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“二维码扫一扫专利”支撑“新四大发明”走向一带一路 码链世界发码行董事局主席徐蔚、码链首席科学家引领、发码行公司总裁孙天群主持市场推广的“二维码扫一扫”专利在全球市场横空出世，正刮起阵阵狂飙。据《中国网》载：日，中国发码行公司与美国、台湾地区二维码扫一扫专利在上海总部举行了授权签约仪式。发码行有限公司授权美国发码行、台湾发码行二维码扫一扫技术专利“采用条形码图像进行通信的方法、装置和移动终端”，独家授权费用约7亿元人民币，且同时发码行享有美国公司、台湾公司被授权方20%股权。中国互联网络信息中心2017年发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，我国在线下实体店购物时使用手机结算的比例已达50.3%，即使在四五线城市，这一比例也分别达到43.5%和38%。据悉，我国二维码扫一扫用户数量仅微信10亿，支付宝5亿累计就超越15亿人次，每年扫一扫次数高达数千亿；这个数字几乎相当于G20其他国家人口的总和。根据艾瑞咨询（iResearch）统计，2016 年中国的第三方移动支付规模至少扩大了两倍，达到 38 万亿人民币（约合 5.5 万亿美元），是美国的50倍。?徐蔚（前排中）在签约仪式上前台北副市长李永萍，在今年2月一档台湾谈话节目中曾说到：“中国的移动支付非常先进，出门只要带一部手机，想做什么都可以，现在中国大陆在互联网科技已经超越台湾，不仅仅只独霸亚洲，也赶超了全世界”。据日媒报道，今年5月的一天，日本网友们最关注的、人气排名第一的，竟然是一篇题为《中国的非现金社会飞速发展已超乎想象》的夸中国的文章……该文章一夜间刷爆日本头条。网友惊呼，日本承认中国的移动支付已经赶超日本。在美国，“互联网女皇”玛丽·米克在日发表的《互联网趋势》中显示，虽然美国是互联网产业大国，但在移动支付领域却远远落后于中国。据统计，美国2016年的移动支付交易总额为1120亿美元，仅为中国的1/50。新加坡总理李显龙在2017国庆群众大会上发表演讲时表示，中国在电子支付领域走在最前沿，新加坡打造智慧国的规划离不开移动支付，所以正向中国引进移动支付技术。他说，“如今在中国大城市使用现金已相当过时，当中国游客发现在新加坡必须使用现金时，他们会问：‘新加坡怎么这么落后?’”。对此二维码扫一扫阵阵狂飙，人们不禁频频发问：这狂飙底气何来？在对发明人徐蔚的采访后才明白：以“扫一扫”为载体的“码链思想”，源于“中华文明五千年的传承所承载的文化自信”，文化自信才是道路自信、理论自信和制度自信的基础，才能更加促进其他三个自信。中华文化的自信丰富和加深道路自信、理论自信、制度自信。把传承五千多年的优秀传统文化广泛地渗透在道路、理论、制度自信中，让“三个自信”的方方面面都体现中华文化的特征，让中国道路更加坚定、理论更加丰富、制度更加规范。让文化自信内化于道路自信、理论自信、制度自信，使其相互交融，相互促进。由一带一路沿线20多个国家的留学生共同评出了中国新四大发明——“高铁、网购、扫码支付和共享单车”，其中“网购、扫码支付、共享单车”这三项都是基于二维码扫一扫技术专利的应用。而高铁则非常有可能成为“一带一路”上的“硬通货”，伴随着“码链思想”与“新四大发明”传播流通出去。“新四大发明”俨然成为中国走向全球的新名片二维码扫一扫，是中国领先于世界科技为数不多的自主知识产权专利技术，打破了长期以来美国互联网的垄断地位，这一世界杀手级的“入口”专利，改变了全世界的行为方式。她不仅改变着中国，更深刻影响着地球村时尚，吸引着五大洲目光。对于身处中华文明伟大复兴，以及新技术革命时期的人们来说，今天是中国几千年来“最好的时代”。对于有“家国情怀”的中国人来说，中国不再是一个彷徨的跟随者，摇身一变成了世界潮流的引领者。哲学高度决定科技深度。怪才、奇才徐蔚说，二维码扫一扫接入是“光取代电”，源于道法自然天人合一的道家思想。二维码相当于易经八卦（不同的码制相当于使用不同的道具如铜钱等生成卦象），人眼看见而不知其意，需通过周易解卦才知“天命”；所以，二维码即卦，周易解析八卦就是“扫一扫”，结果就是“遵循天道”。发码行公司不仅有强大的文化自信，同时，拥有雄厚的研发实力，正向着物联网取代互联网的时代迈进。发码行与中国通讯行业最高学府北京邮电大学深度合作，共建“码链重点学科”并联合申报“码链国际标准”，共同推动码链技术在物联网、智慧城市建设及数字资产等领域的技术研发及应用。拥有中国、日本、美国、台湾、澳门（欧盟香港即将取得）等国家和地区二维码扫一扫发明专利技术的发码行有限公司，其核心是以码链思想理论体系为支撑，以码链接入协议技术作为底层基础拓展升级，依托专利技术开发“码链云服务”平台，实施码链重构新世界，在全球资产数字化、国家供需新计划经济、社会道德诚信全追溯、企业码链全过程管理、个人码链物联网消费与知识产权授权等领域，为中国政府、社会、全行业提供全过程码链数据管理解决方案和码链运营方案。互联网企业直接面向市场，处在创新第一线，处在掌握民众需要第一线，市场感觉敏锐，创新需求敏感，创新愿望强烈。应该鼓励和支持企业成为研发主体、创新主体、产业主体，鼓励和支持企业布局前沿技术，推动核心技术自主创新，创造和把握更多机会，参与国际竞争，拓展海外发展空间。“要加大知识产权侵权违法行为惩治力度，让侵权者付出沉重代价。”中央财经领导小组第十六次会议上对加大知识产权侵权违法行为惩治力度提出了更加明确的要求。知识产权是提升一个国家或地区经济实力和综合竞争力的核心要素，也是构建国际经济新秩序的战略制高点。在科学技术日新月异、经济全球化高度发展的今天，知识产权已经渗透到国际贸易的各个领域，覆盖到产业发展链的各个环节，是衡量营商环境优劣的一项重要因素。在一带一路推行“新四大发明”过程中，不仅突显了保护知识产权的重要性，更是彰显了中华文化的自信与加深道路自信、理论自信、制度自信的举措。对发码行公司及码链思想而言，一带一路的推行便是道路自信；道法自然，光取代电便是理论自信；恢复公平公正，推行共享经济便是制度自信；天人合一的创新引领就是文化自信。他们坚持“四个自信”，强力打造中国自信。公司董事局主席、二维码扫一扫全球专利发明人徐蔚，2011年申请“二维码扫一扫专利”，并入选国务院发展研究中心下属《新兴领军者》物联网代表企业；2013年发表“数字人理论”与码链专利技术，是国务院发展研究中心《华人智造者 : 50位站上世界舞台的华人创新创意领袖》获得者之一； 2016年二维码扫一扫获得中国美国日本澳门专利授权，创立“发码行有限公司”，同年加入联合国全球资产数字加密委员会，筹建“码链研究院”，并担任首任院长。目前，该公司正陆续将“二维码扫一扫专利”投向海内外市场，从而提高人们的生活品质，增强中国互联网话语权，创新引领世界人类文明。历史上，中国的四大发明，尤其是造纸术、印刷术传到欧洲，引发欧洲的启蒙运动和文艺复兴；今天，二维码扫一扫传到美国、日本、香港、澳门、台湾地区，也将开创当年欧洲运用到极致一样的奇迹。了解/加盟报单的朋友请联系市场老师微信：yang6sheng感谢阅读。
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产品特点：X、Z、Y、4th、5th五轴控制，Y、4th、5th轴的轴名、轴型可定义2ms插补周期，控制精度1μm、0.1μm可选zui高速度60m/min（0.1μm时zui高速度24m/min）适配伺服主轴可实现主轴连续定位、刚性攻丝、刚性螺纹加工内置多PLC程序，当前运行的PLC程序可选择G71指令支持凹槽外形轮廓的循环切削支持语句式宏指令编程，支持带参数的宏程序调用支持公制/英制编程，具有自动对刀、自动倒角、刀具寿命管理功能支持中文、英文、西班牙文、俄文显示，由参数选择具备USB接口，支持U盘文件操作、系统配置和软件升级2路0V～10V模拟电压输出，支持双主轴控制1路电子手轮输入，支持手持式电子手轮40点通用输入/32点通用输出GSK980TDb（GSK980TDb-V）外形安装尺寸、指令系统与GSK980TDa（GSK980TDa-V）完全兼容&功能参数：控制轴数控制轴数：5轴（X、Z、Y、4th、5th）联动轴数：3轴PLC控制轴数：4轴进给轴功能zui小指令单位：0.001mm和0.0001mm可选位置指令范围：&×zui小指令单位快速移动速度：0.001mm指令单位时zui高60m/min，0.0001mm指令单位时zui高24m/min快速倍率：F0、25%、50%、100%共四级实时修调进给倍率：0～150%共十六级实时修调插补方式：直线插补、圆弧插补（支持三点圆弧插补）、螺纹插补、椭圆插补、抛物线插补和刚性攻丝自动倒角功能螺纹功能普通螺纹（跟随主轴）/刚性螺纹单头/多头公英制直螺纹、锥螺纹和端面螺纹，等螺距螺纹和变螺距螺纹螺纹退尾长度、角度和速度特性可设定螺纹螺距：0.01mm～500mm或0.06牙/英寸～25400牙/英寸加减速功能切削进给：直线式、指数式可选快速移动：直线式、S型螺纹切削：直线式、指数式可选加减速的起始速度、终止速度和加减速时间由参数设定主轴功能2路0V～10V模拟电压输出，支持双主轴控制1路主轴编码器反馈，主轴编码器线数可设定（100p/r～5000p/r）编码器与主轴的传动比：（1～255）:（1～255）主轴转速：可由S代码或PLC信号给定，转速范围0r/min～9999r/min主轴倍率：50%～120%共8级实时修调主轴恒线速控制刚性攻丝刀具功能刀具长度补偿（刀具偏置）：32组刀尖半径补偿（C型）刀具磨损补偿：32组刀具寿命管理：32组（8种/组）对刀方式：定点对刀、试切对刀、回参考点对刀、自动对刀刀偏执行方式：修改坐标方式、刀具移动方式精度补偿反向间隙补偿:反向间隙补偿方式、频率由参数设定，补偿范围（0～2000）×zui小输出当量记忆型螺距误差补偿:每轴256个补偿点，每点补偿范围（-127～127）×zui小输出当量PLC功能两级PLC程序，zui多5000步，第1级程序刷新周期8msPLC程序通讯下载支持PLC警告和PLC报警支持多PLC程序（zui多16个），当前运行的PLC程序可选择基本I/O：41输入/36输出人机界面7.4吋宽屏LCD，分辨率为234×480中文、英文、西班牙、俄文等多种语言显示二维刀具轨迹显示实时时钟操作管理操作方式：编辑、自动、录入、机床回零、手脉/单步、手动、程序回零多级操作权限管理报警日志程序编辑程序容量：40M、10000个程序（含子程序、宏程序）编辑功能：程序/程序段/字检索、修改、删除程序格式：ISO代码，支持语句式宏指令编程，支持相对坐标、绝对坐标和混合坐标编程程序调用：支持带参数的宏程序调用，4级子程序嵌套通信功能RS232：零件程序、参数等文件双向传输，支持PLC程序、系统软件串口升级USB：U盘文件操作、U盘文件直接加工，支持PLC程序、系统软件U盘升级安全功能紧急停止硬件行程限位软件行程检查数据备份与恢复&外形尺寸：&您所在位置： &
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《数字编码的秘密》是人教课标版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
小学“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材一共安排了四个例题，本节课主要是例2和例3的学习。
根据《课标》和教材，本节课的教学目标是：
1．知识与技能：
（1）初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
（2）尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．过程与方法：
通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。
3．情感、态度与价值观：
在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点是通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师可允许学生采用不同的形式，主要是让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。教师主要是在必要时给以一定的点拨、引导。
本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现学生是学习主体的新课程理念。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
本节课的教学主要分四个层次：
第一个层次，是在课前让学生充分调查父母（爷爷奶奶）的身份证号码，收集有关身份证的信息，既培养了学生的调查能力，也为这节课打下了坚实的基础。五年级学生已经具备了一定的调查能力，在调查和收集过程中，让学生去感知数学与生活的紧密联系，并可以带回一些数学问题。比如，在调查中，学生可能会发现，爸爸（妈妈）的身份证号码是18位，而爷爷（奶奶）的身份证号码只有15位，这是为什么呢？这个环节，让我们的数学问题在学生眼里不再是些简单的数字，而是贴近生活和具有活力的东西。
第二个层次，是在上课时通过谈话，激发学生学习兴趣，揭示学习内容。首先通过班级编码和照片的拍照日期码，让学生初步感知数字编码；然后引申到生活中常见的数字编码，让学生初步体会数字编码在日常生活中的应用；再通过了解学生问爸爸、妈妈要身份证号时遇到的困难，让学生认识身份证号码的重要性。
第三个层次，是通过师生互动，以身份证号码为例，初步了解蕴含的一些简单信息和编码的含义；通过小组对自己带来的身份证号码进行观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法；通过连线、判断等初步应用，进一步巩固数字编码的简单方法。
第四个层次，是通过学生互动交流自己的学号，初步体验编码的过程。
在整个教学中，教师不束缚学生的手脚，而让学生充分谈论他所调查、了解到的每一个信息，为学生的发展提供充分的土壤和水分，让他们自己发挥想象：“从身份证号码中你能获得哪些信息呢？”“你能给自己编一个学号吗？”问题逐层递进，使学生思维上台阶，也使不同层次学生得到不同的发展，营造一个培养学生创新思维的空间。这样做可以使学生真正成为知识的探索者、发现者和创造者，从而使学生保持一种经久不衰的探究心理，形成勇于探索、勇于创新的科学精神，是促使学生可持续发展的一种教
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