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浅议如何构建高效课堂
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浅谈高效课堂中“新教师”的角色定位
来源：　 11:03:00　【】　
&& 【摘要】历经多年课改，一个全新的教育时代正朝气蓬勃地向我们走来――高效课堂，它的精髓可以用“知识的超市、生命的狂欢”来诠释。然而，高效课堂要得以成长和发展,关键在于教师的变化。只有教师在课堂教学改革中不断成长和发展，变教为激励与引导，变主讲为点拨与启发，学生才能从根本上改变被动学习状态,从而想学、乐学。学生的成长才从真正意义上来说具生产性、创造性。 　　【关键词】高效课堂；课堂教学；教师；学生；学习 　　着名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话明确指出教师在课堂教学中重要的不是知识传授,而是培养学生学会学习的能力。教师由传道者变为学生学习的促进者，这就需要教师打破传统的“一言堂”教学方法，让学生学会自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学会了自主学习，从而达到为教师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最佳效益。这种主体性教学理念也正符合当今杜郎口中学、昌乐二中等一批名校共同体所提出的271高效课堂教学模式。作为一线教师，是高效课堂能否得以实现的直接因素，因此，教师要充分认清自己在高效课堂中的地位和作用。课改中，新的课堂必须有新教师的角色定位，需要改变旧有的教育观念，改变陈旧的教学习惯，用课改的“三观”――教育观、教学观、学生观来武装头脑、支配行动。 　　1 教师是课堂教学观念的改革者 　　时代在发展，教师要有与时俱进的课改精神，敏感嗅觉到当前课堂改革的大趋势。如果依然墨守陈规、不思进取，还用过时的老套经验教学，不研究学生变化，固守传统课堂教学模式只会被学生所淘汰。要把课堂主动还给学生，让学生成为课堂的主体，那么，教师的角色应由知识的灌输者、主讲者转变为学生学习活动的组织者、参与者、引导者。教师和学生的关系不仅仅是一桶水和一杯水之间的关系，教师应该由知识传递人成为学生探索知识的引路人；课堂不再是老师主讲的场所，而是学生自主发展的舞台，合作探究学习的乐园。要变身 “新课堂”的“新教师”，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变，成为激励和唤醒学生自主学习的促进者。 　　2 教师是课堂教学的设计者 　　课堂教学要高效实施，教师首要关注学生人格、心灵发展、成长规律为主题。然后精心设计教学环节。有效的教学设计必须以激发调动学生积极性为前提，充分按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标进行教学设计。教学设计中，除了从教的环节来思考，更要从本着学生发展、探索新知为出发点，最大限度地挖掘学生潜能。教师设计导学案时，一方面要注重优生层面的探究性知识容量，让这部分学生有紧张的自主探索空间，以思考促探究、以探究获新知；另一方面，导学案也要有层次性的体现，分别让A、B、C层的学生都要有摸得着的东西，同时也要有跳一跳才能够得着的知识点。只有有层次的教学设计，才会激发每位学生自主参与到学习过程来的兴趣，学生的主体性才会得到真实的体现。其三，课堂设计要有趣味性，要与学生的思维、能力和学生实际生活环境相结合，让学生实际生活能力和解题方法得到更优化。 　　3 教师是课堂教学的主导者 　　课堂教学组织实施是由教师引导完成,科学有效地构建课堂教学流程, 自始至终让学生成为学习的主体,是一门值得探究的教学艺术。学生要在课堂上张扬个性、激情参与、热情探究，教师就必须以饱满激情组织课堂。如何引导学生在自主、合作、探究学习中全身心投入，高效利用课堂每一分钟，如何引导学生积极思考、全力以赴、愉快合作，激发学生强烈的展示欲望，怎样最大限度调动起学生的学习热情,使学生每堂课在心理上都处于兴奋和愉悦的最佳状态。这就需要教师艺术的引导。教师要通过适时点评、知识拓展延伸、穿插鼓励、有效调控来持续点燃学生学习的激情。高效课堂是基于“人”的课堂，是学生“说话”的课堂。学生说得好不好，学得好不好，关键在于“导演”的导技巧如何。 　　高效率的课堂,不仅要让学生乐学、好学，更要让老师在课堂教学中解放出来,由主演变为导演，用自己娴熟的教学技能技巧导好每节课。当然，面对课改我们还存在很多问题，我们只有在课改实践中不断去反思提炼。我们将秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本转变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式。让学生享受快乐的体验，让教师相伴幸福的阳光！ 1&&&
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浅议如何构建西方经济学高效课堂
纪晓丽摘 要：目前，很多观点认为，要想提高课堂有效性就应该完全摒弃传统理论教学方法，与时俱进，利用多媒体教学手段，使用各种行之有效的教学方法。而本文从另一个角度分析了提高经济学课堂有效性的途径，提出克服多媒体综合征，重新找到板书教学的可贵之处，并合理利用各种教学方法及手段，从可操作层面来谈提高课堂有效性。关键词：课堂有效性；高效课堂；经济学中图分类号：G642.4 文献标识码：A有效的课堂教学永远是教师的追求，要提高课堂教学的有效性应该做好备课、上课、作业、辅导、考试这五个环节的工作。这几个环节环环相扣，互相影响。下面我从“西方经济学”这门课程的角度来重点谈一谈前两个环节，即如何从备课、上课两个环节当中进行挖掘、思考，提高经济学课堂的有效性。1.备好课（1）备教材，备案例。备课是教师追求有效课堂的第一环节，教师只有深刻挖掘教材和配套练习题内容，才有可能在课堂上游刃有余，理论基础扎实。经济学不是空谈的理论，通过合理的案例引出相应的结论，并应用结论来分析案例，最终实现对经济学理论的深刻理解。因此，案例的搜集工作是备课中的重要步骤。（2）熟悉学情，有的放矢。上课之前需要了解学生的基本情况，做到有的放矢。只有了解了目标对象，才能有效调整教学方法和教学程序，发挥学生主体作用，完成教学任务。在授课过程中，通过学情的反馈及时改变思路方法，不断改进案例、例题、讲解方式、学生参与方式，争取做到以学生为主体，让教学过程紧贴学生学情实际。（3）备板书，备课件。板书授课是很传统的教学方法，而现在许多人只要有了多媒体工具，黑板上一片空白。但是对于西方经济学这门课，要酌情使用多媒体设备。多媒体设备可以直接将公式、图线、结论展示给学生看，可以减轻教师的备课压力，这样的过程对提高教师的基本理论功底来说不是好事情。如果一定要使用多媒体，需要教师在课前把课件做好，克服多媒体综合征，用“动”的课件代替“静”的课件，用生动的案例代替枯燥的讲解，并配合板书共同完成教学任务，这样才能够充分利用现代化的多媒体手段来提高课堂有效性。2.上好课（1）斟酌使用多媒体设备。多媒体设备该用时则用，不该用时则板书。当课堂上涉及案例、数据的时候，有必要通过多媒体来展示。而关于公式的推导过程，曲线的分析解释就有必要在黑板上通过不同颜色的粉笔由老师一条一条画出来，多媒体设备是服务于老师的，而不是老师从属于多媒体。（2）高效利用与教学内容相匹配的教学方法。案例式教学、互动式教学、项目式教学、等诸多教学方法目前已经广泛传播，成为一些老师上课的必备工具。但是，什么样的课堂内容适合采用什么样的教学方法，这个匹配过程却是每位老师需要仔细斟酌的，切忌形式主义。另外，课堂最怕教师的“一言堂”。教师可以通过启发式教学和学生分组头脑风暴来让学生自己画出图线，得出结论，这样在提高学生的课堂参与效率的同时，必定会提高课堂效率。（3）教学内容要有主次，切忌流水账。对于经济学这门课来说，知识点又多又杂，它与许多工科课程所不同的是，它是抽象的，不易理解的。这就要求教师在课堂教学过程中把握主次，做到重要的详细讲，次要的简略讲。否则，千篇一律，一概泛泛去讲，会让学生把握不住重点，知识点也没掌握到位，又都掌握一点，这样课堂有效性必然会有所降低。3.完善备课备好课、上好课是提高课堂有效性最直接、最有效的两个方面，除此之外，我们还应该关注下课之后如何完善后期备课过程。课后的反思和总结是提高下一次课堂有效性的必经之路。后期完善包括对教学设计的修改完善、教学经验的总结反思，甚至是知识点的前后顺序的重新安排等。应及时补充相关信息，不断丰富，不断深入。这样的后期完善会使下一次课堂教学有效性进一步提高，而有效的课堂也会随着讲课时间的加长而变得越来越轻松。要打造真正的高效课堂，还应该有合理的作业布置、考评体系，还应该提高个人魅力，并向有经验的老师不断学习等。提高课堂有效性不可一蹴而就，这将是漫长的求索之路、提高之路、学习之路。参考文献：[1]王再娅.正确运用教学方法，提高会计教学的有效性[J].职业， 2015，（12）.[2]何忠明.专业兴趣培养在高校专业课程高效课堂改革中的应用[J].科技视界，2016，（3）.
2016年18期
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浅谈初中课堂教学效率的提高
导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈初中课堂教学效率的提高”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 浅谈初中课堂教学效率的提高【摘 要】随着社会的高速发展，科技的飞越进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高如教学模式与教学设计不在墨守陈规，而是要解放思想，大胆创新，打破原有教学设计的思维框架，在教学模式和教学质量上有所突破，课堂教学是师生互动的过程，是师生相互学习的过程。在遵循既定的教学计划，凭借既定的教材和手段，优化组织教学过程，争取最佳的教学途径，使有效的教与学成为培养学生创造能力的桥梁、动力与催化剂。 【关键词】课堂教学；效率；提高；质量 1.初中数学的教学内容为 数学课按教学内容可分为概念课、定理（包括公式）、法规及其应用课、习题课与复习课。数学课的目的是在知识的教学和技能的训练过程中，通过数学思想的形成和数学方法的掌握来培养、发展学生的数学能力。 在课堂上，根据不同的教学内容和教学对象，精心创设教学情境，组织学习活动，可以在完善学生认知结构的同时，启发学生自主学习，培养学生的探索精神，增强创新意识，发展创新能力，全面提高课堂教学质量。 2.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情是教学效率提高的关键俗话说“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。， 兴趣是人们集中于某个对象并有特定感情色彩的心理状态。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和运用，孔子曰：“知之者，不如好之者”，这说明“兴趣”对学习的重要性。作为教师，在教学过程中应有目的、有计划地采用多种形式和方法来培养学生学习数学的兴趣，做到以“趣” 导航，以“情”引路。 2.1营造民主和谐的学习氛围，激发学生的兴趣与求知欲 “兴趣是最好的老师”。师生间建立情感则是培养学生兴趣的先决条件。教师要破除师道尊严的旧俗，和学生建立人格上的平等关系，走下讲台，走近学生身边，与学生进行平等对话与交流，与学生在情感上建立朋友的关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友，成为学生的知心朋友、学习伙伴。正所谓“亲其师信其道”也。这是建立良好关系的基础。给学生创造一个宽松和谐、民主平等的学习气氛，让学生能以轻松的心情投入学习、大胆发言、积极思考，让他们在愉快的氛围中理解、接受、吸收、记忆新知识，从而不断产生学习数学的兴趣。 2.2利用学生的积极参与，调动兴趣 课堂教学中要遵循“教师为主导，学生为主体”这样一条原则。教学是多姿多百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
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