先想一下你要的样子，然后先自己尝试一下，我可以帮你参谋哦。”我对小树说，然后看向米尼。听到我回答之后，米尼低下头继续专注画画。而没有得到我立即帮助的小树一边看着空白的纸，一边盯着米尼的画，迟迟没有下笔。一会后，小树在纸的中间画出了一道横线，第二次向我寻求帮助时，我指着那条线问：“你画的这个是什么？”
“这个大海啊，落潮了。”小树回答。“哦？落潮呀，那落潮之后海边的沙滩上有什么？”“有贝壳！”小树立刻回答。“是啊，有很多美丽的贝壳，我觉得你想的很好，可以画在这边啊。”“额……我不要画贝壳，我要画船。”一面拒绝，一面看向米尼。
“你看她不帮你画吧！”米尼脸上挂着笑，对小树说。
然后小树看着自己的画纸，拿着笔开始慢慢地画着不太清晰的船的形状。这时大肢体运动课时间到了，老师们开始召集各个区域的小朋友，米尼和小树也停止了画作。这时，米尼走到我的身边。“送给你！”米尼将刚刚他的画递给我，“这个是鱼出生的地方，这个是破船，这个是大轮船！”米尼为我介绍着。
我受宠若惊地拿着那幅画，对米尼微笑，“谢谢你米尼，我很喜欢。”
记得粲然老师这样阐述“三五锄”这个名字的由来，她说：“在我看来，孩子如幼苗，仰天地址灵气而自然成长，所倚人力，只需寥寥几锄，是以取名‘三五锄’。” 实际上，三五锄也确实在切实地践行着这寥寥几锄的义旨，让孩子们自己去认知自我、处理问题、掌控人生、沟通世界。在这三天里，我见证了孩子之间、师生之间的多次互动，他们习惯相互用“请”，来表述需要并保持对他人的尊重；他们懂得表达自己的情绪，来建立与他人之间的真实连接；他们懂得感恩，也懂得拒绝，真实却不自我；他们就像一株富有生命力的幼苗，只需寥寥几锄，便可依靠源源不断的内驱力不断向阳而生。
···本次厦门之行，我们还将教育戏剧带到了三五锄。作为同样注重儿童价值观及人格发展的教育戏剧，将与在人性教育熏陶下成长的三五锄孩子们之间碰撞出怎样的火花？请关注树儿童馆下一期文章《走进三五锄（下篇）——对话粲然》。
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